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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: 
Núcleo Comum - 
Licenciaturas 
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Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
Disciplina: Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
Teleaula: 04 
 
Título: Concepções contemporâneas 
para o ensino-aprendizagem. 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de 
promover o auto estudo das 
competências e conteúdos relacionados 
à Unidade de Ensino 04: Concepções 
contemporâneas para o ensino-
aprendizagem. Ela terá a duração de 
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Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
1h20m. e está organizada em duas 
etapas: “Avaliação de resultados de 
aprendizagem” e “Questão para 
Discussão”. Siga todas as orientações 
indicadas e conte sempre com a 
mediação do seu tutor e a interatividade 
com o professor no Chat Atividade. 
Bons estudos! 
Avaliação de resultados de 
aprendizagem 
O que devo 
conhecer 
previamente 
1. É necessário o 
conhecimento acerca 
das novas Tecnologias 
da Informação e sua 
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para fazer a 
atividade? 
relação com a 
Educação. 
O que farei? Resolução individual das 
4 (quatro) questões 
objetivas indicadas a 
seguir. 
Em quanto 
tempo? 
30 min. 
Como farei? 1. Resolver as 
questões objetivas 
individualmente; 
2. Comparar os meus 
resultados com o 
gabarito disponibilizado 
pelo professor no Chat 
Atividade; 
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3. Registrar as 
respostas e/ou dúvidas 
pontuais no Chat 
Atividade para 
mediação e ampliação 
comentada do gabarito 
pelo professor. 
Quando 
farei? 
No decorrer da aula 
atividade. 
Por que 
devo fazer? 
Para avaliar os 
resultados de 
aprendizagem dos 
conteúdos propostos na 
Unidade de Ensino. 
 
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01) “A filosofia da mente aborda as 
questões epistemológicas que estão 
por detrás da pesquisa científica 
sobre a mente, usando o método 
especulativo (com experiências 
mentais) e levando em consideração 
os resultados obtidos na pesquisa 
empírica. Um dos problemas 
fundamentais tratados é o problema 
mente-cérebro” (CESCON, E. Quatro 
concepções contemporâneas em 
filosofia da mente. Revista 
Internacional de Filosofía, 
Suplemento 3, 2010, 321-335). 
Assim, existem duas correntes 
filosóficas que influenciaram a 
constituição da Psicologia como 
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ciência: o monismo e o dualismo. De 
acordo com essas, analise as 
afirmativas que se seguem. 
a) De acordo com a teoria do 
monismo, a realidade é um todo 
único. 
b) Para o monismo, não há 
identidade entre corpo e mente, 
sendo estas entidades isoladas. 
c) O dualismo vem depois do 
monismo e continua seguindo a 
mesma linha de raciocínio deste. 
d) O dualismo está baseado na 
existência de duas realidades que 
não se subordinam entre si. 
e) São representantes do monismo: 
Platão, Sócrates e Aristóteles. 
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02) Segundo Fonseca (2007), os inputs 
são a porta de entrada que permitem 
obter informações do meio através 
da visão, audição, tato etc. Os 
processos cognitivos envolvem a 
atenção, a memória, a percepção, a 
categorização, o planejamento etc. 
Os outputs são a saída do que foi 
processado e possibilita a ação do 
indivíduo sobre o meio. A 
retroalimentação do sistema ocorre 
através da repetição, organização, 
controle e regulação dos processos. 
O processamento da informação se 
dá por meio de processos cognitivos 
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básicos. Acerca desses processos, 
complete corretamente as lacunas. 
 
A ____________ permite 
reconhecer, organizar e 
compreender as informações que 
nos chegam por meio dos sentidos. 
Através desta, podemos extrair 
significados do meio externo. Já a 
____________ é definida como o 
processo cognitivo implicado 
diretamente na ativação e 
funcionamento de seleção, 
distribuição e manutenção da 
atividade cognitiva. Com relação à 
____________, esta é entendida 
como sendo o processo por meio do 
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qual mantemos e recuperamos 
experiências anteriores para serem 
utilizadas no momento presente. 
 
Assinale a alternativa que completa 
corretamente as questões. 
a) Percepção, memória, atenção. 
b) Percepção, atenção, memória. 
c) Memória, percepção, atenção. 
d) Memória, atenção, percepção. 
e) Atenção, percepção, memória. 
 
03) (Questão retirada do Provão 
Enade 2001 – curso Pedagogia). 
Howard Gardner revolucionou o 
conceito de inteligência quando, em 
1983, apresentou a Teoria das 
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Inteligências Múltiplas, identificando 
a necessidade de o professor estar 
mais atento às diferentes formas de 
aprender que seus alunos podem 
apresentar. Segundo essa teoria, 
crianças que são extremamente: 
a) Lógico-matemáticas, pensam 
raciocinando e gostam muito de 
relacionar-se com os colegas. 
b) Espaciais, pensam por imagens e 
figuras e gostam muito de 
investigar a natureza. 
c) Corporal-cinestésicas, pensam por 
meio de sensações somáticas e 
gostam muito de dançar e 
gesticular. 
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d) Musicais, pensam por meio de 
ritmos e melodias e gostam muito 
de estabelecer objetivos. 
e) Interpessoais, pensam 
percebendo o que os outros 
pensam e gostam muito de calcular. 
 
