DESAFIO A EDUCAÇÃO E O MUNDO DO TRABALHO NA EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO JUNDIAÍ
CURSO: Pedagogia
Disciplinas norteadoras: Didática da Língua Portuguesa, Educação e Jovens e Adultos, Políticas Educacionais, Fundamentos da Gestão em Educação, Pedagogia Empresarial, Competências Profissionais.
FERNANDA MARQUES SANTANA
 9918001001
A EDUCAÇÃO E O MUNDO DO TRABALHO NA EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS
NOME DO TUTOR A DISTÂNCIA: Silvana Batista
JUNDIAÍ
20/11/2017
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO JUNDIAÍ
CURSO: Pedagogia
Disciplinas norteadoras: Didática da Língua Portuguesa, Educação e Jovens e Adultos, Políticas Educacionais, Fundamentos da Gestão em Educação, Pedagogia Empresarial, Competências Profissionais.
 FERNANDA MARQUES SANTANA
 9918001001
A EDUCAÇÃO E O MUNDO DO TRABALHO NA EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS
Desafio profissional apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento do Curso de Pedagogia.
Tutor a distância: Silvana Batista
Tutor do Polo Apoio Presencial: Natanael Benedito de Souza
Desafio profissional apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento do Curso de 
JUNDIAÍ-SP
20/11/2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................1
APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇAO....................................2
APRESENTAÇÃO DA PALESTRA ESTRUTURADA.......................................3
CONCLUSÃO...........................................................................................4
REFERÊNCIAS..........................................................................................5
ANEXOS..................................................................................................6
 1.INTRODUÇÃO
Este Desafio Profissional tem como objeto central a reflexão em torno do tema Educação de Jovens e Adultos e os meios para a necessária aproximação entre escola e mundo do trabalho.
A relevância desse estudo está na busca de alternativas para melhorar as práticas desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultos, destacando a necessidade do protagonismo dos estudantes.
O ensino de jovens e adultos no Brasil (EJA) está inserido na meta do Estado brasileiro de erradicar o analfabetismo juntamente a de proporcionar a população cuja faixa etária não se adequa mais ao ensino fundamental e Ensino Médio, a complementação de sua formação escolar. Embora as cartilhas do governo enfatizam a necessidade de promover entre os sujeitos do EJA o aprendizado para a formação escolar, também está enfatizando a formação de sujeitos sociais críticos e aptos a lidar com as exigências de um mundo em transformação. Mas o que se observa, na pratica são pessoas voltando aos bancos das salas de aula em busca de uma certificação básica a fim de, em sua maioria, estarem mais aptos ao mundo do trabalho.
O presente trabalho pretende apresentar um Projeto de Intervenção visando estreitar as relações entre escola e mundo do trabalho.
Justifica-se essa necessidade considerando que se a grande maioria dos jovens e adultos retorna aos bancos das salas de aula objetivando uma formação escolar que lhes possibilite um posicionamento mais qualificado, em termos de empregabilidade e salario, é logico, ou mais racional, que a grade curricular do EJA se adeque a esse propósito, propondo meios para motivar os alunos a partir de vivencias profissionais, seu objetivo, portanto, é chamar a atenção para relação educação ,trabalho e desenvolvimento ,percorrendo caminhos na contracorrente dos discursos e politicas observados neste momento, formulados com frequência pelos organismo internacionais reguladores ( Banco Mundial, FMI, e outros ),pelo Estado, instituições representantes de interesses patronais ,instituições representantes dos interesses dos trabalhadores , empresas, imprensa e um grande número de pesquisas cientificas. Parece haver uma nevoa que encobre esta relação, ou melhor, não é possível enxerga-la bem porque é portadora de excesso de luminosidade e formava um dos elementos que constroem o consenso, no interior de conflitos e interesse antagônicos. Ou, como afirma Tanguy, essa relação aprece como uma “ideologia conservadora de nosso tempo” no sentido analisado por Karl Mannhein, ou seja, assegura coesão social, legitima e dissimula a ordem social existente (Tanguy,1998).
O trabalho está organizado em duas partes principais, além da Introdução e conclusão. Na primeira parte apresentamos um projeto de intervenção cujo tema é de relevância para a EJA, destacando a importância dessa temática para os alunos. 
Na segunda parte apresentamos a palestra estruturada cujo tema é “Educação e Mundo do Trabalho”, visando motivar os alunos a pensarem sobre esse assunto e definirem objetivos a serem seguidos. O trabalho foi baseado em pesquisa pela internet.
APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇAO
O Projeto de Intervenção Trabalho e formação (ANEXO I) apresenta uma proposta de trabalho a ser desenvolvida na escola Construindo o Saber cujo objetivo principal é relacionar o conteúdo desenvolvido na sala de aula com as práticas presentes no mundo do trabalho.
A turma da escola Construindo o Saber é composta por 20 alunos com idade entre 25 e 35 anos. 
Todos deixaram a escola no 1º ano do ensino fundamental I, alguns pelo difícil acesso do sítio para a cidade (escola), outros pela necessidade de trabalhar para ajudar no sustento da família e, ainda, por não considerar em o ensino importante. 
Um fator que também virou problema, foi a desmotivação dos alunos frente às relações de discriminação, falta de oportunidades e, essencialmente, desemprego, o que pesava negativamente ao processo de ensino e aprendizagem, pois, para eles, estar na EJA era somente um meio para adquirir um diploma, não havendo outros objetivos a serem seguidos e alcançados. 
Os estudantes da EJA, na perspectiva sócio-historio-cultural, são sujeitos com conhecimentos e experiências (empíricas) do saber feito, com trajetórias constituídas no exercício de suas práticas/relações sociais, com experiências acumuladas que os tornam partícipes de seu próprio aprendizado. Esses saberes já constituídos se tornam currículos importantes na medida em que falam de seus lugares e atravessam todos os processos construtivos das aprendizagens significativas (REIS,2011, p.20).
Para melhorar a aprendizagem dos alunos, foi feita uma parceria com Fernanda, pedagoga na empresa Piraju Organizações, visando realizar ações para motivar os alunos e despertar neles objetivos a serem seguidos, para que essa motivação ocorra iremos trabalhar com temas referentes ao mundo do trabalho. 
Nosso projeto propõe o desenvolvimento de uma atividade extraclasse, composta pelas seguintes atividades: 
Visita à Piraju Organizações.
Palestra e dinâmicas sobre as profissões e o mundo do trabalho.
Vivência de uma profissão/função que foi escolhida pela turma (vivenciando a profissão por um dia). 
Desde 1996 como solução de inclusão escolar a educação de jovens e adultos recebe atenção especial das políticas públicas educacionais, assegurando-lhes oportunidades educacionais e respeito aos seus interesses, condições de vida e de trabalho. Nesta perspectiva, buscou-se desenvolver um projeto interdisciplinar com alunos de EJA sobre A educação e o Mundo do Trabalho. A intenção do projeto é construir competências e conceitos, articulados aos ofícios e sua diversidade, às condições de vida do trabalhador e sua qualificação, às perspectivas dos sujeitos envolvidos, bem como oportunidades no mundo do trabalho. As práticas educativas planejadas e postas em execução visaram à apreensão de conceitos e desencadeamento de novas atitudes, saberes e interações experimentadas coletivamente. 
Uns dos objetivos do projeto foi envolver, estimular e motivar os alunos na problematização e pesquisa de situações concretasdo cotidiano do trabalhador que explicasse as representações e significados dos conceitos: ofícios, trabalho, emprego, curriculum, entrevista de emprego, carreira, vivenciando por si mesmo estas experiências. 
APRESENTAÇÃO DA PALESTRA ESTRUTURADA
A Palestra Estruturada (ANEXO II) tem como objetivo refletir sobre os novos desafios do mundo do trabalho e os conhecimentos que permitem a compreensão e a inserção no mundo do trabalho.
A palestra visa motivar os alunos a pensar em novas relações sobre a temática, e estabelecer objetivos a serem seguidos.
Configura-se como uma oportunidade de apresentar os conhecimentos adquiridos sobre o mundo do trabalho e expandi-los através da troca de experiências com outros profissionais.
Sendo os alunos da EJA pais, responsáveis e trabalhadores, as ações estabelecidas na escola podem ter repercussão imediata em suas vidas, nas de seus familiares e no seu entorno comunitário.
A palestra visa o desenvolvimento pessoal e aprendizado do Jovem e adultos, possibilitando o fortalecimento de suas habilidades e competências, despertando consciência da realidade do mundo do trabalho.
Entre os assuntos abordados, o acesso às oportunidades de ensino, a inclusão do jovem qualificado no mercado de trabalho e a importância do profissionalismo no exercício de qualquer profissão, foram os principais pontos discutidos.
Educação para o Mundo do Trabalho é aquela que oferece ao jovem conhecimentos, competências e habilidades indispensáveis ao seu desenvolvimento pessoal, como cidadão e como agente produtivo.
Sendo assim é muito importante que os alunos compreendam a importância de estarem bem preparado para o mercado de trabalho.
