Reflexões sobre Educação

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FP105 – Portfólio I
	Ponto de partida	
INDICAçõES GERAiS:
O aluno deve elaborar este documento antes de iniciar as tutorias das disciplinas, e nele deve evidenciar e refletir sobre sua realidade atual em relação ao âmbito da Educação. O aluno não deve ter medo de equivocar-se na exposição de seus conhecimentos, tentando ser o mais sincero possível para que mais tarde possa realizar uma retrospectiva, retomando o ponto de partida, e avaliando/valorando por conta própria seu processo formativo. Deve refletir, especificamente, sobre os seguintes aspectos:
Experiências formativas e profissionais relacionadas à Educação 
A reflexão do aluno deve abranger as experiências formativas e profissionais anteriores ao início do mestrado, relacionadas ao âmbito da Educação e consideradas realmente significativas, justificando. 
Deve levantar as seguintes questões:
Quais experiências formativas e/ou profissionais foram especialmente relevantes?
Por que são consideradas relevantes?
O que acrescentaram à formação?
MUITO IMPORTANTE: Não se trata de enumerar simplesmente e compilar em uma lista todas as experiências formativas e/ou profissionais como em um currículo; o aluno deve fazer referência às experiências que considera especialmente significativas, elaborando um discurso estruturado e reflexivo, como se explica anteriormente.
Representações e crenças iniciais sobre a educação
O aluno deve refletir sobre as crenças e representações que possui em relação à Educação antes de iniciar o curso. Deve levantar aspectos como:
Como entendo atualmente a Educação?
Como concebo o processo de aprendizagem?
Qual a função acredita que devem desempenhar as TIC no campo educacional?
Quais as funções que acredita que devem desempenhar os professores e os alunos no processo de aprendizagem?
Necessidades de formação
Como o enunciado indica, o aluno deve recapitular suas necessidades de formação ao início do mestrado. Deve levantar as seguintes questões:
Neste momento inicial, que carências são possíveis identificar na formação e/ou na atuação como professor no campo da educação?
O que é possível observar a partir das experiências formativas e/ou profissionais prévias na área da educação?
Quais os desafios que se apresentam?
Expectativas de formação
Como o enunciado propõe, o aluno deve recapitular suas expectativas de formação em relação ao mestrado que será iniciado. Deve levantar as seguintes questões:
O que espero deste curso?
Que metas e objetivos foram estabelecidos para as diferentes etapas que compõem o programa?
Quais são os objetivos profissionais?
MUITO IMPORTANTE: As perguntas não devem aparecer no seu texto, elas são apenas para nortear a reflexão de vocês em cada um dos itens. Vocês podem realizar no formato de texto ou estruturar reflexão de vocês nos quatro tópicos principais. 
Esta entrega é uma atividade de auto reflexiva, na qual a entrega não terá revisão e nem qualificação. 
Este documento deve atender os seguintes requisitos formais:
Extensão: 6 páginas, no máximo (sem contar instruções e enunciados).
Tipo de letra: Arial.
Tamanho: 11 pontos.
Entrelinhas: 1,5.
Alinhamento: Justificado.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word e deve-se seguir o procedimento oficial de entrega. Em nenhum caso deve ser enviado através do correio ao professor.
Lembrando que os trabalhos que não atendam as condições de identificação não serão corrigidos. 
NOME COMPLETO: CAIO TEIXEIRA GONÇALVES
USUÁRIO: BRFPMME4514059
NOME COMPLETO DO(A) PROFESSOR(A): Kathilça Souza
DATA: 18/02/2024
Atuando como docente, obtive experiências que dentro das paredes da universidade não me preparariam para a profissão de professor, a regência vai além do que apenas disciplinas e atividades como àquelas que são propostas dentro da instituição com o intuito de me preparar para o efetivo trabalho no ambiente escolar, ou seja, a real realidade da profissão. O momento que corroborou de fato com a minha formação, foi o estágio, nesta etapa que a visão da realidade educacional se tornou visível, frisando a real vivência dentro da comunidade escolar junto a suas dificuldades, como infraestrutura, falta de material didático e corpo docente desfalcado. 
