Mecanismos de Referenciação

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A coesão textual: mecanismos de referenciação
Disciplina: LINGUÍSTICA TEXTUAL
TEA 10
Questão 1
A pontuação é uma ferramenta sutil, porém poderosa, que guia o leitor por meio da estrutura e do ritmo de um texto. Ela é responsável por demarcar pausas, indicar ênfases e até mesmo alterar significados, atuando como um maestro que dita o fluxo da mensagem escrita. Ao compreender a pontuação, não apenas absorvemos a informação, mas também captamos as nuances de entonação e as subcamadas de sentido que o autor pretende transmitir.
Em qual das orações a seguir, a mudança de pontuação modificou a construção do sentido?
Selecione a resposta:
· A
"A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros, combinada com o potencial de crescimento econômico do país, despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação" (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação.
Comentários da resposta
Na sentença “A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro”, no primeiro período, “diz Loureiro” é uma oração principal que tem a outra como complemento (objeto direto). Anuncia-se que Loureiro diz algo. No segundo período, “diz, Loureiro”, o sentido foi alterado, pois Loureiro é um vocativo e está sendo chamado.
Já, na sentença “A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação", embora a função sintática do termo entre vírgulas tenha mudado, o sentido não se alterou. Na sentença “Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil”, o termo “também”, ao ser colocado entre vírgulas, ganha mais ênfase, maior atenção do leitor, mas não altera o sentido do texto.
Na sentença “A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua”, o termo “especialmente” com apenas a vírgula anterior leva a atenção do leitor para toda a expressão seguinte. Já, no caso da opção pelas duas vírgulas, intercalando o termo, produz-se mais ênfase ao termo intercalado, mas o sentido não se altera.
E na sentença “De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam”, ao intercalar o termo “desses” com a vírgula, o autor dá destaque a ele. No segundo caso, a vírgula usada após o termo é para sinalizar a omissão da palavra “alunos”, mas o sentido não se altera.
· B
"A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo, diz Loureiro" (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro.
Você acertou!
Comentários da resposta
Na sentença “A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro”, no primeiro período, “diz Loureiro” é uma oração principal que tem a outra como complemento (objeto direto). Anuncia-se que Loureiro diz algo. No segundo período, “diz, Loureiro”, o sentido foi alterado, pois Loureiro é um vocativo e está sendo chamado.
Já, na sentença “A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação", embora a função sintática do termo entre vírgulas tenha mudado, o sentido não se alterou. Na sentença “Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil”, o termo “também”, ao ser colocado entre vírgulas, ganha mais ênfase, maior atenção do leitor, mas não altera o sentido do texto.
Na sentença “A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua”, o termo “especialmente” com apenas a vírgula anterior leva a atenção do leitor para toda a expressão seguinte. Já, no caso da opção pelas duas vírgulas, intercalando o termo, produz-se mais ênfase ao termo intercalado, mas o sentido não se altera.
E na sentença “De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam”, ao intercalar o termo “desses” com a vírgula, o autor dá destaque a ele. No segundo caso, a vírgula usada após o termo é para sinalizar a omissão da palavra “alunos”, mas o sentido não se altera.
· C
"Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD) também tem grande potencial de crescimento no Brasil" (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil.
Comentários da resposta
Na sentença “A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro”, no primeiro período, “diz Loureiro” é uma oração principal que tem a outra como complemento (objeto direto). Anuncia-se que Loureiro diz algo. No segundo período, “diz, Loureiro”, o sentido foi alterado, pois Loureiro é um vocativo e está sendo chamado.
Já, na sentença “A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação", embora a função sintática do termo entre vírgulas tenha mudado, o sentido não se alterou. Na sentença “Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil”, o termo “também”, ao ser colocado entre vírgulas, ganha mais ênfase, maior atenção do leitor, mas não altera o sentido do texto.
Na sentença “A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua”, o termo “especialmente” com apenas a vírgula anterior leva a atenção do leitor para toda a expressão seguinte. Já, no caso da opção pelas duas vírgulas, intercalando o termo, produz-se mais ênfase ao termo intercalado, mas o sentido não se altera.
E na sentença “De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam”, ao intercalar o termo “desses” com a vírgula, o autor dá destaque a ele. No segundo caso, a vírgula usada após o termo é para sinalizar a omissão da palavra “alunos”, mas o sentido não se altera.
· D
"A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente em regiões onde ainda não atua" (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua.
