1 Orientacoes_Estudo de Caso_CI_FP_SL

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Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo C – Fase I – Ano 2023 
 
Cursos de Formação Pedagógica e Segunda Licenciatura 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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Cursos de Formação Pedagógica e Segunda 
Licenciatura 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o 
idiossincrático, ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a 
compreensão de eventos particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de 
maneira completa, crua, profunda e historicamente contextualizada. O ponto focal de 
discussão no estudo de caso acontece a partir dos Objetivos do Desenvolvimento 
Sustentável (ODS), conforme as proposições da Agenda 2030, afinal acreditamos na 
possibilidade da cidadania e da preservação da vida para as novas gerações a partir do 
empreendedorismo de cada ser social. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a 
descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de 
vista, múltiplos olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, 
dramatizações, fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele 
caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em 
diferentes realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na 
realidade local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma 
odisseia de dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o 
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições 
socioemocionais para agir diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2023? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
ODS 4 – 
Educação de 
Qualidade 
ODS 8 – 
Trabalho Digno 
e Crescimento 
Econômico 
ODS 12 – 
Produção e 
Consumo 
Sustentáveis 
OD 3 – Vida 
Saudável 
ODS 10 – 
Redução das 
Desigualdades 
ODS 11 – 
Cidades e 
Comunidades 
Sustentáveis 
 
 
 
 
 
 
 
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O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na 
média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 
pontos na sua média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres com 
espaços. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM AO TÉRMINO DO ESTUDO DE CASO 
C = CONHECIMENTO 
 Compreender o Objetivo de Desenvolvimento 
Sustentável – ODS n° 10, e como ele se relaciona 
aos processos de inclusão da pessoa com 
deficiência. 
H = HABILIDADE 
 Conceber alternativas de ações que garantam o 
acesso da pessoa com deficiência aos seus direitos 
fundamentais e, em especial, à educação. 
A = ATITUDE 
 Assumir posição, profissionalmente e socialmente, 
em favor da inclusão social de todos, sem distinção, 
exercitando a cidadania democrática e plural. 
V = VALORES 
 Estabelecer em sua vida e profissão valores e 
relações pautadas na igualdade e solidariedade. 
E = EMOÇÕES 
 Despertar o olhar crítico para realidade da pessoa 
com deficiência em sua cidade ou região, refletindo 
sobre seu papel na luta contra a discriminação e nos 
processos de inclusão social. 
 
TEMA 
Redução das Desigualdades 
Objetivos Desenvolvimento Sustentável (ODS) 10 
Metas da Agenda 2030 
• Meta 10.1 (Brasil): Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, econômica 
e política de todos, de forma a reduzir as desigualdades, independentemente da 
idade, gênero, deficiência, raça, etnia, nacionalidade, religião, condição 
econômica ou outra. 
FATO – CASO 
Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles é um dos Objetivos de 
Desenvolvimento Sustentável (ODS) e uma das metas desse objetivo é a de “até 2030, 
 
 
 