Com o intuito de melhorar cada vez mais a minha metodologia e didática, reconheço a formação continuada de professores como uma estratégia que coloca como foco o aprender a aprender, e, aprender a ensinar, ou seja, preparar o professor para lidar com as mais diversas dificuldades nas etapas de ensino, assim, os cursos formativos se tornam ferramentas primordiais neste processo norteador didático construtivo, que facilita o trabalho do docente ao preparar e escolher métodos que melhor se adaptam ao ambiente escolar no qual está inserido.
Suponho que a busca pelo conhecimento deve ser usada como uma estratégia de uso contínuo, é ela que fornece ao professor uma base didática e uma metodológica sólida, proporcionando experiências positivas na educação, promovendo um melhor engajamento entre professor, aluno e o conteúdo; a partir desta estratégia é viável o desenvolvimento de habilidades capazes de garantir nosso papel com excelência, ou seja, em conjunto com a sociedade para a formação de cidadãos ativos e críticos, sendo esse o nosso maior propósito como educadores.
Na prática adquirimos uma concepção de educação diferente do apresentado em nosso processo de aprendizagem universitário, ou seja, o docente possui uma responsabilidade que vai além de apenas uma ação facilitadora, e sim, uma postura de mediador do conhecimento; esse processo de mediar vem com o escopo de colocar o educando como centro do ensino-aprendizagem, o ensinando a pesquisar e aprender nas mais diversas ferramentas pedagógicas, retirando o padrão engessado da aprendizagem tradicional em que o aluno aprende apenas o que o professor passa em sala de aula o antigo ensino bancário e o transforma no protagonista de sua própria história, se conhecendo e conhecendo o mundo no qual está inserido de forma autônoma.
O processo de ensino só é considerado efetivo quando o discente realmente se apropria do conhecimento em relação a um assunto, sendo ele proposto no ambiente escolar por nós profissionais da educação ou não, ou seja, ser adquirido em suas relações sociais ou familiares. 
Com a evolução tecnológica observamos que a internet se faz presente na vida dos alunos numa proporção ininterrupta, quase como um “vício”, por outro lado, nós professores temos o compromisso de ensinar nossos estudantes a utilizar esta ferramenta de forma consciente e ética.
Desde a apropriação desta ferramenta que é a internet, muitos de nós professores deixamos de lado o papel tradicional de transmitir conhecimento; as dúvidas dos alunos podem ser esclarecidas de forma rápida através dos mais diversos meios tecnológicos, contudo, se os educandos não tiverem o conhecimento devido sobre este artefato potente, pode se equivocar ao adquirir informações errôneas acreditando serem verdadeiras, trazendo para suas vidas conhecimentos que podem levar a prejuízos futuros para sua vida. 
Muitos de nossos colegas professores portam o medo de não consegui alcançar os alunos no quesito tecnologia, pelo fato da nova geração de alunos estarem inseridos desde seu nascimento no meio tecnológico, aprendendo de forma rápida, sendo para os mesmos algo de conhecimento comum; por outro lado, o docente que não se permitiu aprender sobre está ferramenta, acaba por se tornar atrasado de certa forma, ao invés de fazê-la como aliada em todo processo de ensino, e o coloca como algo insignificante por falta de instrução e defasagem prática. 
A busca pelo saber é algo primordial na vida do professor, a procura pelo entendimento tem que estar ao lado dos nossos objetivos, é essa prática que nos leva a ser um mediador dos saberes, com apropriação de conhecimentos científicos embasados para poder passar a diante de forma eficaz; o ir à busca de cursos de aperfeiçoamento e principalmente da prática, é um ponto essencial para o nosso efetivo desenvolvimento, ou seja, o aprender a fazer parapoder ensinar. Com essa ferramenta conseguimos como professor ampliar de forma geral nossos recursos metodológicos e consequentemente atingir uma gama maior de alunos de forma efetiva, garantindo um aprendizado significativo de nossos educandos.
