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1. 
A perspectiva teórica freudiana defende o desenvolvimento da personalidade a partir de etapas ou estágios psicossexuais. A vivência de cada uma delas constitui a vida sexual do adulto e sua personalidade.
Tendo em vista a compreensão dos estágios psicossexuais, assinale a alternativa correta:
Resposta incorreta.
A. 
A primeira etapa do desenvolvimento psicossexual é a fase oral. Essa fase tem como marco a ocorrência do complexo de Édipo e vai do nascimento até os 12 a 18 meses, aproximadamente.
Para justificar a resposta, retomam-se as etapas do desenvolvimento psicossexual: Fase oral: Nascimento até os 12 a 18 meses. Cavidade bucal como zona erógena. Prazer relacionado à amamentação, por exemplo. Fase sádico-anal: 12 a 18 meses até os três anos. Mucosa do intestino como zona erógena. Criança controla a produção de fezes (valor simbólico: presente/produção). Fase fálica: três até os seis anos. Ênfase no órgão genital masculino (falo). Meninas percebem-se como castradas, meninos têm medo da castração. Entre fase fálica e genital: período de latência. Sem preponderância de zona erógena. Fase genital: puberdade à vida adulta. Área genital como erógena. Consolidação da vida sexual e personalidade. Não é mais uma fase autoerótica.
Você acertou!
B. 
Na fase oral, também chamada de canibalesca, a zona erógena está localizada na mucosa dos lábios. Por isso, a amamentação pode ser considerada uma fonte de satisfação sexual para o bebê, não apenas de nutrição.
Para justificar a resposta, retomam-se as etapas do desenvolvimento psicossexual: Fase oral: Nascimento até os 12 a 18 meses. Cavidade bucal como zona erógena. Prazer relacionado à amamentação, por exemplo. Fase sádico-anal: 12 a 18 meses até os três anos. Mucosa do intestino como zona erógena. Criança controla a produção de fezes (valor simbólico: presente/produção). Fase fálica: três até os seis anos. Ênfase no órgão genital masculino (falo). Meninas percebem-se como castradas, meninos têm medo da castração. Entre fase fálica e genital: período de latência. Sem preponderância de zona erógena. Fase genital: puberdade à vida adulta. Área genital como erógena. Consolidação da vida sexual e personalidade. Não é mais uma fase autoerótica.
Resposta incorreta.
C. 
Na fase sádico-anal, que ocorre dos 12/18 meses até os três anos (aproximadamente), as fezes do bebê apresentam um sentido real. O bebê utiliza-as como meio de afrontar e desafiar a mãe.
Para justificar a resposta, retomam-se as etapas do desenvolvimento psicossexual: Fase oral: Nascimento até os 12 a 18 meses. Cavidade bucal como zona erógena. Prazer relacionado à amamentação, por exemplo. Fase sádico-anal: 12 a 18 meses até os três anos. Mucosa do intestino como zona erógena. Criança controla a produção de fezes (valor simbólico: presente/produção). Fase fálica: três até os seis anos. Ênfase no órgão genital masculino (falo). Meninas percebem-se como castradas, meninos têm medo da castração. Entre fase fálica e genital: período de latência. Sem preponderância de zona erógena. Fase genital: puberdade à vida adulta. Área genital como erógena. Consolidação da vida sexual e personalidade. Não é mais uma fase autoerótica.
Resposta incorreta.
D. 
A fase fálica (dos três aos seis anos) é considerada uma fase de transição entre a sexualidade infantil e a adulta. Por essa razão, o período é considerado pouco importante, já que o desejo sexual se canaliza para outras direções.
Para justificar a resposta, retomam-se as etapas do desenvolvimento psicossexual: Fase oral: Nascimento até os 12 a 18 meses. Cavidade bucal como zona erógena. Prazer relacionado à amamentação, por exemplo. Fase sádico-anal: 12 a 18 meses até os três anos. Mucosa do intestino como zona erógena. Criança controla a produção de fezes (valor simbólico: presente/produção). Fase fálica: três até os seis anos. Ênfase no órgão genital masculino (falo). Meninas percebem-se como castradas, meninos têm medo da castração. Entre fase fálica e genital: período de latência. Sem preponderância de zona erógena. Fase genital: puberdade à vida adulta. Área genital como erógena. Consolidação da vida sexual e personalidade. Não é mais uma fase autoerótica.
