Relatório gestão escolar

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
GISELE DOS SANTOS NASCIMENTO
RIO DE JANEIRO
2016
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
	
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Gestão Escolar sob a orientação da Professora Maria Dylma Da Silva Ferreira
 
 
 Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro
2016
 AGRADECIMENTO
Primeiramente а Deus quе permitiu tudo isso acontecer, por estar me proporcionando a realização de um sonho, e que еm todos оs momentos é o maior mestre quе alguém pode ter.
A esta universidade, seu corpo docente, direção e administração que me auxiliaram ao longo desta caminhada.
A minha orientadora Maria Dylma da silva ferreira, pelo suporte, apoio, correções e incentivo.
	A minha mãe e minha filha, pelo carinho e amor incondicional.
E a todos que direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, o meu muito obrigado.
 
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 Sonhos determinam o que você quer. Ação determina o que você conquista.
 Aldo Novak �
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................................05
CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA .......................................06
1.1CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................06
1.2 CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA...............08
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS....................................................................10
CAPÍTULO III – CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................12
REFERÊNCIAS................................................................................................13
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INTRODUÇÃO
Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares realizado no Jardim Escola Jeitinho de Viver, localizado no município do Rio de Janeiro no período de 12/09 a 04/10/2016 no período da tarde junto a Coordenação Pedagógica e os demais membros da escola, Neste trabalho abordaremos as características da escola, Coordenadora Pedagógica e todos membros do corpo escolar. 
O Estágio Supervisionado tem como objetivo oportunizar ao aluno estagiário condições propícias ao desenvolvimento de sua prática administrativa e pedagógica, mediante observações, vivência e intervenções sistematizados em situações que se apresentam no campo de estágio. O mesmo proporciona aos futuros gestores um maior conhecimento prático, conhecendo as modalidades de gestão na escola como descrição do espaço, de atuação do gestor e suas respectivas atribuições, análises e aplicabilidade do trabalho de gestão, a relação teoria e prática do trabalho pedagógico. 
O trabalho realizado durante o período de estágio será importante para se por em prática as teorias estudadas durante o curso, assim como, as experiências que tivemos ao longo dos estágios anteriores. A prática é de grande importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos, professores e coordenadores das escolas. O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática tendo como base o princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conceitos adquiridos na vida acadêmica, profissional e pessoal.
Encontram-se descritos neste trabalho as observações não só do processo junto à coordenação como também do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como uma ação sustentada em fundamentos que englobam uma linha de aprendizagem. �
CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
A carga horária do Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares foi realizado no Jardim Escola Jeitinho de Viver, localizado na Rua Maricoabo, N° 120, CEP: 23028-290, Guaratiba – RJ, telefone: (21) 3157-7307 em acompanhamento junto a Coordenação Pedagógica e toda equipe escolar. A diretora da escola é a Senhora Ana Cristina Pereira Wosiniak e a escola funciona desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental II.
- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Jardim Escola Jeitinho de Viver, foi fundado 22 anos atrás a partir do sonho da sua proprietária e diretora e de seu pai, de oferecer as crianças da região um colégio de qualidade tanto na parte didática como qualidade de ensino para a vida, no começo tinha só a educação infantil e para construir a escola, houve a participação de toda a comunidade, pois através de festas, bingos e arrecadações que foi possível a construção da escola e o melhoramento da mesma, mas o colégio se desenvolveu e hoje atua até o ensino fundamental II, a escola está localizada no bairro de Praia da Brisa, Guaratiba, no Rio de Janeiro, o bairro possui toda a infraestrutura necessária em termos de saneamento básico, coleta de lixo e iluminação pública, suas ruas são todas asfaltadas, possui dentro do bairro uma delegacia legal a 43° DP, clínica da família e associação de moradores, em si o bairro é residencial sendo que com o passar dos anos foi se construindo pequenos comércios para sanar a necessidade dos moradores que aqui residem.
 Seus moradores são os mais variados, vai desde catadores de material reciclado a médicos, professores e advogados, em sua maioria é classe média, ainda assim a escola sofre com inadimplências o que tenta contornar com descontos e incentivos a regularização de débitos escolares.
A estrutura física da escola é boa, as salas são pequenas porem com amplas janelas para uma boa absorção da luz natural, com cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro branco, todas as salas possuem ar condicionado. O material necessário para o andamento das aulas é suficiente e adequado, sendo oferecido pela escola no início do ano letivo e ao longo do mesmo. 
A equipe gestora da escola procura sempre suprir as necessidades materiais da escola, participando ativamente do cotidiano e contribuindo para o bom andamento das aulas, a equipe é formada pela: diretora, diretora adjunta, coordenadora pedagógica e secretária, ao todo a escola possui 11 professores do ensino fundamental I e 10 professores do fundamental II, a escola ainda conta em seu quadro de funcionários com 1 porteiro e 2 serventes .