 
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empoderar e promover a inclusão social, econômica e política de todos, de forma a 
reduzir as desigualdades, independentemente da idade, gênero, deficiência, raça, 
etnia, nacionalidade, religião, condição econômica ou outra”. Dentro desta meta, 
destacamos a inclusão da pessoa com deficiência (PcD) que, apesar da existência de 
políticas públicas, ainda encontra diversas barreiras que limitam ou impedem sua 
liberdade e participação na sociedade. 
A ONU conceitua pessoa com deficiência como aquela que possui “impedimentos de 
longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial os quais, em interação 
com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade 
em igualdades de condições com as demais pessoas” (Brasil, 2007, p. 16). Ao longo 
da história, em diferentes culturas, constata-se que o tratamento dado às pessoas com 
deficiência variou entre a aceitação e o respeito, a formas de preconceito e exclusão, 
chegando até mesmo ao abandono e extermínio. 
A partir do século XX, especialmente após a Segunda Guerra, surgem leis, tratados, 
convenções e movimentos sociais que buscam efetivar os direitos da pessoa com 
deficiência sob a perspectiva da inserção social, rejeitando as práticas discriminatórias 
e as assistencialistas que até então predominavam. Neste sentido, a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos representou um importante impulso, que décadas 
depois culminaria em resoluções como a Declaração dos Direitos das Pessoas 
Deficientes, de 1975, e, em 1981, declara-se o Ano Internacional das Pessoas 
Deficientes. Na década de 1990 há dois importantes marcos no âmbito da educação 
inclusiva: a Declaração sobre Educação para Todos (1990) e a Declaração de 
Salamanca, de 1994, sendo esta última referente à educação especial. 
No Brasil, a Constituição Federal de 1988 prevê a não discriminação no mundo do 
trabalho, entres outras disposições, além do acesso à educação formal 
preferencialmente no ensino regular e atendimento educacional especializado, direitos 
contidos também na Lei número 9.394 de 1996 (LDBEN). Em 1991 foi instituída a Lei 
de Cotas para Pessoas Com Deficiência (Lei 8.213/91) que garante a inclusão no 
mercado de trabalho e, em 2007, o país ratifica o texto da ONU da Convenção dos 
Direitos das Pessoas com Deficiência que expõe princípios norteadores para a 
inclusão, aponta seus obstáculos e abrange uma série de direitos. 
Em 2015 é promulgada a Lei nº 13146, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), conhecida 
também como Estatuto da Pessoa com Deficiência que descreve os tipos de barreiras 
vivenciadas e reúne e atualiza uma série de direitos já legitimados anteriormente, 
afirmando o dever do Estado na sua efetivação. Entre esses direitos, destacam-se: o 
direito à vida, à saúde, à moradia, à educação, ao trabalho, à assistência e previdência 
sociais, à cultura, ao lazer e ao esporte, ao transporte emobilidade, ao atendimento 
prioritário e especializado, dentre outros. 
Segundo relatório do IBGE (2022), o Brasil possui 18,6 milhões de pessoas com 
deficiência, o que representa 8,9% da população. Apesar de todos os avanços e 
mudanças em relação à concepção sobre elas, os dados revelam que ainda não há 
inclusão social plena, conforme seguem: 
• De acordo com o IBGE (2022), a taxa de participação das pessoas com 
deficiência no mercado de trabalho é de 29,2%, menos da metade a das 
pessoas sem deficiência, que é de 66,4%. 
 
 
 
 
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• O rendimento médio das PcD’s também é menor: R$1.860 contra R$ 2.690, 
enquanto a taxa de informalidade é maior, de 55% contra 38,7%. 
• Em relação à educação, a taxa de analfabetismo é de 19,5% enquanto entre 
as pessoas sem deficiência é de 4,1%. 
• 25,6% das pessoas com deficiência haviam concluído o Ensino Médio, 
enquanto o índice das pessoas sem deficiência foi de 57,3%. 
Cabe também destacar que segundo o Censo Escolar, as matrículas em classes 
comuns aumentaram, entre 2010 e 2020, de 68,9% para 88,1%. Apesar do dado ser 
positivo, grande parte das escolas ainda não dispõe de infraestrutura adequada. Em 
2020, apenas 28,3% contavam com sala de recursos multifuncionais, 56,1% com 
banheiro adequado e 68% possuíam dependências e vias com acessibilidade. Assim 
como há falta de docentes e de outros profissionais da educação com formação em 
educação especial e inclusiva. 
Diante deste cenário, pode-se concluir que ainda há muito a ser realizado para a 
inclusão social das pessoas com deficiência e, consequentemente, para a redução das 
desigualdades. 
 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
 
BRASIL. Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa 
com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em 17 
ago. 2023. 
 
______. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2021. Disponível em: 
https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wp-
content/uploads/2021/07/Anuario_21final.pdf Acesso em 17 ago. 2023. 
 
_______. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Protocolo 
Facultativo à Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Brasília 
setembro de 2007. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=424-
cartilha-c&category_slug=documentos-pdf&Itemid=30192 Acesso em 17 ago. 2023. 
 
