Plano Port. 2017 9 ano ok

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PLANO DE ENSINO – 2017 – 1º TRIMESTRE
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola: EMEB “Luiz Semprini”
	Ano: 9º ano
	Área de Conhecimento: Linguagem e Códigos 
	Disciplina: Língua Portuguesa
	Professor: Kátia Elaine Gualandi de Oliveira da Silva
	Carga Horária Anual: 200 horas
	CONTEÚDO BÁSICO COMUM
	CONTEÚDOS 
	HABILIDADES
	COMPETÊNCIAS
	
-Leitura, Interpretação de diferentes tipos de texto;
-Gêneros textuais: carta ao leitor, carta argumentativa, reportagem, artigo de opinião e notícia.
-Palavras parônimas e Homônimas;-Sintaxe (frase, oração e período-revisao).
-Período composto por coordenação.
-Estudo do novo acordo ortográfico. 
 
	
-Localizar informações explícitas em diferentes tipos de texto (D1);
- Identificar o tema de um texto (D6);
-Reconhecer as posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo tema ou fato (D14);
- Identificar a finalidade de diferentes tipos de texto (D12);
-Concluir a leitura e um texto emitindo sua critica acerca do que leu, aprendendo a desenvolver argumentos;
-Resumir e esquematizar textos.
- Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados (D16).
	
-Ampliar a competência comunicativa.
-Conhecer a norma culta da língua.
-Utilizar linguagens e diferentes tipologias textuais.
-Organizar informações representadas em diferentes formas de conhecimento disponíveis para construção de argumentação consistente.
-Demonstrar capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
2º TRISMESTRE
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola EMEF “André Altoé”
	Ano: 9º ano
	Área de Conhecimento: Linguagem e Códigos
	Disciplina: Língua Portuguesa
	Professor: Kátia Elaine Gualandi de Oliveira da Silva
	Carga Horária Anual: 200 horas 
	
CONTEÚDO BÁSICO COMUM
	CONTEÚDOS 
	HABILIDADES
	COMPETÊNCIAS
	
-Leitura, produção e interpretação de texto. Gêneros textuais: Crônicas e Dissertação.
- Figuras de linguagem;
- Verso e seus recursos musicais.
- Orações Subordinadas Substantivas, Adverbiais, e Adjetivas;
-Pontuação das Orações Subordinadas.
-Conhecimento sobre ABNT e o propósito de padronização no Brasil.
	
- Identificar a tese de um texto (D7);
-Resumir e esquematizar textos, destacando-lhes suas palavras-chave.
- Concluir a leitura de um texto emitindo sua crítica acerca do que leu, aprendendo a desenvolver argumentos.
-Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema (D20);
-Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações (D17).
-Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos (D19).
	
- Ampliar a competência comunicativa.
- Conhecer a norma culta da língua.
- Demonstrar capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
 
3º TRIMESTRE
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola EMEB“André Altoé”
	Ano: 9º ano
	Área de Conhecimento Linguagem e Códigos
	Disciplina: Língua Portuguesa
	Professor Kátia Elaine Gualandi de Oliveira da Silva
	Carga Horária Anual: 200 horas 
	
CONTEÚDO BÁSICO COMUM
	CONTEÚDO 
	HABILIDADE
	COMPETÊNCIA
	
-Leitura, interpretação e produção de textos variados: dissertação, charge e HQs.
-Gênero textual: Crônicas e Textos informativos voltados ao tema Tecnologia, Violência (nas suas mais diversas vertentes) e Consumismo.
- Treino ortográfico;
-Concordância Verbal, -Concordância Nominal;
- Regência Verbal e Nominal;
-Crase.
	
- Aplicar as tecnologias em consonância com os princípios éticos em valor da vida e da humanidade.
- Participar do debate político como uma forma de fortalecer a democracia e nele incluir temas como a sustentabilidade e a diversidade.
 
- Identificar a tese de um texto (D7);
- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos, morfossintáticos (D19).
	
- Ampliar a competência comunicativa.
- Conviver, crítica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizado em diferentes suportes e sistemas de linguagem – escrita, oral, imagética, digital entre outras.
- Aproveitar os conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos, considerando sua diversidade sociocultural.
 
	
PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO POR TRIMESTRE
	 
1º E 2º TRIMESTRES = VALOR: 30
	
 3º TRIMESTRE = VALOR: 40
	
Avaliações – 16
Trabalhos - 7
Avaliação Qualitativa – 7
	
Avaliações - 20
Trabalhos – 10
Avaliação Qualitativa – 10
	
METODOLOGIA
Livro didático, quadro branco, aparelho de som, data show, revistas de recorte, máquina digital, Computador com Internet, jornal, revistas em Língua Portuguesa para pesquisa, Aparelho de celular.
	
AÇÕES / ATIVIDADES
Apresentação de trabalhos (em grupo ou individual);
Desempenho do aluno;
Exercícios avaliativos e de fixação;
Simulados preparatórios para provas a nível nacional (PAEBES)
Atividades em sala de aula e extraclasse;
Projetos.
	
ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO:
PARALELA: Recuperação de conteúdos através de revisão na sala de aula para os alunos que não obtiveram aprendizagem dos assuntos dados.
TRIMESTRAL: Recuperação e aplicação de uma nova prova para os alunos que não atingiram o mínimo de aprendizagem, que é de 60% no trimestre.
	
CAMPO DAS DIVERSIDADES – ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES
Projeto “Gentileza gera Gentileza” (Tema: Violência no ambiente escolar)
	BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA
	
ANTUNES, I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003.
AZEREDO, J.C. (Org.) Língua portuguesa em debate. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1972.
CARNEIRO, A. D. Texto em construção: interpretação de texto. São Paulo: Moderna, 1996.
_______. Redação em construção: a escritura do texto. São Paulo: Moderna, 1995.
CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura. A sociedade em rede. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002.
CASTRO, C. Evolucionismo cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
CEREJA, Willlian R. Português: linguagens. São Paulo: Atual, 2002.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DA MATTA, R. Relativizando: uma Introdução à antropologia social. São Paulo: Rocco, 2000.
GERALDI, J.W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.
McNALLY, David. Língua, história e luta de classes. In: WOOD, Ellen; FOSTER, John B. Em defesa da história: marxismo e pós-modernismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001.
PEREIRA, H. B. Na trama do texto: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 2004.