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Alfabetização e Letramento 
 
 
 
 
 
 
Metodologias e estratégias rápida e fácil de entender 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Andressa Sousa 
 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. Apresentação........................................................................................05 
2. Alfabetização e Letramento.................................................................05 
3. Teorias da Aprendizagem....................................................................07 
3.1 Aprendizagem Cognitiva................................................................07 
3.2 Aprendizagem Afetiva....................................................................07 
3.3 Aprendizagem Psicomotora..........................................................07 
4. Estratégias para Trabalhar as Aprendizagens...................................08 
5. Métodos de Alfabetização da Educação Brasileira...........................09 
5.1 Método Sintético.............................................................................09 
5.2 Método Analítico.............................................................................10 
6. Metodologia de Ensino.........................................................................11 
6.1 Metodologia de Ensino Ativa.........................................................12 
6.2 Metodologia de Ensino Tradicional...............................................12 
6.3 Metodologia de Ensino Construtivista..........................................12 
6.4 Metodologia Tradicional de Ensino Sociointeracionista.............13 
6.5 Metodologia de Ensino Montessoriano.........................................13 
6.6 Metodologia de Ensino Freiriana...................................................13 
7. Concepção sobre Leitura e Escrita......................................................14 
8. O Papel do Educador no Letramento...................................................15 
9. Considerações Finais...........................................................................19 
10. Atividades Prontas................................................................................20 
11. Referências............................................................................................79 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
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Primeiramente queria agradecer a Deus que sem ele eu nada 
seria, em seguida queria dedicar esse livro a minha filha 
Maria Alice que tudo que eu faço é pensando nela e no que 
posso proporcionar como mãe e educadora, gostaria de 
agradecer também a Maria Jarliene que me deu todo apoio 
que precisei para elaboração desse e-book. 
 
 
 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
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1. APRESENTAÇÃO 
 
Alfabetização e Letramento é o processo pelo qual muitos profissionais da 
Educação, principalmente da Educação Infantil e Ensino fundamental vem tendo 
muitas dificuldade na hora de colocar em pratica esses dois processos, dois 
processos? Sim! Alfabetização e Letramento são duas coisas diferentes, mas 
que andam juntas e devem ser ensinadas simultaneamente. 
Neste e-book irei mostrar de uma maneira breve mas explicativa sobre o 
tema e algumas estratégias de como podemos por em prática essas 
metodologias aplicada ao ensino, seja na escola, no seu particular e em casa. 
De brinde irei colocar algumas atividades que podem ser aplicadas para o seu 
aluno(a) aprender de maneira divertida e rápida. 
 
2. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
O significado de alfabetização e letramento não são os mesmos. 
Alfabetizar significa capacitar os indivíduos a LER e ESCREVER. Quando ele 
usa a alfabetização na sociedade, ele se torna um alfabetizado. Letrar significa 
que a pessoa além de saber ler e escrever, usa socialmente a leitura, ou seja, 
pratica a leitura diariamente, sabe interpretar textos e resolver problemas. 
Uma pessoa pode ser alfabetizada, mas não letrado? Sim! A pessoa pode 
saber ler e escrever, mas ao ler um texto não sabe explicar o que acabou de ser 
lido, tem dificuldades de escrever um texto, uma carta, ler jornais, revistas. 
Sendo assim, considerado um sujeito apenas alfabetizado e não letrado, 
são processos complexos, mas devem ser combinados, talvez seja o maior 
desafio que os alfabetizadores enfrentam. Na maioria das vezes, as crianças são 
alfabetizadas na escola, mas a escola pretende ir além da alfabetização para 
formar leitores capazes e dar sentido aos comportamentos de leitura e escrita, 
de modo a formar cidadãos alfabetizados e letrados. Irei colocar aqui em baixo 
um quadro com um resumo de tudo que falei. 
 
 
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3. TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 
Bom, Já sabemos o que é e a diferença entre Alfabetização e Letramento. 
Andressa e é só isso ? Não! A alfabetização e o Letramento é um conceito de 
como a pessoa é reconhecida depois de um longo processo de ensino e para 
vocês entenderem mais um pouco, vou falar de um assunto um pouco chato, 
mas muito importante para orientar vocês na hora do ensinar e o nome se chama 
Teorias da Aprendizagem. 
As teorias de aprendizagem nada mais é do que o reconhecimento do 
desenvolvimento/processo de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento 
da evolução cognitiva do homem e tenta explicar a relação entre o conhecimento 
pré-existente e o novo conhecimento, ou seja, essas teorias tentam explicar 
como acontece o processo do ensinar e do aprender, como é que o professor 
passa os assuntos? Como o aluno aprende aquele determinado assunto? Essas 
teorias explicam como isso acontece e no longo dos anos, a gente percebe a 
mudança nas práticas dessas teorias, esse processo entre o conhecimento pré-
existente e o novo conhecimento, que são muitas mas eu vou falar aqui umas 
principais para o nosso tema e agora eu vou falar um pouco delas que são: 
 