Resposta incorreta.
E. 
Na fase genital (que vai da puberdade à vida adulta), homens e mulheres vivem a antítese de ter um órgão (homens) ou ser castrado (mulheres). Esse conflito também é chamado de perverso-polimorfo.
Para justificar a resposta, retomam-se as etapas do desenvolvimento psicossexual: Fase oral: Nascimento até os 12 a 18 meses. Cavidade bucal como zona erógena. Prazer relacionado à amamentação, por exemplo. Fase sádico-anal: 12 a 18 meses até os três anos. Mucosa do intestino como zona erógena. Criança controla a produção de fezes (valor simbólico: presente/produção). Fase fálica: três até os seis anos. Ênfase no órgão genital masculino (falo). Meninas percebem-se como castradas, meninos têm medo da castração. Entre fase fálica e genital: período de latência. Sem preponderância de zona erógena. Fase genital: puberdade à vida adulta. Área genital como erógena. Consolidação da vida sexual e personalidade. Não é mais uma fase autoerótica.
2. 
De acordo com a perspectiva de Erik Erikson, o desenvolvimento ocorre em função de etapas ou estágios psicossociais que acontecem a partir de crises ou conflitos.
Assinale a alternativa que correlaciona corretamente o conflito/crise e a etapa psicossocial.
Resposta incorreta.
A. 
Na fase sensorial, ocorre a primeira crise do bebê, que começa a mostrar os primeiros sinais de autonomia. Nesse momento, desenvolve-se a autoconfiança.
Erikson organizou oito etapas do desenvolvimento que ocorrem em função de conflitos. Vale destacar que, para ele, o desenvolvimento se dá durante todo o ciclo vital. As etapas e seus conflitos são: Fase sensorial (nascimento até aproximadamente 18 meses). Conflito: entre confiança e desconfiança. Virtude: esperança. Fase muscular (18 meses até aproximadamente três anos, corresponde à primeira infância). Conflito: entre autonomia, vergonha e dúvida. Virtude: vontade e autoconfiança. Fase do controle locomotor (aproximadamente dos três aos cinco anos, corresponde à segunda infância). Conflito: entre iniciativa e culpa. Virtude: orientação para resultados. Período de latência (aproximadamente dos cinco aos 13 anos, corresponde à puberdade). Conflito: entre produtividade e inferioridade. Virtude: habilidade. Fase da moratória psicossocial (dos 13 aos 21 anos, corresponde à puberdade e adolescência). Conflito: entre identidade e confusão de identidade. Virtude: fidelidade. Fase da maioridade jovem (dos 21 aos 40 anos, em média). Conflito: entre intimidade e isolamento. Virtude: amor. Fase da meia-idade (dos 40 até os 60 anos, aproximadamente). Conflito: entre generatividade e estagnação. Virtude: cuidado. ​​​​Fase da maturidade (a partir dos 60 anos, em média). Conflito: entre integridade e desespero. Virtude: sabedoria.
Você não acertou!
B. 
Na fase do controle locomotor, o conflito está entre a ideia de autonomia (que a criança vai adquirindo com o desenvolvimento motor) e culpa.
Erikson organizou oito etapas do desenvolvimento que ocorrem em função de conflitos. Vale destacar que, para ele, o desenvolvimento se dá durante todo o ciclo vital. As etapas e seus conflitos são: Fase sensorial (nascimento até aproximadamente 18 meses). Conflito: entre confiança e desconfiança. Virtude: esperança. Fase muscular (18 meses até aproximadamente três anos, corresponde à primeira infância). Conflito: entre autonomia, vergonha e dúvida. Virtude: vontade e autoconfiança. Fase do controle locomotor (aproximadamente dos três aos cinco anos, corresponde à segunda infância). Conflito: entre iniciativa e culpa. Virtude: orientação para resultados. Período de latência (aproximadamente dos cinco aos 13 anos, corresponde à puberdade). Conflito: entre produtividade e inferioridade. Virtude: habilidade. Fase da moratória psicossocial (dos 13 aos 21 anos, corresponde à puberdade e adolescência). Conflito: entre identidade e confusão de identidade.Virtude: fidelidade. Fase da maioridade jovem (dos 21 aos 40 anos, em média). Conflito: entre intimidade e isolamento. Virtude: amor. Fase da meia-idade (dos 40 até os 60 anos, aproximadamente). Conflito: entre generatividade e estagnação. Virtude: cuidado. ​​​​Fase da maturidade (a partir dos 60 anos, em média). Conflito: entre integridade e desespero. Virtude: sabedoria.
