Ebook Aprenda 05 atividades para ensinar o som das letras - Dicas de Atividades Multissensoriais

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Luciana Brites
1ª Edição
Direção e Coordenação GeralDireção e Coordenação Geral
Luciana Brites
Equipe Editorial Equipe Editorial 
Ana Clara dos Reis Tomaelli
Fabrícia Cristina Florencio
Julia Liranço Muniz
Roselaine Pontes de Almeida
 
Ilustração, IconografiaIlustração, Iconografia
e Diagramaçãoe Diagramação
Gabriela Naomi Umezu Oliveira 
Luke Boaro Almeida Machado
Revisão OrtográficaRevisão Ortográfica
Ana Clara dos Reis Tomaelli
Copyright © 2021 by Luciana Brites
Todos os direitos desta edição são 
reservados à Editora NeuroSaber. 
Av. Ayrton Senna da Silva, 600, sala 602. 
Londrina, PR – 86050-460 
Telefone: (43) 3361-6750
Email: 
editoraneurosaber@neurosaber.com.br 
Brites, Luciana
Estimulação Multissensorial: Por que ela é importante?. / Luciana Brites. 
– 1. ed. – Londrina, PR : Editora NeuroSaber, 2021.
1. Alfabetização. 2. Ensino. 3. Educador – Londrina (PR). I. Título.
Dados Internacionais de Catálogo na Publicação (CIP) 
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
O Estimulação Munltissensorial foi preparado com 
muito carinho pela Equipe NeuroSaber, especialmente 
para você!
Por isso, lembre-se de que é vedada a reprodução, 
total ou parcial, do conteúdo contido neste livro digital, 
nos termos da Lei nº 9.610/98.
Esperamos que você faça bom uso desta obra. 
Aproveite!
Um grande abraço, 
Equipe NeuroSaber
BEM-VINDO A ESTE MATERIAL!
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Estimulação 
Multissensorial
A abordagem multissensorial visa estimular a alfabetização de 
forma explícita e ocorre basicamente através de dois fatores: biológico 
e ambiental. Os maiores benefícios dessa metodologia de ensino são 
a fluência da aprendizagem e a fixação da memorização. Ela auxilia 
no processo de ensino-aprendizagem tanto dos alunos típicos quanto 
daqueles que possuem algum tipo de transtorno, favorecendo o 
processo de inclusão escolar.
O cérebro é o órgão responsável por estruturar e processar os 
nossos sentidos. O ser humano é pautado, desde o início do seu de-
senvolvimento, em questões sensoriais. Começamos a aprender ain-
da no útero, onde recebemos estímulos auditivos e motores. Já a vi-
são é o último elemento a se desenvolver, ocorrendo somente após o 
nascimento.
Estimulação Multissensorial: 
Por que ela é tão importante 
na alfabetização?
Cérebro: 
Processador e organizador
Quando interpretamos as sensações, 
passamos a ter percepções. A percepção, 
portanto, é a interpretação das sensações, 
como quando identificamos se algo está 
quente ou frio, por exemplo. O cérebro 
trabalha muito bem quando a audição e o 
movimento são estimulados, consideran-
do que cada área tem um processamento 
específico.
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Estimulação 
Multissensorial
A abordagem de ensino multissensorial possibilita que várias 
vias sensoriais sejam ativadas, visto que o aluno consegue ouvir, ver 
e fazer (movimentar e colocar a aprendizagem em prática). Assim, 
aumentam as possibilidades de aprendizagem, já que quanto mais 
áreas são estimuladas, maior é a atenção e a memória do aluno.
Desse modo, utilizar a abordagem multissensorial possibilita que 
o aluno tenha diversas áreas do cérebro estimuladas, o que acarreta 
em uma aprendizagem muito mais fácil, visto que os estímulos e 
sensações ficam impressos no cérebro.
Para que o neurodesenvolvimento ocorra de maneira adequada, 
é imprescindível que estimulemos as habilidades de movimento, 
audição e visão da criança, desde o nascimento até os 7 anos de idade.