Quando utilizamos a tecnologia de forma correta é possível levar informações importantes a locais onde à carência de aprendizagem ou pouco conhecimento sobre determinados assuntos, assim, as ferramentas tecnológicas se tornaram uma aliada que facilita no momento do aluno aprender, descobrir e fazer; em conjunto à prática diagnóstica é permissível observar o quão efetivo está sendo nosso trabalho como professor.
O diagnóstico escolar ou também chamado de avaliação diagnóstica dentro da sala de aula é uma ferramenta que não devemos fazer uso apenas no inicio da disciplina para ter conhecimento de até que ponto está o saber do educando em relação a determinado assunto, mas sim, deve-se usar frequentemente; o conhecimento prévio dos educandos deve ser levando em consideração em todo o processo de ensino, e durante o ensino haverá de ter como rotina a avaliação formativa, pelo qual através dela conseguimos saber o quanto o aluno está se desenvolvendo e como se pode trabalhar com ele de forma única, garantindo seu desenvolvimento pleno, que vai além do conhecimento adquirido no ambiente escolar.
A educação é um processo continuo que não nasce no ambiente escolar e sim esta envolvida intimamente com cada individuo, o ato de aprender é um modo de encarar a vida de forma ativa, participativa e com curiosidade. O individuo curioso não se conforma com o pouco conhecimento e sempre está em busca do porque das coisas; neste cenário entramos nós professores como mediador e incentivador dos saberes, instigando nossos alunos a serem participativos e criativos em todos os momentos; portanto, possuímos como foco o aprendizado pleno de nossos educandos, nos preocupando com seu aprendizado, seus saberes e seus objetivos; e com o auxilio de ferramentas didáticas, sendo elas das mais variadas, os preparando para a vida.
Os cursos visam capacitar e orientar profissionais que buscam ampliar seus conhecimentos para por em prática no seu dia a dia, através de metodologias eficazes é possível utilizar o tempo com práticas produtivas, trazendo melhor entendimento sobre determinados assuntos e nos capacitando para exercer de forma significativa nossa prática docente. O curso de mestrado em educação se torna uma alavanca que proporciona um melhor entendimento sobre o que é a educação hoje, quais as melhores estratégias a serem utilizadas no processo de ensino; como nos profissionais conseguimos nos aprimorar de forma significativa para obter resultados positivos em nossa caminhada profissional.
Com este curso, será possível por em prática habilidades e desenvolver competências através de atividades práticas na minha carreira profissional de forma isolada e conjunta com outros colegas, visando abranger os conhecimentos teóricos obtidos a partir dos propósitos próprios que são: possuir melhor entendimento do que é educação, como atuar de forma significativa no ambiente profissional, me apropriar de metodologias para ser utilizado nos mais diversos campos de atuação educacional e me apropriar das ferramentas disponíveis para a atuação docente.
Na área da educação temos que nos afeiçoar-se de saberes, desenvolver competências que gerem um impacto positivo e motivador não apenas no ambiente escolar mais em toda a comunidade onde estamos inseridos, fazer de nossas habilidades até então em aperfeiçoamento com o curso, gerar competências significativas que contribua com o aprendizado. A responsabilidade é um aliado no processo de ensino, ao ser responsável, nós educadores não priorizamos o aprendizado quantitativo dos alunos e sim o qualitativo, não excluímos e nem isolamos ninguém; por meio da educação responsável conseguimos assegurar o melhor aprendizado tanto para nos docentes que estamos sempre em busca nos capacitar e os discentes que se encontram numa posição não apenas receptora e sim participativa e ativa no processo de ensino-aprendizagem.
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