Revisão - Questões Processo de Ensino

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Revisão – Processo de ensino e aprendizagem: psicologia escolar e educacional 
1- Como é definida a Psicologia escolar/Educacional? A Psicologia da educação pode ser entendida 
como subárea de conhecimento, que tem como vocação a produção de saberes relativos ao 
fenômeno psicológico constituinte do processo educativo. 
A Psicologia Escolar define-se pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação 
determinado, isto é, o processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se 
estabelecem. 
2- No campo da Psicologia Escolar X Psicologia da Educação, como podemos entender: educação, 
escola e a Pedagogia? A educação como prática social humanizadora, intencional, cuja finalidade é 
transmitir a cultura construída historicamente pela humanidade. 
A escola adotou ao longo da história diversas formas, em função das necessidades a que teria que 
responder, tendo sido, em geral, destinada a uma parcela privilegiada da população, a quem 
caberia desempenhar funções específicas, articuladas aos interesses dominantes de uma dada 
sociedade. 
A Pedagogia pode ser entendida como fundamentação, sistematização e organização da prática 
educativa. A preocupação pedagógica atravessa a história, sustentando-se em diferentes 
concepções filosóficas, constituindo-se sob diversas bases teóricas e estabelecendo várias 
proposições para a ação educativa 
3- Com base na atuação do psicólogo escolar, explique como o mesmo desenvolve, apoia e 
promove a utilização de instrumental adequado para o melhor aproveitamento acadêmico do 
aluno a fim de que este se torne um cidadão que contribua produtivamente para a sociedade. O 
que é Psicologia Escolar e o que faz o psicólogo escolar? 
• A Psicologia Escolar tem como referência conhecimentos científicos sobre desenvolvimento 
emocional, cognitivo e social, utilizando-os para compreender os processos e estilos de 
aprendizagem e direcionar a equipe educativa na busca de um constante aperfeiçoamento do 
processo ensino/aprendizagem 
4- Explique: 
Interdisciplinaridade: como orientadora de mudanças no âmbito educacional, é promotora de um 
projeto cujo objetivo é a religação, a cooperação e a complementaridade, em que a “*...+ separação 
entre as ciências é substituída pela convergência a objetivos comuns” (FAZENDA, 2003, p. 43), 
inserindo, com isso, a necessidade de um diálogo ampliado, que reconheça a importância de um 
trabalho coletivo, cooperado, de um envolvimento recíproco, e que, por ser perpassado pela 
diversidade de olhares, se constitui como processo enriquecido e enriquecedor para os sujeitos 
atuantes. 
Multidisciplinaridade: uma gama de disciplinas é propostas simultaneamente para estudar um 
objeto sem que apareçam as relações entre elas 
Transdisciplinaridade: e favorece um diálogo vivo, promotor de uma abertura que visa à 
conjunção. Assim, consolida-se como campo fértil na articulação entre os diferentes níveis de 
organização do conhecimento (disciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, 
interdisciplinaridade), e em uma postura de transcendência, amplia-se para além deles. 
5- A Psicologia Escolar está a serviço de todos os que são educados ou influenciam o processo de 
desenvolvimento do educando sob todos os aspectos, considerando-se, de modo geral... 
complete o fragmento com base nos estudos realizados em aula. o processo ensino-aprendizagem 
baseado no desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social, a estrutura curricular, a 
orientação e formação continuada de professores e o estabelecimento de parcerias com as famílias 
desde a Educação Infantil ao Ensino Universitário 
6- Quais são os Objetivos da Psicologia Escolar/Educacional? O trabalho do psicólogo 
escolar/educacional tem como diretriz o desenvolvimento do viver em cidadania. Busca 
instrumentos para apoiar o progresso acadêmico adequado do aluno, respeitando diferenças 
individuais. É pautado na promoção da saúde da comunidade escolar a partir de trabalhos 
preventivos que visem um processo de transformação pessoal e social. 
O objetivo da Psicologia Escolar/Educacional é ser um esteio para o desenvolvimento global do 
estudante. Através de ações com diretores, professores, orientadores, pais e os próprios alunos, o 
trabalho se dirige à prevenção. 
Ao psicólogo escolar/educacional cabe integrar a teia de relações e fazer parte da equipe 
multiprofissional, que envolve o processo ensino/aprendizagem levando em conta o 
desenvolvimento global do estudante e da comunidade educativa. 
7- A atuação do psicólogo escolar/educacional deve estar embasada em uma teoria científica que 
direcione suas decisões na instituição educacional. Há diversas “escolas” ou “linhas” de Psicologia 
e cada profissional opta por se apoiar em uma ou em algumas delas. Quais são essas abordagens? 
Explique cada uma. 
