Esporte Educacional (Atletismo) AULA I e II

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PEDAGOGIA DO ESPORTE 
EDUCACIONAL
ATLETISMO
ESPORTE NA 
ANTIGUIDADE
Festivais Sagrados: 
Homenagem aos Deuses
776 a.C. 1º Festival em Olímpia = Corrida
Interrupção nas batalhas
CORRIDA
PRIMEIRO E MAIS NOBRE ESPORTE DOS JOGOS DA ERA ANTIGA JEA
começou com o "stadium", em que os atletas corriam nus uma distância do estádio 
(192,27 m) de Olímpia. Até a 13ª edição, em 728 AC, foi a única competição 
disputada. Depois, ganhou variações em distância, como o "diaulos" (dois stadiums), 
e em formato, como o "hoplitodromos", em que os atletas corriam vestidos para a 
guerra, com armaduras, escudos e armas.
ESPORTE NA 
ANTIGUIDADE
490 a.C. Soldado Pheidippides = 
Maratona
363 d.C. Imperador Teodósio I = Fim dos Jogos
648 a.C. = Pancrácio 
“todos os poderes”
PROCESSO CIVILIZATÓRIO
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – SÉC. XIX 
• Estruturação das nações
• Consciência sociopolítica dos indivíduos
• Diminuição do nível de violência permitida
• Uniformização das regras no esporte
(Elias e Dunning,1992) 
ESPORTE NA ERA 
MODERNA
Lemas Olímpicos: CITIUS, ALTIUS, FORTIUS
Valores Olímpicos: amizade, excelência, respeito
BARÃO DE
COUBERTIN
Para publicar os seus planos, organizou um congresso internacional em 23 de 
Junho de 1894 na Sorbonne em Paris. Então, propôs que fosse reinstituída a tradição 
de realizar um evento desportivo internacional periódico, inspirado no que se fazia 
naGrécia antiga. Este congresso levou à constituição do Comitê Olímpico 
Internacional(COI), do qual o barão de Coubertin seria secretário geral. Foi também 
decidido que os primeiros Jogos Olímpicos da era moderna teriam lugar em Atenas, 
na Grécia e que a partir daí, tal como na antiguidade, seriam realizados a cada 
quatro anos uma Olimpíada. Dois anos depois realizaram-se os Jogos Olímpicos de 
Verão de 1896, que foram um sucesso.
Medalha Pierre de Coubertin
É mais alta honraria esportiva–humanitária concedida 
pelo Comitê Olímpico Internacional
TRANSFORMAÇÃO DO ESPORTE
O esporte moderno é reflexo do processo de industrialização,
ou seja, apresenta a característica da competitividade,
determinação no envolvimento e a busca incessante pelo resultado.
A tendência do Homem moderno apresentar-se mais rigoroso e
disciplinado, estando mais voltado para a seriedade do que a
espontaneidade no que diz respeito ao esporte (Elias e Dunning,
1992)
TRANSFORMAÇÃO DO ESPORTE
Secularização: o processo pelo 
qual realidades pertencentes ao 
domínio religioso, sagrado ou 
mágico passam a pertencer ao 
domínio profano (Helal, 1990)
Racionalização: predominância da razão 
perante fatores pessoais, afetivos ou 
emocionais
* quantificação, especialização, métodos de
treinamento, táticas, estratégias
(Helal, 1990)
ESPORTE ESPETÁCULO
*Espetacularização do conteúdo esportivo
“O como se apresenta o esporte é mais 
importante do que o que se apresenta” 
(Betti, 1999)
POR QUE ENSINAR 
ATLETISMO?
• Autores consideram
que a história do
Atletismo é tão
antiga quanto à
própria origem da
humanidade
(Laigret 2000,CBAt, 2005).
• Provém, assim das
atividades naturais do
homem pré-histórico
quando corria, saltava
e lançava na busca de
sua sobrevivência e do
lazer. Estes já
"praticavam" o
Atletismo sem o saber.
• Sendo concebido no princípio como um
simples jogo de esforço físico para competir
e obter reconhecimento da coletividade.
• Com os gregos, chegou a ser a máxima
concepção estética na qual se reuniram
valores morais e espirituais".
• Sua prática organizada teve início concomitante
aos Jogos Olímpicos da Antigüidade (JOA)
provavelmente
realizados no ano de 776 a.C. quando ocorreu
uma prova de corrida de 192,27 metros.
• Os Jogos foram realizados durante 12 séculos
com grande importância político-religiosa, e
foram extintos por Teodósio, imperador Romano,
em 393 d.C.
• A crença na religião e o
crescimento do cristianismo na
Idade Média com suas pregações
(contra os cuidados do corpo e a
favor da purificação da alma) levou
o Atletismo ao esquecimento até o
século XIX.
• Ele torna a aparecer com
caráter educativo nas escolas
Inglesas, revivendo as
competições clássicas de pista
e campo.