CNN Brasil. Inclusão Social: entenda o que é, importância, exemplos e como 
promover. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/politica/inclusao-
social/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20inclus%C3%A3o%20social%3F,que%20pe
rdura%20na%20sociedade%20atual. Acesso em 17 ago. 2023. 
 
IBGE. Agência de Notícias. Pessoas com deficiência têm menor acesso à educação, 
ao trabalho e à renda. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-
noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/37317-pessoas-com-deficiencia-tem-menor-
acesso-a-educacao-ao-trabalho-e-a-
renda#:~:text=A%20maior%20parte%20das%20pessoas,%25%20e%2012%2C8%25. 
Acesso em 17 ago. 2023. 
 
PAIVA, Juliana C. M; BENDASSOLI, Pedro F. Políticas Sociais de Inclusão Social para 
Pessoas com Deficiência. Psicologia em Revista, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, p. 418-
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2021/07/Anuario_21final.pdf
https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2021/07/Anuario_21final.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=424-cartilha-c&category_slug=documentos-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=424-cartilha-c&category_slug=documentos-pdf&Itemid=30192
https://www.cnnbrasil.com.br/politica/inclusao-social/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20inclus%C3%A3o%20social%3F,que%20perdura%20na%20sociedade%20atual
https://www.cnnbrasil.com.br/politica/inclusao-social/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20inclus%C3%A3o%20social%3F,que%20perdura%20na%20sociedade%20atual
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https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/37317-pessoas-com-deficiencia-tem-menor-acesso-a-educacao-ao-trabalho-e-a-renda#:~:text=A%20maior%20parte%20das%20pessoas,%25%20e%2012%2C8%25
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/37317-pessoas-com-deficiencia-tem-menor-acesso-a-educacao-ao-trabalho-e-a-renda#:~:text=A%20maior%20parte%20das%20pessoas,%25%20e%2012%2C8%25
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/37317-pessoas-com-deficiencia-tem-menor-acesso-a-educacao-ao-trabalho-e-a-renda#:~:text=A%20maior%20parte%20das%20pessoas,%25%20e%2012%2C8%25
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/37317-pessoas-com-deficiencia-tem-menor-acesso-a-educacao-ao-trabalho-e-a-renda#:~:text=A%20maior%20parte%20das%20pessoas,%25%20e%2012%2C8%25
 
 
 
 
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Licenciatura 
429, jan. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/per/v23n1/v23n1a25.pdf 
Acesso em 17 ago. 2023. 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
 
Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos, 
elabore uma resposta-texto argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres, 
contando os espaços), contemplando os seguintes aspectos: 
 
ELABORE SUA RESOLUÇÃO CONSIDERANDO OBRIGATORIAMENTE TODOS 
OS ITENS ABAIXO: 
(A norma culta da escrita corresponde a 5 pontos da nota) 
 
1. Considerando o ODS 10 e, em especial, a meta 10.1 – até 2030, empoderar e 
promover a inclusão social, econômica e política de todos, de forma a reduzir 
as desigualdades, independentemente da idade, gênero, deficiência, raça, 
etnia, nacionalidade, religião, condição econômica ou outra – , conceitue o que 
é inclusão social. Também cite e descreva quais são as seis barreiras sociais 
existentes que limitam ou impedem a participação social e o efetivo exercício 
de direitos da pessoa com deficiência. (Valor: 30 pontos) 
 
2. Pesquise no seu município ou estado uma ação, iniciativa, programa ou projeto 
desenvolvido por órgãos públicos ou outras instituições que vise a inclusão 
social da pessoa com deficiência. Explique qual a proposta existente, não 
esquecendo de mencionar qual o seu município ou estado. (Valor: 30 pontos) 
 
3. Em âmbito educacional, aponte, no mínimo, três ações necessárias a serem 
implementadas nas escolas para a inclusão da pessoa com deficiência. 
Explique também como o curso específico em que você está matriculado pode 
auxiliar na compreensão da temática da inclusão social. (Valor: 35 pontos) 
 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link 
Comentário, e redija no formato de resposta-texto argumentativo entre 3.000 e 5.000 
caracteres com espaço) 
 
 
 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/per/v23n1/v23n1a25.pdf