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13/03/2019
Fundamentos da Educação
TA 4
Os fundamentos teóricos da 
Educação
Resumo
Unidade de Ensino: 4
Competência da Unidade de Ensino: Compreender que a educação
possui características que foram construídas ao longo do tempo.
Resumo: Nesta unidade serão utilizados os conceitos apresentados ao longo
das demais unidades para entender a educação como um meio de
emancipação do homem, já propondo uma reflexão sobre os desafios que a
realidade apresenta ao educador
Palavras-chave: Filosofia; Sociologia; emancipação; liberdade.
Título da teleaula: Os fundamentos teóricos 
da Educação
Teleaula nº: 4
Qual o perfi l de sujeito que se forma a partir da Teoria 
Tradicional?
Qual o perfi l de sujeito que se forma a partir da Teoria Crítica?
BARBÁRIE
X
EMANCIPAÇÃO HUMANA
Convite ao estudo
Conhecimentos prévios
O que é emancipação?
Possibilidades que a sociedade tem de fazer com que o homem
se liberte de uma força opressora, criada por ele mesmo, pelo
seu modo de viver em sociedade.
Emancipação demanda um diagnóstico da realidade.
A emancipação precisa acontecer para acabar com a opressão,
que se refere a uma força concreta que, por ser coletiva e
assumida socialmente antes do próprio indivíduo, parece ser
dotada de verdade.
O que é barbárie?
Tomando-se como “barbárie” a ideia de uma situação na qual
pessoas, ao invés de prosseguirem um caminho de evolução do
pensamento, na consideração do outro como importante e que
deveria ser considerado em suas ações, consideram apenas seus
interesses como dignos de defesa e, assim, tomam como guias uma
agressividade e um ódio primitivos característicos de um contexto
pré-civilizatório.
Conhecimentos prévios
13/03/2019
Thomas está chegando ao final de seu estágio, começará a escrever
suas conclusões sobre tudo o que foi possível vivenciar.
É importante entender que quanto mais se estuda sobre educação,
mais se pode perceber a complexidade do âmbito, que nunca
poderá ser resumido a um entendimento único.
Também será possível refinar as ideias que passam a ser mais
elaboradas a partir de questionamentos mais efetivos.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem Os pressupostos fi losóficos e a Educação
Ao longo do estágio, Thomas olhou a educação com a percepção da
docência.
A coordenação pedagógica convidou os estagiários a participarem
de uma reunião geral.
Ideias contraditórias foram levantadas, deixando os estagiários
acanhados e receosos de se expressarem, parecia que aquilo que
aprenderam estava longe da realidade dos professores.
Thomas, foi solicitado a falar, tomou
cuidado com as palavras utilizadas, para
não atacar a fala dos professores.
Situação-Problema 1
Seria possível, à educação, desbarbarizar o homem?
A educação deve criar novas possibilidades a ele, para que haja
condições de lidar com a própria liberdade.
A educação deve ser processo de inclusão do indivíduo no grupo, a
partir de interesses que sejam coletivos e que levem à humanização,
ao contrário da barbárie.
Isto significa que a educação deve ser liberta do caráter
manipulador das forças políticas.
Problematizando a Situação-Problema 1
Emancipação: o objetivo é fazer que o homem esteja liberto de 
um conjunto situacional que o leva a um único entendimento da 
realidade. 
“A emancipação não é possível em termos gerais. Só há emancipação
do indivíduo na medida em que é nele que se concentra o conflito
entre autonomia da razão e as forças obscuras e inconscientes que
invadem essa mesma razão.” (MATOS, 2005, p. 52)
O homem emancipado é aquele que 
faz uso de suas capacidades e 
qualidades, sendo legislador de si 
próprio.
Problematizando a Situação-Problema 1
Como têm sido conduzidos os métodos pedagógicos?
A emancipação deve levar à humanização do homem, contra um
espírito de competição que chega à barbárie, porém as diferenças
possibilitadas pelo próprio sistema coloca homens contra homens
quando oportuniza direitos sociais apenas a alguns.
A escola acaba por favorecer os interesses dos grupos hegemônicos 
da sociedade. 
É preciso perceber os disfarces da 
realidade, roupagens diversas para 
transmitir a mensagem de uma suposta 
atenção às necessidades Humanas.
Problematizando a Situação-Problema 1 Resolvendo a Situação-Problema 1
Na reunião com a coordenação pedagógica e professores, Tomas
foi o 1º estagiário indicado a falar.
Ele expressou as dificuldades de elaborar uma reflexão sobre sua
experiência, considerando sua pouca prática em sala de aula e por
não ser professor. Também falou sobre sua atuação junto aos
professores com os quais realizou o estágio e sobre o que
imaginava ter conseguido de positivo.
Algo importante indicado por ele foi que “o olhar que se lança para o 
entendimento da comunidade escolar é parcial, 
nunca se consegue elaborar um diagnóstico”.
13/03/2019
Os pressupostos sociológicos e a Educação 
O estágio terminou, mas Thomas pediu para continuar a assistir
algumas aulas.
Ele acompanhou o ensino médio em uma peça de teatro. Em
alguns momentos, diferentes estudantes se manifestaram com
risadas e brincadeiras inadequadas. A situação ficou desagradável.