Resposta correta.
C. 
Na fase de moratória psicossocial, ocorre o desenvolvimento da concepção de identidade, a partir do conflito entre identidade e confusão de identidade. Nesse momento, o adolescente busca encontrar sua maneira de ser no mundo.
Erikson organizou oito etapas do desenvolvimento que ocorrem em função de conflitos. Vale destacar que, para ele, o desenvolvimento se dá durante todo o ciclo vital. As etapas e seus conflitos são: Fase sensorial (nascimento até aproximadamente 18 meses). Conflito: entre confiança e desconfiança. Virtude: esperança. Fase muscular (18 meses até aproximadamente três anos, corresponde à primeira infância). Conflito: entre autonomia, vergonha e dúvida. Virtude: vontade e autoconfiança. Fase do controle locomotor (aproximadamente dos três aos cinco anos, corresponde à segunda infância). Conflito: entre iniciativa e culpa. Virtude: orientação para resultados. Período de latência (aproximadamente dos cinco aos 13 anos, corresponde à puberdade). Conflito: entre produtividade e inferioridade. Virtude: habilidade. Fase da moratória psicossocial (dos 13 aos 21 anos, corresponde à puberdade e adolescência). Conflito: entre identidade e confusão de identidade. Virtude: fidelidade. Fase da maioridade jovem (dos 21 aos 40 anos, em média). Conflito: entre intimidade e isolamento. Virtude: amor. Fase da meia-idade (dos 40 até os 60 anos, aproximadamente). Conflito: entre generatividade e estagnação. Virtude: cuidado. ​​​​Fase da maturidade (a partir dos 60 anos, em média). Conflito: entre integridade e desespero. Virtude: sabedoria.
Resposta incorreta.
D. 
O período de latência é considerado menos importante, pois o sujeito se volta para si mesmo, em um conflito que não apresenta resultados expressivos.
Erikson organizou oito etapas do desenvolvimento que ocorrem em função de conflitos. Vale destacar que, para ele, o desenvolvimento se dá durante todo o ciclo vital. As etapas e seus conflitos são: Fase sensorial (nascimento até aproximadamente 18 meses). Conflito: entre confiança e desconfiança. Virtude: esperança. Fase muscular (18 meses até aproximadamente três anos, corresponde à primeira infância). Conflito: entre autonomia, vergonha e dúvida. Virtude: vontade e autoconfiança. Fase do controle locomotor (aproximadamente dos três aos cinco anos, corresponde à segunda infância). Conflito: entre iniciativa e culpa. Virtude: orientação para resultados. Período de latência (aproximadamente dos cinco aos 13 anos, corresponde à puberdade). Conflito: entre produtividade e inferioridade. Virtude: habilidade. Fase da moratória psicossocial (dos 13 aos 21 anos, corresponde à puberdade e adolescência). Conflito: entre identidade e confusão de identidade. Virtude: fidelidade. Fase da maioridade jovem (dos 21 aos 40 anos, em média). Conflito: entre intimidade e isolamento. Virtude: amor. Fase da meia-idade (dos 40 até os 60 anos, aproximadamente). Conflito: entre generatividade e estagnação. Virtude: cuidado. ​​​​Fase da maturidade (a partir dos 60 anos, em média). Conflito: entre integridade e desespero. Virtude: sabedoria.
Resposta incorreta.
E. 
A fase da maturidade está relacionada à aquisição da sabedoria. Entretanto, esse fase não pode ser considerada de desenvolvimento por causa da idade avançada em que ocorre.