CONCLUSÃO
O conhecimento modifica o homem, assim considera-se que a EJA (Educação de Jovens e Adultos), é capaz de mudar significantemente a vida de uma pessoa, traz oportunidades para conviver em uma sociedade justa, democrática com direitos e deveres.
Os educadores que trabalham nesta modalidade devem ser comprometidos com a aprendizagem dessas pessoas adequando métodos relacionados a realidade do público que está trabalhado inserindo o currículo a realidade do aluno.
Quando o aluno vivencia a relação entre o mundo da vida e o mundo da escola ele é capaz de superar a fragmentação típica do ensino regular e, assim, construir aprendizagens significativas que contribuem para a sua permanência e continuidade na escola.
Se a Educação de Jovens e Adultos promove a ampliação de conhecimentos a partir do diálogo e do debate, quando se relaciona ao mundo do trabalho não se comporta de forma diferente e, também, leva o aluno a compreender a escola como espaço de aprendizagem, interação, superação e transformação relacionada à experiência de vida dos alunos
Este projeto mostrou ser eficiente, pois os alunos foram protagonistas do processo de aprendizagem, trazendo oportunidades e informações, abrindo um leque de novos objetivos a serem seguidos.
Aprender deve ser um processo prazeroso e de descoberta para os alunos, independentemente da faixa etária. O projeto propôs aulas mais participativas, nas quais os alunos foram ouvidos e teve interação entre a classe e o professor possibilitando que os alunos se reconheçam como peça fundamental no processo de aprendizagem.
Além disso, os professores têm hoje a possibilidade de alinhar os recursos tecnológicos à metodologias e práticas que propiciam o protagonismo dos estudantes na aprendizagem e na construção do conhecimento a partir de pontos de interesse do aluno, da discussão e da colaboração.
REFERÊNCIAS
ROMANZINI, Beatriz. EJA – Ensino de Jovens e Adultos e o mercado de trabalho. Qual ensino? Qual trabalho? . Disponível em: <http://www.uel.br/projetos/lenpes/pages/arquivos/aBeatriz%20Artigo.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2017.
SEGNINI , LILIANA ROLFSEN PETRILLI . EDUCAÇÃO E TRABALHO uma relação tão necessária quanto insuficiente . São Paulo Perspec. vol.14 no.2 São Paulo Apr./June 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000200011>. Acesso em: 25 ago. 2017.
PIO, Camila Aparecida. Desafio Profissional de pedagogia: didática da língua portuguesa, educação de jovens e adultos, políticas educacionais, fundamentos da gestão em educação, pedagogia empresarial. Valinhos: Anhanguera Educacional. 10 p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 1 set. 2017.
BUENO, Míriam Rezende ; FREITAS, Wilmar Ferreira de . DESCOBRINDO O MUNDO DO TRABALHO NA ESCOLA. Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. Porto Alegre - RS, 2010. ISBN 978-85-99907-02-3 1. Disponível em: <http://www.agb.org.br/evento/download.php?idTrabalho=2657>. Acesso em: 01 set. 2017.
FERNANDES, Eliane et al. VIVÊNCIA, CONTEXTO PARA MOTIVAR A APRENDIZAGEM NA EJA. 0 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA Faculdade de Educação – UAB/UnB/MEC/SECADI II Curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania, com Ênfase em EJA/ 2013-2014 ELIANE FERNANDES GENIVALDO FERNANDES INÁCIO JEFFERSON PEREIRA DA SILVA LÍLIAN TATIANE SOUZA DIAS VIVÊNCIA, CONTEXTO PARA MOTIVAR A APRENDIZAGEM NA EJA BRASÍLIA, DF Abril/2014. Disponível em: <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/8746/1/2014_ElianeFernandes_GenivaldoInacio_JeffersonSilva_LilianDias.pdf.>. Acesso em: 10 set. 2017.
ANEXOS
Anexo I – PROJETO DE INTERVENÇÃO
Anexo II – PALESTRA ESTRUTURADA
ANEXO I: PROJETO DE INTERVENÇÃO
	
TEMA: A EDUCAÇÃO E O MUNDO DO TRABALHO
ALUNO: FERNANDA MARQUES SANTANA
 
 JUNDIAÍ/SP
20/11/2017
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:
1.1 Tema do Projeto: A educação e o Mundo do Trabalho
Nome da Escola: Escola Municipal Construindo o Saber
Público Alvo: Turma da EJA
Nome da Empresa parceira: Piraju Organizações
Nome do Pedagogo Responsável: Fernanda
OBJETIVOS DO PROJETO:
Possibilitar aos alunos contato com gêneros da esfera do mundo do trabalho além de instruí-los para as diferentes etapas na busca e obtenção de um emprego. 
