resumo psicanálise of2

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Estudo Dirigido: Oficial 2 
Período: 4º 
Disciplina: Matrizes do Pensamento em Psicologia - Psicanálise 
Docente: Dr. Bruno da Silva Campos 
 
ANIELLY ALVES RODRIGUES RA: 324354036437 
 
 
01) METAPSICOLOGIA FREUDIANA 
• A metapsicologia freudiana refere-se ao conjunto de teorias e conceitos psicanalíticos 
desenvolvidos por Sigmund Freud para explicar a estrutura e o funcionamento da 
mente humana. A palavra "metapsicologia" foi introduzida por Freud para descrever o 
nível de teorização que vai além da simples descrição dos fenômenos psíquicos 
observáveis. 
• Freud desenvolveu sua teoria psicanalítica ao longo de várias décadas, e a 
metapsicologia é uma parte fundamental desse sistema teórico. Ela aborda questões 
mais profundas sobre a natureza do inconsciente, os processos psíquicos subjacentes e 
os mecanismos que moldam o comportamento humano. 
▪ Tópica: Refere-se à estruturação da mente em três sistemas ou instâncias: 
consciente, pré-consciente e inconsciente. 
▪ Técnica: Envolve os métodos de investigação e tratamento utilizados na 
psicanálise, como a livre associação, a interpretação dos sonhos e a análise do 
conteúdo do inconsciente. 
▪ Estruturalismo: Descreve a mente em termos de três estruturas principais - o 
Id, o Ego e o Superego - e explora como essas partes interagem e influenciam o 
comportamento. 
▪ Pulsões: Freud propôs a existência de impulsos ou pulsões que motivam o 
comportamento humano, incluindo as pulsões de vida (eros) e pulsões de morte 
(thanatos). 
▪ Mecanismos de Defesa: São estratégias psicológicas inconscientes que as 
pessoas usam para lidar com conflitos emocionais e proteger o ego. 
 
 
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1.1) PILARES FUNDAMENTAIS DA PSICANÁLISE 
• A psicanálise, desenvolvida por Sigmund Freud e posteriormente expandida por 
outros psicanalistas, possui vários pilares fundamentais que constituem sua base 
teórica. 
▪ Inconsciente: Freud postulou que uma parte significativa da mente opera abaixo 
do nível da consciência, influenciando pensamentos, sentimentos e 
comportamentos. A exploração do inconsciente é central na psicanálise. 
▪ Dinâmica Psíquica: A psicanálise aborda as forças dinâmicas em jogo na mente 
humana, incluindo impulsos, desejos e conflitos. Os conceitos de pulsões 
(impulsos biológicos) e a noção de que o comportamento muitas vezes é 
motivado por forças inconscientes são centrais nesse aspecto. 
▪ Estrutura da Mente: Freud propôs uma estrutura tripartida da mente, composta 
pelo Id (instintos e impulsos), Ego (realidade e mediação) e Superego 
(normas morais internalizadas). Essas instâncias interagem e podem entrar em 
conflito. 
▪ Desenvolvimento Psicossexual: Freud elaborou a teoria do desenvolvimento 
psicossexual, que sugere que a personalidade é moldada por estágios específicos 
da infância, cada um associado a uma área do corpo (zonas erógenas) e desafios 
psicológicos. 
▪ Mecanismos de Defesa: Para lidar com conflitos internos e ansiedades, as 
pessoas desenvolvem mecanismos de defesa, como repressão, projeção e 
negação. Esses mecanismos protegem o ego da angústia psíquica. 
▪ Transferência e Contratransferência: A relação entre o paciente e o terapeuta 
é fundamental na psicanálise. A transferência refere-se aos sentimentos do 
paciente em relação ao terapeuta, enquanto a contratransferência refere-se aos 
sentimentos do terapeuta em relação ao paciente. 
▪ Interpretação dos Sonhos: Freud considerava os sonhos como a "estrada real 
para o inconsciente". Ele desenvolveu uma técnica para interpretar os sonhos, 
acreditando que eles revelavam desejos reprimidos e conteúdos 
inconscientes. 
▪ Sexualidade e Agressividade: Freud atribuiu grande importância à sexualidade 
na formação da psique, incluindo a ideia de pulsões sexuais e a teoria de que 
a energia psíquica é impulsionada por impulsos sexuais e agressivos. 
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1.2) PRINCIPAIS MECANISMOS DE DEFESA 
• Os mecanismos de defesa são estratégias psicológicas inconscientes que as pessoas 
utilizam para lidar com ansiedades e conflitos emocionais. Eles ajudam a proteger o 
ego contra experiências ou pensamentos que podem ser percebidos como 
ameaçadores. 
▪ Repressão: Este mecanismo envolve o bloqueio ativo de pensamentos ou 
lembranças perturbadoras do consciente. É um dos mecanismos mais 
fundamentais e comuns. 
▪ Negação: Refere-se à recusa em aceitar a realidade ou a verdade de uma 
situação. Pode envolver a minimização de eventos ou a rejeição total de sua 
existência. 
▪ Projeção: Esse mecanismo envolve atribuir a outras pessoas os sentimentos, 
pensamentos ou características que a pessoa não consegue reconhecer em si 
mesma. É uma forma de lidar com aspectos indesejados de si mesmo. 
▪ Racionalização: Consiste na elaboração de explicações lógicas ou racionais 
para justificar comportamentos ou pensamentos que, de outra forma, seriam 
inaceitáveis. Ajuda a reduzir a ansiedade decorrente de escolhas questionáveis. 
▪ Sublimação: Este mecanismo envolve canalizar impulsos ou desejos 
inaceitáveis para atividades socialmente aceitáveis e produtivas. Por exemplo, 
transformar impulsos agressivos em atividades artísticas ou esportivas. 
▪ Formação reativa: É quando uma pessoa expressa um comportamento oposto 
ao seu verdadeiro desejo ou sentimento. Por exemplo, alguém que se sente 
raivoso pode agir de maneira extremamente amigável como uma forma de negar 
ou mascarar a raiva. 
▪ Deslocamento: Envolve a transferência de emoções ou impulsos de um alvo 
para outro que é menos ameaçador. Por exemplo, alguém que está chateado com 
o chefe pode deslocar essa raiva para um colega de trabalho. 
▪ Isolamento: Esse mecanismo implica separar pensamentos ou sentimentos 
perturbadores de sua carga emocional, resultando em uma abordagem mais fria 
e objetiva. 
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▪ Humor: Utilizar o humor como uma forma de lidar com situações difíceis, 
tornando-as mais leves e menos ameaçadoras. 
▪ Regredir: Em situações de estresse, uma pessoa pode regredir a 
comportamentos mais infantis como uma maneira de lidar com a ansiedade. 
• É importante notar que os mecanismos de defesa são processos automáticos e 
muitas vezes inconscientes. Embora possam proporcionar alívio temporário, seu uso 
excessivo ou inadequado pode levar a dificuldades psicológicas mais profundas. 
 
