Concepções Contemporâneas em Psicologia da Educação

Prévia do material em texto

AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: 
Núcleo Comum - 
Licenciaturas 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
Teleaula: 04 
 
Título: Concepções contemporâneas para o ensino-aprendizagem. 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e conteúdos relacionados à 
Unidade de Ensino 04: Concepções contemporâneas para o ensino-aprendizagem. Ela terá a duração de 
1h20m. e está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de aprendizagem” e “Questão para 
Discussão”. Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a interatividade 
com o professor no Chat Atividade. 
Bons estudos! 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
O que devo conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
1. É necessário o conhecimento acerca das novas Tecnologias da 
Informação e sua relação com a Educação. 
O que farei? Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas indicadas a 
seguir. 
Em quanto tempo? 30 min. 
Como farei? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito disponibilizado pelo 
professor no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Chat Atividade 
para mediação e ampliação comentada do gabarito pelo 
professor. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Por que devo fazer? Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos 
propostos na Unidade de Ensino. 
 
01) “A filosofia da mente aborda as questões epistemológicas que estão por detrás da pesquisa científica 
sobre a mente, usando o método especulativo (com experiências mentais) e levando em consideração 
os resultados obtidos na pesquisa empírica. Um dos problemas fundamentais tratados é o problema 
mente-cérebro” (CESCON, E. Quatro concepções contemporâneas em filosofia da mente. Revista 
Internacional de Filosofía, Suplemento 3, 2010, 321-335). Assim, existem duas correntes filosóficas 
que influenciaram a constituição da Psicologia como ciência: o monismo e o dualismo. De acordo com 
essas, analise as afirmativas que se seguem. 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
a) De acordo com a teoria do monismo, a realidade é um todo único. 
b) Para o monismo, não há identidade entre corpo e mente, sendo estas entidades isoladas. 
c) O dualismo vem depois do monismo e continua seguindo a mesma linha de raciocínio deste. 
d) O dualismo está baseado na existência de duas realidades que não se subordinam entre si. 
e) São representantes do monismo: Platão, Sócrates e Aristóteles. 
 
02) Segundo Fonseca (2007), os inputs são a porta de entrada que permitem obter informações do meio 
através da visão, audição, tato etc. Os processos cognitivos envolvem a atenção, a memória, a 
percepção, a categorização, o planejamento etc. Os outputs são a saída do que foi processado e 
possibilita a ação do indivíduo sobre o meio. A retroalimentação do sistema ocorre através da 
repetição, organização, controle e regulação dos processos. O processamento da informação se dá 
por meio de processos cognitivos básicos. Acerca desses processos, complete corretamente as 
lacunas. 
 
A ____________ permite reconhecer, organizar e compreender as informações que nos chegam por 
meio dos sentidos. Através desta, podemos extrair significados do meio externo. Já a ____________ é 
definida como o processo cognitivo implicado diretamente na ativação e funcionamento de seleção, 
distribuição e manutenção da atividade cognitiva. Com relação à ____________, esta é entendida 
como sendo o processo por meio do qual mantemos e recuperamos experiências anteriores para 
serem utilizadas no momento presente. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente as questões. 
a) Percepção, memória, atenção. 
b) Percepção, atenção, memória. 
c) Memória, percepção, atenção. 
d) Memória, atenção, percepção. 
e) Atenção, percepção, memória. 
 
03) (Questão retirada do Provão Enade 2001 – curso Pedagogia). 
Howard Gardner revolucionou o conceito de inteligência quando, em 1983, apresentou a Teoria das 
Inteligências Múltiplas, identificando a necessidade de o professor estar mais atento às diferentes 
formas de aprender que seus alunos podem apresentar. Segundo essa teoria, crianças que são 
extremamente: 
a) Lógico-matemáticas, pensam raciocinando e gostam muito de relacionar-se com os colegas. 
b) Espaciais, pensam por imagens e figuras e gostam muito de investigar a natureza. 
c) Corporal-cinestésicas, pensam por meio de sensações somáticas e gostam muito de dançar e 
gesticular. 
d) Musicais, pensam por meio de ritmos e melodias e gostam muito de estabelecer objetivos. 
e) Interpessoais, pensam percebendo o que os outros pensam e gostam muito de calcular. 
 