3.1 Aprendizagem cognitiva 
Conhecimento que leva a um armazenamento organizado de informações 
na mente do aluno; ou seja, faz parte do processo de aprendizagem cognitiva 
aqueles relacionados ao desenvolvimento do raciocínio, pensamento, memória, 
abstração, imaginação, linguagem, entre outras características importantes, 
ajudam a reconhecer o mundo a sua volta e compreender situações cotidianas. 
As crianças aprendem brincando, então é importante fazer aulas bem lúdicas 
Para que você obtenha resultados e que os alunos gostem também. 
3.2 Aprendizagem afetiva 
É produzida pelos sintomas internos do indivíduo, que podem ser 
reconhecidos como experiências como prazer e dor, satisfação ou insatisfação, 
alegria ou ansiedade. 
3.3 Aprendizagem psicomotora 
Envolve a resposta muscular obtida por meio de treinamentos e 
exercícios. Desse modo teoria da aprendizagem tenta explicar, reorganizar e 
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prever sistematicamente o conhecimento sobre a aprendizagem. 
 
4. ESTRATÉGIAS PARA TRABALHAR AS APRENDIZAGENS 
➢ Adivinhação :Você pode brincar com fichas de adivinhações de letras do 
alfabeto, animais,cores, objetos. Pode usar a brincadeira “o que é? o que 
é?” da Para fazer como uma fixação de uma aula que você acabou de da, 
tenho certeza que iram gostar muito. 
➢ Brincadeira com água: Você trabalhar com objetos pequenos que podem 
ser pelos com prendedores em bacias com água, movimento da água com 
colheres, manuseio de bexigas com água, lavagens de brinquedos ou 
objeto, bolhas de sabão, banho de mangueiras, etc. 
➢ Jogos de silêncio e imobilidade: Trabalhar a concentração peça que 
fiquem em silêncio e escutem as coisas ao redores, marque um curto 
tempo, pois sabemos que as crianças são difíceis para se concentrarem 
por muito tempo, deixem que expliquem o que estão ouvindo, você pode 
trazer para aula instrumentos, músicas, objetos que fazem barulho para 
trabalhar também. 
➢ Cantos e danças: Músicas para que as crianças possam dançar e se 
divertir, fazer coreografias, concurso de dança entre eles, etc. 
➢ Atividades ao ar livre: Você pode tirar um dia para da aula ao ar livre, 
observar a paisagem, fazer uma aula bem diferente, será bastante legal. 
➢ Plantio e jardinagem: Peças de feijão são ótimos para trabalhar plantio, é 
fácil e cresce rápido, sem pensar que precisa de poucos recursos, caso 
contrário trabalhe outra tipos de jardinagem se tiver um local apropriado. 
➢ Olhos vendados: Pode brincar de pata cega, adivinhar qual é o objeto, ou 
o colega da sala, etc. 
➢ Pintura e desenho: Deixa a disposição deles o material para que possam 
explorar sua imaginação, ou fazerem, réplicas de pinturas famosas,etc. 
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5. MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
Historicamente, o ensino brasileiro foi influenciado por diferentes métodos 
de alfabetização. O primeiro método utilizado para o aumento da taxa de 
alfabetização do Brasil foi chamado de “método sintético”, que priorizava a leitura 
através das cartas do “ABC”. Sendo assim: 
 
