[GABARITO DIA 1] QUARTO SOMOS 2023

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RESOLUÇÕES E RESPOSTAS
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção: inglês)
QUESTãO 01 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa provavelmente não entendeu o texto, pois não há menção a essa 
função (de proteção) do aplicativo.
B) CORRETA. O principal uso do aplicativo é para a localização. Os outros usos citados (com exceção da alternativa A) 
podem ser aplicados, mas o aplicativo é, essencialmente, de localização. A texto explica que o aplicativo aponta para 
um localização específica, e que os desenvolvedores dividiram o mundo em 57 trilhões de quadrados, cada um medindo 
3 m por 3 m, e cada quadrado recebeu um nome aleatório gerado pela junção de 3 palavras – o exemplo dado é que o 
endereço Downing Street, no 10 é referenciado como “slurs.this.shark”.
C) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa provavelmente focou no título do artigo, que diz que o app pode salvar 
vidas.
D) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa provavelmente se prendeu ao fato de o criador do app ter tido a ideia 
graças a seus problemas com entregas de documentos, mas esta não é a principal função do app.
E) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa provavelmente compreendeu que o app pode ser usado para iden-
tificar pontos turísticos, mas esse não é seu principal papel.
QUESTãO 02 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa interpreta de forma equivocada o contexto em que a expressão em 
foco foi utilizada e não compreende o texto-base. No texto em questão, não há menções ao processo de composição ou 
cumprimento de prazos da gravadora.
B) INCORRETA. O aluno que seleciona essa questão interpreta equivocadamente a primeira parte do texto e não relaciona 
o uso da expressão ao contexto em que ela é inserida. O texto informa que, embora a cantora não escute as próprias 
músicas após o lançamento, isso não quer dizer que ela não tenha gostado do resultado. Além disso, a expressão não é 
utilizada nesse momento do texto e não se relaciona com ele.
C) CORRETA. A expressão “wrap one’s head around something” significa chegar a compreensão de algo, habituar-se à 
algo. Billie Eilish descreve sua dificuldade em assimilar que o público possui diferentes interpretações para o trabalho 
lançado por ela, muito distantes de suas próprias percepções ao elaborá-lo.
D) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa interpreta equivocadamente o sentido da expressão e o sentido do 
texto, que expressa as disparidades entre as percepções da própria cantora sobre seu trabalho e a reação do público ao 
ter contato com ele.
E) INCORRETA. O aluno que seleciona esta alternativa não compreende o significado da expressão, tampouco interpreta 
corretamente a última parte do texto, em que a cantora descreve que a razão pela qual trabalha com música está relacio-
nada às diferentes reações que seu trabalho provoca em seu público.
QUESTãO 03 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa foca no termo “sympathy” (compaixão), entendendo-o como simpatia 
em português, além de interpretar erroneamente a força e a resistência do eu lírico como benevolência ou gratidão.
B) CORRETA. Praticamente todo o poema traz o pedido do eu lírico para que ninguém lhe tenha compaixão, revelado em 
seus conjuntos de linhas que formam orações: a primeira e a segunda linhas; a terceira linha com três solicitações que 
evidenciam o seu brio; a quarta linha; a quinta e a sexta linhas; a sétima e a oitava linhas, para concluir que, embora com 
algumas marcas da idade (a little less hair; a little less chin; a lot less lungs; much less wind), é a mesma pessoa que era 
antes e feliz por ainda poder respirar.
SIMULADO ENEM 2023 – JUNHO
Gabarito do 1o dia
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Ciências Humanas e suas Tecnologias
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C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa apoia-se erroneamente em seu conhecimento anterior sobre o enve-
lhecimento, que culturalmente é visto como doloroso, vivido com dores no corpo e na alma, além de interpretar passagens 
como “I will only ask one favor” como falta de solidariedade, sendo que no contexto expressa o ímpeto de independência.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta o ímpeto de autonomia como uma expressão de fraterni-
dade e/ou compreensão, mas o poema expressa justamente a falta dessas coisas por parte do interlocutor criado pelo eu 
lírico. A falta de conforto é também mostrada nos últimos versos, mas sob a ótica de quem a supera diariamente.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta erroneamente as expressões de pedido de independência 
do eu lírico, principalmente na terceira linha, além de usar do senso comum para inferir o significado do que está sendo 
expresso.
QUESTãO 04 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não atentou ao fato de que, apesar de ilustrar as queimadas, a charge 
não faz menção especificamente às indústrias madeireiras, de maneira que esta alternativa está incorreta e o aluno que 
a escolheu provavelmente se ateve à imagem das queimadas, e não a todo o contexto da charge.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente entendeu a essência da charge – porém, esta alterna-
tiva resume de forma muito simplista a crítica da charge, levando em conta apenas a linguagem não verbal. O aluno que 
a escolheu provavelmente não refletiu sobre a fala dos industriais, que retrata seu comportamento predatório frente aos 
problemas climáticos.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente se apegou ao excesso de poluição mostrado na charge, 
sem refletir sobre a fala dos personagens no centro. Também não há menção a recursos não renováveis na crítica da 
charge.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa conseguiu interpretar apenas a parte não verbal da charge. Apesar 
de ilustrar a poluição do ar, este não é o tema principal da charge apresentada. A charge critica o comportamento das 
indústrias mesmo frente às inúmeras mudanças climáticas que estão acontecendo, o que é ressaltado pela fala do per-
sonagem, e uma destas mudanças é a poluição do ar.
E) CORRETA. A charge mostra uma série de problemas climáticos (poluição do ar, enchentes, desmatamento, queimadas) 
e a fala dos personagens industriais é “enquanto nossa atividade puder continuar, não está tão ruim”, revelando a prin-
cipal preocupação das indústrias, que é o lucro, e não os impactos ambientais causados por suas atividades.
QUESTãO 05 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente não compreendeu o texto, pois este traz que há duas 
interpretações dos trabalhos de Jane Austen, e que as possíveis críticas da autora a tais temas estão presentes, mas não 
são o ponto principal de seus livros.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente não realizou uma leitura satisfatória do texto, pois não 
há menção à simplicidade dos romances de Austen e há ainda o debate sobre estes incluírem questões mais profundas 
à época, e não somente superficialidades aristocráticas. 
C) CORRETA. O texto aponta que há duas versões de Jane Austen: a do leitor recreativo, que lê pelas histórias de amor, e 
a do “professor de Inglês”, que traz à tona questões que podem permear a história, mas não são seu foco, como a escra-
vidão, o império, os direitos da mulher. O texto explica que há dicas do que acontece fora da “bolha” da alta sociedade de 
Jane Austen nos livros, e que cada leitor projeta suas próprias visões sobre Austen, o que sustenta sua atmosfera mística.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente se confundiu, pois o texto não fala especificamente 
sobre professores de Inglês, e sim chama uma categoria de leitores de Austen de “professores” por discutirem questões 
mais aprofundadas de seus livros.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não atentou ao fato de que não há este incentivo à reflexãosobre 
o trabalho da autora no texto apresentado, e sim há uma comparação entre dois tipos de leitores de suas obras: o “pro-
fessor de Inglês” e o leitor recreativo.
Questões de 01 a 05 (opção: espanhol)
QUESTãO 01 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa leva em consideração que o tema da valorização da heterogeneidade 
americana aparece no texto, mas não leva em conta que a citação do pesquisador considera os dicionários de “ismos” 
como um atraso a ela, uma vez que repõe estereótipos sobre a diversidade americana.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que o texto problematiza algum grau de discriminação 
quanto à variedade linguística do espanhol atual. No entanto, não leva em consideração que iniciativas como os dicioná-
rios de “ismos” terminam por inferiorizar a heterogeneidade americana, e não a espanhola.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que a menção à variante rio-platense é um dado de 
variação americano esquecido ou desvalorizado, não se dando conta de que o texto mostra que o uso dos dicionários de 
“ismos” sobrepuja a diversidade local, visando seu apagamento em prol de generalizações.
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D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a reivindicação do pesquisador citado quanto aos ine-
xistentes dicionários de “espanholismos” sinaliza para uma tentativa de redução ou apagamento da variedade espanhola. 
No entanto, a ideia é convocada justamente para mostrar o atraso que os dicionários de americanos ainda representam.
E) CORRETA. Os dicionários de “ismos” que vigoram desde o século XIX na lexicografia hispano-americana acabam por 
restringir a heterogeneidade americana a listas de palavras frente ao padrão que seria a variante do espanhol peninsular. 
Tal compreensão limitadora termina por dar uma posição coadjuvante ao continente europeu frente à Espanha, dado que 
é questionado no texto.
