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História

A disciplina de História estuda o passado da humanidade, desde as sociedades mais antigas até os dias atuais. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os acontecimentos históricos, as transformações sociais, políticas, econômicas e culturais que ocorreram ao longo do tempo e as diferentes formas de organização das sociedades. A disciplina é importante para compreendermos o presente e projetarmos o futuro, além de nos ajudar a desenvolver o senso crítico e a capacidade de análise e interpretação de fatos históricos. O conhecimento em História é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e críticos, capazes de compreender e atuar na sociedade em que vivem.

Exam

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Prática 1 HISTORIA PEDAGOGIA

RESTRICTED

Escola De Educacao Basica De Muquem

Humanas

Elementary School

Eduarda Schenkel

Outros

Other

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual história, surgida a partir do século XIX, é considerada rigorosa ao distinguir o...

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual história, surgida a partir do século XIX, é considerada rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, é despida de qualquer comprometimento com determinada concepção moral? A Pré-História B História antiga C História científica D História moderna E História medieval

Graduate

General Studies

Pedagogiando: Compartilhando vivências, ideias e reflexões sobre a educação. Vamos juntos pedagogiar!

Pedagogiando

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspect...

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, representam o que significa aprender História: I. Memorizar fatos históricos. II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos. III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais. IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes. V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes. A I, II e IV apenas. B I, III, IV e V apenas. C III e V apenas. D I, II e V apenas. E I, II, III e IV apenas.

Assim sendo, assinale a alternativa que indica os limites do estudo da História segundo Ranke:

A mitos e sociedade
B política e religião
C polític...

Assim sendo, assinale a alternativa que indica os limites do estudo da História segundo Ranke: A mitos e sociedade B política e religião C política e fatos documentados D fatos orais e escritos E religião e economia

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensament...

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir: I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos. II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias. III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente. IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente. V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade. A I, III e V apenas. B I e III apenas. C III, IV e V apenas. D I, II, III e IV apenas. E I e II apenas.

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às ...

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características: ( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola de Annales. ( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores. ( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro história. ( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. ( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos. A 2 – 1 – 2 – 2 – 2 B 1 – 2 – 2 – 1 – 2 C 2 – 2 – 1 – 1 – 2 D 1 – 2 – 1 – 2 – 1 E 2 – 1 – 1 – 1 – 2

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do estudo da História? Assinale a alternativa correta:

A Colabo...

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do estudo da História? Assinale a alternativa correta: A Colaborar para a formação da cidadania do aluno e do professor. B Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo. C Investigar o espaço humano e suas formas de transformação e ocupação. D Estudar a vida humana. E Comparar o que fomos com o que pretendemos ser.

Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, sobre a prática da avaliação no ensino de Hi...

Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, sobre a prática da avaliação no ensino de História, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar a memorização do aluno. II. ( ) A qualidade da aprendizagem pode ser representada por meio de uma nota. III. ( ) Para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de grande valia para a avaliação no ensino de História. IV. ( ) Todas as atividades realizadas na escola envolvem algum tipo de avaliação. V. ( ) As avaliações formais são considerados momentos de reelaboração dos conteúdos. A V–F–F–V–V B V–V–V–F–F C F–V–F–F–V D V–F–V–F–V E V–V–F–V–F

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, a memória pode ser dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou hist...

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, a memória pode ser dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. Assinale as alternativas que caracterizam a memória histórica: I. Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, depoimentos orais que oferecem às pessoas informações sobre o passado. II. Ela é também conhecida como fontes históricas. III. Ela está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos. IV. Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas por amigos ou parentes. V. Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e vestígios do passado, estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória. A São corretas apenas as alternativas I, II e III. B São corretas apenas as alternativas III, IV e V. C São corretas apenas as alternativas II e V. D São corretas apenas as alternativas I, II e V. E São corretas apenas as alternativas II e IV.

Tendo em vista que as práticas avaliativas do ensino tradicional precisam ser superadas e que a avaliação deve ser entendida como um processo, ness...

Tendo em vista que as práticas avaliativas do ensino tradicional precisam ser superadas e que a avaliação deve ser entendida como um processo, nesse sentido, analise as asserções abaixo e marque a letra V para as afirmacoes verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, a aprendizagem é medida por meio da quantidade de informações retidas na memória do aluno. II. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, o aluno deve ser estimulado a responder as avaliações, apresentando um posicionamento crítico dentro da sua realidade histórica. III. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, todas as atividades desenvolvidas na escola envolvem uma forma de avaliação. IV. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, as avaliações formais são consideradas um reflexo do processo e não de um momento. V. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, a atenção, o interesse e a participação dos alunos são avaliados pelo professor. A V–V–V–F–F B F–V–F–F–V C V–F–V–F–V D V–V–F–V–F E F–V–V–V–V

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Prática 1 HISTORIA PEDAGOGIA

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