Informatica e Educação

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INSTITUO BATISTA DO AMAZONAS 
ANDREI YURI CARVALHO MORIZ 
 
 
 
 
 
 
INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS 
2024
 
 
 
 
ANDREI YURI CARVALHO MORIZ 
 
 
 
 
 
 
 
INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
Trabalho solicitado pelo professor Davi 
Mascarenhas, como requisito para obtenção de 
nota do 2º Bimestre da Disciplina 
Maker/Informática. 
 
 
 
 
 
 
MANAUS 
2024
 
 
 
Sumário 
 
Introdução .................................................................................................................................... 3 
Informática e Educação ............................................................................................................. 4 
Conclusão .................................................................................................................................... 7 
Referências ................................................................................................................................. 8 
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Introdução 
 
Atualmente, a informática na educação tem incidido a quebra de 
paradigmas a despeito do cenário atual e acadêmico. Os novos conceitos 
relativos à educação na era digital apresentam grandes ofertas de novas 
oportunidades de contribuições para as escolas de todos os portes e que 
atendam a diferentes faixas etárias, que merecem ser conhecidos e explorados. 
A atuação da informática cria uma rede de oportunidades que atraem as 
organizações escolares, pois facilitam o estabelecimento de uma ligação direta 
com os professores e alunos. Além disso, a informática abre novas 
oportunidades para aprendizagem diversificadas, sendo que as escolas podem 
fazer uso da informática para disponibilizar novos conteúdos e serviços à 
comunidade escolar. 
As escolas devem saber aproveitar as oportunidades que a informática 
propicia como ferramenta (apoio aos trabalhos dos professores e dos alunos) 
vem sendo realizadas, nas mais diversas organizações escolares. 
O uso da informática no processo pedagógico já é uma realidade e uma 
conquista da escola. Seu emprego não se limita mais a algumas poucas escolas 
privilegiadas, pois pode ser encontrado tanto em escolas particulares como 
algumas unidades escolares pertencentes às redes públicas de ensino. 
Portanto, o livro, o vídeo e o filme, os equipamentos audiovisuais e o 
computador não são usados apenas para motivar os alunos e fazê-los participar 
mais ativamente do trabalho escolar. Como outros recursos, eles são utilizados 
como um instrumento de comunicação de dados. 
Por isso utilizar esses recursos tornou-se uma ferramenta muito útil para 
a aprendizagem, pois na medida em que o aluno dialoga com a máquina, tornam-
se interlocutores um do outro. Esta intercomunicação permite essa troca, haja 
vista que através dos dados coletados, interpreta-os de acordo com a 
necessidade se transformando em informações significativas. 
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Informática e Educação 
 
A informática está sendo introduzida cada vez mais nos currículos 
escolares como ferramenta de apoio pedagógico que visa promover novas 
formas de ensinar, aprender, socializar, interagir e agregar os conteúdos das 
mais variadas disciplinas, tornando-se uma ferramenta colaborativa e também 
interdisciplinar na área da educação. 
Educadores e alunos precisam mudar sua visão com relação à informática 
na área educacional, com o intuito de notar que este recurso não se configura 
como uma simples atividade, aula ou passatempo, mas que se expressa como 
ferramenta que pode colaborar de forma concreta e satisfatória no processo de 
aquisição e de transformação dos conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 1. Informática Educativa 
A escola deve pautar-se, sobretudo, na criação de condições e na 
montagem de dispositivos que permitam, ao mesmo tempo, ampliar as 
autonomias individuais e dar-lhes um sentido coletivo para o desenvolvimento 
dos objetivos a que a educação se propõe a trabalhar em um contexto mais 
amplo, claramente consagrado na lei principal que rege a educação, onde cabe 
maior destaque a inclusão e ao princípio de equidade do serviço prestado e a 
democratização do seu funcionamento (Paro, 2010). 
Em decorrência desse aspecto entende-se que o computador, enquanto 
ferramenta tecnológica no contexto educacional, proporciona tanto aos alunos 
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quanto aos educadores, diferentes formas de aprender e de ensinar quando 
estes se adaptam ao uso correto da tecnologia. 
No entanto, cabe também ressaltar que, tanto o governo quanto as 
instituições de ensino, devem continuar promovendo e difundindo o acesso à 
informática dentro das escolas, já que essa ferramenta possibilita de forma lúdica 
e motivadora, a aquisição de conceitos/conhecimentos previamente já 
aprendidos, bem como também novos conceitos, e que por consequência, insere 
os agentes do processo educativo, na chamada “cultura digital”. 
É de suma importância que cada escola faça parte da atual cultura digital 
e que seja oferecido, garantido e promovido, tanto aos alunos, como aos 
educadores, o acesso e a utilização da informática e de todos os recursos 
tecnológicos de forma ampla, contínua, visando, desenvolver competências e 
habilidades cognitivas, estimulando o raciocínio lógico em todas as áreas do 
conhecimento e permitindo, em específico, ao aluno, uma alfabetização 
tecnológica que possa criar uma interação maior entre os educandos, 
promovendo novas formas de se socializar, de aprender e, sem dúvidas, 
diminuindo ainda o analfabetismo digital para que se mantenham atualizados e 
preparados para utilizarem a ferramenta de maneira a permitir que se torne 
fomentadora de novos conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 2. Educação e Capacitação em informática 
 
