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Pincel Atômico - 28/06/2024 17:28:50 1/4
JACIEL JOSÉ DA SILVA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 6 (22619)
Atividade finalizada em 28/06/2024 17:28:20 (2276296 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
JOGOS E BRINCADEIRAS [1139476] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 3]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A070624 [127315]
Aluno(a):
91623805 - JACIEL JOSÉ DA SILVA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[359744_149212]
Questão
001
O professor ao solicitar que um grupo de crianças de idade entre 3 e 6 anos montem
um jogo de quebra-cabeça com a imagem do corpo humano, busca desenvolver a
noção de corpo inteiro e suas partes. Neste sentido, qual aspecto motor é
privilegiado?
Marque a alterativa correta.
 
X Esquema corporal.
Equilíbrio.
Lateralidade.
Estruturação espaço temporal.
Coordenação motora fina.
[359746_147941]
Questão
002
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Teresina, PI/NUCEPE 2019,
adaptada). Na aprendizagem motora, as capacidades motoras finas envolvem a
coordenação óculo-manual que são desenvolvidas, por exemplo, nas atividades de
_______.
Marque a alternativa que preenche a lacuna, corretamente.
correr, saltar e arremessar.
pedalar, andar e patinar.
X tocar piano, escrever e costurar.
arremessar, escrever e ler.
tocar piano, correr e escalar.
[359744_149207]
Questão
003
(Especialista em Psicomotricidade - CFP/ QUADRIX, adaptado) A BPM de Fonseca
é um instrumento que favorece a avaliação psicomotora e pode fazer parte dos
processos realizados pelos psicólogos.
( ) A BPM deve ser usada para diagnosticar déficits neurológicos para diagnosticar
disfunções ou lesões cerebrais.
( ) A BPM tem uma utilidade educacional por diversos profissionais, tais como
educadores físicos.
( ) A BPM requer afinamentos, mas dá um suporte clínico como modelo original de
observação dinâmica do potencial de aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa correta.
V - V – V .
X F – V – V .
V – V – F.
F - V – F .
F – F – V .
Pincel Atômico - 28/06/2024 17:28:50 2/4
[359744_147914]
Questão
004
Luria apresenta o mapeamento do cérebro, dividindo-o em três unidades funcionais,
onde são relacionadas diretamente aos aspectos psicomotores, onde a primeira
relaciona-se à condição de vigilância, de alerta e dos estados mentais; a segunda
compromete-se com a recepção, análise e armazenamento da informação; a terceira
relaciona-se com a organização da atividade consciente e a sua programação,
regulação e verificação da atividade psicomotora, (FONSECA, 2012).
Dadas as unidades funcionais de Luria, marque a opção que corresponde
corretamente as colunas:
Coluna 1
(1) Primeira
(2) Segunda
(3) Terceira
Coluna 2
( ) Esquema corporal.
( ) Tonicidade.
( ) Coordenação motora.
( ) Lateralidade.
( ) Equilíbrio.
1, 3, 2, 2, 1.
3, 1, 2, 2, 1.
2, 1, 3, 2, 2.
2, 1, 3, 2, 2.
X 2, 1, 3, 2,1 .
[359745_147922]
Questão
005
Luria divide a região cerebral em três regiões, as quais correspondem aos aspectos
psicomotores: tonicidade, equilíbrio, lateralidade, esquema corporal, estrutura
espaço temporal, coordenação motora fina e coordenação motora grossa (global).
Considere as sentenças com os conceitos baseados em Fonseca (2012):
I – Colabora para noção de eixo corporal e adoção de posturas corporais.
II - Organização das sensações relativas ao seu próprio corpo em associação com
os dados do mundo exterior.
III – Emerge da motricidade, da relação com os objetos localizados no espaço, da
relação relativa que ocupa o corpo.
Marque a alternativa que corresponde a sequência dos itens.
X Equilíbrio, esquema corporal, estrutura espaço temporal.
Equilíbrio, estrutura espaço temporal, esquema corporal.
Equilíbrio, tonicidade, lateralidade.
Tonicidade, equilíbrio, lateralidade.
Esquema corporal, tonicidade, estrutura espaço temporal.
Pincel Atômico - 28/06/2024 17:28:50 3/4
[359745_147932]
Questão
006
(Professor de Educação Física, SEDUC,CE/UECE-CEV, 2018, adaptado). Relacione
corretamente os subfatores listados a seguir aos seus respectivos fatores
psicomotores, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I
1. Noção de corpo
2. Estrutura espaço temporal
3. Tonicidade
4. Coord. fina
Coluna II
( ) organização
( ) sentido cinestésico
( ) paratonia
( ) habilidade especializada
A sequência correta, de cima para baixo, é:
1, 2, 3, 4.
2, 3, 4, 1.
4, 2, 1, 3.
4, 3, 1, 2.
X 2, 1, 3, 4.
[359744_147928]
Questão
007
(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Monteiro, PB/CONPASS,
2017). Habilidade são ações complexas e intencionais envolvendo toda uma cadeia
de mecanismos sensório, central e motor que, através do processo de
aprendizagem, tornaram-se organizadas e coordenadas de tal forma a alcançarem
objetivos predeterminados com máxima certeza, e classificam-se a partir das
características da tarefa. Sendo assim, marque a alternativa que corresponde à
habilidade classificada de acordo com a precisão do movimento, que tem como
particularidade envolver grandes grupos musculares na sua execução.
Habilidades cognitivas.
Habilidades finas.
Habilidades contínuas.
X Habilidades grossas.
Habilidades discretas.
Pincel Atômico - 28/06/2024 17:28:50 4/4
[359746_147924]
Questão
008
O professor Alberto, professor de educação física da educação infantil, conhece a
importância do trabalho voltado para o desenvolvimento dos aspectos psicomotores,
principalmente na primeira infância, assim, e prioriza as atividades de caráter lúdico-
recreativas. Leia as atividades descritas em seu planejamento de aula:
1. O robô: Faz-se um círculo, uma criança é tirada do círculo (essa será o robô), o
professor dará o comando de que parte do corpo será o liga e o desliga, ao voltar ao
círculo, é escolhida outra criança, que tentará descobrir em que parte o robô liga e
desliga, tocando nas crianças.
2. Pega Corpinho: As crianças ficarão em duplas e deverão fazer, com giz ,o
contorno dos seus corpos, desenhando em seguida as partes que já conhecem, aos
poucos o professor vai perguntando as partes que estão faltando e elas vão
completando.
3. Era um cavalo: Os alunos ficarão de pé e de acordo com a música dançarão e
mexerão a parte do corpo citada. – Música: Era um cavalo, guloso que comia capim.
De tanto comer capim, o seu braço ficou assim, assim, assim, assim, depois são
citadas outras partes como: pernas, cabeça, cintura, etc.
4. Cobra-cega: Um participante é escolhido para ser a cobra-cega. Ele tem os olhos
vendados e é rodado 5 vezes. Em seguida deve ir ao encontro de outros colegas
para pegá-los, guiando-se pelo som dos demais participantes. O aluno que for pego,
deverá se “a cobra-cega”.
(MASTROIANNI, et al, 2005*)
Marque a alternativa que corresponde a sequência das brincadeiras no planejamento
do professor Alberto, dada a predominância dos aspectos psicomotores.
 
X Estrutura espaço temporal, equilíbrio, esquema corporal, esquema corporal.
Esquema corporal, esquema corporal, esquema corpora, estrutura espaço temporal.
Estrutura espaço temporal, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade.
Tonicidade, equilíbrio, esquema corporal, esquema corporal.
Equilíbrio, equilíbrio, equilíbrio, equilíbrio.