Se a criança apresenta muitas dificuldades na habilidade 
auditiva, por exemplo, as habilidades visuais e motoras podem suprir 
essa falta. Isso porque, ao contemplarmos todas as habilidades 
através da abordagem multissensorial, a criança terá várias áreas do 
cérebro estimuladas e, dessa forma, o processo de aprendizagem será 
facilitado.
Afinal, o que é 
estimulação multissensorial?
Segundo SEABRA & DIAS (2011), no que diz respeito à alfabetização, 
este procedimento busca combinar diferentes modalidades 
sensoriais no ensino da linguagem escrita às crianças. Assim, ele 
facilita a leitura e a escrita ao estabelecer a conexão entre aspectos 
visuais (forma ortográfica da letra ou da palavra), aspectos 
auditivos (a forma fonológica), aspectos táteis e cinestésicos 
da grafia (os movimentos necessários para escrever letras e 
palavras) e aspectos cinestésicos da articulação (os movimentos 
e posições necessários para pronunciar sons e palavras).
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Estimulação 
Multissensorial
Muitos estudos científicos apontam a importân-
cia da escrita em detrimento do uso de tablets, já 
que o ato de escrever com o lápis no papel, estimula 
várias áreas do cérebro de forma ampla, pois deman-
da muito esforço dessas áreas cognitivas. O fato de 
o movimento ser difícil de ser realizado, faz com que 
ele também seja difícil de ser esquecido.
PARA SABER MAIS:
Alguns estudiosos renomados estudam o conceito de métodos 
multissensoriais há algum tempo, como Maria Montessori, Fernald e 
Keller e Orton. Esse último foi precursor em programas de intervenção 
em crianças com dislexia usando a abordagem multissensorial, 
passando o dedo nas letras e tocando várias superfícies, por exemplo.
A maior parte dos métodos multissensoriais partem de unidades 
mínimas (do nível da letra), para unidades mais complexas (nível da 
palavra e depois da frase) e apresentam mais sucesso com crianças e 
adolescentes com dificuldades de aprendizagem.
Métodos Multissensoriais
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Estimulação 
Multissensorial
Alguns princípios orientam a prática do método multissensorial, 
são eles:
Audição: 
Ênfase nos sons das letras e na forma fonológica das palavras; 
Visão: 
Ênfase na forma visual de letras e palavras, podendo usar 
cores e tamanhos diferentes e apresentação das letras 
maiúsculas e minúsculas, imprensa e cursiva, no momento 
certo;
Cinestesia - traçado: 
Ênfase no traçado da letra /palavra, por exemplo: usando 
letras com setas desenhadas que indicam a direção do 
movimento correto para a grafia. Nessa habilidade o olho e 
mão são correlacionados, visto que o olho guia a mão.
Tátil: 
Ênfase na memória tátil da forma das letras/palavras, usando 
texturas diferentes, por exemplo;
Articulação: 
Ênfase na memória articulatória das letras/palavras, de 
forma consciente e intencional.
A abordagem multissensorial, além de relacionar várias áreas do 
cérebro, também faz com que ele fique em alerta. Usando a audição, 
visão e sistema motor de maneira simultânea, a probabilidade de se 
prestar atenção é maior, pois é algo que demanda foco e sustentação 
do foco pela criança.
Princípios
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Estimulação 
Multissensorial
MORAES (2012) diz que a alfabetização é um processo cognitivo 
inicial para compreensão da leitura e ocorre através do ensino de 
habilidades de leitura e escrita, por meio de um sistema alfabético e 
mapeamento dos sons da fala com sinais gráficos. 
Ler implica em um sistema mental de tratamento da informação 
escrita. Ou seja, para que esse processo ocorra, é necessário que haja 
uma mediação ativa e o estímulo das áreas necessárias, considerando 
ainda que é um conceito abstrato (que não é concreto) e por isso 
necessita de estímulos multissensoriais.
Os principais elementos da alfabetização são:
No dia-a-dia da alfabetização em sala de aula, o professor deve 
fazer uso da abordagem multissensorial, estimulando as áreas 
auditivas, visuais e motoras, para que a aprendizagem seja eficaz.
Fonemas: os fonemas são difíceis de serem pronunciados 
separadamente e não são intuitivos. Por isso, devem ser 
ensinados de forma direta e explícita, dando preferência 
por começar por aqueles que possibilitam melhor 
percepção sonora. É essencial que utilizemos mecanismos 
concretos de ensino e pistas sensoriais para que esses sons 
(conceitos) sejam fixados pelos alunos, como a abordagem 
multissensorial. O professor pode emitir o som, escrever a 
letra e passar o dedo, por exemplo.
Letras: as letras são representações gráficas (símbolos) e 
podem ser divididas em grafema, representação de um 
fonema (visual/imagem da letra) e fonema,representação 
do som da fala.
Alfabetização
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Estimulação 
Multissensorial
Em 2017, foi realizada uma pesquisa em Ribeirão Preto – São 
Paulo, intitulada “Programa Multissensorial / Fônico: efeitos em pré-
escolares em risco de apresentarem dificuldades de alfabetização.”
O intuito do estudo foi avaliar os resultados de um programa 
multissensorial com ênfase fônica sobre o desempenho em 
consciência fonológica (CF), conhecimento das letras (CL) e 
habilidades iniciais de leitura e escrita em pré-escolares. Participaram 
do estudo 36 alunos de uma Pré-Escola Municipal com idade média 
de 5 anos.
O delineamento do estudo consistiu em pré-teste e pós-testes 1 
e 2. As crianças que no pré-teste obtiveram resultados inferiores nas 
provas, foram consideradas em risco para apresentar dificuldades 
na alfabetização. Habilidades de leitura e escrita também foram 
mensuradas.
Os participantes foram distribuídos aleatoriamente em grupo 
multissensorial (GM) e grupo controle (GC). O GM participou de três 
sessões de intervenção semanais, durante quatro meses, totalizando 
48 sessões. O CG realizou atividades alternativas.
Os resultados indicam efeitos significativos da intervenção para 
as crianças do grupo de risco, para todas as habilidades avaliadas, 
sugerindo a eficácia do programa para prevenir dificuldades na 
alfabetização.
A estimulação multissensorial beneficia tanto os alunos que 
apresentam dificuldades como os que não apresentam. A BNCC 
(Base Nacional Comum Curricular) traz em seu texto a necessidade 
da estimulação multissensorial no processo de alfabetização, 
explorando o corpo e percebendo as diferentes formas e movimentos, 
por exemplo.
Essa abordagem é de extrema importância para a alfabetização 
porque consegue trabalhar tanto os requisitos anteriores, como o 
processo de alfabetização, ajudando todas as crianças a aprenderem, 
visto que as informações entram por várias vias e a aprendizagem se 
torna lúdica, ajudando a criança a melhorar o nível de atenção e de 
memória e fazendo com que a aprendizagem aconteça efetivamente.
Estimulação multissensorial: 
evidência científica
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Estimulação 
Multissensorial
Dicas de 
Atividades Multissensoriais 
1. Passar o dedo indicador na letra e trabalhar o som.
2. Formar letras no chão 
com uma corda e pedir para 
criança andar em cima.
3. Fazer as letras vazadas em 
folhas e pedir para criança 
preencher a letra com, 
massinha de modelar; areia, 
sal, grãos (arroz e feijão).
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Estimulação 
Multissensorial
Dicas de 
Atividades Multissensoriais 
4. Separar uma quantidade de areia e pedir para criança 
fazer a letra com o dedo indicador. 
5. Fazer letras em EVA para a criança manusear. 
Lembre-se de fazer o som da letra que 
a criança estiver explorando em cada 
atividade, isso é muito importante. 
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Estimulação 
Multissensorial
Sebra, A., & Dias, N. (2011). Métodos de alfabetização: 
delimitação de procedimentos e considerações para uma 
prática eficaz.
MORAIS, José. Alfabetizar para a democracia. Penso Editora, 
2014.
MORESCHI, Mariana dos Santos Moretto; BARRERA, Sylvia 
Domingos. Programa Multisensorial/Fónico: Efectos en 
niños preescolares en riesgo de presentar dificultades de 
alfabetización. Psico, v. 48, n. 1, p. 70-80, 2017.
Referências
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