1.3) FORMAÇÕES DO INCONSCIENTE 
• Sigmund Freud propôs que o funcionamento da mente é dividido em três níveis: 
consciente, pré-consciente e inconsciente. A formação do inconsciente é um conceito 
fundamental na teoria psicanalítica e refere-se à parte da mente que contém 
pensamentos, desejos, memórias e impulsos que não estão acessíveis à consciência 
imediata. 
 Ato falho -> lapso de ação ou comportamento equivocado, originário do inconsciente 
 Parapraxia -> lapso de linguagem escrita ou falada, originário do inconsciente 
 Chiste -> lapso de linguagem falada, originário do inconsciente, que produz um dito 
humorístico e sagaz e que revela uma crítica ou pensamento inconsciente 
• O sonho é uma atividade psíquica, diferente da atividade da vigília e que tem suas 
próprias leis e modo de operar. Freud demonstrou que o sonho é uma produção pessoal, 
particular, cujo significado é determinado por processos do inconsciente; 
• Sendo o sonho um fenômeno psicológico produzido inconscientemente, ele apresenta 
conteúdos que podem ser classificados em conteúdo manifesto e conteúdo latente. 
 
02) SEXUALIDADE E ESTRUTURAÇÃO PSÍQUICA 
• A relação entre sexualidade e estruturação psíquica é um tema central na teoria 
psicanalítica de Sigmund Freud. Freud propôs que a sexualidade desempenha um papel 
fundamental no desenvolvimento humano e na formação da personalidade. 
❖ Fases do Desenvolvimento Psicossexual: Freud desenvolveu a teoria das fases 
do desenvolvimento psicossexual, que sugere que a sexualidade está presente 
desde o nascimento e passa por várias fases ao longo da infância. Essas fases5 
 
incluem a fase oral, a fase anal, a fase fálica, o período de latência e a fase 
genital. Cada fase é caracterizada por um foco específico nas zonas erógenas do 
corpo e por desafios psicológicos particulares. 
❖ Complexo de Édipo: Na fase fálica, Freud introduziu o conceito do Complexo 
de Édipo, que descreve os sentimentos de uma criança em relação aos pais. Ele 
argumentou que as crianças experimentam desejos incestuosos em relação ao 
genitor do sexo oposto e, ao mesmo tempo, sentem rivalidade com o genitor do 
mesmo sexo. A resolução bem-sucedida do Complexo de Édipo é crucial para o 
desenvolvimento psicossexual saudável. 
❖ Estruturas da Mente e Sexualidade: Freud dividiu a mente em três instâncias 
- o Id, o Ego e o Superego. O Id é guiado pelo princípio do prazer e contém 
impulsos sexuais e agressivos. O Ego opera de acordo com o princípio da 
realidade, tentando equilibrar as demandas do Id com as limitações do mundo 
externo. O Superego representa as normas morais internalizadas. A interação 
dinâmica entre essas estruturas é influenciada pela sexualidade em várias 
formas. 
❖ Pulsões de Vida (Eros) e Pulsões de Morte (Thanatos): Freud propôs que a 
energia psíquica é impulsionada por duas pulsões básicas. Eros refere-se às 
pulsões de vida, incluindo o impulso sexual, enquanto Thanatos refere-se às 
pulsões de morte ou destruição. A interação entre essas pulsões desempenha um 
papel na motivação e no comportamento humano. 
❖ Sublimação: Freud introduziu o conceito de sublimação como um mecanismo 
de defesa saudável. Sublimação envolve canalizar impulsos sexuais ou 
agressivos para atividades socialmente aceitáveis e culturalmente valorizadas, 
como a criação artística, a produção intelectual ou a busca por realizações 
profissionais. 
2.1) DESENVOLVIMENTO DAS FASES PSICOSSEXUAIS (ANAL, ORAL, FÁLICA, 
PERÍODO DE LATÊNCIA E GENITAL) 
• O desenvolvimento psicossexual, conforme proposto por Sigmund Freud, é dividido em 
cinco fases distintas, cada uma associada a diferentes estágios do desenvolvimento 
infantil. Essas fases são a oral, a anal, a fálica, o período de latência e a genital. Cada 
fase é caracterizada por um foco particular nas zonas erógenas do corpo e por desafios 
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psicológicos específicos. 
 
Fase Oral (0-1 ano): 
❖ Foco Erógeno: A boca é a zona erógena principal durante esta fase. 
❖ Desafios Psicológicos: O principal desafio é a dependência do bebê em relação 
à mãe para alimentação e cuidados. A resolução bem-sucedida envolve 
desenvolver um equilíbrio saudável entre dependência e independência. 
 
Fase Anal (1-3 anos): 
❖ Foco Erógeno: O ânus é a zona erógena predominante. 
❖ Desafios Psicológicos: O foco nesta fase é o controle dos esfíncteres durante o 
treinamento para o banheiro. Freud argumentou que a forma como os pais lidam 
com esse treinamento pode influenciar a personalidade da criança, 
especialmente em termos de ordem e autonomia. 
 
Fase Fálica (3-6 anos): 
❖ Foco Erógeno: Os órgãos genitais se tornam a zona erógena central. 
❖ Desafios Psicológicos: O Complexo de Édipo surge nesta fase, envolvendo a 
atração da criança pelo genitor do sexo oposto e rivalidade com o genitor do 
mesmo sexo. A resolução bem-sucedida do Complexo de Édipo é crucial para o 
desenvolvimento saudável. 
 