04) De acordo com Santaella (1997), o 
uso das TICs (que também incluem as 
tecnologias educacionais) aponta 
para transformações na relação 
entre homem e máquina. A autora 
descreve três momentos dessa 
relação. Diante deste fato, relacione 
as colunas a seguir. 
(1) Nível muscular-motor. 
(2) Nível sensório. 
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(3) Nível cerebral. 
 
( ) As máquinas passam a imitar e 
simular os processos mentais. O 
exemplo típico desse nível são os 
computadores, que processam 
símbolos e alavancam a relação entre 
homem e máquina. 
( ) Proporciona aumento da 
capacidade física, ampliação da força e 
da precisão e locomoção mecanizada, 
como no uso do maquinário industrial, 
por exemplo. 
( ) Envolve o aprimoramento dos 
sentidos, como visão e audição. As 
máquinas características desse nível 
incluem aquelas que reproduzem 
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signos, imagens e sons, como o rádio, 
a televisão e a prensa. 
(REFERÊNCIA: Santaella, L.. O Homen 
e as Máquinas. In Domingues, D. A 
arte no século XXI: a humanização das 
tecnologias. São Paulo: UNESP, 1997.) 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta da associação. 
a) 1, 2, 3. 
b) 1, 3, 2. 
c) 2, 1, 3. 
d) 2, 3, 1. 
e) 3, 1, 2. 
 
 
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FONTE: FREITAS, MFRL, PINTO, RO, 
FERRONATO, RF. Psicologia da Educação 
e da Aprendizagem. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2016. 
 
 
Questão para Discussão 
O que 
fazer? 
Realizar a atividade de 
discussão em grupo de até 
4 alunos. 
Em 
quanto 
tempo? 
50 min. 
Quando? 
No decorrer da aula 
atividade. 
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Como? 
1. Leia atentamente a 
questão reflexiva 
proposta pelo professor. 
2. Buscar 
esclarecimentos ou 
retirar possíveis dúvidas 
com o professor no Chat 
Atividade; 
3. Resolver a questão 
utilizando os conteúdos 
estudados nas web 
aulas e no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat 
atividade um resumo do 
processo de resolução 
para a mediação do 
professor. 
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5. Compare sua 
resposta com as 
contribuições do 
professor. 
Por quê? 
Para avaliar o nível de 
aprendizagem alcançado 
durante a TA. 
Com 
quem? 
Grupo de até 04 (quatro) 
alunos. 
Onde 
registrar? 
No Chat Atividade. 
 
Howard Gardner criticava fortemente a 
noção de inteligência como uma 
capacidade única e questionava as 
medições da inteligência por meio de 
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instrumentos e testes. Assim, Gardner 
(1994) propôs a teoria das inteligências 
múltiplas, dada a necessidade de incluir 
um conjunto mais amplo e universal de 
capacidades do que se considerava até 
então. Cada uma das inteligências 
funciona como um sistema cognitivo 
independente, não sendo condicionada 
a um fator geral e único de inteligência. 
Gardner propôs 8 inteligências: 
▪ Lógico-matemática 
▪ Linguística 
▪ Corporal-cinestésica 
▪ Espacial 
▪ Intrapessoal 
▪ Interpessoal 
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▪ Musical 
▪ Naturalista 
 
Vamos brincar um pouco. 
Para estimular a inteligência linguística, 
faça a atividade a seguir e poste suas 
respostas no chat: 
BRINCANDO COM NOSSA 
LINGUAGUEM - ESCONDIDOS ESTÃO 
Instruções: 
Aqui você tem 10 frases em que estão 
ocultos nomes de homens ou mulheres. 
Por exemplo, na frase: 
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“Caminhando rapidamente escapou da 
chuva.” Podemos encontrar o nome 
Dora. 
1. É a menina cujo semblante parecia 
triste. 
2. Que este seja seu lema: ria e sorria 
para alegrar a vida. 
3. Se não pagas, partirás para outros 
lugares distantes. 
4. Ocorre muita chuva nessa região. 
5. É este o erro que cometeu. 
6. Quando vi a confusão corri também. 
7. Entrar no mar custou-lhe a vida. 
8. A tropa, bloqueada, não conseguiu 
escapar. 
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9. Fabricar mensagens não era 
precisamente seu forte. 
10. Coma teus doces que eu como 
os meus. 
Para estimular a inteligência lógico-
matemática, faça a atividade a seguir e 
poste suas respostas no chat: 
Coloque nas linhas uma descrição que 
corresponda aos números abaixo. 
1 nariz 
2 
3 lados de um triângulo 
4 
5 
6 
7 
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8 
9 
10 
11 
12 meses do ano 
15 
30 
31 
32 
37 temperatura do corpo no início da 
febre 
50 
 
(Manual Papaterra de Habilidades 
Cognitivas) 
 
 
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Bons Estudos! 
 
Profa. Ma. Mayra Campos Frâncica dos 
Santos