Erikson organizou oito etapas do desenvolvimento que ocorrem em função de conflitos. Vale destacar que, para ele, o desenvolvimento se dá durante todo o ciclo vital. As etapas e seus conflitos são: Fase sensorial (nascimento até aproximadamente 18 meses). Conflito: entre confiança e desconfiança. Virtude: esperança. Fase muscular (18 meses até aproximadamente três anos, corresponde à primeira infância). Conflito: entre autonomia, vergonha e dúvida. Virtude: vontade e autoconfiança. Fase do controle locomotor (aproximadamente dos três aos cinco anos, corresponde à segunda infância). Conflito: entre iniciativa e culpa. Virtude: orientação para resultados. Período de latência (aproximadamente dos cinco aos 13 anos, corresponde à puberdade). Conflito: entre produtividade e inferioridade. Virtude: habilidade. Fase da moratória psicossocial (dos 13 aos 21 anos, corresponde à puberdade e adolescência). Conflito: entre identidade e confusão de identidade. Virtude: fidelidade. Fase da maioridade jovem (dos 21 aos 40 anos, em média). Conflito: entre intimidade e isolamento. Virtude: amor. Fase da meia-idade (dos 40 até os 60 anos, aproximadamente). Conflito: entre generatividade e estagnação. Virtude: cuidado. ​​​​Fase da maturidade (a partir dos 60 anos, em média). Conflito: entre integridade e desespero. Virtude: sabedoria.
3. 
As perspectivas psicossexuais (Freud) e psicossociais (Erikson) têm semelhanças e diferenças na maneira de perceber o desenvolvimento humano.
Sobre isso, assinale a alternativa correta:
Resposta incorreta.
A. 
A base teórica psicanalítica, presente na perspectiva psicossexual, não aparece na perspectiva de Erikson.
As duas perspectivas têm como base a visão psicanalítica. Porém, na visão psicossexual, o desenvolvimento ocorre em função da energia sexual, e seu foco é na infância.
Já a visão psicossocial organiza o desenvolvimento a partir da resolução de crises ou conflitos e tem foco nas relações sociais. Além disso, nessa perspectiva, o desenvolvimento engloba todo o ciclo vital, do nascimento até a morte.
Resposta incorreta.
B. 
Diferentemente da perspectiva psicossocial, o desenvolvimento ocorre do nascimento até a morte na perspectiva psicossexual.
As duas perspectivas têm como base a visão psicanalítica. Porém, na visão psicossexual, o desenvolvimento ocorre em função da energia sexual, e seu foco é na infância.
Já a visão psicossocial organiza o desenvolvimento a partir da resolução de crises ou conflitos e tem foco nas relações sociais. Além disso, nessa perspectiva, o desenvolvimento engloba todo o ciclo vital, do nascimento até a morte.
Resposta incorreta.
C. 
Na perspectiva psicossexual, o desenvolvimento tem como base as relações sociais do indivíduo ao longo do ciclo vital.
As duas perspectivas têm como base a visão psicanalítica. Porém, na visão psicossexual, o desenvolvimento ocorre em função da energia sexual, e seu foco é na infância.
Já a visão psicossocial organiza o desenvolvimento a partir da resolução de crises ou conflitos e tem foco nas relações sociais. Além disso, nessa perspectiva, o desenvolvimento engloba todo o ciclo vital, do nascimento até a morte.
Você acertou!
D. 
Na perspectiva psicossocial, o desenvolvimento ocorre a partir da resolução de conflitos ou crises, que duram todo o ciclo vital e não apenas a infância.
As duas perspectivas têm como base a visão psicanalítica. Porém, na visão psicossexual, o desenvolvimento ocorre em função da energia sexual, e seu foco é na infância.
Já a visão psicossocial organiza o desenvolvimento a partir da resolução de crises ou conflitos e tem foco nas relações sociais. Além disso, nessa perspectiva, o desenvolvimento engloba todo o ciclo vital, do nascimento até a morte.
Resposta incorreta.
E. 
Ambas utilizam a visão psicanalítica. Porém, na perspectiva psicossexual, o desenvolvimento ocorre ao longo de todo o ciclo vital e não apenas na infância.
As duas perspectivas têm como base a visão psicanalítica. Porém, na visão psicossexual, o desenvolvimento ocorre em função da energia sexual, e seu foco é na infância.
Já a visão psicossocial organiza o desenvolvimento a partir da resolução de crises ou conflitos e tem foco nas relações sociais. Além disso, nessa perspectiva, o desenvolvimento engloba todo o ciclo vital, do nascimento até a morte.