Período de Latência (6 anos até a puberdade): 
❖ Foco Erógeno: Nesta fase, Freud acreditava que os impulsos sexuais estão 
latentes, ou seja, temporariamente inativos. 
❖ Desafios Psicológicos: Durante o período de latência, o foco principal é a 
socialização e no desenvolvimento de habilidades e interesses. A energia 
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psíquica é direcionada para atividades educacionais, esportivas e sociais. 
 
Fase Genital (puberdade em diante): 
❖ Foco Erógeno: Os órgãos genitais são novamente a zona erógena central. 
❖ Desafios Psicológicos: Nesta fase, a atenção se volta para relacionamentos 
sexuais maduros e para a expressão saudável da sexualidade. O desenvolvimento 
emocional e a formação de relacionamentos íntimos são aspectos fundamentais. 
2.2) ESTRUTURAÇÃO E FUNÇÕES DO COMPLEXO DE ÉDIPO 
• Complexo de Édipo é uma parte crucial da teoria psicanalítica de Sigmund Freud e 
descreve um conjunto de experiências emocionais durante a infância que envolvem a 
criança, seus pais e a resolução de desejos e conflitos sexuais e afetivos. 
❖ Fase Fálica (3-6 anos): 
Durante esta fase, a criança desenvolve interesse sexual em relação aos genitais 
e começa a explorar suas próprias zonas erógenas. 
O Complexo de Édipo se manifesta de maneira diferente em meninos e meninas. 
❖ Complexo de Édipo em Meninos: 
Atração pela Mãe: O menino sente atração pela mãe e deseja substituir o pai. 
Rivalidade com o Pai: Surge uma rivalidade com o pai, visto como um rival pelo 
amor da mãe. 
❖ Complexo de Édipo em Meninos: 
Atração pela Mãe: O menino sente atração pela mãe e deseja substituir o pai. 
Rivalidade com o Pai: Surge uma rivalidade com o pai, visto como um rival pelo 
amor da mãe. 
 
❖ Funções do Complexo de Édipo 
Resolução e Identificação: 
▪ A resolução bem-sucedida do Complexo de Édipo envolve a internalização 
das normas e valores do genitor do mesmo sexo. 
▪ O menino desenvolve uma identificação com o pai, assimilando suas 
características e valores. 
▪ A menina desenvolve uma identificação com a mãe. 
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Formação do Superego: 
▪ O processo de identificação contribui para a formação do Superego, a 
instância da mente que representa a internalização das normas sociais e 
morais. 
▪ O Superego é responsável por impor restrições éticas e morais sobre os 
impulsos do Id. 
Consciência da Diferença Sexual: 
▪ O Complexo de Édipo é também um período durante o qual a criança se torna 
consciente das diferenças sexuais e da anatomia sexual. 
▪ Esse reconhecimento é crucial para o desenvolvimento da identidade de 
gênero e da compreensão das relações interpessoais. 
Desenvolvimento Emocional: 
▪ O Complexo de Édipo contribui para o desenvolvimento emocional e afetivo 
da criança ao lidar com desejos e emoções em relação aos pais. 
▪ A resolução bem-sucedida é vista como fundamental para o 
desenvolvimento psicossexual saudável. 
 
 
2.3) A DISSOLUÇÃO DO COMPLEXO DE ÉDIPO 
• A dissolução do Complexo de Édipo é um aspecto crucial do desenvolvimento 
psicossexual infantil, de acordo com a teoria psicanalítica de Sigmund Freud. 
• O Complexo de Édipo se refere aos sentimentos de desejo e rivalidade que as crianças 
desenvolvem em relação aos pais do sexo oposto durante a fase fálica do 
desenvolvimento (entre aproximadamente 3 e 6 anos). 
• A resolução bem-sucedida do Complexo de Édipo é essencial para o desenvolvimento 
psicossexual saudável e a formação da personalidade. 
❖ Identificação com o Genitor do Mesmo Sexo: 
▪ Durante a dissolução do Complexo de Édipo, a criança internaliza as 
características do genitor do mesmo sexo através do processo de 
identificação. 
▪ Para meninos, isso envolve identificação com o pai; para meninas, 
envolve identificação com a mãe. 
❖ Internalização das Normas e Valores: 
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▪ A criança incorpora as normas, valores e comportamentos do genitor do 
mesmo sexo no seu próprio sistema psíquico, contribuindo para a 
formação do Superego. 
▪ O Superego é a instância que internaliza as normas sociais e morais e 
exerce controle sobre os impulsos do Id. 
❖ Redirecionamento dos Desejos: 
▪ Os desejos sexuais e afetivos em relação ao genitor do sexo oposto são 
redirecionados. 
▪ A criança começa a desenvolver interesses e relações com seus pares, 
redirecionando as energias emocionais para além da família nuclear. 
❖ Desenvolvimento da Consciência de Gênero: 
▪ Durante a dissolução do Complexo de Édipo, a criança também 
desenvolve uma consciência mais completa da sua identidade de gênero. 
▪ Isso inclui uma compreensão mais aprofundada das diferenças sexuais e 
do papel associado ao seu próprio gênero. 
❖ Estabelecimentode Relacionamentos Sociais: 
▪ À medida que a criança desenvolve uma identificação mais sólida com 
o genitor do mesmo sexo e redireciona seus desejos, ela se torna mais 
capaz de estabelecer relacionamentos sociais fora da família. 
❖ Desenvolvimento Psicossexual Saudável: 
▪ A dissolução bem-sucedida do Complexo de Édipo é considerada um 
marco importante para o desenvolvimento psicossexual saudável. 
▪ Contribui para a formação de uma personalidade equilibrada e a 
capacidade de formar relações interpessoais maduras. 
 
03) PSICANÁLISE E CULTURA 
• A psicanálise, desenvolvida por Sigmund Freud, é uma teoria psicológica que 
explora os processos mentais inconscientes, os mecanismos de defesa e a influência 
da sexualidade no desenvolvimento humano. Quando aplicada à cultura, a 
psicanálise oferece insights sobre como os indivíduos se relacionam com as normas, 
valores e instituições culturais. 
 