5.1 Método sintético 
 É aquele que corresponde ao som e a grafia, que aprende o nome e o 
som de letra por letra, depois faz a junção da consoante com a vogal formando 
as sílabas, para depois formar palavras, essa é a construção do método sintético, 
fácil né? E esse método é dividido em três tipo, alfabético, fônico e o silábico. 
➢ Alfabético : No alfabético a criança aprende letra por letra, depois sílaba 
por sílaba depois a formação de palavra, só isso. 
➢ Fônico : A criança parte do SOM. Som da letra, depois o som da junção 
de uma consoante com uma vogal, formando as sílabas, ex: “ b com a" 
“ba" e depois das palavras. Só isso. 
➢ Silábico : No silábico a criança aprende primeiro as sílabas, depois as 
palavras. 
Mas Andressa, na hora de ensinar tem que ir seguindo esses 3 passos 
um de cada vez ? Não necessariamente, sabemos que nesse mundo da 
educação existem diferente tipos de pessoas e algumas com limitações, então é 
importante você entender se essa pessoa tem alguma dificuldade de 
aprendizagem, se ela tiver, você terá que ir adaptando esse sistema aos poucos, 
caso contrário vocês não precisam, apesar de que em muitos lugares aqui no 
Brasil, as pessoas ainda ensinam assim, mas você pode ensinar o alfabeto e o 
fonema tudo junto e tem um material chamado “ALFABETO FÔNICO” com o 
alfabeto fônico, você já ensina a letra, a forma que a boca fica e o som, assim a 
criança aprende de uma forma mais rápida, um exemplo do alfabeto fônico na 
imagem abaixo. 
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Além de que a criança já vai se familiarizando com as letras cursiva, queria 
dizer Para vocês que esse método é considerado mecânico e Para pessoas é 
muito cansativo, enfadonho, algumas críticas é de que nesse método a criança 
não cria nada, só reproduz, age sem autonomia, e não concordo, muitos alunos 
meus realmente aprenderam dessa forma, mas como eu falei antes, veja as 
limitações de quem está sendo ensinado, então seria interessante que fosse 
trabalhado de uma forma mais lúdica, já que crianças gostam de brincar, então 
brincam aprendendo. Vou deixar em referências o site que vocês podem pegar 
esse alfabeto, só imprimir e colocar em prática. 
 
5.2 Método analítico 
Esse método de análise, também conhecido como "ver e dizer", acredita 
que a leitura é um comportamento audiovisual global. Com base neste princípio, 
os seguidores deste método começam com unidades de linguagem completas e 
depois as dividem em partes menores. Por exemplo, a criança extrai palavras do 
início da frase e depois as divide em unidades mais simples chamadas sílabas. 
Esse método é dividido em palavra, sentença, contos e historietas, método misto 
e método construtivista. 
➢ Palavras: como o nome já diz, se aprende o som das palavras, depois de 
aprender cerro número de palavras, inicia a formação de frases. 
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➢ Sentença: Na sentenciação se dá início ao aprendizado da frase, para 
depois ser dividido em palavras onde será extraído as sílabas. 
➢ Contos e historietas: é composto por várias unidades de leitura, onde as 
crianças entendam que o ler é descobrir o que é escrito, ou seja, formando 
pequenas frases com sentido para ir formando o enredo. 
➢ Método misto: Composto pela utilização dos modelos sintético e analítico, 
visa dar rapidez e eficácia no aprendizado da criança, ou seja, na 
alfabetização dos discentes, você pode trabalhar os dois métodos juntos. 
➢ Método Construtivista: este método visa despertar a curiosidade, pois os 
alunos são orientados a encontrar respostas a partir do seu conhecimento 
e interação com a realidade. 
Entenderam? Espero que tenham entendido. Cada criança, vai passar por 
essas fases descritas acima, de acordo com sua faixa etária de idade e 
conhecimento, então a criança alfabetizada vai aprender: 
O Alfabeto/ O Som/ As Sílabas/ As Palavras/ As Frases/ A Leitura 
Essas são o básico que você precisa saber para alfabetizar, você já sabe 
as fases que a criança precisa aprender, agora nós vamos vê como ela pode 
aprender isso. 
Para isso nós temos algumas metodologias que diferentes escolas 
aplicam, ainda tem escolas infelizmente que são as tradicionais, vocês lembram 
? Que era só o professor no quadro direto, as crianças não opnavam, usavam o 
decoreba e fim, depois desse método tradicional ouve muitas mudanças na 
educação e surgiram algumas metodologias que fizeram mudança na vida de 
muitas crianças na forma de praticar o ensino aprendizagem , vamos conhecer 
alguns deles para saber qual o melhor que você acha para seguir e aplicar o seu 
ensino, muitas escolas usam metodologias diferentes o quais dão certo eu sou 
a favor do método Construtivista, mas vamos conhecer alguns no próximo 
capítulo. 
 
