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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Cultura Digital e Tecnologias para Educação Musical – 1º Semestre 2023 
Professor Edgar Gomes Marques Junior 
 
 
 
 
Aragüyrá Araturé Ribeiro Silva RA: 8175107 
 Fabiana Gilmara da Silva Santos RA: 8135201 
 Juliana Meneses Silva RA: 8128106 
 Lucas da Silva Cardoso RA: 8175983 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planejamento para a criação e uso de uma WebQuest 
em aulas de música, apoiada por uma partitura (MuseScore), 
e relatório de atividades realizadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Portfólio apresentado para a 
disciplina Cultura Digital e 
Tecnologias para Educação 
Musical, sob orientação do 
professor Edgar Gomes Marques 
Junior. 
 
 
 
 
Brasília -DF 
Santo André-SP 
Poços de Caldas- MG 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Cultura Digital e Tecnologias para Educação Musical – 1º Semestre 2023 
Professor Edgar Gomes Marques Junior 
 
1 Panorama/Contextualização (elementos fictícios): 
 
Dados escolares: Turma 1 de iniciação a música e musicalização, do 6º ano do ensino 
Fundamental II, uma escola pública municipal. As aulas tem duração de 60 minutos no contra 
turno escolar e conta com 10 alunos de presença frequente. 
Perfil dos alunos: Os alunos tem idade entre 11 e 12 anos, com pouco conhecimento de 
ferramentas digitais para música e em fase inicial de apresentação a conceitos técnicos como 
timbre, duração, altura, tessitura, etc. 
Número de alunos: A turma 1 conta com 10 alunos de presença frequente. 
Local da(s) aula(s), infraestrutura e equipamentos: As aulas acontecem geralmente no laboratório 
de informática, que conta com recursos de áudio em cada computador (num total de 20 
computadores) e um Datashow com caixas de som de boa qualidade para ver e ouvir vídeos 
ou apresentar slides. A sala fica equipada com um teclado semiprofissional apenas, mas os 
alunos tem a liberdade de trazer seus próprios instrumentos mas atividades pertinentes. 
Carga horária: Os encontros são semanais com duração de 60 minutos em média. 
2 Planejamento da aula 
 
2.1. Tema - conteúdo musical a ser aprendido: 
O tema é apreciação musical, ao ouvir arranjos de um clássico da música popular, Asa Branca, de 
Luiz Gonzaga, e desenvolver reflexões e indicações sobre a música em questão. 
2.2. Objetivos de aprendizagem dos alunos: 
• Ouvir a música original e os arranjos indicados de um clássico da música popular brasileira 
para identificar a versatilidade de estilos que uma música pode ter. 
• Identificar instrumentos presentes, e as variações deles nos arranjos apresentados. 
• Analisar conceitos falados em aulas anteriores: Instrumentos eruditos versos instrumentos 
populares do Brasil; solo, tutti, coro, orquestra, trio, quarteto, etc; 
• Identificar na grafia da partitura, a clave, fórmula de compasso, todas figuras rítmicas 
presentes na partitura apresentada, a nota mais grave e mais aguda presente nesta. 
 
2.3. Estratégias didáticas (sequência das atividades): 
1. Ouvir a música original Asa Branca e os arranjos sugeridos, observando os detalhes de 
instrumentação e as variações desta nos arranjos em relação a original. 
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2. Comparar as diferenças entre a música original e os arranjos apresentados, usando todos os 
conceitos aprendidos até agora, mais principalmente: identificando os instrumentos, se são 
eruditos ou populares, se estão solando ou tocando em conjunto. Se houver coro, 
identificar se é coro adulto ou infantil, se existem solos dentro do coro, se tem mais 
instrumentos presentes além das vozes cantadas. Identificar se é uma orquestra, um duo, 
trio, quarteto. 
3. Desenvolver um comentário curto, de no máximo 7 linhas, com observações pessoais 
sobre os arranjos e a música original, pontuando as principais diferenças, riquezas 
estéticas, etc. Dizer qual versão achou mais impactante pessoalmente. 
4. Pegar a partitura simplificada disponível na atividade de Asa Branca e identificar a 
fórmula de compasso, todas as figuras rítmicas presentes, a nota mais aguda e mais grave 
presente na música. Marcar apenas um tipo de cada figura rítmica que aparecer (ex.: 
semínima, mínima, etc). Circular ou grifar a nota mais grave e a mais aguda. Escrever 
embaixo da partitura o nome da clave usada e da fórmula de compasso. ( aceita-se 
conceitos como, binário, quaternário, etc). 
 
3 Relatório final das atividades 
 
3.1. Detalhamento do processo de criação da partitura: 
 
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 A partitura foi feita no MusicScore pela colega Fabiana Gilmara da Silva Santos foi 
editada no programa desde o início por a mesma. 
Por ser uma série iniciante ainda na musicalização, que está aprendendo ainda o básico de grafia 
da partitura, escolhemos um arranjo simples de Asa Branca para facilitar o aprendizado e 
memorização das características da partitura, onde possam ser identificados com simplicidade os 
conceitos da escrita de uma partitura. Todos os membros do grupo escolheram a música e 
concordaram com a apresentação dela simplificada para melhor compreensão, sendo a atividade 
pensada e executada em conjunto. 
 
 
3.2 Detalhamento do processo de criação da WebQuest 
Foi escolhida uma música em conjunto e em grupo, por ser um clássico da música popular 
brasileira e a possibilidade de mostrar ela em outras versões e estilos e propondo ao final uma 
atividade simples e rápida de identificação de notação musical, para aprofundamento do que foi já 
ensinado anteriormente. 
 
3.3. Reflexões finais 
 
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 Dividimos as tarefas de edição do planejamento, da partitura e dos templates de atividade do 
WebQuest. Eu, Aragüyra, sugeri o tema da atividade, e editei o planejamento da atividade da 
WebQuest. Vendo outros de WebQuest ficou claro pra mim o quando fica mais divertido e claro 
as lições quando se usa a tecnologia, despertando com certeza mais interesse dos alunos. Vendo a 
vídeo aula do Professor Edgar e toda o esquema de planejamento de uma WebQuest pude perceber 
que seguindo o formato do planejamento proposto se chega muito mais longe. 
 Eu, Juliana Meneses Silva não tinha ideia da existência da WebQuest só aprendi na matéria 
Cultura Digital e Tecnologias Para Educação Musical, acho muito legal como a internet contribui 
para as aulas nos dias atuais para os educadores e os alunos, colocar todos os recursos de 
aprendizagem na de pesquisa na própria web, fica mais chamativo usar este recurso verifiquei uns 
trabalhos de algumas turmas e achei super legal, a forma ao meu ponto de vista quando a 
comunicação ela é colorido com uma didática de fácil acesso, fica bem mais fácil de o aluno 
compreender, então com uma comunicação que seja atrativa e bem didática melhora a interação 
com o aluno. 
 Eu, Lucas, pude compreender a enorme diferença que o uso da tecnologia pode nos trazer, nós 
como professores e também os alunos, o resultado é maior e mais satisfatório. Como a ideia é 
incorporar o aprendizado a uma atividade feita totalmente online, em que os alunos devem acessar 
informações e recursos digitais para completar a proposta do professor, fica melhor a didática por 
se tratar de ser digital, a final estamos nessa era. A WebQuest também está relacionada a outras 
estratégias educacionais.Isso porque está diretamente ligada às metodologias ativas. Ou seja, a 
ideia de que o aluno é um protagonista de seu próprio aprendizado, e não apenas alguém que está 
assistindo uma aula expositiva. 
 
4 Referências 
 
Vídeo clipe oficial da música Asa Branca de Luiz Gonzaga feat com Fagner, Sivuca e Guadalupe 
do seu álbum, Danado de bom. Link do canal do Youtube Gonzaga Music Entertainment: 
https://youtu.be/zsFSHg2hxbc 
 
Videoclipe do pianista Vitor Araújo que ocorreu no Sesc Paulista em 07/04/2009. Link retirado do 
Canal do Youtube Instrumental SESC Brasil: https://youtu.be/1VgtVJE9bb0 
 
Videoclipe do Coral Vozes do Sertão, com regência e arranjo de Cícero Alves, realizado no teatro 
https://youtu.be/zsFSHg2hxbc
https://youtu.be/1VgtVJE9bb0
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Castro Alves, Salvador – BA, em 05/10/2012. Link retirado do canal do Youtube Guido 
Sanfoneiro: 
https://youtu.be/MZwPnHYNO-M 
 
 
https://youtu.be/MZwPnHYNO-M
	1 Panorama/Contextualização (elementos fictícios):
	2 Planejamento da aula
	3 Relatório final das atividades
	4 Referências