A escola oferece quadra esportiva coberta para prática de educação física onde também são realizadas as culminâncias de projetos e festas do dia das mães, junina e outras, laboratório de informática equipado com computadores onde as classes utilizam para realizar as aulas, biblioteca, sala dos professores, sala da direção e coordenação, refeitório, parquinho, cantina e banheiros adaptados.
A Escola funciona em dois turnos manhã e tarde e é composta por mais de 200 alunos divididos em três segmentos, Educação Infantil, Fundamental I e Fundamental II. Num total de 18 turmas. 
O PPP da escola foi construído com a parceria da equipe gestora e dos professores da escola no ano de 2014, talvez por isso alguns professores que estão na equipe à pouco tempo ainda não tenham tido contato com o mesmo. A escola procura trabalhar com os alunos ainda de forma bem tradicional, não tendo buscado ao longo do tempo muitas atualizações no âmbito pedagógico. Segundo Libâneo (2001, p.125), o projeto pedagógico “ deve ser compreendido como instrumento e processo de organização da escola”, tendo em conta as característicasdo instituído e do instituinte. A gestão administrativa deve responsabilizar-se da parte física e também pedagógica da escola, que compreende os equipamentos, materiais, instalações, as atividades da secretaria e a parte financeira, talvez por isso hoje aja tanto a necessidade do diretor ser um gestor, ele precisa aperfeiçoar seus conhecimentos administrativos, pois o trabalho dele é bem mais complexo e dinâmico do que se fazia pensar há alguns anos atrás onde bastava ser um bom professor que ele poderia ser um bom diretor.
1.2- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA
O estágio foi realizado na secretaria acompanhando o trabalho da Equipe Gestora, na sala dos professores e nas dependências da escola. A Coordenadora Pedagógica é formada em pedagogia e está fazendo pós - graduação em gestão educacional possui 7 anos na área docente. A diretora e a adjunta também são formadas e pós-graduadas, a maioria dos professores da instituição não possui graduação e alguns estão fazendo a sua primeira graduação após mais de cinco anos lecionando, dentre estas graduações temos: pedagogia, psicologia, história e letras. 
Quanto a proposta de avaliação a escola adota dois tipos, diagnóstica e somativa, como acontece na maioria das escolas da localidade. As crianças da educação infantil são avaliadas continuamente e é registrado em relatórios e portfólios que os pais erroneamente chamam de provinhas. A partir do 1° ano do Ensino Fundamental os alunos realizam provas de todas as disciplinas, sendo atribuídas notas de 1 a 10, somada a essas notas existem as notas de comportamento e participação dos alunos. A Escola não trabalha com projetos pedagógicos.
 A Equipe Gestora procura conduzir seu trabalho de forma flexível, valorizando as ideias e estimulando a participação de todos os professores na construção dos projetos e no processo de ensino e aprendizagem. O planejamento escolar ocorre bimestralmente os professores possuem bastante participação junto a este processo. Quanto ao plano de aula, as professoras efetuam os planos conforme os conteúdos que vão ser trabalhados e dirigidos nas situações de aprendizagem, eles são feitos em cadernos e escritos à caneta e são entregues as sextas – feiras para avaliação da coordenadora e devolvidos na segunda seguinte.
 No que diz respeito à formação continuada dos professores, sinto que a escola tem mudado seu perfil procurando atentar mais para a formação dos professores incentivando-os a fazer cursos on-line a participarem de palestras.
Com os pais existe uma reunião mensal e a direção está sempre aberta a dialogar com os responsáveis sempre que necessário for. A comunidade é bem presente haja vista que a escola é uma escola de bairro onde a maioria das pessoas já estudaram ou possuem algum parente estudando nela.
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.
O estágio supervisionado foi realizado no Jardim Escola Jeitinho de viver no turno da Tarde, por meio de observação e acompanhamento do trabalho da equipe gestora, coordenação pedagógica e dos demais membros do corpo docente.. Rodrigues e Esteves (1993, p.41) afirmam que:
A formação não se esgota na formação inicial, devendo prosseguir ao longo da carreira, de forma coerente e integrada, respondendo às necessidades de formação sentidas pelo próprio e às do sistema educativo, resultantes das mudanças sociais e/ou do próprio sistema de ensino.
Desta forma há no professor uma necessidade de um aperfeiçoamento contínuo, pois a formação inicial não se faz suficiente para interagir com a realidade que está presente no cotidiano do professor. Por isso a escola precisa formar esta parceria para que o professor possa ter um local de troca de experiências e oportunidade de aprendizado.
A coordenadora por vezes desvia-se de suas atribuições para cumprir as de outro, como atuar como professora na ausência de alguma ou na aplicação de provas para alunos com a necessidade de um mediador presente. Cabe a ela também a supervisão e observação da aplicação dos simulados. 
