Seleção de Livros Infantojuvenis

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Letras 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: Letras 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Letras 
Disciplina: Literatura Infantojuvenil 
Teleaula: 04 
 
Prezado(a) aluno(a), 
Esta aula atividade tem a finalidade de promover o estudo dos assuntos trabalhados na Unidade 4 
da disciplina Literatura Infantojuvenil, cuja abordagem se dá sobre “O papel do professor diante da 
literatura infantojuvenil”. 
Leia, atentamente, as questões, peça ao tutor para mandar suas dúvidas e, ao final, enviar suas 
respostas via chat atividade. 
 
 
QUESTÕES 
 
 
1. Leia o trecho seguinte. 
 
A partir da década de 1970, com o boom da produção dos livros infantojuvenis que continua a se 
expandir até os dias de hoje, os ilustradores passaram a ganhar autonomia e reconhecimento. Cada 
vez mais conscientes da função narrativa do código verbal, as imagens passaram a ocupar espaços 
maiores, contemplando a página dupla (as duas páginas do livro aberto como um espaço só), 
utilizando-se do movimento de virada de página para criar expectativas no leitor, prolongar ou 
acelerar a velocidade da narrativa. O livro ilustrado contemporâneo difere daquele livro com 
ilustrações, quando a imagem era um mero acessório e aparato estético. 
 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. Literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 173.) 
 
Pensando na particularidade da leitura de livros com ilustrações e com imagens, responda: Quais os 
tipos de linguagens características da Literatura Infantojuvenil? Explique sua resposta. 
 
2. Leia os textos a seguir e resolva. 
 
Texto I 
Inúmeros são os benefícios da leitura de um livro: você aprende e se emociona. Atualmente, é 
possível ter este tesouro em mãos com muita praticidade. Para aqueles que ainda não conhecem, 
estamos falando do livro digital E-book. 
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E-book é uma abreviação do termo inglês: eletronic book e significa o livro em formato digital. Ele 
pode ser lido por um aparelho portátil chamado Ebook Reader (dispositivo feito especificamente para 
a leitura do livro digital) ou pelo computador, Ipad, tablete e smartphone. 
(Disponível em: https://dokacomunicacao.com.br/e-book-saiba-o-que-e-e-como-usar-o-livro-
digital/. Acesso em: 11 set. 2020.) 
 
Texto II 
 
O que dizer, então, dos livros que não dependem do suporte impresso? Recentemente, os suportes 
móveis que permitem o download de livros causaram alvoroço entre os mais conservadores. Seria o 
fim do livro impresso? 
 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. Literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 176.) 
 
A partir da leitura desses textos e do que foi estudado a esse respeito, é possível pensar no fim do 
livro impresso? Justifique sua resposta. 
 
3. Leia o excerto a seguir. 
 
Acima de tudo, ao escolher um livro para o seu aluno, seja de literatura ou não, o educador deve 
perceber a importância de sua função como agente transformador da realidade social e buscar 
sempre o questionamento de atividades e instrumentos não condizentes com os valores de liberdade 
de pensamento e tolerância às diferenças. 
(GREGORIN FILHO, J. N. Literatura infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São Paulo: Editora 
Melhoramentos, 2009, p. 72.) 
 
Refletindo acerca da escolha dos livros literários a serem trabalhados em sala de aula, escreva quais 
devem ser os principais critérios adotados para a seleção de livros da Literatura Infantojuvenil. 
 
 
DISCUSSÃO FINAL 
 
4. Leia este fragmento. 
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São vários os critérios possíveis para a seleção de textos literários a serem trabalhados em sala de 
aula, ficando à escolha do professor adotar aquele que lhe é conveniente, além de ser condizente 
com sua prática e objetivos pedagógicos. Vamos retomar alguns desses critérios de seleção? 
• Lista das obras premiadas pelas organizações de incentivo à literatura. 
• Preferência natural das crianças. 
• Presença marcante do aspecto simbólico da linguagem. 
• Crítica pessoal do professor enquanto leitor. 
• Uso da linguagem em sua possibilidade estética e lúdica. 
• Jogos de sons e sentidos entre as palavras. 
• Atuação da força criativa da palavra. 
• Fator de surpresa, alteração ou subversão que promova a renovação do olhar. 
• Relações de surpresas que estimulem novas conexões entre fenômenos diversos. 
• Apreciação do projeto gráfico. 
• Extensão do texto verbal. 
• Adequação da linguagem e da temática. 
• Consonância com leis educacionais. 
• Grau de literariedade da obra. 
 (VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. Literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 203-204.) 
Pensando nos critérios possíveis para a seleção de textos para o contexto da sala de aula, escolha 
uma obra literária que você já leu e comente, levando em consideração os critérios elencados 
anteriormente, por que você levaria essa obra para o contexto da sala de aula e em que série do 
Ensino Fundamental ou Ensino Médio você trabalharia com essa obra. 
 
Bom trabalho! 
Profa. Adriana.