Psicodrama: Psicodrama é o de que 
representar papéis tem um poder 
terapêutico, uma vez que permite que as 
pessoas vivenciem os seus dramas internos e 
reflitam sobre as possíveis soluções para 
quebrar padrões repetitivos de conduta, 
conseguindo dar novas respostas para as 
situações da vida, inclusive na escola. 
Behaviorismo ou teoria Comportamental: A 
abordagem comportamental trabalha com 
modificações de comportamento utilizando-
se de técnicas próprias. 
Neuropsicológica: Na escola, a 
Neuropsicológica pode ser de grande ajuda 
para organizar programas de estimulação das 
crianças de modo a desenvolver as 
inteligências múltiplas dos estudantes. 
Sistêmica: A abordagem Sistêmica leva em 
conta as relações e interações no ambiente 
escolar: professor-aluno, aluno-aluno, 
funcionário-aluno, pai-filho, pais-professores, 
comunidade-escola; sendo que cada um 
desses elementos ou partes é um 
“subsistema”. 
Psicanálise: O trabalho educativo orientado 
pela Psicanálise reconhece a individualidade 
de cada aluno e que não existe modelo único, 
nem um sistema fixo de representações. 
Gestaltpedagogia: A premissa básica da 
Psicologia da Gestalt é que a natureza 
humana é organizada em partes ou todos, 
formando um todo significativo. 
8- O que é Psicologia Escolar e o que faz o psicólogo escolar? Ao psicólogo escolar/educacional 
cabe integrar a teia de relações e fazer parte da equipe multiprofissional, que envolve o processo 
ensino/aprendizagem levando em conta o desenvolvimento global do estudante e da comunidade 
educativa. 
9- Quais são as finalidades da Psicologia Escolar? A escola é o espaço, por excelência, para 
propiciar o desenvolvimento integral do ser humano através de propostas concretas e eficazes de 
intervenção que resultem em impacto social. Incentivar os educadores (incluídos os próprios 
psicólogos) para tomada de posições políticas em relação aos problemas sociais que afligem a 
todos; Estimular a escolha deliberada e conscientemente assumida de uma atuação profissional 
sustentada por teorias psicológicas, cuja visão contemple o homem em suas múltiplas 
determinações e relações histórico-sociais; Mediar os processos de reflexão sobre as ações 
educativas a partir da atuação com os diversos profissionais da educação. 
10- De acordo com os estudos, compreendemos que a Psicologia Escolar está a serviço de todos 
os que são educados ou influenciam o processo de desenvolvimento do educando sob todos os 
aspectos. Reconheça-os? o processo ensino-aprendizagem baseado no desenvolvimento motor, 
cognitivo, emocional e social, a estrutura curricular, a orientação e formação continuada de 
professores e o estabelecimento de parcerias com as famílias desde a Educação Infantil ao Ensino 
Universitário 
11- Segundo a Comissão Internacional sobre EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI, a EDUCAÇÃO 
precisa ser concebida a partir de princípios que constituem os seus quatro pilares. Quais são? 
Explique cada um. 
APRENDER A APRENDER: consiste no 
domínio dos próprios instrumentos do 
conhecimento. Exercitar os processos e 
habilidadescognitivas: atenção, memória, 
pensamento. Portanto, a tarefa do professor 
para estimular esse pilar é a de mediador, ou 
seja, deve oportunizar as descobertas 
cabendo ao aluno o aprender a aprender. 
APRENDER A CONVIVER: aprender e 
entender que convivemos com as diferenças 
e essas nos possibilitam o convívio com a 
DIVERSIDADE e MULTICULTURALISMO nos 
formando pessoas sensíveis e éticas. Esse 
aprender possibilita a participação de 
diferentes pessoas em projetos com objetivos 
comuns. 
APRENDER A FAZER: é um aprendizado que 
colabora com o desenvolvimento das 
competências pessoais. Essa noção revela 
que as competências tornam a pessoa apta a 
enfrentar variadas situações e trabalhar em 
equipe. Portanto, quando ele aprende a 
aprender, irá desenvolver habilidades e 
consequentemente aprender a fazer. 
APRENDER A SER: contribuir para o 
desenvolvimento total da pessoa. Significa a 
pessoa pensar e aprender a elaborar 
pensamentos autônomos e críticos 
formulando seus próprios juízos de valor.
12- Onde atua a Psicologia Escolar/Educacional? Os espaços e práticas da Psicologia 
Escolar/Educacional incluem, além das escolas, outras instituições com propostas educacionais, tais 
como: clínicas especializadas, consultorias a órgãos que necessitam de compreensão sobre os 
processos de aprendizagem (Sebrae, Sesi, etc.); equipes de assessorias com projetos para escolas; 
serviços públicos de saúde e educação; trabalhos de extensão universitária e projetos de pesquisa 
em empresas e ONGs, promovendo a educação permanente e a educação no (e pelo) trabalho. 