6. METODOLOGIA DE ENSINO 
 
Metodologia é o direcionamento voltado a atingir um determinado objetivo, 
chegando ao resultado final. As metodologias de ensino são “práticas 
pedagógicas operacionalizadas por meio de conjuntos de atividades escolares 
propostas pelos professores com vistas a alcançar a aprendizagem de 
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determinados conhecimentos, valores e comportamentos”. (TRAVERSINI; 
BUAES, 2009, p. 145 apud KRÜGER; ENSSLIN, 2013 p. 228). 
De maneira mais clara, Metodologia de ensino é o que você vai usar como 
prática para alcançar o seu objetivo, quais os recursos? quais atividades 
teóricas? quais atividades na prática que você pode usar para que a criança 
aprendaaquele conteúdo/assunto? Para ela alcançar os conhecimentos, os 
valores e o comportamento, cada escola escolhe a Metodologia mais apropriada 
e que condiz com a realidade doa estudantes ou da sociedade em que ela vive. 
Até aqui tudo bem? Vamos lá! 
6.1 Metodologia de ensino ativa 
 Consiste em um método de aprendizagem que tem como objetivo principal 
motivar os alunos. Os alunos estão interessados e envolvidos ao longo do 
semestre. Esta metodologia propõe um novo paradigma educacional e muda a 
relação entre educadores e alunos. Alguns exemplos dessa abordagem são: 
abordagem de projeto, sala de aula invertida, em duplas ou trabalho em equipe, 
estudos de caso, exposições, mapas mentais,gamificação, ensino misto. 
6.2 Metodologia de ensino tradicional 
O método tradicional de ensino baseia-se no seguinte princípio: o professor é o 
narrador dos fatos tendo como ouvinte o aluno. Os educadores preparam os 
conteúdos com antecedência e os transmite aos alunos que possuem a função 
de absorver e relembrar o que aprenderam. O foco dos professores é disseminar 
o conhecimento de forma clara para que os estudantes possam aprender e 
absorver passivamente. Nesse modelo, ao não atingirem as metas esperadas, 
os alunos são reprovados. 
6.3 Metodologia de ensino construtivista 
O construtivismo sugere que os alunos participem ativamente de sua própria 
aprendizagem por meio de experimentos, pesquisas em grupo, estimulando a 
dúvida e desenvolvendo o raciocínio. Por meio de seu papel, estabelecendo os 
atributos do objeto e as características do mundo. Esse método enfatiza a 
importância do erro, não como uma pedra de tropeço, mas como uma ponte de 
acesso no caminho para o aprendizado. 
 
 
 
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6.4 Metodologia tradicional de ensino sociointeracionista 
A metodologia tradicional de ensino sociointeracionista, possui como base a 
importância da interação entre o sujeito e o meio. Neste método ocorre a 
acumulação de conhecimento por meio da interação social, cultura e processos 
sociais. O verdadeiro conhecimento da criança é o ponto de partida do 
conhecimento potencial. 
6.5 Metodologia de ensino Montessoriano 
 Nesse caso, o educador visa acompanhar de perto a aprendizagem de crianças 
e jovens, examinando sua evolução e descobrir o que realmente atrapalha sua 
aprendizagem avaliando o estudante por meio da observação. Por meio desse 
método, as salas de aula são equipadas com diversos materiais e atividades, 
podendo os alunos escolher o que fazer na aula. Além de organizar a 
classificação das atividades para garantir o crescimento de todos, o educador 
tem a função de orientar, esclarecer dúvidas e ajudar os alunos a superar 
dificuldades. 
6.6 Metodologia de ensino freiriana 
 A formação metodológica de Freire está muito alinhada aos problemas e 
necessidades atuais e ao desenvolvimento da consciência crítica. Este é um 
método desenvolvido na década de 1960, principalmente para atender às 
necessidades de alfabetização de adultos. Há três fases no processo de 
desenvolvimento do pensamento crítico. São elas: investigação temática, 
tematização, problematização. 
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7 CONCEPÇÃO SOBRE ESCRITA E LEITURA 
 
