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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIPSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 6543-60_54202_R_E1_20241_01 CONTEÚDO
Usuário suelen.paixo @aluno.unip.br
Curso PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 12/06/24 12:45
Enviado 12/06/24 12:52
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Pedro está na cozinha de sua casa e pede à Maria uma banana que está na fruteira. Maria lhe responde que ainda
não pode comer a banana porque está verde, ainda não está madura. Algum tempo depois, Maria oferece a Pedro
um abacate que está maduro. Pedro indignado responde: mas o abacate é verde! Eu não posso comer, não está
maduro! Qual a característica do pensamento apresentado por Pedro?
Pensamento sincrético.
Pensamento indutivo.
Pensamento dedutivo.
Pensamento por pares.
Pensamento sincrético.
Pensamento hipotético-dedutivo.
Resposta: D
Comentário: Pedro apresenta pensamento sincrético, explica um evento com outro que não tem
relação lógica com a questão. Ex.: o balão caiu porque é vermelho. No pensamento sincrético, o
sujeito faz generalizações indevidas. Ex.: a fruta está verde, não pode comer, portanto, não come
frutas de cor verde; costuma falar “eu comi, eu bebi, eu fazi”. Esse pensamento é característico
do estádio pré-operatório (2 a 6 anos), é um pensamento pré-lógico.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Marina caminha distraidamente pela sala quando esbarra na cortina e grita de susto. Sua mãe lhe pergunta: O
que foi Marina? E ela responde: É essa cortina boba que entrou na minha frente! Qual a característica do
pensamento apresentado por Marina?
Animismo.
Imitação diferida.
Imagem mental.
Animismo.
Linguagem egocêntrica.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
e. 
Comentário
da resposta:
Pensamento indutivo.
Resposta: C
Comentário: O pensamento é animista, sendo a principal característica a atribuição de vida e
intencionalidade a seres inanimados. A criança no estádio pré-operatório (2 a 6 anos) apresenta
esse tipo de pensamento e um pensamento egocêntrico, em que atribui vida a seres e objetos
que não têm vida humana, por isso conversa com a cortina como se a mesma pudesse ouvi-la.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Sa�ra está alegremente brincando com sua bolinha, que rola para trás do sofá. Sa�ra �ca com uma expressão de
choro, mas não procura pela bolinha. Considerando o comportamento de Sa�ra, é possível a�rmar que:
A ausência do esquema de permanência do objeto pode ser a condição pela qual Sa�ra
não procura pela bolinha.
Sa�ra provavelmente se encontra no período sensório-motor e ainda não apresenta a
conduta da vara.
A ausência do esquema de permanência do objeto pode ser a condição pela qual Sa�ra
não procura pela bolinha.
Sa�ra está no período pré-operatório e já apresenta o esquema de permanência do objeto.
Embora Sa�ra não procure pela bolinha, é possível concluir pela existência do esquema de
suporte.
Nesse caso, a atividade perceptiva sobrepõe-se à lógica, o que é característico do período
pré-operatório.
Resposta: B
Comentário: Estádio sensório-motor - 4º subestádio (8 a 12 meses) – formação da inteligência
sensório-motora, ou seja, aplicação de meios já conhecidos para resolver situações novas; a
criança já é capaz de variar, coordenar, generalizar diferentes ações ou meios para atingir um �m.
Existe a intenção e o desejo (objetivo), no entanto não cria meios novos para atingir um �m,
utilizará apenas os meios conhecidos. Não existe planejamento, apenas o estímulo do meio.
Prova piagetiana: a criança constrói a noção de objeto permanente, busca o objeto que é tirado
de seu campo visual, presenciando o momento em que é escondido.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
Ana está na cozinha com seu irmão, eles possuem um único pedaço de lasanha para ser dividido entre eles. A
lasanha chega à mesa cortada em quatro pedaços iguais. Então, o irmão lhe pergunta: Ana, você quer a metade
ou prefere �car com dois quartos? Ana �ca olhando certo tempo para a lasanha e depois de pensar lhe responde:
parece-me ser a mesma coisa. Acho que tanto faz você me dar metade da lasanha ou dois quartos. Considerando
a resposta de Ana, é correto a�rmar que:
Ana apresenta a possibilidade de pensar com lógica sobre problemas reais, mostrando
compreender a equivalência das frações.