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Essa disseminação do computador e de todos seus acessórios está 
provocando uma grande mudança social. O impacto dessa nova tecnologia tem 
provocado mudanças na educação. Todo esse processo de imbricação entre 
Educação e Informática no Brasil, tem início na década de 70, quando o setor 
educacional é mobilizado a fim de desenvolver e capacitar recursos humanos 
necessários ao desenvolvimento da base tecnológica sobre a qual estava se 
assentando o modelo econômico e social brasileiro (Bonilla 1997). 
Pensando na formação de cidadãos alfabetizados digitalmente e que 
possam assumir novas posturas no cenário educacional, percebe-se o quanto a 
presença da informática se torna indispensável, pois geralmente, todas as 
mudanças que acontecem perante aos processos educacionais, estão de certa 
forma todos ligados à utilização da tecnologia. 
Como resultado Machado (1992) observa um movimento evolutivo do uso 
da informática pelas escolas na direção do aprimoramento do relacionamento e 
na oferta de instrumentos educacionais vinculados a interatividade 
A informática não prevê a mudança da erradicação do ensino atual, mas 
sim sua dimensão através de novas formas que permitem inovar as práticas de 
ensino para o desenvolvimento da aprendizagem, onde deverá requerer uma 
exploração do professor e do aluno com o computador, a fim de que este possa 
ser utilizado de forma sistematizada, planejada e como ferramenta de abertura 
ao acesso à atual cultura digital. 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 3. Tecnologia da Cultura digital 
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Conclusão 
 
Em se tratando da escola, como provedora do saber e preparação de 
cidadãos para o futuro, há que considerar as necessidades da escola, tendo em 
seus currículos métodos e mecanismos que motivem seus alunos ao 
conhecimento cognitivo, somente assim, ela estará cumprindo seu papel de 
excelência, educar para a cidadania. 
Dessa forma, é possível concluir que são e serão por muito tempo, 
numerosas as unidades escolares carentes de estudos, como este, sobre os 
passos iniciais do processo de implantação das tecnologias na educação. 
É preciso, sobretudoque professores e alunos estejam em sintonia, pois 
na escola de hoje, não cabe mais ensino baseados em métodos arcaicos de 
ensino. Os professores precisam ensinar assuntos que instigue seus alunos à 
pesquisa, motivando-os a buscar o conhecimento e, a informática educativa 
aliada às tecnologias como ferramenta educacional pode ser um grande aliado 
para fazer com que isso aconteça em todas as suas vertentes. 
O acesso à Internet possibilita a escola estar diariamente conectada com 
todo o mundo, a escola pode integrar-se ao universo digital para realizar diversos 
objetivos educacionais, para que isso seja possível a escola tem que se 
preocupar com a infraestrutura adequada, como o número de computadores e 
formas diversificadas de conexidade, estes seriam os primeiros passos, depois 
tem que se preocupar com que tipo de aluno vai ter acesso a esses meios de 
comunicação, com que finalidade, ensinar computação ou ensinar com o auxílio 
do computador, questões como estas ajudam a escola a refletir qual o propósito 
de ensino: a resposta a esta indagação orienta a tomada de decisão para 
questões como, que tipo de equipamentos deve adquirir, que orientações 
curriculares acarretarão essas transformações, ou qual a formação será 
necessária aos professores que vão trabalhar com esses novos meios. 
Diante disso, acreditamos que ser educador é muito mais que dar aulas, 
é antes de tudo pensar no individuo como ser humano dotado de necessidades, 
sentimentos, defeitos e virtudes, um ser humano capaz de transformar e ser 
transformado a partir daquilo que lhe é proporcionado. 
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Referências 
 
BONILLA, Mª Helena Silveira. Educação e Informática. Uniagenda, Ano 3. 26 
set. 1997. Disponível em: www.faced.ufba.br 
MACHADO, L. R. de S. Mudanças tecnológicas e a educação da classe 
trabalhadora, in Trabalho e Educação. Campinas: Papirus, n. 41, 1992. 
PARO, V.H. Administração escolar: introdução crítica. 16ª Ed. São. Paulo: 
Cortez Editora, 2010. 
 
http://www.faced.ufba.br/