2024-06EPinheiroJFonsecaMSantosFA (3)

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FP087 – FATORES DA APRENDIZAGEM
TRABALHO CONV. ORDINÁRIA
TRABALHO: ESTRATÉGIA DIDÁTICA
TEMÁTICA: FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Elzimar Salu Araujo Pinheiro BRFPMME562692
Joice Aparecida Fonseca BRFPMME4927945
Maxsuede Falcão de Oliveira Santos BRFPMME5625938
Código: FP087
Curso: Mestrado em Educação
Grupo: 06
Data: 27/06/2024
Índice
Introdução........................................................................................................................3
Competência do ensino de História.................................................................................3
Habilidades......................................................................................................................3
Objetivos..........................................................................................................................3
 Objetivo geral..........................................................................................................4
 Objetivos específicos.............................................................................................4
Conteúdo.........................................................................................................................4
Metodologia.....................................................................................................................4
Etapas.............................................................................................................................5
Materiais..........................................................................................................................6
Recursos.........................................................................................................................6
Avaliação de aprendizagem.............................................................................................7
Referências.....................................................................................................................7
Anexos.............................................................................................................................8
1. Introdução
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de estratégia didática, com atividades organizadas com o intuito de propiciar uma aprendizagem eficaz. Conhecer bem as estratégias de ensino é de suma importância para que o professor consiga oportunizar a participação efetiva na construção dos saberes de seus estudantes. A proposta da estratégia didática na disciplina de geografia no 5º ano do ensino fundamental I tem como objetivo fazer com que os alunos compreendam o processo da formação do povo brasileiro, por meio de apresentação de sequências didáticas, trazendo aspectos essenciais dos fatores da aprendizagem, com foco na aprendizagem autônoma, (FREIRE, 1996, p. 47) aponta que o ato de ensinar não é transferir conhecimento, é criar a possibilidade para que se produza uma aprendizagem interativa.
2. Competências 
· Conhecer a formação da população brasileira.
· Reconhecer a população brasileira como uma mistura de povos e culturas.
· Valorizar a cultura indígena, africana e dos imigrantes pela contribuição na formação do povo brasileiro.
· Perceber elementos étnicos na formação da cultura brasileira.
3. Habilidades
· Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
· Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
· Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
4. Objetivos
4.1. Objetivo Geral
Promover a compreensão da formação histórica e cultural do povo brasileiro, estimulando os alunos a reconhecerem suas próprias formas de aprendizagem e a explorar novas estratégias de estudo.
4.2. Objetivos Específicos
· Identificar os principais grupos étnico-raciais e étnico-culturais formadores do povo brasileiro.
· Compreender a riqueza da mistura de culturas e tradições dos principais grupos étnicos formadores do povo brasileiro.
· Desenvolver a autonomia e a criatividade na apresentação dos resultados.
5. Conteúdos
Desenvolver o senso crítico. 
Estimular a pesquisa sobre as próprias origens e identidade. 
Compartilhar suas próprias percepções e experiências. 
Produzir sua própria árvore genealógica.
6. Metodologia