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3.1) O MOVIMENTO PSICANALÍTICO 
• O movimento psicanalítico refere-se ao desenvolvimento e à disseminação da 
psicanálise como uma abordagem psicoterapêutica e teoria psicológica. A 
psicanálise foi iniciada por Sigmund Freud no final do século XIX e início do século 
XX e posteriormente expandiu-se por meio dos esforços de Freud, seus seguidores 
e outros psicanalistas que desenvolveram suas próprias abordagens dentro do quadro 
psicanalítico. 
• Freud é o fundador da psicanálise. Ele desenvolveu muitos conceitos fundamentais, 
como o inconsciente, as fases do desenvolvimento psicossexual, os mecanismos de 
defesa e a interpretação dos sonhos. 
• Além de Freud, vários psicanalistas da primeira geração foram cruciais para a 
disseminação da psicanálise. Entre eles estavam Carl Jung, Alfred Adler e Melanie 
Klein. 
• Cada um desses psicanalistas contribuiu para a teoria psicanalítica, mas também 
desenvolveu suas próprias abordagens, levando a diferentes escolas de pensamento. 
• A psicanálise deu origem a diversas escolas, cada uma com suas ênfases teóricas e 
abordagens clínicas específicas. Algumas dessas escolas incluem a psicanálise 
kleiniana, a psicanálise lacaniana, a psicologia do ego e a psicanálise de orientação 
cultural. 
 
 
3.2) O MAL-ESTAR NA CIVILIZAÇÃO 
• "O Mal-Estar na Civilização" (em alemão, "Das Unbehagen in der Kultur") é 
uma obra escrita por Sigmund Freud; 
• Freud examina a tensão entre as necessidades individuais e as demandas da 
sociedade. Ele argumenta que a civilização impõe restrições aos impulsos 
humanos naturais em prol da convivência social. 
• Freud enfatiza as pulsões humanas básicas, especialmente as pulsões sexuais 
(Eros) e as pulsões destrutivas (Thanatos). Ele explora como essas pulsões 
influenciam o comportamento individual e coletivo. 
• Freud argumenta que, para a convivência pacífica, a civilização impõe leis e 
restrições às pulsões individuais. Essas restrições são necessárias para evitar o 
caos social, mas podem resultar em repressão e insatisfação. 
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• Ele discute como a civilização inibe os impulsos individuais em prol da 
liberdade coletiva. A liberdade pessoal é restringida para garantir a ordem social. 
• Freud explora como o Superego, a instância psíquica que internaliza as normas 
sociais, é formado. Ele argumenta que a consciência moral é moldada pelas 
influências culturais e sociais. 
• Freud discute a religião como uma forma de enfrentar o sofrimento humano. Ele 
sugere que a religião oferece consolo diante das inevitabilidades da vida, mas 
também aponta para suas limitações. 
• Freud argumenta que a civilização exige um alto preço do indivíduo em termos 
de repressão, sacrifício e renúncia. Ele descreve o custo psicológico dessa 
renúncia como fonte de mal-estar. 
• Freud explora a natureza do instinto de agressão (Thanatos) e como ele se 
manifesta na sociedade, contribuindo para conflitos e guerras. 
• O Mal-Estar na Civilização" tem implicações importantes para a psicologia 
social, examinando como as forças psicológicas individuais influenciam a 
organização social e vice-versa. 
 
 
3.3) ANÁLISE PSICANALÍTICA DOS FENÔMENOS ATUAIS 
• A análise psicanalítica dos fenômenos atuais envolve a aplicação dos princípios 
da psicanálise para entender questões contemporâneas, comportamentos sociais 
e dinâmicas culturais. Embora a psicanálise tenha sido desenvolvida no início 
do século XX, muitos dos seus conceitos e abordagens continuam a ser 
relevantes para a compreensão dos aspectos psicológicos da vida moderna. 
▪ Tecnologia e Conexão Social: 
A psicanálise pode ser usada para entender como a tecnologia, 
especialmente as redes sociais, afeta a psique humana. Questões 
relacionadas à busca de validação, comparação social e ansiedade devido 
à exposição constante podem ser analisadas à luz dos conceitos 
psicanalíticos. 
 
▪ Ansiedade e Estresse Modernos: 
A sociedade contemporânea muitas vezes enfrenta altos níveis de 
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ansiedade e estresse. A psicanálise pode explorar as raízes psicológicas 
desses fenômenos, considerando mecanismos de defesa, repressão e 
outras estratégias de enfrentamento. 
 
▪ Identidade Digital: 
A formação da identidade no ambiente digital, incluindo a representação 
de si mesmo nas redes sociais, pode ser analisada à luz dos conceitos 
psicanalíticos de ego, superego e a busca por reconhecimento e 
aceitação. 
▪ Política e Comportamento de Grupo: 
A análise psicanalítica pode ser aplicada para entender fenômenos 
políticos, comportamentos de grupo e dinâmicas de poder. Conceitos 
como projeção, identificação e a influência do inconsciente coletivo 
podem ser explorados. 
 
▪ Cultura do Consumo: 
O consumismo e a busca incessante por satisfação material podem ser 
analisados à luz das teorias psicanalíticas sobre desejos insaciáveis, 
sublimação e busca de prazer. 
 
▪ Relações Interpessoais e Afetivas: 
As dinâmicas das relações amorosas, amizades e família podem ser 
analisadas considerando conceitos como transferência, complexo de 
Édipo, e o papel das relações iniciais na formação da personalidade. 
 
▪ Questões de Gênero e Identidade: 
A análise psicanalítica pode contribuir para a compreensão das 
complexidades das identidades de gênero, incluindo a influência das 
dinâmicas familiares, a formação do superego em relação às normas de 
gênero e a repressão de desejos inconscientes. 
 
▪ Trauma Coletivo e Memória Cultural: 
Fenômenos como traumas coletivos, memória cultural e suas influências 
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nas gerações futuras podem ser explorados à luz dos conceitos 
psicanalíticos de transmissão intergeracional de padrões psicológicos. 
 
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04) PSICANALÍSTAS E SUAS CONSTRIBUIÇÕES 
Anna Freud: 
• Contribuições: Pioneira na aplicação da psicanálise à psicologia infantil. Desenvolveu 
a teoria do ego e mecanismos de defesa na infância. Fundou a Hampstead Child Therapy 
Course and Clinic. 
• Destaque: Contribuições significativas para a compreensão do desenvolvimento 
infantil e técnicas terapêuticas para crianças. 
 
