Avaliações POS MATEMATICA

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Modulo 1 
 
MAGOSSO e POUSO (2013) declaram que: 
I.A função do ensino da matemática é proporcionar ao aluno a 
oportunidade de mudança nos seus instrumentos cognitivos, mudanças 
estas que possibilitam menor compreensão e interação do educando 
com a realidade em que ele vive. 
II. A função do ensino da matemática é proporcionar ao aluno a 
oportunidade de mudança nos seus instrumentos cognitivos, mudanças 
estas que possibilitam maior compreensão e interação do educando 
com a realidade em que ele vive. 
III. A função do ensino da matemática é proporcionar ao aluno a 
oportunidade de mudança nos seus pensamentos, mudanças estas que 
possibilitam maior compreensão e interação do educando com a 
realidade em que ele vive. 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, III estão corretas 
b. 
III, II, I estão corretas 
c. 
Apenas a I esta correta 
d. 
Apenas a II esta correta 
e. 
N.D.A 
 
Questão 2 
 
Leia os enunciados: 
I.A Matemática na Educação Básica deve ser vista como um processo 
de investigação não voltado à resolução e formulação de problemas 
interligados aos questionamentos dos alunos. 
II. A memorização é um assunto extenso e abrangente que implica na 
discussão do adequado e inadequado com relação ao processo do 
ensino e aprendizagem da matemática. Quanto mais utilizamos a mente 
para buscar diferentes estratégias pessoais de raciocínio, mais ela se 
desenvolve para resolução de problemas. 
III. A utilização dos recursos como jogos, trabalhos em grupos e 
tecnologia entre outros, auxiliam para que as aulas fiquem mais 
interessantes e atraentes, levando a aluno a vivenciar situações 
cotidianas permitindo que o mesmo desenvolva estratégias de 
raciocínio. Assim sendo, educadores devem buscar novos métodos 
para auxiliar a compreensão e o aprendizado de seus alunos no saber 
matemático. 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II estão corretas 
b. 
I, III estão corretas 
c. 
II, III estão corretas 
d. 
I, II, II estão corretas 
e. 
N.D.A 
 
Questão 3 
A avaliação escolar cumpre pelo menos três funções, respectivamente: 
I. A pedagógico-didática que se refere ao papel da avaliação no 
cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar; 
diagnóstica que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos 
assim como a atuação do professor, dando sentido a função controle; e 
por último o controle que se refere aos meios e a frequência das 
verificações e qualificação dos resultados escolares, possibilitando o 
diagnóstico das situações didáticas. 
II. O controle que se refere aos meios e a frequência das verificações e 
qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das 
situações didáticas, diagnóstica que permite identificar progressos e 
dificuldades dos alunos assim como a atuação do professor, dando 
sentido a função controle, a pedagógico-didática que se refere ao papel 
da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da 
educação escolar. 
III. Diagnóstica que permite identificar progressos e dificuldades dos 
alunos assim como a atuação do professor, dando sentido a função 
controle, o controle que se refere aos meios e a frequência das 
verificações e qualificação dos resultados escolares, a pedagógico-
didática que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos 
objetivos gerais e específicos da educação. 
Escolha uma opção: 
a. 
Apenas a I esta correta 
b. 
Apenas a III esta correta 
c. 
I, II ,III estão corretas 
d. 
Apenas a II esta correta 
e. 
N.D.A 
Limpar minha escolha 
Questão 4 
RIBEIRO (2011): 
I. Destaca que “a avaliação da aprendizagem escolar é frequentemente 
confundida com o instrumental avaliativo, isto é, com os procedimentos 
(provas, trabalhos, tarefas, testes etc.) utilizados para verificar as 
aprendizagens alcançadas.” Isso resulta no medo, na incerteza, 
angústia, ou seja, um mal-estar consequência da perspectiva em torno 
dos resultados alcançados em atividades e tarefas propostas que ao 
final se transforma em uma nota definindo a aprovação ou reprovação 
do aluno. 
II. Afirma ainda que a avaliação é vista como um processo complexo e 
dinâmico. Levanta informações relevantes e quando da valor compara a 
situação atual do aluno com o objetivo proposto. Para o autor, erros, 
dificuldades, dúvidas e incompreensão precisam ser o centro da 
reflexão, da análise para que se possa identificar a origem do problema. 
A partir dessa análise é que se tem a reorientação do processo e a 
promoção de novas aprendizagens. 
III. Ressalta que a análise da avaliação formativa deve ser informada ao 
aluno para que este tenha consciência de seus erros e acertos e porque 
apresentou essa dificuldade, mostrando a ele a necessidade de retomar 
o conteúdo não aprendido. 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II estão corretas 
b. 
I, III estão corretas 
c. 
II, III estão corretas 
d. 
I, II, III estão corretas 
e. 
N.D.A 
 
Questão 5 
DAVIS e ESPOSITO, (1990), diferenciam três tipos de erros que podem 
ser apresentados pelos alunos: 
I. Erros de procedimento: cometidos no emprego ou aprimoramento de 
conhecimentos já construídos e que podem acontecer por distração ou 
falta de treinamento. 
II. Erros construtivos: que sinalizam a formação de novas estruturas. O 
aluno erra porque a estrutura de pensamento que possui não é o 
bastante para realizar a tarefa. 
III. Erros por limites na estrutura de pensamento: por não possuir a base 
necessária à resolução da tarefa, o aluno fica impossibilitado de 
entender o que lhe foi solicitado. 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II estão corretas 
b. 
I, III estão corretas 
c. 
II, III estão corretas 
d. 
I, II, III estão corretas 
e. 
N.D.A