QUESTãO 02 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica que as frases finais do texto destacam a beleza do personagem, 
no entanto, não percebe que esse aspecto do personagem não está relevado pelo significado do termo em destaque.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que as referências ao corpo do personagem ressaltam 
sua coragem e força, no entanto, não leva em conta o significado do termo que lhe confere outra característica.
C) CORRETA. A palavra “listo” no contexto indica que o personagem não apenas goza de força e coragem, mas que, 
segundo sua amada, está sempre de prontidão para usar tais atributos em sua defesa. Nesse sentido, o termo destaca 
mais que atributos físicos, ressaltando o cuidado e atenção que ele confere à amada.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as características destacadas pelo narrador lhe 
atribuem justamente o contrário do que se esperaria de alguém resignado, destacando justamente sua força e senso de 
proteção.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende o sentido romântico da cena, na qual o amor entre as perso-
nagens se destaca, mas não observa que o termo estabelece um recorte mais específico dos atributos do personagem.
QUESTãO 03 Resposta A
A) CORRETA. A notícia em questão aborda a descoberta de poemas inéditos do poeta chileno Pablo Neruda. Ao fazê-lo, 
informa ao leitor que esses escritos foram compostos após a publicação da obra mais importante do poeta, Canto general, 
datando, portanto, de sua fase madura.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que Canto general é um marco na obra de Pablo 
Neruda. No entanto, equivoca-se ao constatar que os escritos encontrados pertencem a essa reunião de poemas.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que os poemas encontrados não foram editados junto 
às obras completas de Pablo Neruda. No entanto, equivoca-se ao constatar que isso se deu devido a uma decisão do 
próprio poeta.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que os poemas passaram por testes de autenticidade. 
No entanto, equivoca-se ao constatar que o resultado a tais testes foi negativo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que os poemas recuperados são parte da fase madura 
do poeta. No entanto, equivoca-se ao constatar que estão entre suas principais composições, pois sequer chegaram a 
ser editadas em vida.
QUESTãO 04 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende a importância que a cidade dá ao papel dos cidadãos 
na limpeza da cidade, no entanto, a propaganda não exclui a responsabilidade do estado em mantê-la.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece a importância da figura do animal doméstico, no entanto, 
releva o texto da campanha que apela para outra temática.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não verifica que o foco da campanha está justamente na responsa-
bilidade dos cidadãos, assumindo que o estado faz a sua parte na limpeza das cidades.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que a campanha mobiliza o tema da limpeza, no entanto, 
não tem como objetivo criticar a quantidade de lixo produzida, mas chamar atenção justamente para os dejetos que rece-
beriam menor importância no cotidiano.
E) CORRETA. A propaganda chama atenção para a responsabilidade individual dos cidadãos na manutenção da limpeza 
das cidades, esforço somado aos do estado, visando ressaltar o compromisso de todos com a causa.
QUESTãO 05 Resposta A
A) CORRETA. A quena é um instrumento musical muito presente nas músicas andinas, portanto, a paisagem retratada no 
poema é de uma região andina, conforme os trechos: “es flauta cual paloma en agonía / la que en las noches de los Andes 
suena” e “La quena en medio de la puna fría”, visto que a puna é um bioma típico de regiões andinas.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente se confunde com a informação do poema que diz 
“soplo del alma convertido en viento” e da palavra “fría”, já que se trata de uma região com clima mais frio. No entanto, o 
poema não descreve uma região nórdica.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente se confunde com a informação do poema que diz 
“alegre avena”, confundindo a palavra “avena” com “arena”. No entanto, o poema não descreve uma região litorânea, não 
fazendo maiores menções à paisagem litorânea.
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D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente se confunde com a informação do poema que diz 
“puna fría”. No entanto, o poema não descreve uma região da Antártida.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa possivelmente se confunde com a informação do poema que diz 
“bosque griego”. Ainda que o poema faça menção a um bosque grego, as imagens construídas para caracterizar o espaço 
referido não apontam para a paisagem grega, e sim para a andina.
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 06 a 45
QUESTãO 06 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa identifica o uso da palavra de preferência do Manoel de Barros, e não o 
trecho que encerra uma crítica ao uso da linguagem feito pelo mundo moderno.
B) CORRETA. Manoel de Barros costuma valorizar seres e coisas consideradas menos importantes no mundo moderno, 
onde a notícia, o fato e a informação são privilegiados em detrimento da poesia. Ao afirmar “Não gosto das palavras / 
fatigadas de informar” e, na sequência, indicar sua preferência por palavras mais raras no universo jornalístico-midiático 
(água, sapo, pedra), o autor faz uma crítica a esse uso utilitário da palavra. 
C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece uma forma alternativa de utilização da palavra proposta por 
Manoel de Barros. No entanto, essa alternativa não encerra a crítica ao uso da palavra no mundo moderno.
D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece que “informática” e “invencionática” são dois opostos, sendo 
o primeiro colocadoem posição de crítica e o segundo, de alternativa. No entanto, essa crítica não está fundamentada na 
crítica ao uso da linguagem especificamente, mas a posicionamentos ao encarar a vida.
E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece os pontos de enaltecimento e valorização de Manoel de 
Barros, sem atentar à crítica feita a um uso da linguagem também presente no poema.
QUESTãO 07 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa toma o conceito dicionarizado do conectivo “contudo”, cuja acepção 
tende a significar oposição ou restrição a algo. Entretanto, no caso do fragmento, a expressão exprime ideia de ressalva.
B) CORRETA. Para Alberto Manguel, a leitura não corresponde apenas à decifração de textos escritos. Assim, ler as letras 
de uma página é apenas uma forma de leitura, entre várias possibilidades.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa apresenta uma visão de que a coerência se encontra intrinsecamente 
ligada ao uso de conectivos, o que não é verdade. No fragmento, a longa enumeração de distintos perfis pessoais sem o 
uso de um explícito conectivo não prejudica a construção de sentidos do texto.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconhece o conceito de “sequência de ideias”, pelo qual uma 
imagem é conectada à outra. A expressão da afirmativa promove a conclusão de uma exposição/sequência de argu-
mentos sobre os tipos de leitura.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa apresenta uma visão de que a coerência se encontra intrinsecamente 
ligada ao uso de conectivos, o que não é verdade. No fragmento, a longa enumeração de pessoas lendo, aparentemente 
sem uma ligação direta entre elas, não confere nenhum tipo de incoerência ao texto. Ao contrário: é esse encadeamento 
que torna o texto coeso e coerente.
QUESTãO 08 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente não compreendeu que o foco do trecho apresentado 
não é discutir sobre a fome em si, e sim sobre a carência de nutrientes na alimentação da população em geral. Além 
disso, não traz as PANCs como uma solução. O texto apresenta as PANCs e menciona as carências alimentares ligadas 
à predominância da monocultura. Pode-se inferir que as PANCs podem ser uma alternativa a esta questão, e não uma 
solução dada como certa.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente não entendeu o que são PANCs, que são plantas não 
convencionais. Caso existam monoculturas dessas plantas, elas deixam de ser PANCs, pois passarão a ser convencio-
nais e disponíveis em escala comercial.
C) CORRETA. As PANCs são alimentos não convencionais muito nutritivos e que podem ajudar nesta questão da carência 
de nutrientes e da pouca variedade nutricional, que acontece, segundo o botânico Kinupp, porque as pessoas comem a 
mesma coisa todos os dias.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente não compreendeu o trecho lido ou foi influenciado a 
pensar incorretamente pela porcentagem apresentada. O trecho afirma que 75% dos alimentos do mundo são gerados a 
partir de somente 12 plantas, e o objetivo não é falar da eficácia das monoculturas, e sim apontar a pouca variedade de 
alimentos que são mais comuns ao redor do mundo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não atentou ao fato de que as PANCs podem ser, inclusive, “matinhos 
espontâneos de calçadas que são supernutritivos; partes que se jogam fora de hortaliças tradicionais”, não sendo, por-
tanto, alimentos de difícil acesso.
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QUESTãO 09 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se concentra no destaque da religiosidade grega, uma vez que a 
escultura exibida representa Zeus. Entretanto, não se pode dizer que os gregos buscavam afastar os deuses e os homens 
em aparência, uma vez que, como mostram as imagens, os deuses eram representados como homens. Além disso, é 
incorreto afirmar que os egípcios buscavam aproximar os homens dos deuses.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera os avanços da escultura grega em relação à egípcia no que 
concerne à anatomia e à proporção. Porém, isso não quer dizer que os egípcios não apresentavam conhecimentos bem 
desenvolvidos, a exemplo de sua arquitetura e escrita, tão avançadas e reconhecidas quanto a sabedoria dos gregos.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode ser atraído pela menção ao domínio dos deuses, observando 
que a escultura grega retrata Zeus, a divindade maior dos gregos, numa posição imponente. Porém, é incorreto consi-
derar que os gregos eram autoritários e os egípcios, moderados. Pelo contrário, os gregos desenvolveram o conceito de 
democracia, enquanto os faraós egípcios detinham todo o poder.