04) De acordo com Santaella (1997), o uso das TICs (que também incluem as tecnologias educacionais) 
aponta para transformações na relação entre homem e máquina. A autora descreve três momentos 
dessa relação. Diante deste fato, relacione as colunas a seguir. 
(1) Nível muscular-motor. 
(2) Nível sensório. 
(3) Nível cerebral. 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
 
( ) As máquinas passam a imitar e simular os processos mentais. O exemplo típico desse nível são os 
computadores, que processam símbolos e alavancam a relação entre homem e máquina. 
( ) Proporciona aumento da capacidade física, ampliação da força e da precisão e locomoção mecanizada, 
como no uso do maquinário industrial, por exemplo. 
( ) Envolve o aprimoramento dos sentidos, como visão e audição. As máquinas características desse nível 
incluem aquelas que reproduzem signos, imagens e sons, como o rádio, a televisão e a prensa. 
(REFERÊNCIA: Santaella, L.. O Homen e as Máquinas. In Domingues, D. A arte no século XXI: a 
humanização das tecnologias. São Paulo: UNESP, 1997.) 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação. 
a) 1, 2, 3. 
b) 1, 3, 2. 
c) 2, 1, 3. 
d) 2, 3, 1. 
e) 3, 1, 2. 
 
 
FONTE: FREITAS, MFRL, PINTO, RO, FERRONATO, RF. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016. 
 
 
Questão para Discussão 
O que fazer? Realizar a atividade de discussão em grupo de até 4 alunos. 
Em quanto tempo? 50 min. 
Quando? No decorrer da aula atividade. 
Como? 
1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas com o 
professor no Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos estudados nas web 
aulas e no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do processo de resolução 
para a mediação do professor. 
5. Compare sua resposta com as contribuições do professor. 
Por quê? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a TA. 
Com quem? Grupo de até 04 (quatro) alunos. 
Onde registrar? No Chat Atividade. 
 
Howard Gardner criticava fortemente a noção de inteligência como uma capacidade única e questionava as 
medições da inteligência por meio de instrumentos e testes. Assim, Gardner (1994) propôs a teoria das 
inteligências múltiplas, dada a necessidade de incluir um conjunto mais amplo e universal de capacidades do 
que se considerava até então. Cada uma das inteligências funciona como um sistema cognitivo independente, 
não sendo condicionada a um fator geral e único de inteligência. Gardner propôs 8 inteligências: 
▪ Lógico-matemática 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
▪ Linguística 
▪ Corporal-cinestésica 
▪ Espacial 
▪ Intrapessoal 
▪ Interpessoal 
▪ Musical 
▪ Naturalista 
 
Vamos brincar um pouco. 
Para estimular a inteligência linguística, faça a atividade a seguir e poste suas respostas no chat: 
BRINCANDO COM NOSSA LINGUAGUEM- ESCONDIDOS ESTÃO 
Instruções: 
Aqui você tem 10 frases em que estão ocultos nomes de homens ou mulheres. Por exemplo, na frase: 
“Caminhando rapidamente escapou da chuva.” Podemos encontrar o nome Dora. 
1. É a menina cujo semblante parecia triste. 
2. Que este seja seu lema: ria e sorria para alegrar a vida. 
3. Se não pagas, partirás para outros lugares distantes. 
4. Ocorre muita chuva nessa região. 
5. É este o erro que cometeu. 
6. Quando vi a confusão corri também. 
7. Entrar no mar custou-lhe a vida. 
8. A tropa, bloqueada, não conseguiu escapar. 
9. Fabricar mensagens não era precisamente seu forte. 
10. Coma teus doces que eu como os meus. 
Para estimular a inteligência lógico-matemática, faça a atividade a seguir e poste suas respostas no chat: 
Coloque nas linhas uma descrição que corresponda aos números abaixo. 
1 nariz 
2 
3 lados de um triângulo 
4 
5 
6 
7 
8 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
9 
10 
11 
12 meses do ano 
15 
30 
31 
32 
37 temperatura do corpo no início da febre 
50 
 
(Manual Papaterra de Habilidades Cognitivas) 
 
 
 
Bons Estudos! 
 Profa. Ma. Mayra Campos Frâncica dos Santos