introducao

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Educação Infantil: 
Currículo
Objetivo Geral
Refletir sobre os pressupostos teórico-meto-
dológicos da Educação Infantil | Analisar os 
aspectos históricos, legais e curriculares que a 
norteiam, a partir de uma visão integrada entre 
teoria em prática.
Unidade 1: Educação Infantil: 
Conceitos e Trajetória Histórica
Conceito de Infância | A Educação dos pequenos 
no Brasil republicano: proteger e assistir | Traje-
tória da Educação Infantil no Brasil: da década 
de 1930 a 1980 | Redemocratização e crescimento.
Unidade 2: Currículo e Atendimento 
Educacional na Educação Infantil 
Concepção de currículo, sua importância para 
a Educação Infantil | Importância das relações 
interpessoais na Escola e fora dela | Áreas do 
desenvolvimento infantil.
Unidade 3: Desenvolvimento 
e as Formas de Aprendizagem 
da Criança na Educação Infantil
Estágios de desenvolvimento da criança da 
Educação Infantil | Formas de aprendizado 
e a Educação Infantil | Refl exos jurídicos dos 
conceitos teóricos.
Unidade 4: Os Referenciais 
Curriculares para a Educação Infantil 
A LDB, o RCNEI e a Educação Infantil | DCNs: 
a identidade do atendimento na EI | A função 
sociopolítica e pedagógica da EI | A visão de 
criança: o sujeito do Processo de Educação | 
Parceria com as famílias na EI | Organização 
das experiências de aprendizagem.
Unidade 5: BNCC e Educação 
Infantil – Direitos de Aprendizagem, 
Campos de Experiência e a Transição 
da Educação Infantil para 
o Ensino Fundamental
BNCC e Educação Infantil – Direitos de apren-
dizagem e desenvolvimento na Educação In-
fantil | Campos de experiência e a transição da 
Educação Infantil para o Ensino Fundamental.
Unidade 6: Avaliação 
na Educação Infantil
Reflexões sobre avaliação | Avaliação no Âmbito 
da Educação Infantil | Instrumentos de avaliação 
na Educação Infantil | O professor e a avaliação.
Contexto Acadêmico:
Esta Disciplina tem muito a contribuir com sua 
formação como futuro(a) Pedagogo(a), pois apre-
senta referenciais importante, buscando dialogar 
com diferentes autores sobre temas relacionados 
à área.
Além disso, busca-se trazer apontamentos sobre 
questões atuais, possibilitando múltiplas formas 
de análise e problematização essenciais à uma 
formação crítico-refl etiva.
Dessa forma, a disciplina “Educação Infantil: 
 currículo”, visa a uma constante relação entre teoria 
e prática, bem como a ampliação das concepções 
e dos olhares acerca da formação do profi ssional 
da Educação.
Contexto Profi ssional:
Os temas, problematizações e refl exões apresen-
tados na Disciplina visam a trazer subsídios à futura 
atuação em sala de aula, em especial na Educação 
Infantil, mas também para além dela.
Desse modo, ao mergulhar nas temáticas propostas, 
busca-se promover possibilidades de compressão 
acerca da realidade, das necessidades, das possi-
bilidades e dos desafi os que permeiam o trabalho 
docente. Sendo assim, a partir de uma abordagem 
refl exiva, espera-se que esta Disciplina contribua 
com sua formação como Pedagogo(a) em dife-
rentes segmentos, a partir de um olhar embasado e 
em sintonia com seu real papel como Educador(a). 
Básica
BELTHER, J. M. (org.). Educação Infantil. São Paulo: 
Pearson Education do Brasil, 2017 (e-book)
KRAMER, S.; NUNES M. F.; CARVALHO M. C. (org.) 
Educação infantil: formação e responsabilidade. 
Campinas: Papirus, 2013. (e-book)
OSTETTO, L. Educação infantil: saberes e fazeres 
da formação de professores. 5.ed. Campinas: 
 Papirus, 2013. (e-book)
Complementar
KRAMER, S.; LEITE, M. I. (org.). Infância: fi os e 
desafi os da pesquisa. Campinas: Papirus, 1996. 
(e-book)
LIMA, M. F.; ZANLORENZI, C. M. P.; PINHEIRO, L. R. A 
função do currículo no contexto escolar. Curitiba: 
IBPEX, 2011. (e-book)
MOREIRA, A. F. B. (org.). Currículo: questões atuais. 
17.ed. Campinas: Papirus, 1997. (e-book)
MOREIRA, A. F. B. Currículo políticas e práticas. 
12.ed. Jandira: Cia dos Livros, 2008. (e-book)
NEGRINE, A. da S.; NEGRINE, C. S. Educação infantil: 
pensando, refl etindo, propondo. Caxias do Sul: 
Educs, 2011. (e-book)