Ana apresenta um pensamento sincrético, uma vez que a atividade perceptiva se sobrepõe
ao raciocínio lógico.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Ana apresenta uma resposta baseada no não importismo, uma vez que a�rma que tanto faz
receber metade ou dois quartos.
Ana apresenta um raciocínio pré-lógico formal, na medida em que considera algumas
variáveis ao mesmo tempo.
Ana apresenta a possibilidade de pensar com lógica sobre problemas reais, mostrando
compreender a equivalência das frações.
Ana apresenta uma resposta confusa, uma vez que seu pensamento ainda incipiente é
incapaz de considerar o problema proposto.
Resposta: D
Comentário: Ana consegue compreender a equivalência das frações após re�etir e observar.
Apresenta capacidade de pensar logicamente sobre problemas reais/concretos, porque se
encontra no estádio operatório, sendo capaz de estabelecer relações lógicas entre eventos e
fatos.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Um menino de cerca de três anos brinca sozinho no chão da sala com massinha. A mãe passa pela sala e percebe
que seu �lho está falando sozinho enquanto aperta a massinha, enrola, divide, faz formas etc. De acordo com as
características do desenvolvimento do pensamento, assinale a alternativa correta:
O menino utiliza o solilóquio como auxiliar de sua ação.
O raciocínio deste menino baseia-se diretamente nos objetos e não em hipóteses
anunciadas verbalmente.
A ação do menino indica que a noção de permanência de objeto ainda não foi construída.
O menino utiliza o solilóquio como auxiliar de sua ação.
O menino apresenta a noção de conservação de massa.
A ação do menino indica o animismo.
Resposta: C
Comentário: Solilóquio ou linguagem egocêntrica é aquela que não necessita de um
interlocutor, pois não tem a função de comunicação, que entre crianças origina o monólogo
coletivo – as crianças estão juntas, brincando, conversando, mas não há um diálogo efetivo
entre elas, característico do estádio pré-operatório.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
Pepe, de 11 meses de idade, brinca com o pai que se esconde embaixo de um lençol; o menino retira o lençol que
esconde seu pai e fica feliz, encontra o pai, fixando o olhar atento sobre ele. De acordo com a teoria de Piaget, Pepe
está construindo que noção?
Noção de objeto permanente.
Noção de descentração.
Noção de objeto físico.
0,3 em 0,3 pontos0,3 em 0,3 pontos
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Noção de assimilação.
Noção de acomodação.
Noção de objeto permanente.
Resposta: E
Comentário: Noção de objeto permanente – 4º subestádio (8 a 12 meses) – formação da
inteligência sensório-motora, ou seja, aplicação de meios já conhecidos para resolver situações
novas; a criança já é capaz de variar, coordenar, generalizar diferentes ações ou meios para atingir
um �m. Existe a intenção e o desejo (objetivo), no entanto não cria meios novos para atingir um
�m, utilizará apenas os meios conhecidos. Não existe planejamento, apenas o estímulo do meio.
Prova piagetiana – a criança constrói a noção de objeto permanente, busca o objeto que é tirado
de seu campo visual, presenciando o momento em que é escondido. No entanto, se escondido
uma segunda vez em outro local (sob sua vista), irá procurar no primeiro lugar novamente –
repetição do que deu certo.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Considere o desenho abaixo de Camila (6a) e responda:
 
Fonte: acervo próprio
 
Tendo em conta o referencial sobre o desenvolvimento do desenho infantil oferecido por Piaget e Luquet, é correto
afirmar que o desenho de Camila tem características da fase:
Realismo intelectual.
Realismo fortuito.
Realismo malsucedido.
Realismo intelectual.
Realismo visual.
Garatujas.
Resposta: C
Comentário: Luquet chama de realismo intelectual – a criança desenha de maneira realista, isto
é, desenha os pormenores do objeto, levando em consideração as suas relações recíprocas, o
conjunto. Para Lowenfeld, é a fase esquemática em que a criança desenha linha de base dando
maior coordenação aos elementos desenhados, cometendo exageros e omissões.
