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Disciplina: Estágio supervisionado de docência em Educação
Infantil e anos iniciais
Apresentação
Esta disciplina se articula com as demais matérias do curso de Pedagogia e
com a prática pedagógica da escola, garantindo uma experiência
interdisciplinar e o desenvolvimento profissional do aluno.
Seu conteúdo é direcionado para a formação docente na Educação Infantil e
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Além disso, contribui para as
diferentes escolhas profissionais e para a atuação do pedagogo nas
instituições de caráter formativo.
Voltadas para a regência de turma, as experiências quanto a essa atuação
têm caráter central no processo de formação acadêmica. Afinal, todo
pedagogo precisa refletir sobre a Educação Básica de cada sujeito inserido na
sociedade contemporânea brasileira.
Aqui, a ideia é oferecer elementos que proporcionem essa análise reflexiva.
Bons estudos!
Objetivos
Reconhecer o campo da disciplina;
Explicar a atuação do professor regente da Educação Infantil e dos anos iniciais
do Ensino Fundamental;
Analisar o processo de formação desses profissionais docentes.
Conteudista
Maria Cristina de Lima 
Currículo Lattes <http://lattes.cnpq.br/4228961001604753> 
Marta Teixeira do Amaral Montes 
Currículo Lattes <http://lattes.cnpq.br/7207700111214487> 
Resumos
Aula 1: Teoria e prática no processo de formação acadêmica e no
desenvolvimento profissional
Nesta aula, discutiremos sobre o campo de estágio, identificando a relevância dessa
experiência para a formação do profissional que atuará como pedagogo ou como
professor na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Veremos,
aqui, que a estrutura e a dinâmica de funcionamento da escola são muito importantes
para refletir sobre as relações entre teoria e prática na formação acadêmica do aluno
e em seu desenvolvimento profissional. Trataremos, também, das especificidades da
regência com as diferentes faixas etárias nas escolas públicas e privadas, bem como
nos distintos contextos da educação brasileira.
Aula 2: Campo de estágio e caderno de campo
Nesta aula, entenderemos os atos de cuidar e educar como experiências
fundamentais para o trabalho pedagógico de estágio na Educação Infantil. Além
disso, indicaremos que as relações entre professor (observador) e aluno (observado)
devem ser registradas no caderno de campo para fins de estudo investigativo do
estágio.
Aula 3: Organização curricular da Educação Básica
Nesta aula, investigaremos o processo histórico de organização curricular da
Educação Básica no Brasil e os diferentes formatos assumidos nas redes de ensino,
com base nos marcos legais, em suas influências e confluências no cenário
educacional. Em seguida, apresentaremos alguns caminhos para o desenvolvimento
dos projetos de trabalho nas distintas instituições educativas. Para esse estudo,
conheceremos a legislação educacional, a fim de analisarmos a conjuntura atual e
entendermos como os Planos de Ensino contribuem para a formação de cada aluno.
Aula 4: Projetos pedagógicos
Nesta aula, entenderemos a diferença entre planejamento, plano e projeto. Em
seguida, analisaremos os projetos e as propostas didático-pedagógicas da Educação
Básica a partir do currículo desenvolvido para esse nível de ensino, cujos
fundamentos advêm das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(DCNEI) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Por fim, conheceremos os
direitos de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças conforme sua faixa
etária, bem como os campos de experiência definidos de acordo com tais direitos.
Aula 5: Formação de professores e desenvolvimento de
competências docentes para atuação na Educação Infantil
Nesta aula, identificaremos as competências necessárias a serem desenvolvidas na
Educação Infantil, articuladas com a formação de professores que atuarão nesse nível
de ensino. Para isso, o conteúdo se fundamentará em documentos oficiais, como as
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2015), analisando o perfil
docente atual. De início, estudaremos a história da criança e da infância para, depois,
entendermos como esses conceitos mudaram no decorrer dos anos, devido às
transformações sociais, políticas e educacionais da sociedade contemporânea.
Veremos, também, que, hoje, a legislação brasileira privilegia duas formações nas
Licenciaturas: Inicial e Continuada, no sentido de educar a partir da relação entre
teoria e prática, com base em um currículo interdisciplinar.
Aula 6: Cuidado e educação no cotidiano do trabalho com crianças
de 0 a 5 anos de idade
Nesta aula, refletiremos sobre a atuação docente na Educação Infantil, tomando
como referência as Diretrizes da Educação Básica (2015) e a nova BNCC. Para isso,
conheceremos as especificidades do trabalho com esse nível de ensino e os eixos da
Educação Básica apresentados por tais documentos oficiais.
Aula 7: Processo de oralidade, leitura e produção escrita
Nesta aula, analisaremos o processo de oralidade, leitura e produção escrita nos anos
iniciais do Ensino Fundamental a partir dos novos eixos da Educação Básica,
sinalizados na BNCC. Em seguida, discutiremos sobre as diretrizes propostas e
referenciadas nesse documento para a área de Linguagens.
Aula 8: Matemática e Ensino Religioso
Nesta aula, discutiremos sobre as seguintes áreas de conhecimento propostas na
BNCC: Matemática e Ensino Religioso. Além disso, estabeleceremos relações entre o
planejamento e a avaliação nessas disciplinas, a fim de analisarmos como acontece a
aprendizagem no Ensino Fundamental.
Aula 9: Ciências Humanas e da Natureza
Nesta aula, discutiremos sobre as seguintes áreas de conhecimento propostas na
BNCC: Ciências Humanas e da Natureza. Assim, analisaremos como são construídas
as práticas de ensino, aprendizagem e avaliação no Ensino Fundamental, resgatando
os princípios democráticos apresentados no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da
escola.
Aula 10: Construção do relatório
Nesta aula, trataremos da construção do relatório de estágio, visando ao olhar crítico
do estagiário para o campo de pesquisa: a escola de Educação Infantil ou de anos
iniciais do Ensino Fundamental. Aqui, veremos que a perspectiva do estagiário deve
voltar-se para a importância da reflexão sobre a natureza pedagógica do trabalho
com os sujeitos que estão dentro das faixas etárias nesses níveis de ensino. Além
disso, entenderemos que a produção do relatório tem de delinear a relação intrínseca
entre a docência e a pesquisa para, por fim, destacar a relevância das experiências
vivenciadas no contexto escolar.