4. 
Quando se trata do desenvolvimento cognitivo, a visão de Piageté importante. Para ele, o desenvolvimento inicia a partir da capacidade da criança em se adaptar ao ambiente, o que envolve processos de organização, adaptação e equilibração.
Sobre esses três conceitos, assinale a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
A organização diz respeito à capacidade da criança de organizar informações em categorias ou grupos de acordo com suas semelhanças.
Organização: criação de categorias mentais (esquemas) para agrupar informações semelhantes. Adaptação: processo de absorção de novas informações a partir da relação com as informações já conhecidas. Contempla assimilação (absorção e incorporação de novos conhecimentos) e acomodação (mudanças na estrutura mental para que novas informações possam ser incluídas). Equilibração: tendência para manter o equilíbrio ou homeostase. Quando a criança conhece novas coisas, seus esquemas se desequilibram e ela precisa reconfigurá-los para retomar o equilíbrio. É a força motriz do desenvolvimento.
Resposta incorreta.
B. 
A adaptação diz respeito à tendência ou capacidade de a criança se manter em homeostase mesmo diante de situações novas.
Organização: criação de categorias mentais (esquemas) para agrupar informações semelhantes. Adaptação: processo de absorção de novas informações a partir da relação com as informações já conhecidas. Contempla assimilação (absorção e incorporação de novos conhecimentos) e acomodação (mudanças na estrutura mental para que novas informações possam ser incluídas). Equilibração: tendência para manter o equilíbrio ou homeostase. Quando a criança conhece novas coisas, seus esquemas se desequilibram e ela precisa reconfigurá-los para retomar o equilíbrio. É a força motriz do desenvolvimento.
Resposta incorreta.
C. 
Assimilação e adaptação são conceitos que contemplam o processo de acomodação, sendo que o primeiro diz respeito à tendência autoatualizante.
Organização: criação de categorias mentais (esquemas) para agrupar informações semelhantes. Adaptação: processo de absorção de novas informações a partir da relação com as informações já conhecidas. Contempla assimilação (absorção e incorporação de novos conhecimentos) e acomodação (mudanças na estrutura mental para que novas informações possam ser incluídas). Equilibração: tendência para manter o equilíbrio ou homeostase. Quando a criança conhece novas coisas, seus esquemas se desequilibram e ela precisa reconfigurá-los para retomar o equilíbrio. É a força motriz do desenvolvimento.
Resposta incorreta.
D. 
A equilibração contempla o processo de absorção e incorporação de novos conhecimentos a partir do que já havia sido aprendido.
Organização: criação de categorias mentais (esquemas) para agrupar informações semelhantes. Adaptação: processo de absorção de novas informações a partir da relação com as informações já conhecidas. Contempla assimilação (absorção e incorporação de novos conhecimentos) e acomodação (mudanças na estrutura mental para que novas informações possam ser incluídas). Equilibração: tendência para manter o equilíbrio ou homeostase. Quando a criança conhece novas coisas, seus esquemas se desequilibram e ela precisa reconfigurá-los para retomar o equilíbrio. É a força motriz do desenvolvimento.
Resposta incorreta.
E. 
A equilibração ocorre a partir de mudanças na estrutura mental (esquemas) para que novas informações sejam incluídas.
Organização: criação de categorias mentais (esquemas) para agrupar informações semelhantes. Adaptação: processo de absorção de novas informações a partir da relação com as informações já conhecidas. Contempla assimilação (absorção e incorporação de novos conhecimentos) e acomodação (mudanças na estrutura mental para que novas informações possam ser incluídas). Equilibração: tendência para manter o equilíbrio ou homeostase. Quando a criança conhece novas coisas, seus esquemas se desequilibram e ela precisa reconfigurá-los para retomar o equilíbrio. É a força motriz do desenvolvimento.
5. 
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser organizado em quatro estágios subsequentes: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.
A partir dessa compreensão, marque a alternativa correta:
Resposta incorreta.
A. 
No estágio sensório-motor, o bebê tem como atividade motora primordial a introjeção de objetos na boca. Isso ocorre devido à natureza erógena da área.