Melanie Klein: 
• Contribuições: Desenvolveu a psicanálise infantil, enfatizando a importância das 
relações objetais e o papel dos estágios iniciais no desenvolvimento emocional. 
Introduziu o conceito de posição depressiva. 
• Destaque: Sua abordagem influenciou profundamente a psicanálise infantil e a teoria 
das relações objetais. 
 
Donald Woods Winnicott: 
• Contribuições: Introduziu o conceito de objeto transicional, enfatizando a importância 
do ambiente facilitador. Desenvolveu a teoria do falso self e do true self. 
• Destaque: Contribuições notáveis para a compreensão do desenvolvimento emocional 
e das relações mãe-bebê. 
 
Jacques-Marie Lacan: 
• Contribuições: Reinterpretou a psicanálise, introduzindo conceitos como o Espelho, a 
ordem simbólica e o Nome-do-Pai. Desenvolveu a teoria dos três registros. 
• Destaque: Sua abordagem estruturalista influenciou a teoria e a prática psicanalítica, 
especialmente naFrança. 
 
Wilfred Ruprecht Bion: 
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• Contribuições: Desenvolveu teorias sobre pensamento, a função do grupo e a 
compreensão do inconsciente, incluindo o conceito de contêiner-contido. 
• Destaque: Suas contribuições tiveram impacto na teoria psicanalítica, particularmente 
na compreensão da dinâmica de grupo. 
 
Carl Gustav Jung: 
• Contribuições: Fundou a Psicologia Analítica, introduzindo conceitos como 
inconsciente coletivo, arquétipos e tipologia psicológica. 
• Destaque: Sua abordagem diferiu da visão de Freud, enfatizando o desenvolvimento do 
self e a busca de significado na vida. 
 
05) ABORDAGENS AO DESENVOLVIMETNO HUMANO 
• Anna Freud: Manteve a ênfase freudiana na libido, mas expandiu para a psicologia 
infantil, focando no papel do ego e na análise de crianças. 
• Melanie Klein: Manteve o foco em pulsões, mas introduziu a ideia de fantasias 
precoces e a importância dos relacionamentos objetais. 
• Winnicott: Desenvolveu uma perspectiva que destacava a importância do ambiente e 
das transições emocionais, indo além do modelo estritamente pulsional. 
• Jacques Lacan: Reinterpretou a psicanálise de Freud sob a lente do estruturalismo, com 
ênfase na linguagem e na construção simbólica. 
• Bion: Expandiu o entendimento do inconsciente para incluir fenômenos grupais e o 
papel do pensamento na psicanálise. 
• Jung: Desenvolveu uma abordagem analítica que incluía o inconsciente coletivo, 
símbolos arquetípicos e o processo de individuação. 
 
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QUESTÕES 
 
1. Ao conceber a mente humana a partir de um modelo de aparelho psíquico formado por 
instâncias que interagem entre si, do ponto de vista econômico do uso da energia, Freud 
defendeu a tese de que a energia psíquica era proveniente ou originária: 
 
Assinale a alternativa que representa a resposta CORRETA para a questão. 
 
a) Do inconsciente. 
b) Do próprio corpo. 
c) Do consciente. 
d) Da catexia. 
e) Do investimento pulsional. 
 
 
2. No contexto da teoria psicanalítica freudiana, a pulsão é a parte psíquica dos estímulos 
oriundos do corpo. As pulsões são constituídas por elementos componentes. 
 
Identifique a alternativa que apresenta corretamente esses componentes: 
 
a) Fonte, Força, Finalidade e Objeto. 
b) Origem, Força, Finalidade e Alvo. 
c) Fonte, Destino, Finalidade e Objeto. 
d) Fonte, Destino, Função e Alvo. 
e) Origem, Força, Finalidade e Objeto. 
 
 
3. Na teoria psicanalítica apresentada pelo médico neurologista Sigmund Freud, pulsão refere-
se à energia psíquica proveniente das necessidades biológicas do corpo humano. Essa pulsão 
aparece às vezes com o nome de impulso ou impulso instintivo. Pode ser de dois tipos. 
 
Quais são esses tipos? Assinale a alternativa que representa a resposta 
CORRETA para a questão: 
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a) Pulsão agressiva e pulsão erótica. 
b) Pulsão regressiva e pulsão introjetada. 
c) Pulsão libidinal e pulsão reprimida. 
d) Pulsão difusa e pulsão censurada. 
e) Pulsão de autopreservação e pulsão sexual. 
 
 
4. Entre os mecanismos de defesa, há aquele em que o ego, de modo inconsciente, faz com que, 
de dois afetos ou ideias ambivalentes (por exemplo, ódio e amor), um permaneça inconsciente 
e o outro em evidência. 
 
Qual das opções a seguir nomeia corretamente o referido mecanismo de 
defesa? 
 
a) Formação reativa. 
b) Racionalização. 
c) Intelectualização. 
d) Identificação. 
e) Projeção. 
 
5. A teoria psicanalítica propõe um mecanismo de defesa que se constitui no processo em que 
a pessoa assimila (se identifica, faz-se igual a) um aspecto ou característica de algo ou alguém. 
 
Qual das opções a seguir nomeia corretamente o referido mecanismo de 
defesa? 
 
a) Formação reativa. 
b) Racionalização. 
c) Intelectualização. 
d) Identificação. 
e) Projeção. 
 
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6. Há um mecanismo de defesa do ego que se constitui no processo que faz com que um 
indivíduo atribua a outra pessoa ou a algum objeto externo um sentimento, fantasia ou desejo 
seu, como sendo do outro. Para que seja possível, é necessário que já haja um ego diferenciado 
do id. 
 
Qual das opções a seguir nomeia corretamente o referido mecanismo de 
defesa? 
 
a) Formação reativa. 
b) Racionalização. 
c) Intelectualização. 
d) Identificação. 
e) Projeção. 
 
 
7. Ao analisar o modo de funcionamento do chiste, Freud efetuou considerações específicas 
para este conceito. Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que melhor as 
interpreta: 
 
Afirmativa 1: 
O chiste consiste em a pessoa dizer, de modo consciente, algo engraçado ou sem sentido. 
 