Na sociedade atual, o ato de ler é requisito básico para inserção ativa do 
homem na sociedade, pois é através dela que ele compreende e escreve sua 
própria história e tudo isso acontece desde o começo da vida da criança, com o 
estímulo da família e consequentemente com a relação aluno e professor na 
educação infantil. 
O trabalho com a leitura feito através de projetos é uma das boas 
maneiras que se podem abordar o tema, mas é necessário que se estabeleça 
objetivos claros e que se promovam uma leitura ativa com os alunos, partindo 
sempre de que os alunos, já têm algum tipo de conhecimento prévio, pois os 
projetos tem que ser enfatizado de maneira criativa e prazerosa através do 
estímulo do gosto pela leitura desde pequeno. 
A importância da leitura ativa, não se dá apenas por uma questão da 
criança saber o ler e escrever se dá de estimular a imaginação, a criatividade e 
da criança se tornar uma pessoa ativa e questionadora, fazer com que a criança 
aprenda que a leitura pode ser vista de varias formas. 
Para se obter uma leitura produtiva é necessário analisar, compreender, 
interpretar, e para isso, não será suficiente somente uma leitura simples, seja ela 
escrita ou visual, a primeira análise é importante para o estudo da leitura de uma 
forma superficial, observando sem medo do que realmente o texto quer passar 
e a importância da temática e a compreensão do ler e reler o texto, analisando 
as entrelinhas de uma forma que desperte no aluno o argumento, a curiosidade, 
o estímulo, para poder interpretar e obter clareza e compreensão de uma leitura 
completa. 
Alfabetização é a relação entre o aluno e sua compreensão do mundo, ou 
seja, ocorre muito antes de ele ingressar na escola por ter sido exposto ao seu 
meio social. É preciso entender que escrever é para ler e ler é para falar. A fala 
é uma expressão da linguagem, composta por unidades de tamanho variável. 
Hoje, as pessoas entendem que aprender é o comportamento pessoal de cada 
aluno em aprender de acordo com seu próprio metabolismo intelectual, e os 
alunos são classificados de acordo com sua própria história. Aprender é entender 
a mistura entre coisas existentes e coisas novas, e criar características únicas. 
Porém, constatamos que no Brasil, o sistema de ensino que consideramos 
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construtivismo, e toda a história de cada aluno, na prática não podemos observar 
as características desse processo de ensino que também é utilizado em outros 
países. Para o processo de leitura e escrita, você pode trabalhar com: 
➢ Utilização do alfabeto móvel para estudar sequencialmente letras e 
sílabas na formação de palavras. 
➢ Ditado de palavras, mudo, frases e textos. 
➢ Identificação de letras, encontros vocálicos e consonantais, assistindo a 
figuras e códigos. 
➢ Reconhecimento e identificação dos mais variados gêneros textuais e 
produções com gravuras, trava-línguas, poesia e músicas 
➢ Reescrita de histórias, contos e fábulas. 
➢ Bingo de palavras, caça-palavras, atividades de interpretação textual. 
➢ Interpretação oral 
➢ Treino ortográfico 
➢ Estudo da gramática a partir do texto 
➢ Nomes próprios 
➢ Estudo de palavras desconhecidas dentro do texto 
➢ Fichas de leitura 
➢ Classificação de sílabas e formação de palavras e frases. 
 