D) CORRETA. Diferentemente dos egípcios, que consideravam os faraós como representantes terrenos dos deuses e 
expressavam suas rigorosas crenças através da arte, os gregos eram antropocêntricos, ou seja, acreditavam que o 
homem estava no centro de todas as coisas, o que se reflete na dedicação em representar o corpo humano e suas pro-
priedades de forma minuciosa.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera corretamente que os gregos prezavam pela beleza e per-
feição do corpo. Mas é incorreto considerar que os egípcios valorizavam a modéstia e humildade, uma vez que buscaram 
representar o poder divino dos faraós de forma imponente e ostensiva, como se observa na escultura destacada.
QUESTãO 10 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa incorretamente a frase sobre começar praticamente do zero 
com um descaso, interpretando que as pessoas acidentadas no trânsito não têm apoio para recomeçar suas vidas.
B) CORRETA. A imagem de uma pessoa com perna mecânica aliada às frases sobre a imprudência poder matar ou deixar 
sequelas têm como objetivo alertar sobre as consequências de ser irresponsável no trânsito, incentivando as pessoas a 
repensarem suas atitudes.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa incorretamente a imagem e a frase sobre repensar as ati-
tudes com a conscientização sobre como as pessoas portadoras de deficiências são tratadas.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica que a campanha tem como tema o trânsito e interpreta 
incorretamente que seu objetivo é mostrar a importância de campanhas sobre o assunto, já que as consequências de 
acidentes no trânsito são mortais ou graves.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa as frases sobre repensar e começar do zero com as dificul-
dades enfrentadas pelos portadores de deficiência e interpreta incorretamente que o objetivo da campanha é incentivar 
as pessoas a aderirem à causa dos portadores de deficiência.
QUESTãO 11 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se embasa no título do poema, “Não há vagas”, e deduz corretamente 
que o texto trata também das condições miseráveis em que se encontrava a população, inclusive no tocante ao desem-
prego. Porém, não interpreta as expressões em destaque no enunciado nesse contexto, que apontam para a abordagem 
de temas sociais em textos literários, principalmente as mazelas responsáveis pelo sofrimento da população, bem como 
o indivíduo em situação de miséria.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta o contrário do expresso pelas expressões, já que elas expli-
citam justamente a necessidade de a poesia abordar também temas sociais e cotidianos, aproximando-se da realidade 
concreta de forma sensível.
C) CORRETA. O poema de Ferreira Gullar critica o fato de as coisas simples e concretas da realidade, as necessidades 
sociais e humanas, muitas vezes não terem espaço na poesia, “não cabem no poema”; apontando, em contrapartida, 
para a abordagem de temas ditos “mais elevados”, que se distanciam de situações de miséria (“o homem sem estômago / 
a mulher de nuvens / a fruta sem preço”). Logo, o autor reconhece a necessidade de a poesia abordar também os pro-
blemassociais de um contexto mais amplo.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere que a crítica feita no poema é a incapacidade da escrita de 
mudar situações concretas, que fugiriam do seu escopo. Logo, ele não interpreta o texto devidamente, uma vez que o 
poeta sugere a criação de uma poesia que dialogue com esses problemas mais “básicos”, usando as expressões “não 
cabe no poema” e “só cabe no poema” para criticar uma escrita isenta de abordar tais assuntos.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não interpreta devidamente o poema, em especial os versos “o 
homem sem estômago” e “a mulher de nuvens”, entendendo que o primeiro ironiza uma pessoa que provavelmente não 
tem estômago, pois não reivindica o preço dos alimentos, enquanto a segunda “vive nas nuvens”, ou seja, não raciocina 
acerca de sua realidade para criticá-la. Logo, o aluno extrapola o conteúdo do poema, já que não lê as partes do texto 
relacionando-as.
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QUESTãO 12 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a estrutura auxiliar é fator determinante para ponderar 
livros físicos e digitais, no entanto, esse fator se aplica aos livros digitais, que demandam dispositivos leitores.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende a acessibilidade promovida pelos livros digitais, no entanto, 
o autor confere aos livros físicos maior facilidade de transporte.
C) CORRETA. O autor pondera que os livros físicos têm uma vantagem que pode ser resumida em dois pontos: sua fácil 
portabilidade, podendo ser carregado facilmente, além da autonomia com relação a dispositivos leitores, exigida pelos 
livros digitais.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende a exigência de dispositivos para o uso de livros digitais, 
no entanto, o autor atribui aos livros físicos o maior investimento monetário.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica a busca de palavras-chave como um dos fatores diferentes 
entre os dois tipos, no entanto, essa característica é atribuída aos livros digitais.
QUESTãO 13 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não reconhece os aspectos da crônica, que narra, nesse caso, fatos 
reais vividos pelo autor, de maneira poética.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que uma crônica não possui como objetivo apre-
sentar os costumes de determinada região, não sendo esse também o ponto do autor ao contar das variações regionais.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não percebe que o narrador não está retratando o cotidiano dos 
habitantes da região, e sim sua perspectiva diante do que está vivenciando.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde os aspectos do texto com os de uma notícia, que tem como 
finalidade informar um fato que realmente ocorreu de modo objetivo. Uma crônica possui, essencialmente, um aspecto 
subjetivo.
E) CORRETA. O narrador retrata a sua visão diante do que presencia ao estar no local em que a narrativa se apresenta, 
sendo esta é uma característica proeminente do gênero crônica.
QUESTãO 14 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera o trecho: “podem ser abandonadas as mino-
rias”, inferindo que ao serem abandonadas, as minorias estão descontentes. Além disso, essa população está descontente 
por conta da disputa eleitoral que não a favorece (“é caraterizado pela votação massiva e a concorrência eleitoral”), 
pois se há uma “uma necessidade de representar tanto estes setores da população como os outros” significa que esses 
setores menores não estão sendo representados.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera o trecho: “Sendo um sistema maioritário, 
do mesmo modo não podem ser abandonadas as minorias”, inferindo que as minorias são abandonadas pela maioria, 
sendo esse abandono um aspecto adverso do sistema atual da democracia. Além disso, esses aspectos negativos estão 
ligados à maioria da população, pois é ela quem elege os governantes.
C) CORRETA. O texto demonstra que a cidadania faz parte da democracia já que esse sistema de direitos possibilita 
“o direito à livre expressão, participação, etc.”, sendo assim, relaciona-se “participação” com uma atitude prática no contexto 
democrático, o que pode ser inferido como cidadania. Além disso, faz parte do “processo democrático” que “todos os 
cidadãos” participem dele por meio da “discussão e crítica das leis que regulamentam a convivência.”, ou seja, novamente 
há a participação massiva da população na democracia, demonstrando, assim, que tal sistema e o exercício da cidadania 
estão intimamente ligados.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera os trechos: “Deste modo, é necessário 
dentro de um regime democrático legítimo que as minorias gozem de todos os direitos” e “podem ser abandonadas as 
minorias”, inferindo que os regimes democráticos são injustos e ilegítimos porque abandonam as minorias. Além disso, o 
objetivo do texto é desestabilizar os governos porque há uma “crítica das leis” desses governos.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera o trecho “Embora a democracia atual 
envolva a eleição de governantes por parte da maioria da população”, relacionando o termo “embora” a algo negativo, 
que explicita uma oposição ao processo democrático de eleição dos governantes. Portanto, emite-se um alerta para que 
as pessoas saibam disso.
QUESTãO 15 Resposta A
A) CORRETA. No texto, a repetição dos termos “sobe” e “voa”, aliada à ausência de vírgulas, tem efeito de gradação, ou 
seja, de continuidade dos fatos, dando intensidade à narração sobre o balão, criando uma progressão. Esse recurso 
expressivo causa no leitor o sentimento de intensificação à medida que vai lendo o poema e os fatos vão progredindo e 
se intensificando.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se detém demais na visão hipotética que a criança tem diante da 
situação, interpretando-a como confusão. Porém isso não pode ser sustentando pela repetição dos termos e pela ausência 
de pontuação, já que essas coisas implicam continuidade e intensificação lineares, e não incerteza.