Acreditando que cada indivíduo traz consigo ideias prévias sobre o tema da diversidade étnica do povo brasileiro construídas a partir de suas próprias vivências e trajetórias. Com base nisso, a metodologia proposta busca promover a problematização dessas certezas, inserindo novos elementos que permitam a reflexão e o questionamento. Para a realização dessa atividade, utilizaremos a metodologia da construção de uma “Árvore Genealógica”, organizando visualmente as informações coletadas nas entrevistas familiares e promovendo a reflexão sobre as diferentes origens e trajetórias das famílias dos alunos. Com objetivo de introduzir noções relacionadas à pesquisa direcionada ao assunto da “Árvore Genealógica”, iremos proporcionar aos alunos uma ida ao laboratório de informática, onde poderão apreciar uma apresentação em formato de Power point.Caso a instituição não disponha de um laboratório de informática, poderá utilizar para essa atividade cartazes, banners ou painéis.
6.1. Etapas
Aula 1 – Prévia: Projeto de Autodescobrimento
O docente fará uma breve exposição sobre os principais grupos étnicos formadores do povo brasileiro (indígenas, africanos, europeus), destacando suas origens, características culturais e contribuições significativas para a formação da sociedade brasileira. Logo em seguida, o professor iniciará uma discussão temática sobre “O que é uma árvore genealógica” e como ela pode ser utilizada para investigar as origens familiares. Os alunos serão incentivados a compartilhar suas ideias sobre suas próprias histórias familiares, o professor registrará as contribuições deles. Para enriquecer a compreensão, serão apresentadas diferentes visualizações de árvore genealógica utilizando recursos como o data show, permitindo visualizar diferentes tipos de árvore genealógica, como as verticais e horizontais, explorando suas características, semelhanças e diferenças. Orientar os alunos a consultarem documentos (tirar fotos de documentos), colherem fotos antigas, registrarem as informações de forma clara e realizarem investigações sobre suas raízes. Cada aluno receberá um questionário para entrevistar seus familiares, com perguntas sobre a história familiar, origens geográficas, costumes, etc. Trazer as informações anotadas para a próxima aula.
Aula 2 – A compreensão dos alunos ao longo da vida
Revisar e esclarecer as dúvidas com base nas informações coletadas, o docente guiará os alunos para que cada um esquematize sua árvore genealógica, explorando aspectos que abrangem até quatro gerações. Para auxiliar na construção da árvore genealógica os alunos irão se apoiar nos eixos norteadores: Organizar as informações cronologicamente, mostrando as diferentes gerações; Identificar as relações de parentesco (pais, avós, bisavós, etc.); Origens étnicas e culturais (descendência indígena, africana, europeia e outros); Onde a família se originou ou onde estabeleceram residência ao longo das gerações; Eventos escolares significativos para seus familiares e os métodos de ensino aprendizagem que seus professores utilizam; Habilidades ou profissões que os membros da família exerceram ou exercem; Narrativas ou eventos marcantes transmitidos oralmente ao longo das gerações.
Os discentes deverão registrar as informações com base nas informaçõescoletas com foco no percurso educativo e como essas eventos marcantes influenciaram no estilo de vida de seus familiares. O professor irá abordar os principais métodos empregados na estruturação da atividade educacional: o tradicional (comportamentalismo), o cognitivismo, o construtivismo e o conectivismo, com objetivo de reconhecerem, ao longo das etapas educacionais, os modos pelos quais absorvem o conhecimento. Será fornecida uma síntese das características distintivas de cada método, com o intuito de facilitar a compreensão e o registro das informações.
Aula 3 - Como os alunos estão aprendendo.
Com as informações coletadas em mãos, os alunos irão confeccionar "árvore genealógica”, desenhando uma estrutura da árvore em uma folha grande de papel. Colocando as fotografias dos membros mais antigos da família no topo. Em seguida, adicionar as histórias dos membros da família em caixas ou círculos, conectando-os com linhas para mostrar as relações de parentesco.Na sequência inclui datas de nascimento, casamento e falecimento, bem como locais de origem, ao lado dos nomes.Essa atividade permitirá que os alunos compreendam melhor suas próprias histórias familiares, fortalecendo a conexão com suas raízes e valorizando a diversidade cultural que forma a sociedade brasileira.
Aula 4 - Outras possibilidades de aprender.
Na aula seguinte será promovido um momento de reflexão com intuito de reforçar a importância de se conhecer a história familiar e como isso ajudar cada aluno a compreender a própria identidade. Cada aluno apresentará sua árvore genealógica para a classe no laboratório de informática no formato de Powerpoint, compartilhando histórias interessantes, fotografias antigas e descobertas feitas sobre seus familiares. Na sequência será feito uma reflexão sobre a diversidade das histórias familiares e a importância de se conhecer suas raízes. Kolb (1984, p. 42) argumenta que “A aprendizagem é o processo pelo qual o conhecimento é criado através da transformação da experiência”. Refletir sobre a formação do povo brasileiro e a origem de cada aluno é reconhecer a importância da diversidade e da resistência cultural. É compreender a identidade brasileira construída diariamente, através da valorização das contribuições de todos os grupos que compõem a nação. Confeccionar a árvore genealógica permitirá que os alunos vejam a história através da perspectiva de suas próprias famílias, tornando eventos históricos mais reais e relevantes. Além de compreender o contexto histórico de seus ancestrais.
7. Materiais
Gravadores de áudio ou vídeo para entrevistas;
Portfólios de atividades, registros, imagens, fotos de familiares dos alunos, cola, tesoura, hidrocor, lápis de cor, cartolina, papel metro e outros.
8. Recursos: 
Data show e notebook;
Mapas do Brasil e do mundo;
Papéis e canetas coloridas;
Softwares de criação de árvores genealógicas;
Acesso à internet para pesquisas adicionais;
9. Avaliação de aprendizagem 
O processo avaliativo dar-se-á pela participação do aluno, assiduidade, interesse, por meio de atividades diárias e periódicas. Bem como através dos trabalhos escritos individuais ou em grupo sobre temas abordados em sala de aula. Teremos também apresentações orais sobre a formação e origem das famílias de cada aluno. Reflexões críticas sobre questões éticas da formação e origem do povo brasileiro. E para encerrar será feito uma atividade de auto avaliação para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e identifiquem suas próprias áreas de melhoria.
10. Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
Abbad, G; Zerbini, T. Estratégias de aprendizagem em curso a distância: validação de uma escala. Revista Psico- USF, v. 13, n. 2, p. 177-187, julho/dezembro, 2008.
Fundação Universitária Ibero-Americana- FUNIBER (s.d.). Fatores da Aprendizagem. Formação universitária, I.
Kolb, D. A. (1984). "Aprendizagem Experiencial: A Experiência como Fonte de Aprendizagem e Desenvolvimento". Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Mahoney, Abigail Alvarenga, & Almeida, Laurinda Ramalho de. (2005). Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da Educação, (20), 11-30. Recuperado em 15 de junho de 2024, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752005000100002&lng=pt&tlng=pt.
Anexo
Questionário sobre História Familiar e Origens:
1. Nome do entrevistado:
2. Grau de parentesco com o aluno:
3. Data e local de nascimento:
4. País, estado e cidade onde nasceu:
5. Onde passou a maior parte da infância e adolescência?
6. Quais são as origens da nossa família? (país, região, cidade)
7. Você sabe há quantas gerações sua família vive nesse lugar?
8. Houve alguma migração na família? De onde, para onde e em que época?
9. Quais são as tradições mais importantes da nossa família?
10. Existe algum prato ou comida típica que é tradicional na nossa família? Você sabe como é feito?
11. Quais são as profissões ou ocupações que membros da nossa família exercem ou exerceram tradicionalmente?
12. Você conhece alguma história interessante ou curiosa sobre algum antepassado da família?
13. Quais memórias significativas em relação à vivência escolar de seus familiares? Qual o método de ensino utilizado pelos seus professores?
14. Existem fotos antigas, documentos ou objetos de família que contam histórias importantes sobre nossa origem?
15. Como a família costuma se reunir ou manter contato ao longo do tempo?
16. O que você acha importante que as futuras gerações da nossa família saibam sobre nossa história e origens?
FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO
NOME:_______________________________________ DATA:______/______/____
ANO/SÉRIE ____________________ TURMA: ___________ Nº__________
	
Sobre suas habilidades
	
Discordo
	
Total
	
Concordo
	
Total
	Eu gosto de fazer e responder perguntas para aprender algo novo.
	
	
	
	
	Eu tento entender um problema antes de tentar resolvê-lo.
	
	
	
	
	Eu escolho e organizo o material que preciso quando vou realizar meus trabalhos escolares.
	
	
	
	
	Eu me pergunto se estou fazendo bem as minhas atividades.
	
	
	
	
	Eu me esforço enquanto realizo minhas atividades.
	
	
	
	
	Eu planejo cada etapa de realização das minhas atividades.
	
	
	
	
	Está tendo dificuldade durante a execução das atividades eu peço ajuda ao professor e aos colegas.
	
	
	
	
	Eu gosto do desafio escolar de realizar atividades diferentes.
	
	
	
	
	Eu consigo me manter concentrado durante a execução das atividades.
	
	
	
	
	Eu ouço com atenção a proposta de cada atividade explorada pelo professor.
	
	
	
	
	Eu sempre faço a minha parte dando o melhor de mim mesmo.
	
	
	
	
	Eu gosto de ser bom exemplo para a escola.
	
	
	
	
	Eu me comprometo na realização de todas as atividades com afinco.