 
8 O PAPEL DO EDUCADOR NO LETRAMENTO 
 
Na prática pedagógica dos educadores, a parceria entre a alfabetização 
e a alfabetização, o escopo da alfabetização deve ser reduzido ou estabelecido 
a cada dia para promover o diálogo. Entre o mundo abstrato da leitura e o mundo 
pessoal real 
A aprendizagem da alfabetização supera as condições da alfabetização 
simples, permitindo que as pessoas alfabetizadas transcendam o campo puro da 
leitura e encontrem significado no comportamento de ler e escrever. Portanto, se 
os professores desejam desempenhar o papel de alfabetizador e letrador, eles 
devem ser cuidadosos, buscar constantemente o conhecimento, dominar obras 
escritas e ferramentas de recuperação de informação e se tornarem excelentes 
leitores e escritores. 
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O professor em formar leitores ativos,vai além de fazer seus alunos a 
lerem e escreverem, é formar pessoas pensantes, questionadoras, em saber se 
expressar e conseguir autonomia para resolver problemas do cotidiano, é 
preciso ter olhos voltados para essa prática tão importante na vida de uma 
criança desde os seus anos inicias. 
No processo de mediação da formação leitora entre professor/aluno, 
incorpora uma das peças fundamentais nesse ciclo, pois é ele que, como 
mediador, irá oportunizar momentos de leitura em sala de aula e fora dela, além 
de utilizar metodologias adequadas e com respaldo acadêmico. 
Antes do professor começar a ler, o livro pode ser exibido e folheado, e é 
necessário um breve comentário sobre a biografia do autor. Ao mesmo tempo, 
recomenda-se discutir o tema do trabalho a ser lido e o tempo da escrita, para 
que os alunos tenham expectativas em relação ao trabalho. 
O professor como mediador adotará uma postura que valorize os 
conhecimentos prévios dos alunos, utilizando uma metodologia adequada para 
o ensino da leitura, incorporando no seu cotidiano atividades com leitura, 
planejando situações de ensino-aprendizagem adequadas aos seus alunos, 
indagando-os sobre os textos lidos fazendo assim o pensar sobre. 
Para adquirirem o gosto pela leitura e estimular o conhecimento dos 
discentes, não basta somente dar livros, é preciso oportunizar meios e 
estratégias que façam com que os alunos se interessem em explorar alguns 
meios, existem diversas maneiras de explorar a leitura e o professor deve saber 
em qual momento usá-los para que essa prática venha ser eficaz e de grande 
valia. 
O momento de reflexão é muito importante para o professor utilizar na 
educação infantil a conversa em roda para poder buscar a atenção dos alunos e 
levá-los a observar e sentir o gosto pela leitura, incluindo a interação e 
socialização de um todo, claramente, respeitando as necessidades e a 
maturidade dos discentes, esse critério deverá ser observado pelo professor. 
Desta forma, entende-se que o processo de leitura irá ocorrer através da 
interação entre o que o leitor já conhece e o que ele utiliza do texto, sendo assim 
a soma desses dois fatores terá como resultado o ato de ler. O processo de 
leitura não se resume apenas em interações, ele é feito também de estratégias 
que o leitor utiliza na leitura de um texto. 
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O planejamento de aulas que incluam a leitura, o conhecimento das obras 
apresentadas durante a aula e a permissão para o dialogo após as aulas 
deixando os alunos à vontade para expressar seus sentimentos e impressões 
em relação à leitura, são algumas das maneiras que o educador pode realizar o 
ensino da leitura para seus alunos. Desta maneira, o professor torna-se um 
agente facilitador que leva o aluno ao enfrentamento, ou em outras palavras a 
leitura da obra. 
Sendo assim, estabelecer cantos de leitura, rodas de diálogo, leitura 
coletiva, leitura de imagens em pôsteres, pesquisa em jornais e revistas, criação 
de cartazes, jogos de ensino envolvendo leitura e outras práticas de ensino são 
as melhores práticas para formar bons leitores. 
Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e 
dado o objetivo comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos 
pensar, a partir de agora, como podem ser descritas as diferentes funções da 
leitura e da literatura no ambiente escolar, lembrando que elas se alternam ao 
longo do processo educativo, visto que os textos podem ter aproveitamentos 
diferentes no trabalho escolar. 
O ensino de uma leitura exige o uso de materiais adequados e atrativos 
bem como o estímulo e o despertar dos alunos pelo interesse do hábito da 
leitura. Convém que os educadores utilizem uma diversificação de matérias de 
leitura os quais atendem às expectativas e necessidades dos educandos para 
que sua prática se fortaleça e tome corpo na vida do educando. Além também 
de uma diversificação de textos que fazem parte de um bom processo para o 
ensino de uma leitura crítica e reflexiva. 
Muitas são as estratégias que o professor e a escola podem possibilitar 
aos seus educandos para que a leitura seja ensinada e oportunizada aos seus 
alunos de forma correta. É preciso que se tenha em primeiro lugar o interesse e 
em segundo as condições necessárias para que se fomentem um hábito de ler 
nos alunos e que essa leitura seja realizada com sucesso. 
O mediador precisa preparar todo o ambiente para receber seus alunos 
para a prática da leitura, os alunos precisam está confortáveis e sentindo-se 
confiáveis nessa faixa etária de 0 a 5 anos, eles são bastante ansiosos para 
saber o que vai acontecer e como vai acontecer na prática da leitura, o professor 
como o mediador dessa prática deve sempre começar a leitura apresentando o 
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[ 18 ] 
livro, o conteúdo, o autor, mostrar para eles uma foto de quem é, e quem ele é, 
do que a história se trata para a aproximação dos alunos para a leitura. 
Antes de ler uma história para um aluno, o professor já deve conhecê-lo, 
já a leu várias vezes e sempre escolher uma história que tenha alguma 
identificação com o aluno. O professor precisa se preparar e ter o domínio de 
sua metodologia para transparecer para os alunos o quanto é importante a 
leitura, fazendo com que os alunos tenham a própria crítica e tirar dela a 
conclusão que achar pertinente. 
O docente pode dizer o que acha sobre história ou deixar com que os 
alunos tenham um tempinho para pensar e contar o que acharam da leitura, 
levando- os a dialogar uns com os outros e desenvolver suas posições em 
relação ao que foi passado. 
Por fim, suas ações como mediador devem ser bem planejadas e 
fundamentadas, é importante ter uma preocupação com o leitor e não “ler por 
ler” de forma mecânica e até mesmo sem significado, sem contexto. 
 
 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
[ 19 ] 
 
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Esse foi o meu e-book, passei um pouco sobre o que é alfabetização e 
letramento de uma maneira mais clara e rápida, pois sei que é muita coisa e 
chato para ser estudado, você só precisa entender o que é e escolher como quer 
aplicar. 
Aqui deixei um pouco do que eu sei e do que achei mais importante, 
espero que tenham gostado, espero que as estratégias que indiquei tenham sido 
de grande ajuda e espero que ficou mais fácil para estudar para uma prova. 
Sendo assim, eu espero que esse e-book ajude a você chegar no seu objetivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 20 ] 
10 ATIVIDADES PRONTAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANOS INICIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 21 ] 
 Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 22 ] 
 Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
 
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[ 23 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
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[ 24 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 25 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 26 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 27 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
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[ 28 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 29 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 30 ] 
PARA TER UMA BOA EDUCAÇÃO, SÃ NECESSÁRIAS ALGUMAS REGRAS DE RESPEITO 
AO PRÓXIMO. LIGUE A FIGURA Á FRASE CORRETA E DESCUBRA ALGUMAS REGRAS 
PARA VIVER E CONVIVER BEM COM OS OUTROS. 
 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 31 ] 
 