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C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não identifica corretamente a pessoa do discurso usada no poema, 
nem o sujeito usado nele. Isso porque é usada a terceira pessoa do singular para se referir especificamente ao balão, e 
não ao leitor.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta a repetição como uma imagem parada, sendo que os 
verbos “subir” e “voar” implicam movimento, e sua repetição, a intensificação progressiva desses movimentos, inserindo 
os objetos do poema em um espaço temporal de transformações.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa projeta nas “mãos pequenas” algo que não é citado no poema: 
a hipótese de que o autor escreve sobre sua infância ou que o autor cria um eu lírico que analisa as próprias memórias. 
Não há, no poema, indícios que sustentem essas afirmações.
QUESTãO 16 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente se confundiu durante a leitura do texto, pois este traz 
que esta questão da constituição de um físico saudável equilibrado vem no século XX na educação física. Atualmente, há 
muitas outras questões que são consideradas, sobretudo, conforme abordado no texto, a adaptação da educação física 
para pessoas com deficiência.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entendeu que o texto traz esta afirmação, de que “As noções de corpo 
perfeito e saudável se consolidaram no início do século XX sob influência do militarismo, que difundia a ideia de corpos 
harmônicos.”, mas apenas como uma informação complementar. Essa não é a principal ideia apresentada no trecho, que 
deve ser o foco da resposta da questão.
C) INCORRETA. O aluno que escolhe esta alternativa provavelmente não atentou para o fatode que o texto fala justamente 
o contrário do que foi afirmado na alternativa em questão, que a educação física, inicialmente, não conseguiu englobar as 
necessidades das pessoas com deficiência, pois tinha a ideia de corpos perfeitos realizando os exercícios.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa provavelmente confundiu as informações. O texto afirma que em 
1958 iniciou-se o desenvolvimento do esporte para pessoas portadoras de deficiência física, e não a educação física 
adaptada em si. O texto não traz uma data específica para a criação da educação física adaptada, e sim afirma que 
“A educação física começa a se preocupar com atividade física para essas pessoas apenas, aproximadamente, no final 
dos anos de 1950, e o enfoque inicial para a prática dessas atividades foi o médico”.
E) CORRETA. A alternativa resume o que foi apresentado no texto, trazendo a principal noção do que é abordado e falando 
sobre as atividades físicas para pessoas com deficiência e da necessidade da adaptação da educação física para inclusão 
dessas pessoas.
QUESTãO 17 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se confunde ao achar que o poema de alguma forma interpela o 
leitor. Apesar de ser possível encontrar uma função da linguagem no texto, note que a resposta é incorreta, pois a função 
fática tem como objetivo estabelecer ou interromper a comunicação, e o foco é o canal de comunicação. Logo, ela não 
corresponde à função poética presente no texto.
B) CORRETA. Uma das marcas da função poética é a utilização das palavras no seu sentido conotativo, então, o elemento 
comunicativo fundamental é a mensagem, cujo emissor, para o bom funcionamento da comunicação, dará ênfase à forma 
como a mensagem é transmitida, utilizando figuras de linguagem, por exemplo.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pressupõe a existência de determinado ideal no texto, o que não se 
sustenta. A função apelativa, ou conativa, é caracterizada por uma linguagem persuasiva e, assim, buscaria convencer o 
leitor acerca de algo, e aqui o foco da comunicação seria o receptor.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa faz uma leitura enviesada do poema e compreende incorretamente 
que este é autorreferencial. Apesar de a metalinguagem ser um elemento que se volta para o próprio texto, esse aspecto 
não pode ser confundido com a utilização de uma linguagem subjetiva, conotativa. Assim, a definição da metalinguagem 
registra que ela acontece quando fala sobre si mesma, como seria a função de uma gramática ou um dicionário, por 
exemplo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que, de fato, o poema é organizado de forma a criar uma 
construção imagética, porém, confunde isso com a descrição de uma cena. Note que a linguagem denotativa procura ser 
objetiva e se apropria dos significados próprios da palavra, isto é, a definição dicionarizada, de modo que não representa 
a linguagem utilizada no poema, que é subjetiva e poética.
QUESTãO 18 Resposta A
A) CORRETA. O romance A Esperança se passa na Guerra Civil Espanhola, sendo a personagem nomeada como “Guernico” 
em referência à pacata Guernica, cidade espanhola que foi surpreendida pelo ataque de aviões alemães que apoiavam 
as forças políticas de direita que queriam tomar o poder. O registro do contexto histórico fica evidente no romance 
na medida em que faz referências que identificam a guerra, como aviões, bombas e fuzis, bem como faz menções a 
“fascistas” e “milicianos”, marcadas por uso de linguagem direta e objetiva.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica a menção a um carro de corrida no primeiro parágrafo do 
fragmento e, sem considerar a interpretação de todo o trecho, infere que na época houve algum acontecimento relacio-
nado a isso. Porém, isso não pode ser depreendido do texto, no qual fica claro o contexto de guerra.
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C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica que, na cena narrada pela personagem, é mencionado o 
fato de a cidade estar quase sem luzes. Porém, a ausência de eletricidade não explica por si só o contexto de Guerra Civil 
Espanhola em que o romance se passa, mas é usada para caracterizar o clima de tensão vivido.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera o início do fragmento, em que a personagem menciona que 
havia um silêncio profundo. Porém, esse silêncio pode ser interpretado, no contexto do fragmento, como uma solidão da 
personagem diante de todo o cenário de guerra, uma vez que havia barulho dos motores dos aviões, das bombas e dis-
paros de fuzis, por exemplo. Logo, o silêncio mencionado pelo personagem não explica o contexto histórico do romance.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que a personagem “Guernica” está perdido pelas ruas e, 
por isso, vai andando e narrando o que vê. Porém, isso extrapola o que é exposto no fragmento, no qual, pela análise dos 
elementos, fica claro que se trata de um contexto de guerra.
QUESTãO 19 Resposta A
A) CORRETA. Ao seguir e documentar a viagem de um estranho e, depois, recriar as imagens com atores e reescrever os 
textos do diário a fim de construir uma narrativa combinada com as imagens, a artista explora nessa obra os limites entre 
realidade e ficção, registro e invenção e a impossibilidade de distinguir o que é documento e o que é simulação na obra 
de arte.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta, precipitadamente, que a artista seguiu o sujeito desco-
nhecido a fim de identificá-lo e conhecê-lo melhor para, depois, criar um personagem com um ator. Entretanto, não está 
declarado no texto que seja um objetivo de a artista desvendar a identidade desse indivíduo ao persegui-lo.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica na descrição da obra presente no enunciado que a artista 
desenvolve o projeto ao longo de uma viagem; entretanto, não está declarado que o turismo que mesmo os registros de 
viagem em si sejam uma temática desenvolvida na obra.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece que Calle faz uso de documentos para fins artísticos; 
entretanto, a artista não pretende demonstrar com a obra que registros documentais podem ser apreciados como objetos 
de arte. Os registros documentais são utilizados como matéria ressignificada de forma criativa em um trabalho que 
explora outras temáticas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta, por meio de elementos do texto e do enunciado, que 
a artista persegue o sujeito a fim de criticar questões relacionadas à segurança e à exposição de imagens privadas. 
Entretanto, recriar o processo com os atores, de acordo com o texto, pode ter sido um recurso para não usar a imagem 
de um estranho sem permissão, além de uma possibilidade de aprofundar a temática do real x ficcional.
QUESTãO 20 Resposta A
A) CORRETA. Como colocado pelo próprio texto, o gênero tuíte ganhou dentro dos meios digitais um importante papel na 
comunicação, sobretudo no campo político, em virtude da circulação rápida e em tempo real que o formato da rede pro-
porciona (mensagens curtas, facilidade de publicação e interação, etc.), além da notável interação entre pessoas públicas 
diretamente com o público, sem intermédio de canais de comunicação, como nas mídias tradicionais.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se atentou à informação de que há conteúdo relevante do ponto de 
vista social e político na plataforma, entretanto, extrapola o texto ao inferir que há incremento de qualidade e confiabili-
dade nesse conteúdo, ao contrário, como não há regulação de um corpo editorial das informações, por exemplo, não há 
uma verificação do que é publicado pelas partes.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende, corretamente, que há certo deslocamento da maneira como 
se adquire informação, pois plataformas como o Twitter trouxeram uma nova maneira e opção de se manter informado, 
entretanto, essedeslocamento não é integral, e a mídia tradicional se mantém até o momento como uma fonte ainda 
sólida de informações.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa inferiu do texto que há divulgação de propostas e ideias políticas na 
plataforma, o que é correto, entretanto, se equivoca ao entender que antes elas eram feitas exclusivamente por meio 
impresso, tendo em vista que outras mídias, como a TV e o rádio, também cumpriam esse papel.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa se equivocou ao extrapolar o conteúdo do texto e inferir que a plata-
forma se tornou meio de divulgação de campanhas governamentais, por ele se referir a conteúdo de cunho político.
