18 aula - Aprendizagem e Desenvolvimento Motor, Categorias de movimento - estabilizadora, locomotora, manupulativa e balística

Prévia do material em texto

APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR
treinador_abel
affreitag@uem.br
Doutor em Educação Física 
MBA em Gestão Empresarial
Mestre em Ciências da Saúde
Especialista em Gestão de Saúde
Bacharel em Educação Física
Prof. Dr. Abel Felipe Freitag
Categorias do movimento: estabilizadora, locomotora, manipulativa e balística
 I 
 II 
 III 
 IV 
Desenvolvimento Motor inicial
Categorias de movimento
Conceitos, classificação de habilidades e estágios da AM
Introdução ao Desenvolvimento Motor (DM)
Modelos DM: DESCRITIVO, ampulheta (GALLAHUE)
Movimentos reflexos e espontâneos, fundamentais e especializados
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Instrução e demonstração, estabelecimento de metas, feedback: conhecimento de resultado/performance
Estabilizadora, locomotora, manipulativa e balística
Introdução à Aprendizagem Motora
Estrutura de prática
Randômica e em bloco, variada e constante, distribuída e maciça
Princípios da aprendizagem da habilidade
Processamento da Informação: atenção e memória, transferência
Modelos DM: EXPLICATIVO, descrição dinâmica (Manoel & Conolly)
Modelos DM: EXPLICATIVO, descrição simbólica (Manoel & Conolly)
Estágios da AM
REVISÃO DA AULA PASSADA...
 
Teste KTK: ALUNO  CRIANÇA (5-14 ANOS)
Movimentos espontâneos, fundamentais e especializados
Desenvolvimento da marcha do bebê: importância, posição dos pés e a ação da gravidade
Movimentos irregulares
Janela para o cérebro
O que observar?
Importância
PROVA
DM: 	12/03			ESPORTES COLETIVOS: 11/03 
CATEGORIAS DE MOVIMENTO: HABILIDADES BÁSICAS
HABILIDADES BALÍSTICAS
CLASSIFICAÇÃO UNIDIMENSIONAL x BIDIMENSIONAL x MULTIDIMENSIONAL
 
Analisam uma única característica do movimento (Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013)
Não atendem a toda complexidade das HM desempenhada no cotidiano
Taxonomia voltada para o trabalho de reabilitação
Fornece informações para elaboração de sessões e programa de treinamentos para outros profissionais no ensino e aprendizagem de habilidades do movimento
Leva em consideração duas dimensões de análise (Gentile, 2000)
Leva em consideração mais dimensões de análise (Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013)
Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013
Aspectos musculares do movimento
Aspectos temporais do movimento
Aspectos ambientais do movimento
Funções pretendidas do movimento
O movimento é analisado de acordo com o tamanho do grupo muscular envolvido e amplitude do movimento
Classificação:
Habilidades motoras amplas: uso de vários músculos para executar a tarefa
Arremessar, correr e saltar
b) Habilidades motoras finas: uso de vários músculos pequenos para executar a tarefa com precisão
escrever, digitar, tricotar, pintar
Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013
Aspectos musculares do movimento
Aspectos temporais do movimento
Aspectos ambientais do movimento
Funções pretendidas do movimento
O Movimento é classificado de acordo com sua perspectiva de tempo, início e fim da ação motora
Classificação:
Habilidade motora discreta
Início e fim bem definidos (apagar o interruptor de luz)
b) Habilidades motoras seriais
Série de habilidades distintas realizadas em rápida sucessão (abrir uma porta trancada)
c) Habilidades motoras contínuas 
Repetidas continuamente, por um período de tempo arbitrário (pedalar, nadar, tocar violino)
Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013
Aspectos musculares do movimento
Aspectos temporais do movimento
Aspectos ambientais do movimento
Funções pretendidas do movimento
O Movimento é analisado de acordo com o contexto ambiental no qual é executado
Classificação:
Habilidade motora aberta
Realizada num ambiente em constante modificação e imprevisível (participar de uma luta, jogar videogame)
b) Habilidade motora fechada
Onde o ambiente está estável (fazer uma jogada de golfe, digitar um texto)
Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013
Aspectos musculares do movimento
Aspectos temporais do movimento
Aspectos ambientais do movimento
Funções pretendidas do movimento
Habilidades são classificadas de acordo com a intenção pretendida em tarefa de estabilidade, tarefa de locomoção ou tarefa de manipulação
Todas as tarefas de movimento envolvem componentes de equilíbrio
Os movimentos que objetivam alcançar e/ou manter a orientação corporal estável: tarefa de estabilidade
Sentar e levantar, ficar de pé em apoio estreito
b) Movimentos destinados a transportar o corpo: tarefas de locomoção
Engatinhar, arrastar, correr, saltar
c) Ação de manusear, transmitir/receber força de um objeto: tarefa de manipulação de objetos
bater, escrever, tricotar
CLASSIFICAÇÃO BIDIMENSIONAL DE GENTILLE
CONTEXTO AMBIENTAL
Local onde o movimento é realizado: condições reguladoras estacionárias ou móveis
A FUNÇÃO DA AÇÃO
Refere-se ao movimento pretendido pela tarefa
Estabilidade ou locomoção do corpo
Com ou sem manipulação de objetos
Alteração na posição do corpo: locomoção
Manutenção na posição do corpo: estabilidade do corpo em uma posição para a realização da tarefa
GENTILLE, 2000
CLASSIFICAÇÃO BIDIMENSIONAL DE GENTILLE
TAXONOMIA: sistema de classificação conforme as relações entre as características constituintes de um grupo de elementos ou objetos separados em categorias
Várias aplicações práticas
Guia para avaliação das capacidades e limitações na realização do movimento
Ferramenta didática para seleção de atividades funcionais adequadas ao ensino e aprendizagem de HM.
Instrumento para mapear o desenvolvimento individual
GENTILLE, 2000
ESQUEMA MULTIDIMENSIONAL
O mundo real exige mais do que uma classificação UNI ou BI dimensional das HM
Aprendizagem é orientada pelos: Pais, educadores, instrutores/técnicos
Característica essencial do psiquismo humano
Ato ou vontade de aprender demonstra
Caráter intencional: vontade de aprender
Dinâmico: a informação está sempre em modificação para aprender
Criador: aprimoramento da competência ou habilidade aprendida pela tentativa e erro
Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013
ESQUEMA MULTIDIMENSIONAL
O responsável pelo processo ensino-aprendizagem deve estar atento:
Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013
Referências
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOODWAY, Jackie D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. AMGH Editora, 2013.
GENTILE, A. M. Aquisição de habilidade: action, movement and neuromotor processes. In: CARR, J.; SHEPERD, R. (Ed.). Movement science: foundations for physical therapy in rehabilitation. 2. ed. Gaithersburg: Aspen, 2000. p. 111-187.
, ,  
Obrigado!