 
 
 
 
 
MATERNAL 
 
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[ 32 ] 
 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
EM 1º DE MAIO É COMEMORADO NO MUNDO INTEIRO O DIA 
DO TRABALHO,NESSE DIA TODOS OS TRABALHADORES 
SÃO HOMENAGEADOS. VAMOS COLORIR BEM BONITO 
ESSES PROFISSIONAIS INCRÍVEIS? VOCÊ É UM AMOR! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 33 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
POCOYO ESTA PROCURANDO A FRUTA QUE É VERMELHA 
POR DENTRO, VOCÊ PODE ENCONTRAR E PINTAR? 
DEPOIS PINTE O POCOYO BEM BONITO! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 34 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
APRENDEMOS QUE A NOSSA FAMÍLIA É MUITO 
IMPORTANTE E QUE TODOS OS MEMBROS DAS 
FAMÍLIAS SÃO DIFERENTES. AGORA PINTE O NOME 
DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ! 
 
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[ 35 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
FAÇA UM CIRCULO EM TUDO QUE PODEMOS SENTIR PELO 
PALADAR E DEPOIS PINTE-OS COM CORES BEM BONITA. 
VAI FICAR LINDO! 
 
 
 
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[ 36 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
OH FESTANÇA BOA SÔ ! 
VAMOS CORTAR E COLAR PEDAÇOS DE PAPEL AMARELO E LSRANJA 
PARA DIEXAR NOSSA FOGUEIRA BEM BONITA? 
 
 
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[ 37 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
PINTE A FOGUEIRA BEM BONITA COM GIZ DE CERA 
AMARELO E DEPOIS COLE PALITOS DE FOSFOROS NA 
LENHA. VAI FICAR LINDO ! 
 
NAS NOITE DE SÃO JOÃO 
FICO ACESA NO QUINTAL 
SOU DE LENHA,SOU DE FOGO 
EU AQUEÇO O POVO TODO! 
 
 
 
 
 
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[ 38 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
PROCURE EM REVISTAS OU JORNAIS IMAGENS DE 
OBJETOS QUE LEMBRAM A FORMA GEOMETRICA 
QUADRADO E COLE NO QUADRO A BAIXO. VOCÊ 
CONSEGUE ! 
 
 
 
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[ 39 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
 - COMPLETAR AS LETRAS FALTOSAS DA PALAVRA PAPAI. 
VOCÊ CONSEGUE !!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 40 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
 - VAMOS COLORIR A GRAVATA DO PAPAI? DEPOIS 
ESCREVA DE SEU JEITO O NOME DO PAPAI. 
 
 
 
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[ 41 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
- PRESERVE EM SEU CORAÇÃO A ALEGRIA DE SER 
ESTUDANTE. VAMOS COLORIR ESTE LINDO DESENHO !! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 11 DE AGOSTO DIA DO ESTUDANTE ! 
 
 
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[ 42 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
MILICA E TINO SÃO IRMÃOS GÊMEOS E ESTÃO 
FAZENDO ANIVERSÁRIO. PINTE-OS E DEPOIS 
RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS UM TRIÂNGULO 
E COLE NO CHÁPEU DOS IRMÃOS. VOCÊ CONSEGUE !!! 
 
 
 
 
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[ 43 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
PINTE O BARQUINHO BEM BONITO E EM SEGUIDA USE SUA IMAGINAÇÃO 
PARA FAZER UM LINDO MAR AZUL. VOCÊ CONSEGUE!! 
 
 
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[ 44 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
ATRAVÉS DOS OUVIDOS PODEMOS ESCUTAR OS SONS DE 
MUITAS COISAS. LIGUE O OUVIDO AO OBJETO QUE PRODUZ 
SOM. VOCÊ CONSEGUE!! 
 
 
 
 
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[ 45 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
OBSERVE E PINTE SOMENTE QUEM FAZ PARTE DO 
MEIO DE TRANSPORTE A VAPOR . 
 
 
 
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[ 46 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
CAROL E FELIPE AMAM BRINCAR NO ESCORREGADOR 
QUE TEM O FORMATO DE UM TRIÂNGULO. PINTE DE 
AZUL O TRIÂNGULO E DEPOIS A CENA PARA FICAR 
BEM BONITO. VOCÊ CONSEGUE !!! 
 
 
 
 
 
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[ 47 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
O TELEFONE FOI CRIADO POR UM ESCOCÊS 
CHAMADO ALEXANDER GRAHAM BELL E SUA 
PRINCIPAL FUNÇÃO É TRASFORMAR O SOM EM SINAIS 
ELÉTRICOS E LEVÁ-LO A LONGAS DISTÂNCIAS PARA 
QUE O SOM SEJA OUVIDO POR QUALQUER PESSOAL, 
NÃO É LEGAL? AGORA PINTE O TELEFONE E COLE DE 
REVISTAS OU JORNAIS IMAGENS DE TELEFONES 
ATUAIS. CAPRICHE! 
 