QUESTãO 21 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende a aproximação da estrutura do poema de Drummond à cons-
trução feita por blocos como satírica, entretanto não há elementos dessa natureza que justifiquem essa afirmação, uma 
vez que ele apenas transpõe o poema.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece a intertextualidade proposta por Dede Laurentino quanto 
a sua forma, entretanto não considera que a poesia de Drummond, reinserida em um novo modelo, adquire um novo 
sentido. Dessa forma, o aluno compreende parcialmente o conceito de intertextualidade: reconhece que os textos dia-
logam entre si, porém desconsidera as inovações trazidas por Dede Laurentino em relação ao texto drummondiano.
C) CORRETA. A construção da poesia de Drummond permite que outras combinações de versos sejam feitas ao permutar 
alguns elementos de seu poema. Dessa forma, Dede Laurentino reitera o poema de Drummond ao aproximar essa per-
mutação de versos do processo da construção com blocos de Lego, avizinhando ambos os “processos de construção”.
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D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica que, ao retomar um verso de um outro poema, Dede Lauriano 
dialoga com a obra de Drummond, mas não afirma sua incompletude, uma vez que não há elemento algum que permita 
essa leitura. O aluno, ao reconhecer um elemento que não aparece no texto de Drummond, associa, erroneamente, esse 
novo elemento a uma falta que foi preenchida por Dede Laurentino: um título; uma explicação sobre a construção do 
poema; uma referência externa capaz de “explicar” o poema.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa relaciona as frases representadas nas estruturas de Lego com dife-
rentes possibilidades de combiná-las e criar versos – algumas dessas combinações provavelmente não têm sentido. 
Entretanto, essa ausência de sentido não pode ser sustentada quando se considera o contexto do desenho e a ordem 
em que as peças estão encaixadas, uma vez que a ordem dos encaixes é um elemento fundamental para criar sentido no 
texto.
QUESTãO 22 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica a raiva e inveja nos pensamentos e nas ações da perso-
nagem, se engana, porém, ao dizer que ela aparece no fragmento de forma explícita, uma vez que a própria personagem 
não parece reconhecer suas atitudes e seus pensamentos por esse viés.
B) CORRETA. No excerto reproduzido, a narrativa se constrói por meio da perspectiva interna do narrador-protagonista, o 
que “contamina” todo o conteúdo narrado com sua subjetividade, ou seja, seu fluxo de pensamentos e seu juízo sobre a 
realidade que o cerca. Dessa forma, maior parte das características da personagem só se revela por meio de um distan-
ciamento crítico por parte do leitor, que possui um acesso limitado e enviesado à ação.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe o fato de a narrativa estar centrada exclusivamente no 
narrador-protagonista, que detém seu monopólio, porém, não há no texto indícios que sustentem a ideia de que os acon-
tecimentos estão em ordem cronológica.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica o estado emocional precário em que se encontra o protago-
nista, porém, erra ao afirmar que a personagem lamenta esse estado, uma vez que ela nem parece se dar conta dele.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que há uma aparente falta de correspondência entre o que 
a personagem pensa e sua realidade, como uma distorção, porém, não há uma alternância entre esses dois modos de 
descrever e/ou narrar, permanecendo a narrativa sempre numa perspectiva interna e limitada.
QUESTãO 23 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere corretamente que a charge dissemina um discurso, porém 
erra ao não perceber que não existe discurso “sem ideologia”, uma vez que, como propõem os autores, “Todo discurso é 
ideológico, mesmo que se queira negar tal constituição.”.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa faz uma interpretação errônea do trecho: “Uma leitura atenta das 
charges serve para verificação de controle por intermédio de uma espécie de regulação de acesso ao discurso, principal-
mente no que diz respeito à mídia destinada às massas.”, pois manipular o pensamento geral das massas não é um dos 
intuitos de uma charge.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere que a charge faz uma crítica, porém, de acordo com o texto, 
ela é implícita. Isso fica claro no trecho: “perceber a crítica que está implícita e que tal fato possibilite ao leitor um novo 
acesso, outro olhar.”.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere, com base no texto, que o objetivo da charge é alcançar a mate-
rialidade discursiva. Porém, não percebe que não existe “um discurso não ideológico”, pois isso não é possível, segundo 
os autores.
E) CORRETA. De acordo com o texto, conclui-se que a charge, além de exigir que seus leitores possuam um conhecimento 
histórico-social sobre o tema abordado, seleciona informações que circulam na mídia com o intuito de compreender que 
discurso está chegando às massas. Isso pode ser comprovado por meio dos trechos “Os chargistas trabalham com o 
contexto da notícia e se utilizam das informações que circulam na mídia” e “Uma leitura atenta das charges serve para 
verificação de controle por intermédio de uma espécie de regulação de acesso ao discurso, principalmente no que diz 
respeito à mídia destinada às massas”.
QUESTãO 24 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que a qualidade da tradução é objeto de apreciação dos 
textos. No entanto, equivoca-se ao presumir que divergem com relação a esse ponto, uma vez que ambos destacam a 
excelência do trabalho de Josely Vianna Baptista.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que a maturidade artística da obra é abordada pelos 
dois textos. No entanto, equivoca-se ao presumir que divergem com relação a esse ponto, uma vez que ambos ressaltam 
o caráter experimental e tateante da produção poética reunida no livro em questão.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que a dimensão do projeto editorial é pontuada nos 
textos. No entanto, equivoca-se ao presumir que divergem com relação a esse ponto, uma vez que ambos sublinham a 
grandiosidade da edição, colocando em relevo sua vastidão e bilinguismo.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que a significação do título escolhido para a obra é alvo 
de interpretações dos dois textos. No entanto, equivoca-se ao presumir que divergem em relação a esse ponto, uma vez 
que ambos associam a escolha do nome ao aspecto investigativo e experimental da obra.
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E) CORRETA. Os textos abordam criticamente o livro A universidade desconhecida, reunião de poemas do escritor chileno 
Roberto Bolaño. Convergindo em diversos pontos, os dois fragmentos de resenha apresentam, no entanto, visões distintas 
sobre a relevância de todo o material publicado. O primeiro sustenta que a edição da obra em português vem preencher 
uma lacuna editorial do escritor no Brasil, oferencendo uma face nova e complexa da obra do chileno. O segundo, por 
sua vez, defende que a publicação, ampla e bilíngue, é um exagero editorial,não sendo relevante em sua totalidade, uma 
vez que contém textos abandonados pelo próprio Bolaño que pouco interesse devem despertar no leitor brasileiro.
QUESTãO 25 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende a associação feita entre a educação física e os esquemas 
evolutivos do ser humano, mas não compreende que as características evolutivas estão relacionadas com a necessidade 
de lutar, fugir ou caçar para sobreviver, e que a capacidade de endurance do ser humano foi desenvolvida após as adap-
tações corporais.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende a relação entre o desenvolvimento motor e os esquemas 
evolutivos, mas não compreende que a coordenação motora fina se refere a uma habilidade manual, e não podal, por-
tanto, não está relacionada com a capacidade de corrida do ser humano.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende a relação estabelecida no texto entre a capacidade motora 
humana e os esquemas evolutivos, mas não compreende que a coordenação motora fina é apresentada como uma 
consequência da bipedia, e não como uma necessidade de realizar outras tarefas.
D) CORRETA. O texto sugere que as necessidades básicas de sobrevivência na Pré-História promoveram adaptações cor-
porais importantes para a prática de atividade física atualmente e, portanto, têm relação com os estudos e os interesses 
da educação física.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende a relação entre as necessidades básicas do ser humano 
pré-histórico e os esquemas evolutivos, mas não compreende que a necessidade do ser humano em disputar comida 
com outros animais o fez desenvolver a capacidade de correr longas distâncias. O homem não é um bom corredor de 
velocidade.
QUESTãO 26 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera uma ofensa um texto acadêmico ter pala-
vras utilizadas na linguagem informal, como a fala de Mário de Andrade que utiliza “pro”, “duma” e “pra”. Sendo um 
escritor deveria saber escrever conforme a norma culta.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera apenas o texto, e não o enunciado, obser-
vando o trecho “Ainda a respeito da Raça, eu tenho uma séria contradição a fazer pro poema do Gui”, relacionando 
“contradição” a “padronização”, interpretando que, por haver uma contradição no poema Raça, significa que houve uma 
quebra na padronização de como deve ser escrito um poema.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera apenas o texto, e não o enunciado, obser-
vando que Mário de Andrade diz que Guilherme de Almeida fracassou, pois “A parte brasileira do poema”, Raça, “não 
corresponde à verdade” da realidade brasileira.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa, possivelmente, considera apenas o texto, e não o enunciado, obser-
vando o trecho “G.A., o autor demonstra indícios dessa tendência regionalista em sua literatura” e interpretando que o 
autor Guilherme de Almeida quer caracterizar o regionalismo brasileiro em sua literatura.
E) CORRETA. A variedade linguística utilizada é a informal, com marcas de oralidade na fala de Mário de Andrade: “pro”, 
“duma” e “pra”. Esses exemplos da variedade social coloquial reforçam a ideia de que é sim possível ter esse tipo de 
linguagem mesmo em um contexto (tese) em que a norma culta é exigida, desde que sinalizada como sendo a fala de 
alguém. O que caracteriza um exemplo do quão maleável são os gêneros que exigem a norma culta. Além disso, a fala 
de Mário de Andrade fora feita em uma carta para seu amigo Manuel Bandeira, gênero em que usar a coloquialidade é 
adequado.
QUESTãO 27 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta incorretamente a afirmação “Minha pátria é a língua 
portuguesa”, pressupondo que o sujeito lírico considere língua e país inseparáveis. Porém, ele revela, também, que 
não se importaria nem mesmo se tomassem Portugal, mas se incomoda com os desvios gramaticais cometidos pelos 
portugueses.
B) CORRETA. O sujeito lírico defende que a língua portuguesa deve ser usada a partir das regras da gramática normativa, 
de acordo com a variante considerada culta. Além disso, exalta as origens do idioma, afirmando que “a gala da translite-
ração greco-romana veste-ma do seu vero manto régio, pelo qual é senhora e rainha”.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende de maneira equivocada o ataque presente no texto, que 
não é às pessoas que escrevem “mal português”, mas à “página mal escrita, como pessoa própria”. Ou seja, o eu lírico 
personifica a língua portuguesa e destina seu ódio a ela, quando fora dos padrões que ele considera corretos.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a crítica colocada no texto não é destinada aos usuários 
da língua, mas pressupõe, de maneira errônea, que a motivação para tal posicionamento vem da consideração da varie-
dade linguística, quando, na realidade, parte de uma personificação da língua.
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E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa conclui, de maneira incorreta, que os argumentos colocados no texto 
são objetivos e evidenciam consequências concretas do uso distorcido da língua portuguesa. No entanto, o ódio revelado 
pelo sujeito lírico é oriundo unicamente de sua subjetividade.
QUESTãO 28 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica, por meio do enunciado da questão, do título do poema e 
dos elementos presentes nele, que o texto se passa em um contexto de guerra. Diante disso, pressupõe que o eu lírico, 
por descrever os horrores vivenciados na guerra, é forte, valente perante a guerra, e expressa essa sua coragem nos 
versos. Porém, no fragmento do poema, é evidenciado o quanto a população se torna incapaz e frágil diante da guerra, 
o que pode ser depreendido por meio do trecho “Meus olhos são pequenos para ver”.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica que o título do poema se refere a um dos anos da Segunda 
Guerra Mundial. Porém, confunde-se e acha que em 1944 a Segunda Guerra Mundial já havia acabado. Uma vez que 
o poema aborda justamente a descrição da guerra, inferir que o título faz referência ao ano em que a guerra já havia 
acabado extrapola o que é exposto no texto.
C) CORRETA. Com base no título do poema, “Visão 1944”, é possível depreender o assunto que será abordado, uma vez 
que nesse ano ocorria a Segunda Guerra Mundial. Em seguida, nos versos do poema, verifica-se a descrição da per-
cepção do eu lírico sobre os momentos de violência, brutalidade e intolerância presenciados durante o período. Neles, o 
eu lírico expressa, por meio da metáfora “Meus olhos são pequenos para ver”, a vulnerabilidade e angústia da população 
diante da potência da guerra.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica o adjetivo “pequenos” no poema, que é usado no primeiro 
verso das duas estrofes do fragmento. Porém, não interpreta a que se refere esse adjetivo, uma vez que ele indica, 
conotativamente, a fragilidade e angústia da população diante da guerra. Logo, não se refere à guerra nem a trata como 
irrisória, mas, ao contrário, como vultuosa.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece que o poema se passa em um contexto de guerra e iden-
tifica a menção aos soldados em “esperando a passagem dos soldados”. Porém, não verifica quem é o eu lírico, acredi-
tando se tratar de um soldado que relata suas ações na guerra. Isso não se comprova no fragmento, uma vez que o eu 
lírico relata os horrores vividos pelos cidadãos, logo ele não é um militar.
QUESTãO 29 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece o uso do laço; no entanto, o uso de laços de fitas asso-
ciados a campanhas de conscientização não é inovador – data de 1990, quando ativistas contra a Aids criaram fitinhas 
vermelhas e as chamaram de laços de fita da consciência. Desde então, passou a ser recorrentena área da saúde: o laço 
de fita rosa simboliza a conscientização contra o câncer de mama, o amarelo contra a depressão e o azul contra o câncer 
de próstata, por exemplo.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa considera que elementos como a ilustração do bigode sejam inova-
dores. Porém, a diagramação do anúncio não apresenta inovações do ponto de vista gráfico, pelo contrário, é feita de 
forma clássica.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica a tentativa de diálogo com o público masculino, mas não 
compreende que o desenho do bigode não pretende dar seriedade à peça publicitária.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica o uso de linguagem objetiva no cartaz. No entanto, não com-
preende que não há uso de linguagem descritiva, tampouco detalhes dos procedimentos de saúde a serem realizados.
E) CORRETA. O objetivo do anúncio é desfazer o senso comum de que cuidados com a saúde ou o exame de próstata 
devem ser motivo de vergonha para o homem. Ao utilizar a frase “vergonha é não se cuidar”, numa estrutura comumente 
usada para rebater conceituações, coloca-se em xeque o que seria inicialmente tido como vergonha, pressupondo o dis-
curso existente de que cuidados com a saúde (em especial, o exame de próstata) são atos pouco másculos – “Cuidados 
com a saúde não são vergonha. Vergonha é não se cuidar.”.
QUESTãO 30 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende a presença na oralidade no primeiro texto, mas não nota 
que o segundo texto vai na contramão desse procedimento, visando resgatar outro tipo de registro.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa nota que os textos divergem no tratamento, no entanto, não verifica 
que os pronomes atuam justamente para reforçar o vínculo com a norma-padrão da língua.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende o valor de registro da experiência na cidade visto nos 
poemas, no entanto, não percebe que ela se faz de modo diferente, abordando dois registros diversos.
D) CORRETA. Os dois textos divergem na medida em que o primeiro texto resgata um diálogo e, por isso, formas típicas 
da oralidade, buscando representar graficamente, no uso dos acentos e da omissão de letras, a variedade linguística, 
enquanto o segundo texto apela para a norma-padrão principalmente no uso dos pronomes átonos.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe a presença da oralidade no primeiro texto, mas não verifica 
o contraste que pode ser estabelecido na comparação com o segundo texto, em que a colocação pronominal o vínculo à 
norma-padrão.
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QUESTãO 31 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa reconhece que o Texto II menciona que “Os orfanatos são um dos 
destinos mais comuns dos voluntaristas” e conclui que essa seja uma sugestão. Porém, as informações seguintes são 
uma tentativa de alertar sobre os prejuízos sociais provocados pelo voluntariado.
B) CORRETA. O Texto I, que foi retirado do site oficial da Organização das Nações Unidas (ONU), apresenta os benefí-
cios individuais e coletivos do trabalho voluntário, destacando apenas seus pontos positivos. O Texto II, por sua vez, 
apresenta uma ressalva: nem todo voluntariado é benéfico, já que, por exemplo, há comprovação de que ele estimula o 
crescimento de orfanatos, gerado pela retirada de crianças pobres de suas famílias, apenas para alimentar uma indústria 
que lucra com iniciativas de caridade.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que o Texto II faz referência a diferentes países que recebem 
voluntaristas – Camboja, Sri Lanka, Indonésia e Libéria – e pressupõe, por isso, que essas informações exemplificam o 
que foi mencionado no Texto I. Contudo, os pontos de vista defendidos nos dois textos são diferentes.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica, de maneira equivocada, que as informações contidas no 
Texto II tratam de benefícios do voluntariado para a sociedade. Todavia, elas revelam um dos efeitos maléficos desse tipo 
de iniciativa – o crescimento dos orfanatos em países carentes.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que os números apresentados no Texto II revelam que 
os países mencionados necessitam de ajuda. Entretanto, o trecho da reportagem denuncia como o voluntariado tem 
causado mais impacto negativo do que positivo nesses lugares, sobretudo pela influência no crescimento de orfanatos.
