estudo dirigido deficiencia fisica

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Anexo para elaboração de texto- Estudo Dirigido
	Nome do/a aluno/a:
	
	Curso: 
	Educação Especial
	Disciplina: 
	Deficiência Física
	Tutor/a: 
	
O objetivo geral do estudo visa analisar os desafios e perspectivas da inclusão nas escolas regulares de ensino. Os objetivos específicos buscam apresentar o processo de inclusão nas escolas públicas enfatizando os direitos dos alunos deficientes; analisar os desafios e perspectivas da educação inclusiva; e, demonstrar a importância da capacitação dos professores do ensino regular para o atendimento dos alunos especiais.A concepção de educação inclusiva busca contemplar a atenção para as diferentes necessidades decorrentes de condições humanas individuais. Assim, o termo necessidade especial coloca ênfase nas ações que a escola deve promover para responder às diferentes necessidades dos alunos.
 Contudo, a inclusão escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais mostra-se desafiadora, pois ainda são muitas as barreiras encontradas e poucas soluções para que esse processo seja de fato efetivado, tanto de cunho estrutural, quanto de processo, que diz respeito principalmente à falta de formação docente, que irá interferir significativamente nos resultados obtidos. Assim, é possível destacar alguns desafios marcantes no processo de inclusão da pessoa com NEE no ensino superior entre eles, estão: a acessibilidade, relacionada tanto a estrutura física quanto a projeto pedagógico adequado às necessidades individuais dos estudantes; a formação de professores com vistas à aquisição de conhecimento sobre as variadas necessidades educacionais e, a partir disso, a condução adequada das aulas e orientações aos alunos; a carência de políticas públicas que viabilizem recursos financeiros para as instituições públicas de ensino superior visando o financiamento das adaptações necessárias para inclusão escolar e, por fim, a sensibilização dos gestores no sentido de implementar ações inclusivas nas instituições de ensino superior. Corroborando com o vídeo apresentado que mostra uma realidade muito triste, porém, real em muitas unidades de ensino. Ambos os personagens passaram por problemas ao ingressarem na universidade, reforçando assim o que foi aplainado acima a acessibilidade, relacionada tanto a estrutura física quanto a projeto pedagógico adequado às necessidades individuais dos estudantes.
Em relação à avaliação na educação inclusiva, foi possível perceber que, por meio da avaliação contínua que o educador se favorece no que tange a conclusão de suas ações e nos resultados obtidos por seus alunos, não julgando-os como capazes ou incapazes, mas analisando cada habilidade e potencialidade desenvolvida perante aos objetivos propostos pelas atividades realizadas.
Em relação às dificuldades enfrentadas pelos professores, compreendeu-se que, a capacitação é um dos grandes desafios, pois, apresenta-se relacionada à ausência de conhecimentos atualizados que possibilite aos professores o acolhimento e o atendimento eficiente dos alunos com deficiência em virtude do desenvolvimento de suas habilidades e capacidades, além do agravante do fator da falta de profissionais especializados na rede pública para o atendimento das necessidades destas crianças e dos próprios professores, que em sua maioria, não possuem formação qualificada para a realização de atividades voltadas para a educação inclusiva.
Portanto, em relação aos desafios e perspectivas, foi possível perceber que as possibilidades de resultados positivos são existentes se os desafios.
Referências bibliográficas
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<http://edespecialneuropsicopedagogia.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html
> Acesso em 20 de março de 2017.
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