O projeto visa trabalhar a temática “A Educação e o Mundo do trabalho” com foco na Visita à Piraju Organizações e a vivência de uma profissão escolhida pela turma.
Com base na temática escolhida falaremos também sobre profissões/função, curriculum, entrevista de emprego, tendo em vista o contexto em que estes alunos estão inseridos.
OBJETIVO GERAL: 
Preparar os alunos para inserção no mercado de trabalho, vivenciando um dia como trabalhador na produção da empresa Piraju organizações.
Refletir acerca dos diversos significados da palavra trabalho. 
Introduzir questões sobre curriculum, entrevistas de trabalho, com o objetivo de preparar os alunos para diversas oportunidades de emprego.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Oportunizar o Fortalecimento da autoestima dos jovens e adultos, frente às tomadas de decisões na vida profissional
Construir coletivamente conhecimentos que possibilitem o desenvolvimento de valores, competências, habilidades e 
 capacidades que promovam um exercício profissional crítico-reflexivo;
Proporcionar o aprofundamento dos conhecimentos relativos a educação e o trabalho.
RELEVÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Este projeto de ensino visa um aprendizado significativo para o aluno, prepara e orienta o aluno para que este consiga vencer as diversas etapas para a obtenção de um emprego.
Estas atividades, envolvem questões que orientam os alunos para situações fora do contexto escolar.
Os alunos discutirão sobre o posicionamento durante uma entrevista de emprego, terão contato com diversos gêneros da esfera do mundo do trabalho, vão aprender elaborar um currículo e no final vivenciaram um dia na função de auxiliar de produção na empresa Piraju Organizações.
As atividades propostas exigirão dos alunos postura adequada, capacidade argumentativa, postura e conhecimento das variedades linguísticas, noções do gênero entrevista de emprego e conhecimento de mundo. As atividades envolverão situações-problemasque permitam ao aluno o desenvolvimento das habilidades citadas acima. 
BREVE FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A transformação do mundo hoje é marcada pelas mudanças da tecnologia, informação e comunicação.
Toda essa globalização reflete diretamente no mercado de trabalho, que tem como fundamento básico, o domínio de códigos da leitura e escrita e o acesso a essas ferramentas de suma importância para o homem.
A educação de jovens de adultos, EJA, é uma modalidade do ensino fundamental e do ensino médio, que possibilita a oportunidade para muitas pessoas que não tiveram acesso ao conhecimento cientifico em idade própria dando oportunidade para jovens adultos iniciar e/ou dar continuidade aos seus estudos, é, portanto, uma modalidade de ensino que visa garantir um direito aqueles que foram excluídos dos bancos escolares ou que não tiveram oportunidade de acessá-los.
Existem diversos fatores que muitas vezes não possibilitam a alfabetização no período da infância no decorrer dos anos, o indivíduo sente a necessidade de inserir-se nesse processo e procura a EJA (Educação de jovens e adultos) oferecidos por escolas públicas. Em termos de acesso a essa modalidade, a legislação educacional define que a idade mínima para o ingresso nos cursos de educação de jovens e adultos e a participação nos exames supletivos é de 15 anos completos para o ensino fundamental e de 18 para ensino médio.
 Segundo Libâneo (2003, p.53):
A escola de hoje precisa não apenas conviver com outras modalidades de educação não formal, informal e profissional, mas também articular-se e integrar-se a elas, a fim de formar cidadãos mais preparados e qualificados para um novo tempo. Para isso o ensino escolar deve contribuir para:
Formar indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente;
Prover formação global para atender à necessidade de maior e melhor qualificação profissional;
Desenvolver conhecimentos, capacidades e qualidades para o exercício consciente da cidadania;
Formar cidadãos éticos e solidários.
A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. (Jean Piaget, 1982,
p.246).)
Segundo Paulo Freire “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.”
A motivação é a chave para o sucesso da educação de jovens e adultos, desmotivados eles não conseguirão enfrentar as barreiras cotidianas, tudo se tornará mais difícil, cabe aos professores e a escola em geral incentivá-los para que não desistam. 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
1ª Etapa: Apresentação do Projeto para os alunos e sensibilização
2ª Etapa: Debate com os alunos sobre o tema Educação e Mundo do Trabalho.
3° Etapa: Apresentações em slides de várias profissões/ função existente no mundo do trabalho.
4° Etapa: Escolha da profissão que a turma gostaria de exercer por um dia, para que esta escolha ocorresse foi feito um debate entre eles, diante das informações obtidas, a profissão escolhida foi Auxiliar de Produção.
5° Etapa: Elaborar um curriculum, mostrar aos alunos um modelo de currículo preenchido, e explicar passo a passo de como elaboro-o.
6°Levar os alunos ao laboratório de informática para que estes elaborem seus próprios currículos. 
7° Etapa: Apresentados em slides alguns anúncios de emprego, a partir disso, instigar os alunos a discutirem sobre os requisitos dos anúncios. Conversar e buscar saber se algum deles já procurou emprego, se houver respostas positivas, convidá-los a fazer um breve relato de experiência. 
8° Etapa: Foram feitas algumas simulações com os próprios alunos de como eles devem se comportar nas entrevistas.
9º Etapa: Visita a empresa Piraju organizações.
10° Etapa: Vivenciando a função de auxiliar de produção por um dia, os alunos irão.
organizar a área de serviço, 
auxiliar na linha de produção,
separar e preparar materiais, 
manter linhas de produção abastecidas 
manter o bom funcionamento das máquinas.
operar máquinas e equipamentos, 
realizar manutenção preventiva e corretiva 
cuidar da limpeza das máquinas, 
verificar e auxiliar no abastecimento de máquinas e da linha de produção.
efetuar registros e manter controle dos produtos, cuidar da logística, 
acompanhar e verificar rendimentos e qualidade dos produtos 
 acompanhar o manuseio da matéria-prima do estoque ao maquinário específico.
REFERÊNCIAS
CAVALHEIRO GRANATO, Fernanda . O MUNDO DO TRABALHO E OS DIFERENTES TEXTOS: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A PREPARAÇÃO PARA BUSCA E OBTENÇÃO DE UM EMPREGO. CAMPUS BAGÉ CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS PIBID – LETRAS-2009 . Disponível em: <http:// http://porteiras.s.unipampa.edu.br/pibid/files/2014/08/O-MUNDO-DO-TRABALHO.pdf.>. Acesso em: 06 set. 2017.
 	LIBÂNEO, José Carlos; Oliveira, João Ferreira de; Thoschi, Mirza Seabra.
Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. 10. ed. São Paulo: Cortez,2012.
COSTA, Claudia Borges. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o mundo do trabalho: trajetória histórica de afirmação e negação de direito à educação. Paidéia r. do cur. de ped. da Fac. de Ci. Hum., Soc. e da Saú., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 10 n. 15 p. 59-83 jul./dez. 2013. Disponível em: <www.fumec.br/revistas/paideia/article/viewFile/2403/1448>. Acesso em: 09 set. 2017
MARA DO NASCIMENTO, SANDRA . EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA, NA VISÃO DE PAULO FREIRE. PARANAVAÍ-PARANÁ 2013. Disponível em: <http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/.../1/MD_EDUMTE_2014_2_116.pdf>. Acesso em: 18 out. 2017.
SOARES LANCA, Marluce . EJA: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, UM BREVE HISTÓRICO. 24 de maio de 2013. Disponível em: <http:// https://pedagogiaaopedaletra.com/eja-educacao-de-jovens-e-adultos-um-breve-historico/>. Acesso em: 20 out. 2017.
ANEXO II: PALESTRA ESTRUTURADA
TEMA DA PALESTRA: “Educação e Mundo do Trabalho”
APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE TRABALHO
Está proposta tem a intenção de tirar os jovens e adultos da rotina e vivenciar uma experiência diferente. Foram desenvolvidas ações como palestras sobre a temática Educação e Mundo do Trabalho, visando a construção da cidadania dos estudantes tanto para o mercado de trabalho quanto para a vida.
Os alunos da EJA irão receber, dicas de como fazer uma boa apresentação pessoal e como se destacar em uma entrevista de emprego.
OBJETIVOS DA PROPOSTA DE TRABALHO
Prepara os alunos para o mercado de trabalho.
METODOLOGIA QUE SERÁ UTILIZADA
Palestra e dinâmicas.
CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA
No primeiro momento terá uma palestra falando sobre o acesso às oportunidades de ensino, a inclusão do jovem qualificado no mercado de trabalho importância do profissionalismo no exercício de qualquer profissão, que durara no máximo 1 hora.
No segundo momento os alunos receberam dicas de como fazer uma boa apresentação pessoal e como se destacar em uma entrevista de emprego, no segundo momento a palestra será mais dinâmica, os alunos serão os protagonistas, durara no mínimo 1 hora.