13- Diariamente as escolas brasileiras encaminham alunos para serviços especializados de saúde, 
com destaque para o atendimento psicológico. As crianças encaminhadas tendem a possuir um 
perfil comum. Explique essa abordagem. As crianças encaminhadas tendem a possuir um perfil 
comum: geralmente há mais meninos do que meninas; suas idades variam entre 7 e 10 anos e 
costumam estar nos anos iniciais da escolarização. Também as queixas em relação a tais crianças, 
embora variadas, possuem um padrão comum: as relativas à aprendizagem atingem meninas e as 
de comportamento, os meninos (SOUZA, 2002; SOUZA, 2007). 
14- Atualmente o Psicólogo Escolar é um profissional muito requisitado por educadores, equipe 
escolar e famílias, porém, como o mesmo é compreendido, na maioria das vezes? Fundamente 
sua reposta. É um profissional muito requisitado por educadores, equipe escolar e famílias, porém, 
é ainda compreendido, na maioria das vezes, como “aquele que pode tratar os alunos problemas e 
devolvê-los à sala de aula bem ajustados”. ATENÇÃO!!! Essa visão caracteriza e fundamenta a 
intervenção clínica, uma prática que precisa ser abolida das Escolas, e revela a necessidade do 
estabelecimento de matrizes teóricas que fundamentem a prática deste profissional tão requisitado 
e tão pouco compreendido. 
15- De acordo com as tarefas descritas pelo CFP na resolução nº 014/00 destaque as 
possibilidades de atuação do psicólogo escolar. 
a)aplicar conhecimentos psicológicos na escola, concernentes ao processo ensino-aprendizagem, 
em análises e intervenções psicopedagógicas; referentes ao desenvolvimento humano, às relações 
interpessoais e à integração família comunidade escola, para promover o desenvolvimento integral 
do ser; 
 b) analisar as relações entre os diversos segmentos do sistema de ensino e sua repercussão no 
processo de ensino para auxiliar na elaboração de procedimentos educacionais capazes de atender 
às necessidades individuais. 
16- Alguns focos de intervenção na escola revelam-se como fundamentais e precisam estar 
embasados em conhecimentos da psicologia científica. Quais são? 
FOCO 1 - As implicações do fazer pedagógico 
FOCO 2 - O envolvimento de pais e educadores no processo de formação e educação das crianças e 
adolescentes 
FOCO 3 - O esclarecimento das dimensões psicológicas implicadas no processo de ensino e 
aprendizagem 
FOCO 4 - Os sistemas de interações existentes no interior da Escola 
17- Como o Conselho Regional de Psicologia de São Paulo, esclarece a atuação do Psicólogo 
escolar em instituições escolares e educacionais? Segundo o Conselho Regional de Psicologia de 
São Paulo, tem como o objetivo de esclarecer os psicólogos que atuam em instituições escolares e 
educacionais, vêm enfatizar as contribuições da psicologia respaldada no compromisso social, 
direitos humanos e no respeito à diversidade, enquanto fundamento para efetivação de uma 
educação para todos e todas. para tanto, toma por base as propostas veiculadas pelo seminário 
nacional do ano da educação, realizado em 2008. 
18- Com base nas práticas emergentes em Psicologia escolar: nova ética, novos compromissos, 
explique a nota Técnica EDUCAÇÃO. Orientação sobre as atribuições do psicólogo no contexto 
escolar e educacional O CRP/SP está divulgando uma nota técnica esclarecendo os psicólogos que 
atuam em instituições escolares e educacionais que a atuação do psicólogo em contextos escolares 
e educacionais deve ser pautada em uma dimensão institucional. 
19- Com a finalidade de subsidiar o trabalho do psicólogo escolar e educacional, são destacados 
alguns Princípios Fundamentais e artigos do Código de Ética Profissional, aos quais devem ser 
dados especial atenção. Cite-os. 
 I - O psicólogo baseará o seu trabalho no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade, da 
igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos. 
II - O psicólogo trabalhará visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das 
coletividades e contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação, 
exploração, violência, crueldade e opressão; 
III .O psicólogo atuará com responsabilidade social, analisando crítica e historicamente a realidade 
política, econômica, social e cultural. 
IV .O psicólogo atuará com responsabilidade, por meio do contínuo aprimoramento profissional, 
contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo científico de conhecimento e de 
prática. 
20- Suanno, M. (2010a; 2010b) contribui ao apresentar alguns aspectos constitutivos de atitudes 
pedagógicas de caráter criativo, inovador e emancipador. Reconheça-os. 
● compreender a autonomia, criticidade e criatividade como atitudes interdependentes; 
● perceber as relações entre pensamento e emoção; 
 ● utilizar em sala de aula perguntas mediadoras e favorecer a elaboração de sínteses provisórias; 
● educar por projetos de trabalho, por projetos de investigação;