Comentários da resposta
Na sentença “A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro”, no primeiro período, “diz Loureiro” é uma oração principal que tem a outra como complemento (objeto direto). Anuncia-se que Loureiro diz algo. No segundo período, “diz, Loureiro”, o sentido foi alterado, pois Loureiro é um vocativo e está sendo chamado.
Já, na sentença “A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação", embora a função sintática do termo entre vírgulas tenha mudado, o sentido não se alterou. Na sentença “Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD),também, tem grande potencial de crescimento no Brasil”, o termo “também”, ao ser colocado entre vírgulas, ganha mais ênfase, maior atenção do leitor, mas não altera o sentido do texto.
Na sentença “A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua”, o termo “especialmente” com apenas a vírgula anterior leva a atenção do leitor para toda a expressão seguinte. Já, no caso da opção pelas duas vírgulas, intercalando o termo, produz-se mais ênfase ao termo intercalado, mas o sentido não se altera.
E na sentença “De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam”, ao intercalar o termo “desses” com a vírgula, o autor dá destaque a ele. No segundo caso, a vírgula usada após o termo é para sinalizar a omissão da palavra “alunos”, mas o sentido não se altera.
· E
"De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e, desses, só 7 se formam" (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam.
Comentários da resposta
Na sentença “A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro”, no primeiro período, “diz Loureiro” é uma oração principal que tem a outra como complemento (objeto direto). Anuncia-se que Loureiro diz algo. No segundo período, “diz, Loureiro”, o sentido foi alterado, pois Loureiro é um vocativo e está sendo chamado.
Já, na sentença “A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação", embora a função sintática do termo entre vírgulas tenha mudado, o sentido não se alterou. Na sentença “Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil”, o termo “também”, ao ser colocado entre vírgulas, ganha mais ênfase, maior atenção do leitor, mas não altera o sentido do texto.
Na sentença “A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua”, o termo “especialmente” com apenas a vírgula anterior leva a atenção do leitor para toda a expressão seguinte. Já, no caso da opção pelas duas vírgulas, intercalando o termo, produz-se mais ênfase ao termo intercalado, mas o sentido não se altera.
E na sentença “De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam”, ao intercalar o termo “desses” com a vírgula, o autor dá destaque a ele. No segundo caso, a vírgula usada após o termo é para sinalizar a omissão da palavra “alunos”, mas o sentido não se altera.
Questão 2
A coesão textual é o conjunto de técnicas e ferramentas que garantem que um texto seja lógico e fluido, com cada parte conectada à próxima de maneira significativa. Quando a coesão falha, a estrutura textual pode se tornar fragmentada, obscurecendo a mensagem e confundindo o leitor.
Analise as sentenças a seguir, que apresentam problemas de coesão que afetam a coerência textual. Assinale a opção em que há problema de ambiguidade.
Selecione a resposta:
· A
Atualmente, nos grandes centros urbanos, ocorre uma onda de violência que vem causando um pânico crescente, nos dias de hoje, entre as pessoas.
Comentários da resposta
Na sentença “Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de Estado”, há ambiguidade, pois não se sabe se a cirurgia foi realizada com cerimonial de chefe de Estado ou se alguém foi recebido com o cerimonial.
Já, nas demais sentenças, há redundância.
· B
Há poucos dias atrás se aceitariam estas evidências tão claras como provas do atentado.
Comentários da resposta
Na sentença “Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de Estado”, há ambiguidade, pois não se sabe se a cirurgia foi realizada com cerimonial de chefe de Estado ou se alguém foi recebido com o cerimonial.
Já, nas demais sentenças, há redundância.
· C
Qual o elo de ligação entre professor e aluno?
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Na sentença “Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de Estado”, há ambiguidade, pois não se sabe se a cirurgia foi realizada com cerimonial de chefe de Estado ou se alguém foi recebido com o cerimonial.
Já, nas demais sentenças, há redundância.
· D
É preciso coragem, encare as dificuldades de frente!
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Na sentença “Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de Estado”, há ambiguidade, pois não se sabe se a cirurgia foi realizada com cerimonial de chefe de Estado ou se alguém foi recebido com o cerimonial.
Já, nas demais sentenças, há redundância.
· E
Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de Estado.
Você acertou!
Comentários da resposta
Na sentença “Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de Estado”, há ambiguidade, pois não se sabe se a cirurgia foi realizada com cerimonial de chefe de Estado ou se alguém foi recebido com o cerimonial.
Já, nas demais sentenças, há redundância.
Questão 3
A coesão sequencial desempenha um papel fundamental na organização de um texto, garantindo que as ideias se conectem de maneira lógica e fluida. Isso envolve o uso apropriado de articuladores, como conjunções e advérbios, para criar relações claras entre as partes do texto.