Dentro deste ambiente escolar percebe-se que existe uma necessidade de reestruturação que parte desde a direção escolar até o corpo docente, a formação continuada e reuniões pedagógicas seriam de grande valia dentro deste relacionamento de ensino – aprendizagem. A revolução da informação, as novas tecnologias podem ser grandes aliadas nesta proposta de aprimoramento e busca de aperfeiçoamento profissional. Neste sentido:
Trabalhar as informações na perspectiva de transformá-las em conhecimento é uma tarefa primordialmente da escola. Realizar o trabalho de análise crítica da informação relacionada à constituição da sociedade e seus valores, é trabalho para professor […] Ou seja, para um profissional preparado científica, técnica, tecnológica, pedagógica, cultural e humanamente. Um profissional que reflete sobre o seu fazer, pesquisando-o nos contextos nos quais ocorre (PIMENTA, 2002, p. 39).
Assim sendo o professor precisa estar conectado com as novas tecnologias e buscar seja dentro ou fora do ambiente escolar a preparação necessária para uma prática reflexiva e sempre atual do seu papel de professor-pesquisador. Fullan e Hargreaves (2002) já salientavam a importância do aperfeiçoamento do professor afirmando que: “O maior problema do ensino não é como livrar-se dos profissionais sem entusiasmo, mas como criar, manter e motivar os bons professores ao longo de suas carreiras.”
O que podemos constatar é que em certos estabelecimentos de ensino o que falta é o olhar para este professor que está em sala de aula e que de certa forma não se sente motivado a continuar, seja por não sentir-se valorizado, seja por não ter tempo ou condições financeiras para fazer um curso de aperfeiçoamento acadêmico e o papel do coordenador neste momento é o de incentivador, motivador do fazer pedagógico, trazendo este profissional para dentro das práticas pedagógicas dando a ele espaço para se expressar e partilhar seus anseios e dúvidas em prol de um ensino mais democrático e transformador. Segundo Nóvoa (1995) “Hoje não basta mudar o profissional, é preciso também mudar os contextos em que ele intervém.” Por isso a importância da formação continuada dentro e fora do ambiente escolar.
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CAPÍTULO III – CONSIDERAÇÕES FINAIS
As atividades propostas foram iniciadas no dia 12/09/2016. Fui bem recebida por todos os membros da instituição, inclusive já conhecia algumas das professoras por já ter estagiado naquela escola em outro momento, encontrei um ambiente agradável e bastante amistoso por parte de todos os membros da equipe escolar.
No período de estágio procurei acompanhar ativamente as atividades da equipe gestora no que diz respeito à sua rotina e as atividades desenvolvidas dentro do ambiente escolar, assim como procurei conversar com os demais membros do corpo escolar procurando saber qual a opinião deles sobre a escola e a forma que a gestão trabalha as dificuldades encontradas no dia a dia da escola.
 Ao término do estágio exigido pela disciplina: Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares permaneceu a importância de unir a teoria e a práxis. Conhecer a realidade escolar é uma oportunidade única e indispensável para um futuro pedagogo.
Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, não funciona como esperado na prática, resultando em atritos e mais problemas. Dessa forma, as práticas devem sempre ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com sabedoria para que se possa realizar uma mudança de estratégica corrigindo o que não deu certo.
Sabemos o quanto é importante uma equipe gestora capacitada, corajosa e democrática acima de tudo, que discuta os problemas com a comunidade, que saiba escutar as sugestões e as críticas, pois, é a partir de uma reflexão que se corrigem os erros e se acerta o rumo ao futuro.
Em relação à escola, é importante destacar que é uma escola com grande potencial, onde as pessoastrabalham com competência e são respeitadas, e cada um desenvolve seu papel com muita dedicação. Apesar de ter muitas expectativas de como seria o estágio e mesmo ele não tendo sido tudo o que esperava, sempre fica a certeza de que podemos aprender não importa a situação em que nos encontramos.
A experiência proporcionada pelo estágio sempre será extremamente importante para a formação acadêmica, através desta oportunidade sinto que tenho suporte para futuramente atuar de forma democrática e transformadora. Percebendo que sempre devemos dar valor a opinião daqueles que nos cercam e que um bom gestor e coordenador precisa estar sempre em constante construção do seu próprio conhecimento. 
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Editora alternativa, 2001.
FULLAN,M; HARGREAVES,A. A escola como organização aprendente Buscando uma educação de qualidade.2ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. p.82.  http://docplayer.com.br/10412786-Organizacao-curricular-do-ensino-medio-politecnico-no-rs.html Acesso em 25 maio 2016.
NÓVOA, Antonio. (coord). Os professores e sua formação. Lisboa-Portugal, Dom Quixote, 1995. Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/formacao-continuada-da-pratica-pedagogica/3862/#ixzz491MuGbnl Acesso em 18 maio 2016.
PIMENTA, Selma G. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma G.; GHEDIN, Evandro (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 17-52.
 ______. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
RODRIGUES, Ângela; ESTEVES, Manuela. A análise de necessidades na formação de professores. Porto: Porto Editora, 1993.