Foi feita uma reflexão junto aos alunos.
Na reunião com os professores todos
opinaram tentando compreender o 
ocorrido, já que não condizia com a 
atitude habitual dos alunos.
Situação-Problema 2
Pierre Bourdieu – educação na sociedade.
Habitus: o indivíduo sempre traz consigo diversos elementos de 
seu contexto de vivências.
Escola: pode acabar legitimando o projeto de desigualdade
social; é um dos lugares nos quais a força da estrutura sobre o
indivíduo se mostra dotada de grande poder.
A educação pode ser também caminho para a plena formação do
indivíduo.
A estrutura acontece por meio da 
política educacional que vem 
permeando os conteúdos e as 
metodologias.
Problematizando a Situação-Problema 2
Existem pessoas sem cultura?
Alguns saberes, advindos do seu contexto cultural, não criariam
dividendos valorizados no ambiente escolar.
Os campos acabam restritos, pois grande parcela da população não
tem condições de participar dos bens culturais disponíveis na
sociedade capitalista.
Problematizando a Situação-Problema 2
O indivíduo tem heranças
Nas diferentes classes sociais, são diferentes as heranças deixadas
para os indivíduos, pois enquanto uns têm acesso à chamada “cultura
legítima”, tantos outros se verão à margem dela.
A escola:
Deveria trabalhar de acordo com a realidade dos indivíduos,
partindo do que eles trazem de conhecimentos. Porém, mostra-se
propagadora dos valores sociais vigentes, ensina aquilo que é
valor para a classe dominante.
Problematizando a Situação-Problema 2
Resolvendo a Situação-Problema 2
Para entender o que causou o mau comportamento dos alunos no
teatro, os professores fizeram uma pesquisa junto aos envolvidos.
Foi perguntado com que frequência iam ao teatro, com quem iam,
que tipo de peça gostavam.
60% dos alunos nunca tinham ido a um teatro antes, os demais
foram poucas vezes quando bem pequenos, levados pelas escolas,
pouquíssimos iam ao teatro de uma a duas vezes por ano.
Como proposta, sugeriram que realizassem um trabalho voltado 
para diferentes vivências culturais, 
dentre as quais, o teatro.
A educação para o Século XXI
Thomas organizou o material a ser entregue à professora do
estágio. Ao receber, a educadora pediu que ele avaliasse a
experiência realizada. Em sua avaliação positiva do estágio,
encerrou com a frase:
“Percebo que a realidade é simples, e o sistema educacional, do modo
como está organizado, complica tudo na cabeça dos alunos. O ensino
deveria ser mais simples, só assim o aluno aprenderia a viver neste
mundo”.
A professora afirmou gostar, mas
indicou um problema na conclusão
do raciocínio, por isso pediu que
Thomas identificasse o erro.
Situação-Problema 3
13/03/2019
Edgar Morin – Teoria da complexidade
Há a necessidade de que o homem enxergue o mundo de um outro
modo, em um emaranhado de relações que se influenciam
mutuamente.
Acomplexidade enxerga a realidade como um tecido, emaranhado
de fios, dos quais não se pode mover um sem que os demais se
movam; nada pode ser compreendido de modo isolado.
Motivo pelo qual não é possível
conceber o ensino dividido em
áreas do conhecimento.
Problematizando a Situação-Problema 3
É necessário pensar em uma educação holística, de modo a
entender a realidade como um todo.
E. Morin: Os 7 saberes necessários à educação do futuro.
1. As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão: olhar para as próprias
pré concepções.
2. Os princípios do conhecimento pertinente: de que modo os
conhecimenetos ofertados ajudam a compreender a realidade.
3. Ensinar a condição humana: compreender o homem em sua
compexidade.
4. Ensinar a identidade terrena: aprender a 
como viver no planeta.
Problematizando a Situação-Problema 3
5. Enfrentar as incertezas: o mundo é imprevisível e o homem tem que
estar pronto para não desistir diante do que não conhece.
6. Ensinar a compreensão: falta ao homem o reconhecimento do outro
em sua alteridade.
7. A ética do gênero humano: ensinar a refletir sobre as diferentes
formas de organização da sociedade, tendo o conceito de
“democracia” como guia.
Libertação
Uma escola plural que permita ao
homem estar diferente no mundo.
Problematizando a Situação-Problema 3
“Percebo que a realidade é simples, e o sistema educacional, do
modo como está organizado, complica tudo na cabeça dos
alunos. O ensino deveria ser mais simples... só assim o aluno
aprenderia a viver neste mundo”.
 Entender a realidade escolar.
 Atender as especificidades de cada sujeito.
 Compreender as relações que se estabelecem no cotidiano da
escola.
 O que é ensinar.
 O que é aprender.
Resolvendo a Situação-Problema 3
O que os professores e a coordenação
pedagógica podem propor à turma para
mudar esta situação?
Provocando novas situações
Em uma turma de 7º ano de uma escola estadual tem acontecido
muito desrespeito entre os alunos, principalmente na entrega de
provas e trabalhos, por evidenciarem a nota alcançada por cada um
deles. Os que tiram melhores notas acabam tratam com deboche
alunos que obtiveram menor êxito.
VE Caminho de Aprendizagem
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