Diante da importância da coesão sequencial, escolha a alternativa que indica a melhor maneira de estabelecer a coesão entre duas sentenças em um texto.
Selecione a resposta:
· A
Usar repetições frequentes como “assim” e “mesmo” de palavras-chave para enfatizar a continuidade das ideias.
Comentários da resposta
O uso de articuladores como "portanto" e "consequentemente" indica claramente a relação de causa e efeito entre as sentenças, contribuindo para a coesão sequencial. E, embora a repetição de palavras possa ser usada para enfatizar ideias, não é a maneira mais eficaz de estabelecer coesão sequencial.
Já ignorar os articuladores pode prejudicar a clareza das relações entre as sentenças e a coesão geral do texto. A inserção de palavras complexas e técnicas não é necessária para estabelecer a coesão sequencial e pode dificultar a compreensão do texto. Embora a variedade lexical seja importante, o uso constante de sinônimos pode tornar o texto confuso e prejudicar a coesão.
· B
Usar articuladores como "portanto" e "consequentemente" para indicar causa e efeito entre as sentenças.
Você acertou!
Comentários da resposta
O uso de articuladores como "portanto" e "consequentemente" indica claramente a relação de causa e efeito entre as sentenças, contribuindo para a coesão sequencial. E, embora a repetição de palavras possa ser usada para enfatizar ideias, não é a maneira mais eficaz de estabelecer coesão sequencial.
Já ignorar os articuladores pode prejudicar a clareza das relações entre as sentenças e a coesão geral do texto. A inserção de palavras complexas e técnicas não é necessária para estabelecer a coesão sequencial e pode dificultar a compreensão do texto. Embora a variedade lexical seja importante, o uso constante de sinônimos pode tornar o texto confuso e prejudicar a coesão.
· C
Ignorar os articuladores, permitindo que o leitor deduza as relações entre as sentenças.
Comentários da resposta
O uso de articuladores como "portanto" e "consequentemente" indica claramente a relação de causa e efeito entre as sentenças, contribuindo para a coesão sequencial. E, embora a repetição de palavras possa ser usada para enfatizar ideias, não é a maneira mais eficaz de estabelecer coesão sequencial.
Já ignorar os articuladores pode prejudicar a clareza das relações entre assentenças e a coesão geral do texto. A inserção de palavras complexas e técnicas não é necessária para estabelecer a coesão sequencial e pode dificultar a compreensão do texto. Embora a variedade lexical seja importante, o uso constante de sinônimos pode tornar o texto confuso e prejudicar a coesão.
· D
Inserir palavras complexas e técnicas entre as sentenças, como “porventura” e “todavia”, para criar uma sensação de coesão.
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O uso de articuladores como "portanto" e "consequentemente" indica claramente a relação de causa e efeito entre as sentenças, contribuindo para a coesão sequencial. E, embora a repetição de palavras possa ser usada para enfatizar ideias, não é a maneira mais eficaz de estabelecer coesão sequencial.
Já ignorar os articuladores pode prejudicar a clareza das relações entre as sentenças e a coesão geral do texto. A inserção de palavras complexas e técnicas não é necessária para estabelecer a coesão sequencial e pode dificultar a compreensão do texto. Embora a variedade lexical seja importante, o uso constante de sinônimos pode tornar o texto confuso e prejudicar a coesão.
· E
Utilizar sinônimos em todas as sentenças para evitar repetições e tornar o texto mais variado.
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O uso de articuladores como "portanto" e "consequentemente" indica claramente a relação de causa e efeito entre as sentenças, contribuindo para a coesão sequencial. E, embora a repetição de palavras possa ser usada para enfatizar ideias, não é a maneira mais eficaz de estabelecer coesão sequencial.
Já ignorar os articuladores pode prejudicar a clareza das relações entre as sentenças e a coesão geral do texto. A inserção de palavras complexas e técnicas não é necessária para estabelecer a coesão sequencial e pode dificultar a compreensão do texto. Embora a variedade lexical seja importante, o uso constante de sinônimos pode tornar o texto confuso e prejudicar a coesão.
Questão 4
A coesão sequencial é imprescindível para a organização e a clareza de um texto. Os articuladores, como conjunções e advérbios, desempenham um papel crucial na conexão de ideias e na construção do sentido pretendido em um texto.
Assinale a opção em que o sentido da oração está adequadamente construído por meio do articulador.
Selecione a resposta:
· A
Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão).
Você acertou!
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Na sentença “Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão).”, o termo “embora” imprime a ideia de concessão a uma regra ou expectativa.