Afirmativa 2: 
De acordo com Fisher (apud LONGO, 2006, p. 26), chiste é definido como “a habilidade de 
fundir, com surpreendente rapidez, várias ideias, de fato diversas umas das outras, tanto em 
conteúdo interno quanto no nexo com aquilo a que pertencem”. 
 
Assinale a opção que representa a resposta CORRETA para a questão. 
 
a) As duas afirmações são corretas. 
b) As duas afirmações são falsas. 
c) A primeira afirmação é correta e a segunda é falsa. 
d) A segunda afirmação é correta e a primeira é falsa. 
e) As duas afirmações são corretas e a segunda é um complemento da primeira 
19 
 
8. A respeito do conceito de “trabalho de análise”, Freud postulou que: 
 
I. O trabalho de análise é realizado de modo inconsciente pela pessoa que sonha. 
II. O trabalho de análise é uma operação oposta ao trabalho do sonho. 
III. No trabalho de análise, o sonho é analisado para compreensão dos conteúdos inconscientes. 
 
Assinale a opção que representa a resposta CORRETA para a questão. 
 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I. 
e) II. 
 
9. A psicanálise identificou e definiu um tipo de neurose transferencial denominado de neurose 
obsessiva-compulsiva. Considere as proposições a seguir: 
 
I. Obsessão e compulsão são conceitos distintos. 
II. Obsessão e compulsão podem estar correlacionados no mesmo sintoma. 
III. Obsessão corresponde a atos repetitivos e compulsão corresponde a pensamentos 
repetitivos. 
 
Assinale a opção que representa a resposta CORRETA para a questão. 
 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I. 
e) II. 
 
 
10. Freud, desde o início, associou pulsão à sexualidade, tornando-a o centro das descobertas 
da psicanálise. Em sua primeira formulação do conceito das pulsões, Freud distinguiu duas 
pulsões que formaram a teoria geral das pulsões. 
20 
 
 
Quais foram as pulsões apresentadas por Freud em sua primeira proposta? 
 
a) Pulsão de autoconservação (do ego) e pulsão de preservação da espécie (sexual). 
b) Pulsão de autoconservação (do ego) e pulsão de morte (Tanatos). 
c) Pulsão de vida (Eros) e pulsão de morte (Tanatos). 
d) Pulsão de vida (Eros) e pulsão de preservação da espécie (sexual). 
e) Pulsão da realidade e pulsão do Nirvana. 
 
 
11. Freud percebeu que sua primeira teoria geral das pulsões não conseguia explicar todos os 
quadros da psicopatologia clínica e, por isso, teve de reformulá-la. Contudo, conservou a 
concepção da dualidade pulsional, tornando a dualidade definitiva em sua obra. Quais foram as 
pulsões apresentadas por Freud em sua segunda proposta? 
 
a) Pulsão de autoconservação (do ego) e pulsão de preservação da espécie (sexual). 
b) Pulsão de autoconservação (do ego) e pulsão de morte (Tanatos). 
c) Pulsão de vida (Eros) e pulsão de morte (Tanatos). 
d) Pulsão de vida (Eros) e pulsão de preservação da espécie (sexual). 
e) Pulsão da realidade e pulsão do Nirvana. 
 
 
12. Freud propôs cinco fases para o desenvolvimento psicossexual, as quais, apesar de poderem 
variar de indivíduo a indivíduo, possibilitam organizar componentes que se desenvolvem de 
maneira semelhante entre determinados grupos, geralmente classificados por faixas etárias. 
 
Indique a alternativa que apresenta as fases na sequência de evolução correta para um 
desenvolvimento considerado normal: 
 
a) Anal, fálica, genital,oral, de latência. 
b) Fálica, de latência, oral, anal, genital. 
c) De latência, oral, anal, genital, fálica. 
d) Oral, anal, fálica, de latência, genital 
e) Genital, oral, de latência, fálica, anal. 
21 
 
 
 
13. Complexo de Édipo é uma expressão formulada por Freud, que associa o significado de 
complexo, segundo a visão psiquiátrica de sua época, à lenda grega de Édipo Rei, baseada 
principalmente na obra de Sófocles. Segundo a teoria psicanalítica, é o conceito que funda, 
acolhe e revela a especificidade dos seres humanos e suas relações inter e intrapessoais 
mais importantes. 
 
Considerando a relação entre sintomas psicopatológicos e o complexo de Édipo, é correto 
afirmar que: 
 
a) A cura dos sintomas configura o fundamento primordial da psicanálise. 
b) A origem dos sintomas é a substituição inadequada de uma representação no inconsciente. 
c) As substituições inadequadas introduzem incoerência no sistema e fazem o complexo 
colapsar. 
d) O complexo atua no inconsciente e não consegue relacionar eventos particulares ao sintoma. 
e) O complexo de Édipo indica como a cura dos sintomas promove a subjetividade individual. 
 
 
14) Freud recorreu à lenda porque percebeu uma relação universal em torno dos mecanismos 
do funcionamento mental, na qual a presença do mito exerce uma função real, atuante e atual 
no inconsciente, pois “o mito é um sistema de signos e de relações entre as relações, não mera 
expressão de afetos ou representações isoladas” (KATZ, 2014, p. 119). 
 
Considerando as possíveis relações entre o mito e a psicanálise, é correto afirmar que: 
 
a) As interpretações são sempre intempestivas e transdiscursivas. 
b) O saber da psicanálise é relativo, múltiplo e infinito. 
c) A psicanálise é limitada à determinada época e a suas marcações culturais. 
d) A subjetivação se coloca sob um sistema que a organiza e estabelece suas fronteiras. 
e) As relações sexuais não fazem parte nem do mito nem do objeto de estudo da psicanálise. 
 
15. Quando Freud toma a lenda de Édipo como modelo e procura o psiquismo que lhe serve de 
base, ele escuta não apenas Édipo, mas também as falas de seus pais e dos profetas que o 
22 
 
destinaram. Na lenda, a apreensão do conhecimento corresponde a uma ampliação da 
consciência e ao desenvolvimento da consciência moral, ou seja, à origem do superego. 
 