QUESTãO 32 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa considera o trecho inicial do texto, que menciona estranheza, e também 
se orienta pelo senso comum de que a cultura indígena seria excêntrica e espantosa. Mas o estranhamento de que trata o 
texto é dos indígenas em relação ao hábito de colecionar objetos artísticos, pois, para eles, esses objetos não se separam 
da vida cotidiana, tem tanto valor utilitário quanto estético.
B) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa observa que o texto menciona o ato de colecionar arte relacionado 
à segurança. Entretanto, na cultura branca, essa relação é negativa: seguros estão os indígenas, que não separam o 
belo do útil, ao contrário do branco colecionador, que faz essa distinção. O colecionismo, portanto, traz desconfiança em 
relação à arte e aos artistas, pois não fazem parte do convívio diário.
C) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa considera a menção do texto à fé na capacidade do homem de criar 
objetos belos. Mas essa crença está relacionada à cultura indígena, não à cultura branca. Pelo contrário, o texto sugere 
que o ato de separar os objetos belos do uso corrente, hábito cultural branco, causaria a quebra dessa fé.
D) CORRETA. A questão central do texto é o hábito de colecionar objetos artísticos, vistos como “raros”, separando-os dos 
objetos de uso cotidiano. A esse hábito dá-se o nome de colecionismo, característico da cultura branca eurocêntrica. 
O texto estabelece claramente essa diferença em relação à cultura indígena, que não separa a beleza dos objetos de 
sua utilidade.
E) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa verifica que essa afirmação está presente no texto, mas confunde a 
cultura à qual se relaciona: o convívio cotidiano com os artistas é próprio da cultura indígena, pois, como o texto reforça 
ao final, a cultura branca os despreza.
QUESTãO 33 Resposta A
A) CORRETA. A presença dos termos “home office” e “lockdown” é motivada pela frequência de uso no contexto de pan-
demia. Os termos passaram a ser utilizados em uma acepção um pouco diferente da original, e passaram, de fato, a fazer 
parte do vocabulário que compõe o VOLP como acréscimos motivados pelo uso.
B) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece que esse é um dos motivos plausíveis de acréscimo de 
termos no dicionário. No entanto, a língua inglesa não tem histórico de negligência, e a própria presença de termos pro-
venientes de outro idioma demonstra uma visão menos hegemônica da linguagem.
C) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece que a globalização e o uso de palavras nos campos cien-
tíficos e tecnológicos são motivações plausíveis para o acréscimo de termos no dicionário. No entanto, os termos em 
questão não são frutos dessa justificativa.
D) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece que a língua passa a ser permeada por outras línguas com 
a dicionarização de estrangeirismos, mas equivoca-se ao pensar que se trata de um enfraquecimento da identidade 
nacional, pois essa identidade é formada também pelo patrimônio linguístico, que pode ser enriquecido no contato com 
outros idiomas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala a alternativa reconhece que as palavras são originalmente pertencentes à língua 
inglesa. Nesse contexto, no entanto, não se trata de um dicionário bilíngue, nem da definição dos termos como são no 
inglês. A expressão “home office”, por exemplo, em português representa “trabalhar de casa”, enquanto que na língua 
inglesa representa “escritórioem casa” (“work from home” seria “trabalhar de casa”).
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QUESTãO 34 Resposta A
A) CORRETA. Nesse trecho de conto realista de Machado de Assis, as atitudes do Diabo, ao criar uma instituição religiosa, 
metaforizam as ações humanas, ora ruins, ora boas, expressas no primeiro e no segundo parágrafos, respectivamente. 
Logo, a principal característica do Realismo verificada nesse trecho é a análise do ser humano, com suas fraquezas e 
virtudes.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa acha que as atitudes boas praticadas pelos seres humanos, expressas 
no segundo parágrafo, evidenciam a mudança na personalidade deles. Porém, isso não pode ser inferido do texto, que 
expõe, de modo crítico e levemente irônico, a humanidade, permeada pela bondade e maldade.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pressupõe que os fiéis da igreja do Diabo fazem parte dessa insti-
tuição por medo, tomando como base as boas ações deles no segundo parágrafo. Logo, não interpreta o texto devidamente, 
que expõe justamente a dualidade maldade-bondade, inerente ao ser humano.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa o Diabo a um ser de classe hierárquica superior aos seres 
humanos. Porém, essa característica de superioridade não é evidenciada no texto, mas sim as ações e características 
humanas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa relaciona a criação de uma igreja pelo Diabo à aproximação das 
características deste com as de Deus. Portanto, não reconhece que o objetivo da personagem Diabo é criar uma religião 
diferente das já existentes para formalizar e espalhar as suas doutrinas próprias 
QUESTãO 35 Resposta A
A) CORRETA. Conforme pode ser percebido logo no início do texto, o autor destaca que a ampliação das formas de acesso 
aos dispositivos móveis que acontece em todo mundo tem trazido mudanças nas formas de se produzir e compartilhar 
informações, incrementando inclusive os processos de aprendizagem.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não conseguiu perceber que a ampliação do acesso aos dispositivos 
móveis causou justamente o efeito contrário ao da involução proposta erroneamente, isto é, o que houve foi uma evolução 
das estratégias para compartilhamento de informações.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não se ateve ao fato de que o texto apresenta a justamente a ideia 
oposta. Nesse caso, houve, sim, uma evolução nas estratégias de compartilhamento de informações.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não conseguiu inferir que o incremento das formas de aprender 
mediadas pelo digital, na realidade, mobilizou ainda mais os alunos no sentido de se engajarem em atividades não 
apenas dentro, mas também fora da sala de aula, ampliando assim os espaços para a aquisição de conhecimento.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa inferiu equivocadamente que o incremento das formas de aprendi-
zado acarretou a compartimentação da mobilidade dos aparatos tecnológicos, o que vai justamente contra a ideia de 
expansão e ampliação do uso desses mesmo dispositivos.
QUESTãO 36 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que a publicidade é direcionada ao público brasileiro, porém 
infere erroneamente que objetivo da campanha é conscientizá-lo sobre os riscos de se contrair o coronavírus. Não há 
informações explícitas sobre os riscos, somente sobre a prevenção e os sintomas.
B) CORRETA. A função comunicativa da campanha contra o coronavírus divulgada pela Anvisa é informar os brasileiros 
sobre a prevenção e os principais sintomas provocados por esse vírus, o que se pode verificar pelas instruções, como 
“Lavar regularmente as mãos”, e por sintomas, como “febre alta”. Além disso, o aluno entende corretamente que a publici-
dade é direcionada ao público brasileiro, informação que pode ser inferida pelo idioma usado, o português, e pela autoria 
da peça, a Anvisa.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere corretamente que a campanha mostrada diz respeito ao Brasil, 
por associá-la à Anvisa, mas não percebe que não há informações sobre o alto grau de mortalidade do coronavírus, e sim 
apenas sobre sua prevenção.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere erroneamente que a campanha abrange a população mundial 
por não associá-la à Anvisa. Além disso, nos informes, há informações sobre a prevenção contra o vírus, mas não sobre 
seus riscos, os quais provavelmente são confundidos pelo aluno com os sintomas.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa infere corretamente que o objetivo da campanha é alertar os brasi-
leiros sobre a prevenção e os principais sintomas do coronavírus, uma vez que essas informações estão explícitas no 
texto. Entretanto, infere erroneamente que a campanha tem alcance global, deixando de atentar ao nome da Anvisa e à 
língua em que está o anúncio.
QUESTãO 37 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que lavor do verso seria a leitura dele, quando, na realidade, 
se trata da escrita.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa incorretamente a oficina e o lavor ao próprio poeta e inter-
preta que a poesia sai da oficina quando é declamada por ele, quando, na realidade, a oficina seria a escrita.
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C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que o poema é narrativo e, portanto, ele estaria metafori-
zando a escrita de uma narrativa.
D) CORRETA. O poema apresenta como o poeta encara a composição de seu poema: que as estrofes devem ser perfeitas 
e que o verso deve se assemelhar à produção de um artefato delicado, como um vaso.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa a comparação com o vaso a um diálogo entre obras clás-
sicas, sem considerar que se trata apenas da comparação entre a produção de um vaso e a composição de um poema.