Pergunta 8
Professores são orientados acerca das fases da evolução do desenho infantil. Foi solicitado que recolhessem alguns
desenhos de seus alunos. Uma professora, bastante aflita, apresenta as produções gráficas de uma aluna Melina (4
anos) que, segundo ela, apresenta sérias dificuldades na alfabetização e seu desenho é uma expressão de seus
problemas.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da resposta:
 
Fonte: acervo próprio
 
A partir da compreensão das fases do desenvolvimento do grafismo, segundo Piaget, bem como dos estudos das fases
do desenho de Luquet, você pode concluir que:
A criança apresenta um desenho na fase do Realismo Fracassado ou Gorado e por isso
desenha a �gura humana com os braços e as pernas que saem da cabeça.
A criança apresenta um atraso no desenvolvimento do gra�smo, isso re�ete e justi�ca os
problemas identi�cados pela professora na alfabetização.
A criança apresenta um desenho na fase do Realismo Fracassado ou Gorado e por isso
desenha a �gura humana com os braços e as pernas que saem da cabeça.
A criança está na fase do Realismo Intelectual e por isso deveria desenhar o badameco e não
o Badamecogirino, indicando atraso em seu desenvolvimento.
A criança apresenta um desenho na fase do Realismo, por isso a perda da espontaneidade
para desenhar.
A criança está desenhando garatujas e isso indica um atraso no desenvolvimento gráfico.
Resposta: B
Comentário: Melina (4 anos) apresenta um desenho que tem características da fase do Realismo
Fracassado ou Gorado, sendo o principal indicador o aparecimento da �gura humana, que a
criança desenha nesse momento com os braços e as pernas que saem da cabeça, também
chamado de Badamecogirino. Essa forma de desenhar é própria dessa idade, não havendo
qualquer atraso no gra�smo.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
No estádio operatório formal, a representação permite a abstração total. A criança não se limita mais à representação
imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis
logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. Em outras palavras,
as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o
raciocínio lógico a todas as classes de problemas. Exemplo: Se lhe pedem para analisar um provérbio como “de grão
em grão, a galinha enche o papo”, a criança trabalha com a lógica da ideia (metáfora) e não com a imagem de uma
galinha comendo grãos. (Revista Nova Escola, ano XI, nº 95, de agosto de 1996).
De acordo com Piaget, qual a característica do pensamento nessa fase?
Hipotético dedutivo.
Hipotético dedutivo.
Indutivo.
Transdutivo.
Linear.
Sincrético.
0,3 em 0,3 pontos
Quarta-feira, 12 de Junho de 2024 12h52min20s GMT-03:00
Comentário
da resposta:
Resposta: A
Comentário: O pensamento no estádio operatório formal (12 a 15 anos) é hipotético dedutivo. O
sujeito é capaz de formar esquemas conceituais abstratos (amor, justiça, saudade) e realizar
operações mentais de acordo com uma lógica formal mais so�sticada em termos de conteúdo e
�exibilidade de raciocínio. É capaz de levantar hipóteses e expressar proposições para depois
testá-las e re�etir sobre seus próprios pensamentos, buscando justi�cativas lógicas para seus
julgamentos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Sophia disse para sua mãe que queria ir ao banheiro e quando chegou lá ao invés de fazer xixi começou a brincar com
água na pia. Sua mãe entranhou a demora e foi verificar o que estava acontecendo. Lá chegando, perguntou: Sophia
você está brincando com água? Você fez xixi? E a criança respondeu, correndo na direção do vaso: Eu fazi xixi! De
acordo com Piaget, em qual estádio de desenvolvimento essa criança se encontra?
Pré-operatório.
Sensório-motor.
Pré-operatório.
Operações concretas.
Operações formais.
Operações lógicas.
Resposta: B
Comentário: Sophia encontra-se no estádio pré-operatório (2 a 6 anos) e essa característica é
comum na linguagem da criança nesse período. Se chama sincretismo, ou seja, são
generalizações erradas que fazem parte do processo de desenvolvimento cognitivo, porque a
criança ainda apresenta um pensamento pré-lógico.
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