No que diz respeito às relações sociais presentes na formação do complexo de Édipo, é correto 
afirmar que: 
 
a) A formação do complexo de Édipo não influi no processo do pensamento. 
b) O processo de simbolização da mente humana está associado à necessidade de amar o pai. 
c) O superego é uma instância crítica e punitiva, herdeira do complexo de Édipo. 
d) O discurso edípico fundamenta as relações entre mãe, filho e pai em termos imutáveis. 
e) O discurso desestabiliza as relações ao mostrar suas várias possibilidades. 
 
 
16. Considerando o desenvolvimento do complexo de Édipo, Freud estabeleceu a distinção 
entre o investimento do objeto e a identificação, evidenciando que as formas de investimento 
do objeto não podem se efetivar sem a realização da castração. 
 
Em relação ao complexo da castração e sua relação com o complexo de Édipo, qual é a 
afirmação correta? 
a) O complexo da castração pode ser evitado com a queda narcísica. 
b) A dissolução do triângulo edípico é marcada pelo afastamento do narcisismo. 
c) A ameaça da castração marca o desenrolar da situação edípica. 
d) É a queda narcísica que permite diminuir o desejo da criança pela mãe. 
e) O complexo da castração reafirma o amor da criança pelo pai. 
 
17. Em relação à primeira fase de desenvolvimento do complexo de Édipo, existiria um único 
sexo para a criança e todos os seres humanos seriam portadores de um pênis, não como um 
órgão, mas como um falo (isto é, como um objeto imaginário e não como realidade). 
 
Considerando o investimento objetal e suas representações, é correto 
afirmar que: 
 
a) O complexo da castração elimina a representação universal do falo. 
b) A representação do falo possibilita a introjeção da autoridade materna. 
23 
 
c) A substituição do investimento no par parental ocorre após a dissolução do complexo de 
Édipo. 
d) O superego surge com a introjeção da autoridade paterna associada ao falo. 
e) As identificações parentais são distorcidas pela presença do falo enquanto objeto imaginário. 
 
 
18. Segundo Freud, é a maternidade que possibilita a resolução do Édipo para as meninas: em 
uma saída normal, a maternidade torna-se equivalenteà feminilidade, deixando sem solução o 
problema do surgimento do superego feminino e das identificações na mulher. 
 
Uma consequência da diferenciação no surgimento do superego feminino 
é que: 
 
a) A formação do superego feminino seria mais frágil que a do superego masculino. 
b) Os homens teriam uma visão de mundo mais social do que individual. 
c) O superego seria mais impessoal e independente das origens emocionais. 
d) O período de latência ocorreria muito mais tardiamente para as meninas. 
e) O desenvolvimento de neuroses seria minimizado para as mulheres. 
 
 
19. Anna Freud, renomada filha de Sigmund Freud – considerado o pai da psicanálise –, foi 
uma das psicanalistas que ajudaram a promover e a desenvolver a Psicanálise. Ela ficou 
conhecida por ter revisado a Psicanálise e desenvolvido um importante conceito. De qual 
conceito estamos falando? 
 
Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que representa a resposta CORRETA: 
 
a) Da posição esquizo-paranoide. 
b) Do ego e os mecanismos de defesa. 
c) Da fase de dependência relativa 
d) Do estágio do espelho. 
e) Das funções mentais alfa e beta 
 
 
24 
 
20. Considere as seguintes proposições e a relação proposta entre elas: 
 
I. Anna Freud e Melanie Klein utilizaram a técnica do brincar. 
PORQUE 
II. A técnica de associação livre de ideias não é apropriada para as crianças. 
 
Entre as alternativas a seguir, assinale a que representa a resposta 
 
CORRETA: 
 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa 
da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
21. Melanie Reizes Klein, ao longo de seu trabalho clínico como psicanalista de crianças, 
efetuou uma série de observações a respeito do desenvolvimento psíquico infantil. A partir 
dessas observações, ela reposicionou a ocorrência do Complexo de Édipo para outro período 
da vida dos sujeitos. Qual outro período é esse? 
 
Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que representa a resposta CORRETA: 
 
a) O período entre 6 e 8 anos de idade. 
b) O período entre 4 e 6 anos de idade. 
c) O período entre 2 e 4 anos de idade. 
d) O período entre 1 e 2 anos de idade. 
e) Os primeiros meses de vida do recém-nascido. 
 
 
25 
 
22. Na perspectiva junguiana, o princípio da entropia afirma que a distribuição de energia no 
sistema psíquico é sempre orientada por uma busca de equilíbrio. 
 
a) Certo 
b) Errado 
 
 
23. Um dos recursos metodológicos utilizados por Jung na construção de sua teoria da 
personalidade é o método da amplificação. 
a) Certo 
b) Errado 
 
 
24. Sabemos que a personalidade é definida pelos conceitos específicos contidos em uma dada 
teoria que são considerados adequados para a descrição ou entendimento completos do 
comportamento humano. Sobre os teóricos e seus princípios, assinale a alternativa incorreta. 
 
a) Conforme Bowlby, o nascimento psicológico de um indivíduo começa durante as primeiras 
semanas de vida pós nascimento e continua pelos três anos seguintes ou mais. 
b) Para Jung, o inconsciente pessoal é formado pelas experiências reprimidas de um indivíduoem particular e é o reservatório dos complexos 
c) Segundo Klein, o estágio mais crucial da vida são os primeiros meses, época na qual as 
relações com a mãe e outros objetos significativos formam um modelo para as relações 
interpessoais posteriores. 
d) Uma das principais contribuições de Erikson no estudo da personalidade, baseia-se na ideia 
de que o desenvolvimento psicológico não termina na infância, seguindo uma sucessão de 
estágios até a vida adulta. 
 
 
25. Os estudos de Carl G. Jung sobre o inconsciente humano mudaram significamente a maneira 
de encarar o comportamento e a personalidade. Sobre a importância do trabalho desenvolvido 
por Jung, assinale a alternativa correta: 
 
26 
 
a) Os primeiros estudos tinham como objetivo retratar os mecanismos pelos quais o 
insconsciente humano exerce influência na maneira como as pessoas agem e pensam. 
b) Foi o grande percussor do estudo sobre o inconsciente, dando ênfase à influência de fatores 
biológicos, como a libido. 
c) Reconheceu a necessidade de oferecer repostas para a natureza de certos comportamentos e 
também transtornos mentais. 
d) Influenciado pela sua formação em psiquiatria, desenvolveu conceitos importantes como: a 
consciência coletiva e o inconsciente pessoal. 
e) Desenvolveu o conceito de arquétipo e suas formas: O Sef, A Persona, A Sombra, A Anima 
e o Animus. 
 