QUESTãO 38 Resposta A
A) CORRETA. Na reportagem em questão, predomina a função referencial da linguagem, isto é, aquela que se centra em 
um referente específico, no caso, o amadurecimento das frutas. Entretanto, como é frequente, a linguagem é utilizada, 
no texto, em outros papéis, como no poético, perceptível em “frutas são pacotinhos de açúcar”. Ao definir as frutas dessa 
maneira, o autor demonstra preocupação com a forma como a mensagem é veiculada, valendo-se de uma metáfora para 
chamar a atenção de seu leitor e facilitar a compreensão de sua produção textual.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que há preocupação, por parte do autor, de relacionar duas 
palavras diferentes, mostrando sua ligação. No entanto, não compreende que este fragmento não demonstra especial 
cuidado com o modo como a mensagem é veiculada, não sendo, portanto, ume exemplo da função poética da linguagem.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que o trecho entre parênteses auxilia a compreensão da 
reportagem por parte do leitor. No entanto, não compreende que este fragmento não demonstra especial cuidado com o 
modo como a mensagem é veiculada, não sendo, portanto, ume exemplo da função poética da linguagem.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que a expressão “para isso” organiza o enunciado, trazendo 
mais fluidez ao texto. No entanto, não compreende que este fragmento não demonstra especial cuidado com o modo 
como a mensagem é veiculada, não sendo, portanto, ume exemplo da função poética da linguagem.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que o adjetivo “vivas” dá ênfase ao texto em questão. No 
entanto, não compreende que este fragmento não demonstra especial cuidado com o modo como a mensagem é veicu-
lada, não sendo, portanto, ume exemplo da função poética da linguagem.
QUESTãO 39 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confundiu as características do romantismo. A mulher é exaltada e 
vista com pureza, como um ser sublime, em alguns casos até mesmo inacessível. Umpadrão de beleza em que a sen-
sualidade feminina é revelada, não é característica desse período.
B) CORRETA. Ao explorarem o campo das emoções e da imaginação, na busca pelo sublime, os artistas românticos acre-
ditavam que o amor era a única possibilidade de felicidade. A partir disso, reproduziam um padrão feminino idealizado, 
puro, com atributos excessivos e sem imperfeições.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa enganou-se ao relacionar a pureza atribuída às mulheres, na arte 
romântica, a uma interpretação religiosa. A intenção dos românticos era reproduzir uma mulher perfeita, devido à busca 
por um amor ideal e sublime. Não havia um compromisso em seguir doutrinas ou preceitos religiosos.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreendeu o contexto do período artístico romântico. Como 
buscavam uma realidade ideal, os artistas românticos não retratavam a mulher do mundo real, humana, com imperfei-
ções. Eles almejavam um padrão de beleza idealizado, da mulher pura e magnífica, pois imaginavam um amor imaculado, 
puro, perfeito.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa relacionou a perfeição almejada pelos românticos a uma reprodução 
de um padrão de beleza elaborado matematicamente. A liberdade de criação, característica dos artistas românticos, 
proporcionava a autonomia para se desprender de padrões preestabelecidos, principalmente os modelos greco-romanos 
(conhecidos pela rigidez em simetria e proporção). O ideal era a expressão da personalidade de cada um, independente-
mente de qualquer regra.
QUESTãO 40 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que a peça publicitária associa a cor comumente atribuída 
à água, o azul, às cores usadas nos desenhos de motos, carros e caminhões no material. No entanto, não percebe que 
essa associação visa apenas chamar atenção para o assunto principal da campanha, a economia hídrica.
B) CORRETA. A campanha publicitária em questão, promovida por uma empresa especializada em rastreadores de veí-
culos, busca convencer seu público-alvo a economizar água. Para tanto, elenca uma série de altos números relacionados 
ao consumo hídrico no país, apresentado como absurdo o volume de água que seria gasto se todos os proprietários de 
carros e motos do país resolvessem lavar seus veículos ao mesmo tempo.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que a peça publicitária utiliza a variedade coloquial da língua 
para referir-se a seus interlocutores. No entanto, equivoca-se ao presumir que essa opção seja a principal estratégia argu-
mentativa do material, uma vez que, isolada, não constitui um recurso suficientemente forte para convencer o receptor da 
mensagem de algo.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que a paisagem natural, mesclada a uma urbana, na parte 
superior do anúncio, expressa a ideia de uma vida em harmonia com o meio ambiente. No entanto, equivoca-se ao pre-
sumir que o anúncio, de algum modo, associa o êxito da campanha de economia hídrica diretamente a essa imagem.
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E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa percebe que o anúncio insere dados acerca do consumo hídrico no 
Brasil dentro de uma forma que recorda a de uma gota de água. No entanto, equivoca-se ao presumir que esse recurso 
visual seja a principal estratégia argumentativa da peça publicitária, uma vez que visa apenas chamar atenção para o 
assunto principal da campanha, a economia hídrica.
QUESTãO 41 Resposta A
A) CORRETA. O texto menciona como dica a necessidade de uma escrita clara e objetiva dos e-mails, relacionando mensa-
gens longas e repetitivas a uma falta de eficiência de transmissão de informações. Assim, fica implícito que esse tipo de 
linguagem deve ser conciso para transmitir as informações com precisão.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica o trecho “confundir (ou aborrecer) o destinatário” e associa 
que a linguagem nesse meio de comunicação é ambígua, sem atentar que as dicas presentes no texto objetivam evitar 
justamente a ambiguidade ao pedir uma linguagem clara e objetiva.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa incorretamente a facilidade de escrever com abrangência 
lexical, sem atentar que o texto não apresenta essa relação.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa identifica que o texto cita a informalidade e a associa à prática de 
redigir e-mails, sem atentar que o texto não a aprova, orientando, inclusive, que é melhor evitar o desleixo.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa interpreta que a facilidade de escrever e enviar mensagens estimula 
a informalidade, sem atentar que o texto recomenda evitar o desleixo, portanto, fica implícito que as regras convencionais 
devem ser seguidas.
QUESTãO 42 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa confunde os conceitos com um distúrbio emocional resultado de 
situações de excesso de trabalho. O treinamento de alta intensidade não necessariamente proporciona aumento da 
massa muscular.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa acredita que o excesso do treinamento de força está relacionado com 
um distúrbio cujo resultado é a queda de desempenho ou um maior risco a lesões.
C) CORRETA. O transtorno de distorção da autoimagem faz com que os indivíduos que o possui realizem exercícios exage-
radamente e outros procedimentos para aumentar massa muscular.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não sabe distinguir o conceito específico relacionado com a insatis-
fação constante com o corpo e o comportamento compulsivo por exercícios.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não distingue que a distorção da autoimagem não está relacionada 
com fobias, mas com a insatisfação constante com o corpo.
QUESTãO 43 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não verifica que a resenha segue a norma-padrão e, por ser um 
gênero concentrado, se utiliza de recursos de coesão para uma abordagem mais efetiva de seu objeto.
B) CORRETA. A resenha se utiliza da norma-padrão para sustentar seu ponto de vista sobre o filme japonês Drive my car. 
A autora se utiliza em dois momentos de construções adversativas que buscam ilustrar o tratamento da perda no filme, 
ambas introduzidas pela conjunção “porém”, enfocando a complexidade com que o tema é tratado pelo diretor.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não observa que a resenhista não lança de formas concessivas no 
texto, tampouco estabelece reparos ao modo como o filme conduz suas personagens.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que a resenha sintetiza alguns elementos do filme para 
apresentá-lo ao leitor, no entanto, não o faz por meio de construções causais.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa verifica que a autora parte do comentário da obra do diretor, no 
entanto, ela não oferece exemplos de outros filmes de sua carreira, concentrando-se no exame de Drive my car.
QUESTãO 44 Resposta B
A) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa infere que, quanto mais belos os textos, mais atraentes serão. Entretanto, 
ainda que seja uma suposição plausível, não corresponde ao que o texto sugere. Está claro que, para os árabes, a arte 
da caligrafia se relaciona à sacralidade dos textos: quanto mais belos, mais divinos.
B) CORRETA. Ao afirmar que a arte da caligrafia surgiu da necessidade de criar uma caligrafia sagrada para o livro sagrado, 
o texto sugere que a beleza da escrita a aproxima do divino. Ao tornar a escrita bela, é como se o próprio significado do 
que está escrito fosse sublimado.
C) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa depreende que a beleza dos textos torna sua leitura mais agradável, o 
que é coerente. Mas o objetivo expresso no texto é de elevar o caráter sagrado dos textos pela beleza da caligrafia.
D) INCORRETA. O aluno que marca esta alternativa considera, de forma lógica, que o desenvolvimento da