• Em 1896 ressurgem os
Jogos Olímpicos, agora
considerados da Era
Moderna (JOM), com o
movimento olimpista de
Pierre de Fredi, o Barão de
Coubertin (1863- 1937).
• Estes jogos tinham como pressuposto o
estreitamento das relações entre os povos e
pretendiam reviver o "espírito olímpico” dos JOA.
POR QUE ENSINAR 
ATLETISMO?
➢O esporte-base, sua prática corresponde aos 
movimentos naturais do ser humano: correr, 
saltar, lançar.
➢Surgiu pela necessidade do Homem em superar 
as adversidades do meio.
➢Limites do Homem.
CONHECENDO O 
ATLETISMO
Ainda que pouco praticado e utilizado
pelos professores de Educação Física nas
aulas escolares, não há como negar que
o Atletismo se faz presente no dia-dia das
pessoa, especialmente para uma grande
parte das crianças pobres que encontram
nesta modal idade uma forma de
s o b r e v i v ê n c i a e i n s e r ç ã o s o c i a l .
Geralmente o Atletismo de mero desconhecido por
nossas crianças, passa por uma grande transformação
quando ocorrem os Jogos Olímpicos. A modalidade bem
como outros espor tes passam por modi f i cações
despertando o interesse do público através de nomes,
recordes, esforços físicos, suas provas e medalhas, que
fazem brilhar os olhos daqueles um dia sonham em se tornar
verdadeiros heróis da nação brasi lei ra tão carente
D E Í D O L O S
PERSONAGENS / FATOS
JESSE OWENS Carl Lewis BEN JOHNSON
USAIN BOLT
OSCAR 
PISTORIUSISINBAYEVA
ATLETAS BRASILEIROS
Adhemar 
Ferreira da 
Silva
João do Pulo Joaquim Cruz
Vanderlei 
Cordeiro de Lima Maurren Maggi
Fabiana Murer
Nelson Prudêncio
Alan Fonteles
JOAQUIM CRUZ FOI O 
PRIMEIRO ATLETA 
BRASILEIRO E ÚNICO ATÉ 
HOJE A GANHAR 
MEDALHA DE OURO 
OLÍMPICA EM PROVA 
DE PISTA. (LOS ANGELES 
1984 - CAMPEÃO DOS 
800M) ALÉM DE 
ESTABELECER O 
RECORDE MUNDIAL DA 
PROVA.
O QUE E COMO ENSINAR?
Fenômeno
Referencial 
Técnico
Referencial 
Sócio-
Educativo
Referencial 
Histórico-
Cultural
(Paes)
O QUE E COMO ENSINAR?
Dimensões 
do 
Conteúdo
Conceitual Procedimental Atitudinal
(Darido; PCNs/Brasil)
DIMENSÕES DO 
CONTEÚDO
• Conceitual: o que o aluno deve saber?
• Procedimental: o que o aluno deve saber fazer?
• Atitudinal: como o aluno deve ser / agir?
DESAFIOS / PROBLEMAS
• Pouca visibilidade da modalidade
• Limitado espaço físico / materiais
• Expectativa dos familiares
• Especialização precoce
• Concentração excessiva nos gestos técnicos
• Eventos esportivos inadequados
ATLETISMO NA ESCOLA
•Estimulação precoce
•Jamais a especialização precoce
•Valorização do espaço escolar
•Construção de uma prática pedagógica
•Diversidade e adversidades não podem ser 
obstáculos
•Cooperação entre professores e alunos
•Resgate e a valorização dos esportes
COMO APLICAR ??
DIMENSÃO PROCEDIMENTAL
• Realizar jogos e brincadeiras 
populares, relacionando com as 
provas da modalidade: variações de 
pega; estafetas; pula-sela; pula 
metro; base 4, realizando o 
lançamento e percorrendo as bases
DIMENSÃO CONCEITUAL
• Conhecendo o atletismo: dividir a 
turma em grupos temáticos para 
pesquisa sobre: histórico, provas 
desenvolvidas, características, 
curiosidades, nome de atletas 
brasileiros. Apresentação dos grupos 
de forma oral ou mesmo por 
interpretação (mímica, teatro etc) 
DIMENSÃO CONCEITUAL
• Local das provas: Desenhar com giz 
na quadra uma pista de atletismo, e 
se possível,traçar algumas raias e 
demarcar locais de desenvolvimento 
das provas de campo (saltos, 
arremessos e lançamentos). Solicitar 
aos alunos que identifiquem o início e 
término de provas de corridas e os 
locais das provas de campo
DIMENSÃO ATITUDINAL
• O atletismo e a deficiência visual:iniciar uma 
discussão sobre as diferenças entre as 
pessoas (habilidade, gênero, raça). 
Organizar os alunos em duplas; entregar uma 
venda para cada grupo; enquanto um aluno 
colocará a venda o outro será o responsável 
por guiá-lo. Retomar o debate anterior 
ressaltando o respeito às diferenças e o 
direito de todos conhecerem variadas 
modalidades esportivas