 
26. Analise, como verdadeiras ou falsas, as proposições abaixo sobre as três categorias, citadas 
por Jung, acerca da Sincronicidade, e assinale a alternativa correta: 
( ) Coincidência de um estado psíquico do observador com um acontecimento objetivo 
simultâneo, que corresponde a um estado psíquico, sem que se possa pensar em uma relação 
causal entre o psíquico e o fato externo. 
( ) Coincidência de um estado psíquico com um acontecimento exterior que encontre 
correspondência e que o sujeito não o conheça. 
( ) Coincidência de um estado psíquico com uma situação futura. 
 
a) V,F, F 
b) F,V,V 
c) V,V,V 
d) F,F,F 
e) V,F,V 
 
 
27. De acordo com as abordagens teóricas em psicologia, julgue o item seguinte. 
 
Para Donald Winnicott, a vontade e o livre-arbítrio são constructos mentais não observáveis. 
 
a) Certo 
b) Errado 
27 
 
 
 
28. Considerando as contribuições teóricas de Melanie Klein, assinale a alternativa correta. 
 
a) Postulou um inato ego rudimentar no recémnascido. 
b) Expôs que a pulsão de morte se insere na dinâmica psíquica a partir dos seis meses. 
c) Afirmou a impossibilidade de análises de pessoas com características psicóticas. 
d) Conservou concepções relativas ao complexo de Édipo e ao superego, estabelecidos por volta 
dos cinco anos de idade. 
e) Afirmou que a inveja primitiva do seio da mãe, entendida como objeto parcial, inicia-se no 
momento do desmame e é descrita aos dois anos. 
 
 
29. Donald Winnicott acredita que, nos estágios mais precoces do desenvolvimento, a criança 
a) vive uma ilusão de onipotência quando sua mãe não consegue satisfazer suas necessidades 
físicas e afetivas. 
b) atinge a maturação plena de seu ego, mesmo quando sua mãe não é suficientemente boa, 
devido à tendência inata ao amadurecimento. 
c) em uma experiência com sua mãe que é fantasiada, e se distancia, portanto, da mãe tal como 
ela é em sua realidade pessoal. 
d) é capaz de se relacionar com objetos subjetivos, desde que a função de ego auxiliar de sua 
mãe esteja em operação. 
e) pode ser considerada uma pessoa que tem necessidades e cujos instintos podem ser atendidos 
ou frustrados pela mãe. 
 
28 
 
RESPOSTAS 
1. b) Do próprio corpo. 
2. a) Fonte, Força, Finalidade e Objeto. 
3. e) Pulsão de autopreservação e pulsão sexual. 
4. a) Formação reativa. 
5. d) Identificação. 
6. e) Projeção. 
7. d) A segunda afirmação é correta e a primeira é falsa. 
8. b) II e III. 
9. c) I, II e III. 
10. c) Pulsão de vida (Eros) e pulsão de morte (Tanatos). 
11. c) Pulsão de vida (Eros) e pulsão de morte (Tanatos). 
12. d) Oral, anal, fálica, de latência, genital. 
13. c) O superego é uma instância crítica e punitiva, herdeira do complexo de Édipo. 
14. d) A subjetivação se coloca sob um sistema que a organiza e estabelece suas fronteiras. 
15. c) O superego é uma instância crítica e punitiva, herdeira do complexo de Édipo. 
16. c) A ameaça da castração marca o desenrolar da situação edípica. 
17. d) O superego surge com a introjeção da autoridade paterna associada ao falo. 
18. c) O superego é mais impessoal e independente das origens emocionais. 
19. b) Do ego e os mecanismos de defesa. 
20. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
21. c) O período entre 2 e 4 anos de idade. 
22. a) Certo. Na perspectiva junguiana, o princípio da entropia afirma que a distribuição de 
energia no sistema psíquico é orientada por uma busca de equilíbrio. 
23. a) Certo. Jung utilizou o método da amplificação para explorar e expandir o significado 
de símbolos, imagens e mitos na compreensão do inconsciente coletivo. 
24. a) Conforme Bowlby, o nascimento psicológico de um indivíduo começa durante as 
primeiras semanas de vida pós nascimento e continua pelos três anos seguintes ou mais. 
Justificativa: A afirmação sobre Bowlby está incorreta. Bowlby é conhecido por suas 
contribuições à teoria do apego, que enfatiza a importância dos vínculos emocionais nos 
primeiros anos de vida. 
25. e) Desenvolveu o conceito de arquétipo e suas formas: O Sef, A Persona, A Sombra, A 
Anima e o Animus. 
29 
 
Jung desenvolveu o conceito de arquétipo, representado por formas simbólicas 
universais presentes no inconsciente coletivo, como o Self, a Persona, a Sombra, a 
Anima e o Animus. 
26. c) V,V,V 
Todas as três categorias citadas por Jung acerca da Sincronicidade são verdadeiras: 
Coincidência de um estado psíquico do observador com um acontecimento objetivo 
simultâneo, que corresponde a um estado psíquico, sem que se possa pensar em uma 
relação causal entre o psíquico e o fato externo. 
Coincidência de um estado psíquico com um acontecimento exterior que encontre 
correspondência e que o sujeito não o conheça. 
Coincidência de um estado psíquico com uma situação futura. 
27. a) Certo. Para Winnicott, a vontade e o livre-arbítrio são conceitos que não são 
diretamente observáveis, mas são inferências a partir das observações do 
comportamento. 
28. a) Postulou um inato ego rudimentar no recém-nascido. 
29. c) em uma experiência com sua mãe que é fantasiada, e se distancia, portanto, da mãe 
tal como ela é em sua realidade pessoal. 
 De acordo com Winnicott, nos estágios mais precoces do desenvolvimento, a criança 
vive uma experiência com sua mãe que é fantasiada, e ela se distancia da mãe tal como 
ela é em sua realidade pessoal. Isso é parte do processo de transicionalidade e do 
desenvolvimento da capacidade de brincar.