Os estágios do desenvolvimento cognitivo são organizados da seguinte maneira: Estágio sensório-motor (do nascimento até os dois anos, aproximadamente): primeiras manifestações de inteligência, por meio das percepções sensoriais e do desenvolvimento motor (movimentos). Estágio pré-operatório (de dois a sete anos, em média): utilização de símbolos e representações mentais e aquisição da linguagem. Estágio operatório-concreto (aproximadamente sete a 11 anos): desenvolvimento lógico, compreensão espacial, causal, compreensão de números e capacidade de categorização e dedução. ​​​​​​​Estágio operatório-formal (a partir dos 11 anos, durando toda a vida adulta): pensamento abstrato, imaginação de possibilidades e hipóteses.
Resposta incorreta.
B. 
No estágio pré-operatório, o bebê começa a perceber a presença e ausência da mãe. Isso ocorre a partir do conflito entre confiança e desconfiança característico desse momento do ciclo vital.
Os estágios do desenvolvimento cognitivo são organizados da seguinte maneira: Estágio sensório-motor (do nascimento até os dois anos, aproximadamente): primeiras manifestações de inteligência, por meio das percepções sensoriais e do desenvolvimento motor (movimentos). Estágio pré-operatório (de dois a sete anos, em média): utilização de símbolos e representações mentais e aquisição da linguagem. Estágio operatório-concreto (aproximadamente sete a 11 anos): desenvolvimento lógico, compreensão espacial, causal, compreensão de números e capacidade de categorização e dedução. ​​​​​​​Estágio operatório-formal (a partir dos 11 anos, durando toda a vida adulta): pensamento abstrato, imaginação de possibilidades e hipóteses.
Resposta incorreta.
C. 
O estágio operatório-concreto é caracterizado pela aquisição da linguagem e da compreensão simbólica.
Os estágios do desenvolvimento cognitivo são organizados da seguinte maneira: Estágio sensório-motor (do nascimento até os dois anos, aproximadamente): primeiras manifestações de inteligência, por meio das percepções sensoriais e do desenvolvimento motor (movimentos). Estágio pré-operatório (de dois a sete anos, em média): utilização de símbolos e representações mentais e aquisição da linguagem. Estágio operatório-concreto (aproximadamente sete a 11 anos): desenvolvimento lógico, compreensão espacial, causal, compreensão de números e capacidade de categorização e dedução. ​​​​​​​Estágio operatório-formal (a partir dos 11 anos, durando toda a vida adulta): pensamento abstrato, imaginação de possibilidades e hipóteses.
Você acertou!
D. 
O estágio operatório-formal é caracterizado pelo desenvolvimento do pensamento abstrato, da imaginação de possibilidades, do pensamento dedutivo e da elaboração de hipóteses.
Os estágios do desenvolvimento cognitivo são organizados da seguinte maneira: Estágio sensório-motor (do nascimento até os dois anos, aproximadamente): primeiras manifestações de inteligência, por meio das percepções sensoriais e do desenvolvimento motor (movimentos). Estágio pré-operatório (de dois a sete anos, em média): utilização de símbolos e representações mentais e aquisição da linguagem. Estágio operatório-concreto (aproximadamente sete a 11 anos): desenvolvimento lógico, compreensão espacial, causal, compreensão de números e capacidade de categorização e dedução. ​​​​​​​Estágio operatório-formal (a partir dos 11 anos, durando toda a vida adulta): pensamento abstrato, imaginação de possibilidades e hipóteses.
Resposta incorreta.
E. 
Para Piaget, a aquisição da linguagem no estágio sensório-motor é um dos marcos do desenvolvimento.
Os estágios do desenvolvimento cognitivo são organizados da seguinte maneira: Estágio sensório-motor (do nascimentoaté os dois anos, aproximadamente): primeiras manifestações de inteligência, por meio das percepções sensoriais e do desenvolvimento motor (movimentos). Estágio pré-operatório (de dois a sete anos, em média): utilização de símbolos e representações mentais e aquisição da linguagem. Estágio operatório-concreto (aproximadamente sete a 11 anos): desenvolvimento lógico, compreensão espacial, causal, compreensão de números e capacidade de categorização e dedução. ​​​​​​​Estágio operatório-formal (a partir dos 11 anos, durando toda a vida adulta): pensamento abstrato, imaginação de possibilidades e hipóteses.
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