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· Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos De acordo com Klisys (2010, p. 46), os brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a humanidade levou anos para constituir: “Quando a criança está de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de apropriarse da cultura produzida por sua geração e por gerações anteriores a ela.” Escolha os itens que apontam a força e a importância dos jogos e brinquedos herdados culturalmente: I - O ato de brincar é comum entre todas as crianças, independente de sua origem e tempo. II - O jogo e as brincadeiras não sofrem mudanças ao longo do tempo. III - O jogo e as brincadeiras detêm as tradições, a cultura e as regras originais; porém, adaptadas à nova realidade, ganham um novo formato. IV - A história do jogo e do brinquedo compreende a história do homem. Resposta Selecionada: e. I, III e IV. · Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos Marque C (certo) ou E (errado) e escolha a alternativa correta. Com relação à fabricação de brinquedos antigos, podemos dizer que: ( ) Os brinquedos antigos representavam um produto secundário dos artesãos, pois estes só podiam fabricar aquilo que competia ao seu ramo. ( ) Os brinquedos antigos eram fabricados com tanto capricho e fidelidade à realidade, que hoje muitos deles se encontram em museus. ( ) Os brinquedos foram produzidos inicialmente para as crianças mais carentes. ( ) No início, os brinquedos eram réplicas em miniatura da realidade; com o tempo, acompanharam o desenvolvimento científico e ganharam novos tamanhos, cores e usos. A sequência correta é: Resposta Selecionada: a. C, C, E, C. · Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos No Brasil, a fabricação de brinquedos, após a Revolução Industrial, trouxe uma enorme diversificação para cada brinquedo, especialmente com a utilização do plástico. Devido à sua funcionalidade, eram produzidos em larga escala. Os produtos industrializados, diferentemente dos artesanais, não são identificados pelo homem, mas, sim, pela identidade da fábrica que o produziu, ou seja, a marca. Com isso, os critérios de sua produção estão subordinados: Resposta Selecionada: c. ao valor monetário dos brinquedos. · Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos Escolha a alternativa que aponte como o brinquedo educativo ganhou força e expansão: · Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos A boneca Barbie causou impacto em 1959, quando foi criada; isto porque: Resposta Selecionada: b. seu formato rompia com o padrão de bonecas com corpo de criança. · Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos Leia o seguinte fragmento do livro-texto e responda: "Um brinquedo pedagógico (como letras do alfabeto impressas em cubos de madeira) pode ser utilizado para demonstrar um trenzinho, descaracterizando, assim, sua intenção pedagógica. E um trenzinho de brinquedo pode ser usado como instrumento de alfabetização a partir do momento em que a criança se interessa em ler o nome do seu fabricante na embalagem." O que diferencia o brinquedo educativo do brinquedo comum é: Resposta Selecionada: b. a atitude da criança, que envolve a sua utilização. · Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos Para a criança, todo objeto se torna um brinquedo. Isso ocorre porque ela tem a capacidade de imaginar e "transformar" um objeto em outro. O brinquedo evoca a representação do mundo que a cerca. Ao contrário disso, o jogo tem as seguintes características: Resposta Selecionada: d. o desempenho de certas habilidades e o uso de regras. · Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos Unir o brincar heurístico à cesta dos tesouros pode ser uma feliz combinação. Escolha os itens que expressam conceitos dessas duas possibilidades: I - O cesto dos tesouros consiste em assegurar a riqueza das experiências do bebê em um momento que o cérebro está pronto para fazer conexões. II - O brincar heurístico envolve oferecer a um grupo de crianças pequenas materiais diversificados por um tempo determinado em um ambiente cuidado. III - O material a ser manipulado e explorado pelos bebês deve ser sempre o mesmo a fim de possibilitar uma identidade entre os brincantes. IV - Esse brincar prazeroso pode ser num canto da creche, aproximando todos os bebês e favorecendo a comunicação. Resposta Selecionada: e. I e II. · Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos Relacione as várias concepções de criança construídas em diferentes períodos históricos e que determinaram diferentes representações: I – Idade Média ( ) Há uma valorização no conceito de infância; porém, essa atenção dada à criança não significa que lhe atribuísse um lugar privilegiado, mas já começa a diferenciá-la com uma idade específica. II – Século XX ( ) Com o avanço científico, surge uma nova concepção de criança, com base biológica favorecida pela medicina e psicologia, como um ser essencial de natureza universal e com um desenvolvimento inato e biologicamente determinado. III – Século XVIII ( ) Embora a infância seja entendida como um fato biológico, a maneira como ela é entendida é determinada socialmente. A criança é um sujeito único, complexo e individual, rico em potencial. IV – Século XIX ( ) Não havia noção de passagem entre o mundo infantil e o mundo adulto, e a infância era quase ignorada. A criança era vista um adulto em miniatura. A sequência correta, de cima para baixo, é: Resposta Selecionada: d. III, IV, II e I. · Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos Está presente num documento assinado em 1959, pela Assembleia Geral das Nações Unidas, que objetiva garantir a dignidade de condições de vida para as crianças, tais como proteção, alimentação, saúde, educação e lazer, o qual inclui o brincar como uma das necessidades de desenvolvimento adequado. Qual é este documento? Resposta Selecionada: c. a Declaração dos Direitos das Crianças.