Já, na sentença “Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade).” o termo “pois” imprime ideia de causa.
Na sentença “Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade)”, os termos “tanto” e “que” imprimem ideia de consequência.
Na sentença “Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa)”, o termo “para” imprime ideia de finalidade.
E na sentença “Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação)”, “apesar de” imprime ideia de concessão.
· B
Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade).
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Na sentença “Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão).”, o termo “embora” imprime a ideia de concessão a uma regra ou expectativa.
Já, na sentença “Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade).” o termo “pois” imprime ideia de causa.
Na sentença “Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade)”, os termos “tanto” e “que” imprimem ideia de consequência.
Na sentença “Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa)”, o termo “para” imprime ideia de finalidade.
E na sentença “Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação)”, “apesar de” imprime ideia de concessão.
· C
Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade).
Comentários da resposta
Na sentença “Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão).”, o termo “embora” imprime a ideia de concessão a uma regra ou expectativa.
Já, na sentença “Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade).” o termo “pois” imprime ideia de causa.
Na sentença “Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade)”, os termos “tanto” e “que” imprimem ideia de consequência.
Na sentença “Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa)”, o termo “para” imprime ideia de finalidade.
E na sentença “Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação)”, “apesar de” imprime ideia de concessão.
· D
Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa).
Comentários da resposta
Na sentença “Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão).”, o termo “embora” imprime a ideia de concessão a uma regra ou expectativa.
Já, na sentença “Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade).” o termo “pois” imprime ideia de causa.
Na sentença “Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade)”, os termos “tanto” e “que” imprimem ideia de consequência.
Na sentença “Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa)”, o termo “para” imprime ideia de finalidade.
E na sentença “Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação)”, “apesar de” imprime ideia de concessão.
· E
Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação).
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Na sentença “Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão).”, o termo “embora” imprime a ideia de concessão a uma regra ou expectativa.
Já, na sentença “Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade).” o termo “pois” imprime ideia de causa.
Na sentença “Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade)”, os termos “tanto” e “que” imprimem ideia de consequência.
Na sentença “Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa)”, o termo “para” imprime ideia de finalidade.
E na sentença “Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação)”, “apesar de” imprime ideia de concessão.
Questão 5
A compreensão textual depende fortemente do uso correto dos pronomes e de seus referentes, elementos essenciais para a manutenção da coesão dentro de um texto. Um pronome deve sempre apontar de maneira clara e inequívoca para o seu antecedente, que é a palavra, a frase ou a ideia a que ele se refere.
Assinale a alternativa em que o referente do pronome sublinhado foi devidamente indicado dentro dos parênteses.
Selecione a resposta:
· A
Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem “realista” da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares. (paisagem).
Comentários da resposta
Na sentença "Segundo as gramáticas, 'conquanto' e 'nem' são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa" (aquela/conquanto).
Em “Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem 'realista' da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares” (la/imagem).
Em “Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria” (o/ato de demitir-se).
Em “Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é” (o/tenente do exército).
E na sentença “Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore” (o/pacote).
· B
Motta medisse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria. (escândalo).
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Na sentença "Segundo as gramáticas, 'conquanto' e 'nem' são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa" (aquela/conquanto).
Em “Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem 'realista' da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares” (la/imagem).
Em “Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria” (o/ato de demitir-se).
Em “Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é” (o/tenente do exército).
E na sentença “Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore” (o/pacote).
· C
Segundo as gramáticas, “conquanto” e “nem” são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa. (conquanto).
Você acertou!
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Na sentença "Segundo as gramáticas, 'conquanto' e 'nem' são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa" (aquela/conquanto).
Em “Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem 'realista' da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares” (la/imagem).
Em “Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria” (o/ato de demitir-se).
Em “Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é” (o/tenente do exército).
E na sentença “Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore” (o/pacote).
· D
Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é. (do exército).
Comentários da resposta
Na sentença "Segundo as gramáticas, 'conquanto' e 'nem' são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa" (aquela/conquanto).
Em “Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem 'realista' da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares” (la/imagem).
Em “Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria” (o/ato de demitir-se).
Em “Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é” (o/tenente do exército).
E na sentença “Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore” (o/pacote).
· E
Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore. (vendaval).
Comentários da resposta
Na sentença "Segundo as gramáticas, 'conquanto' e 'nem' são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa" (aquela/conquanto).
Em “Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem 'realista' da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares” (la/imagem).
Em “Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria” (o/ato de demitir-se).
Em “Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é” (o/tenente do exército).
E na sentença “Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore” (o/pacote).