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Anos Iniciais do Ensino Fundamental28
PEDAGOGIA
o máximo de resultados de aprendizagem dos conteúdos e de outros aspectos como vimos; e é 
área que permite ao professor acompanhar seus alunos e a si mesmo para ver os resultados de 
tudo o que vem pensando, fazendo e analisando por meio de avaliações constantes. É área que, no 
movimento dialético de ir e vir diário, não só permite, mas exige que o professor aprenda também 
nessa mediação constante.
Como referenciar este texto
Originalmente publicado em:
MARIN, Alda Junqueira. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA [UNESP]; 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO [UNIVESP] (Org.). Caderno de formação: 
formação de professores: didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade 
Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Graduação, 2011. v. 2. p. 16-32. ISBN 978-85-7983-147-8. 
Disponível em: <https://goo.gl/kyi2h1>. Acesso em: 17 fev. 2017. (Didática Geral, disciplina 15; 
Eixo Articulador – Educação Inclusiva e Especial, Caderno de formação n. 09, bloco 2, volume 1).
Referências 
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São Paulo: Edibell, 1969. p. 99-107.
BOURDIEU, P. Sistemas de ensino e sistemas de pensamento. In: BOURDIEU, P. A economia das 
trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2004. p. 203-229.
CASTRO, A. D. O trabalho dirigido. In: CASTRO, A. D. et al. Didática da escola média – teoria e 
prática. São Paulo: Edibell, 1969. p. 77-98.
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 
2000.
CHARLOT, B. (Org.) Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed, 2001.