 
 
 
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[ 48 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
USE SUA CRIATIVIDADE COM A LÃ! 
 
 
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[ 49 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
PINTE SOMENTE OS TELEFONES ATUAIS. VOCÊ 
CONSEGUE! 
 
 
 
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[ 50 ] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INFANTIL I E II 
 
 
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[ 51 ] 
 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
LIGUE OS PONTOS ABAIXO E DESCUBRA A SEQUÊNCIA. 
 
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[ 52 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
ENCONTRE OS NOMES DOS ANIMAIS MAMÍFERO NO DIAGRANA E ESCREVA-
OS EM BAIXO DAS FIGURAS. 
 
 
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[ 53 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
PINTE SOMENTE OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA DITAR. 
 
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[ 54 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COM AJUDA DO BANCO DE PALAVRAS, ESCREVA OS NOMES 
DESTES MAMÍFEROS NA CRUZADINHA. 
 
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[ 55 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE A SEQUÊNCI DE 1 A 40. 
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[ 56 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE A LEGENDA COM OS NÚMERO QUE FALTAM. 
 
 
 
 
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[ 57 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
VAMOS COLORIR OS ANIMAIS MAMÍFEROS ABAIXO ? 
 
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[ 58 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
CIRCULE APENAS OS ANIMAIS MAMÍFEROS 
 
 
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[ 59 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COLOQUE I PARA INVERTEBRADOS E V PARA VETERBRADOS 
 
 
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[ 60 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
PINTE AS BOLHAS QUE CONTÉM AS LETRINHAS DO SWU NOME E COPIE-AS 
ABAIXO: 
 
________________________________________________________________ 
 
 
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[ 61 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
AJUDE BIDU A APAGAR O INCÊNDIO DA SUA CASINHA COMPLETANDO A 
SEQUÊNCIA ABAIXO. 
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[ 62 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 1 A 50. 
 
 
 
 
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[ 63 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO 
 
 
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[ 64 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
QUAL NÚMERO VEM DEPOIA DE: 
 
 
 
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[ 65 ] 
 
 
JOGO DA MEMÓRIA 
 
 
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[ 66 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E PINTE OS OBJETOS LEVES E CIRCULE 
OS OBJETOS PESADOA, DEPOIS MARQUE UM X NO OBJETO MAIS 
PESADO DE TODOS. 
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[ 67 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE A TABELA. 
 
 
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[ 68 ] 
 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE A CRUZADINHA. 
Lata 
Leão 
Leite 
Livro 
Lixo 
Lobo 
Lua 
Luva 
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[ 69 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE AS PALAVRAS COM A FAMÍLIA DO M 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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[ 70 ] 
Turma: _______ 
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ATIVIDADE 
 
 
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[ 71 ] 
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[ 72 ] 
 Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
 
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[ 73 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
ESCREVA OS NÚMEROS EM DEZENA E UNIDADE. 
 
 
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[ 74 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
LIGUE OS NÚMEROS AS SUAS REPRESENTAÇÕES. 
 
 
 
 
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[ 75 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
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[ 76 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
LISTA DE PALAVRAS 
 
 
 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
[ 77 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 
COMPLETE AS PALAVRA COM AS SÍLABAS ADEQUADAS. 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
[ 78 ] 
Turma: _______ 
NOME:___________________________________ Data: / / 
ATIVIDADE 
 NUMERE AS PALAVRAS DE ACORDO COM O NOME 
DAS FIGURAS E ESCREVE-AS. 
 
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Alfabetização e Letramento, por Andressa Cristina Sousa Ferreira 
 
 
[ 79 ] 
11 REFERÊNCIAS 
 
 
https://atividadesparaprofessores.com.br/alfabeto-fonico-para-imprimir/ 
 
KRÜGER, Letícia Meurer; ENSSLIN, Sandra Rolim. Método Tradicional e Método 
Construtivista de Ensino no Processo de Aprendizagem: uma investigação com 
os acadêmicos da disciplina Contabilidade III do curso de Ciências Contábeis 
da Universidade Federal de Santa Catarina. [S. l.], 2013. Disponível em: 
https://www.metodista.br/revistas/revistas- 
ims/index.php/OC/article/viewFile/4306/pdf_82. Acesso em: 18 fev. 2021. 
 
 
 
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	Alfabetização e Letramento
	Andressa Sousa
	1. APRESENTAÇÃO
	2. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	3. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
	5. MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA