trabalho de artes

•

FAM

Gisele Lima Antunes

07/03/2023

Prévia do material em texto

EDE OLIVEIRA

A RECICLAGEM DE PAPEL COMO AÇÃO EDUCATIVA AMBIENTAL EM ARTE

Faculdade Mozarteum de São Paulo
2012

EDE OLIVEIRA

A RECICLAGEM DE PAPEL COMO AÇÃO EDUCATIVA AMBIENTAL EM ARTE

Faculdade Mozarteum de São Paulo
2012
Trabalho apresentado com parte dos
requisitos para Conclusão do curso de
Licenciatura em Artes Visuais, sob a
orientação da profª Ms. Mariza

iii

Dedico esse trabalho a minha esposa com quem compartilho minhas batalhas desta
vida, aos meus dois filhos, minha família e meus amigos que me deram força e
estiveram comigo nos momentos difíceis em minha vida.
iv

Agradeço a Deus, pela sua bondade e misericórdia, pelo qual se não fosse esta eu
hoje não estaria aqui. Agradeço a meus mestres, que me deram força, me ouviram e
me ajudaram e que diretamente colaboraram com este trabalho.

Sumário

Lista de Figuras ......................................................................................................... vii

Apresentação ............................................................................................................. ix

Introdução ................................................................................................................... 1

Capítulo 1: Educação Ambiental para efetiva conscientização ecológica ................... 3

1.1 O lixo urbano: Um problema histórico ................................................................... 4

1.2 A história do Lixo ................................................................................................... 5

1.3 A importância da preservação do meio ambiente ................................................. 9

1.4 A Educação Ambiental para a formação de cidadãos conscientes ..................... 15

Capítulo 2: Reciclagem de Papel: Uma alternativa viável ......................................... 18

2.1. A História e o Desenvolvimento do Papel .......................................................... 19

2.1.1 Consumo consciente ........................................................................................ 22

2.1.2 Processo Industrial de reciclagem .................................................................... 22

2.1.3 Reciclagem artesanal de papel ........................................................................ 23

2.2 O papel como suporte de criação nas obras de arte ........................................... 28

Capítulo 3 – Ação Educativa Ambiental em Arte: Uma oficina de Reciclagem ......... 35

3.1 Objetivo ............................................................................................................... 35

3.1.1 Material Utilizado .............................................................................................. 35

3.1.2 Explanação do Trabalho - Desenvolvendo a oficina de reciclagem de papel .. 36

3.2 Reflexão da Oficina ........................................................................................... 44

Conclusão ................................................................................................................. 48

Referências Bibliográficas ......................................................................................... 49
v

Resumo

Educação ambiental é destinada a desenvolver nas pessoas conhecimentos,
habilidades e atitudes voltadas para a preservação do meio ambiente. A educação
ambiental pode ocorrer dentro das escolas, empresas, universidades, repartições
públicas, etc. Esta educação pode ser desenvolvida por órgãos do governo ou por
entidades ligadas ao meio ambiente. A educação ambiental deve estar presente
dentro de todos os níveis educacionais, como o objetivo de atingir todos os alunos
em fase escolar. Os professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar
com conceitos e conhecimentos voltados para a preservação ambiental e uso
sustentável dos recursos naturais. O trabalho sobre o lixo, sua origem e sua
superprodução, destino final e a necessidade de sua reciclagem a fim de minimizar
seu impacto no ambiente em que vivemos, mostrou-se a importância da formação
de uma consciência ecológica, onde a reciclagem assume papel fundamental para a
solução de uma pequena parte dos problemas gerados com a produção de lixo.
Realizamos encontros, oficina de reciclagem e reutilização de papel, tendo como
alvo a educação ambiental na adolescencia. Pôde ser exposto através deste projeto,
que a formação dessa consciência ecológica para com o meio ambiente se faz
imprescindível, uma vez que o homem faz parte deste meio e necessita desenvolver
uma convivência saudável e harmoniosa. Os resultados mostraram que houve
sucesso, todos que participaram, tornaram-se capazes de reciclar papel, utilizando
técnicas artesanais. Vimos que reciclando, evitamos que maior quantidade de papel
se transformasse em lixo, e que prolongamos sua vida útil. Os envolvidos ganharam
uma consciência ambiental. Concluiu-se, que a reciclagem de papel nos trouxe a
satisfação de saber que, com ela, podemos ajudar a solucionar o problema do
acúmulo de lixo no mundo.

Palavras – Chaves
Lixo – Reciclagem – Arte e Meio Ambiente

Abstract

Environmental education is aimed at developing people in knowledge, skills and
attitudes towards the preservation of the environment. Environmental education can
occur within schools, companies, universities, government offices, etc.. This
education can be developed by government agencies or entities linked to the
environment. Environmental education must be present within all levels of education
as the goal of reaching all students in the school stage. Teachers can develop
environmental projects and work with concepts and knowledge aimed at
environmental preservation and sustainable use of natural resources. The work on
the garbage, its origin and its overproduction, final destination and the need for
recycling in order to minimize their impact on the environment we live in, showed the
importance of the formation of an ecological conscience, where recycling takes key
role the solution of a small part of the problems generated with the waste production.
We conduct meetings, workshop recycling and reusing paper, targeting
environmental education in adolescence. Could be exposed through this project, the
formation of this ecological consciousness towards the environment is indispensable,
since man is part of this environment and need to develop a healthy and harmonious
coexistence. The results showed success, everyone who participated became able to
recycle paper using craft techniques. We have seen that recycling, we avoid much
paper to turn into garbage, and prolong its life. Those involved have gained an
environmental consciousness. It was concluded that recycling paper brought us the
satisfaction of knowing that with it we can help solve the problem of accumulation of
garbage in the world.

Key - Words
Garbage - Recycling - Art and Environm

vii

Lista de Figuras

Figura 1: Aterro Sanitário ........................................................................................ 05
Figura 2: Baía de Guanabara .................................................................................. 12
Figura 3: CópiaBaía de Guanabara ........................................................................ 13
Figura 4: Cópia da Mona Lisa ................................................................................. 13
Figura 5: Cópia Aterro sanitário do Jardim Gramacho – RJ .................................... 14
Figura 6: Cópia Aterro sanitário do Jardim Gramacho – RJ .................................... 14
Figura 7: Cópia Aterro sanitário do Jardim Gramacho – RJ .................................... 15
Figura 8: Lixo: um problema muito sério ................................................................. 17
Figura 9: Papiro ....................................................................................................... 19
Figura 10: Processo de Reciclagem do Papel ......................................................... 22
Figura 11: Rasgar o papel ....................................................................................... 24
Figura 12: Bater a água no liquidificador ................................................................. 25
Figura 13: Despejando o papel num recipiente ....................................................... 25
Figura 14: Preparando o papel com a peneira ....................................................... 26
Figura 15: Escorrer a água ..................................................................................... 26
Figura 16: Processo de secagem do papel ............................................................. 27
Figura 17: Secagem do papel ................................................................................ 27
Figura 18: Etapa final do papel ................................................................................ 28
Figura 19: O sonho da grade Oculta ....................................................................... 29
Figura 20: O ovo de Georginho ............................................................................... 30
Figura 21: O som do galo ........................................................................................ 30
Figura 22: Papel Humano ....................................................................................... 31
Figura 23: O bom papel ........................................................................................... 32
Figura 24: O Vira Lata ............................................................................................. 32
Figura 22: Mergulho ................................................................................................ 33
Figura 26: Renda-se ................................................................................................ 34
Figura 27: Ata-me .................................................................................................... 34
Figura 28: Diálogo: oficina de reciclagem de papel ................................................. 36
Figura 29: Diálogo: oficina de reciclagem de papel ................................................. 36
Figura 30: Diálogo: oficina de reciclagem de papel ................................................. 37
Figura 31: Diálogo: oficina de reciclagem de papel ................................................. 37
Figura 32: Separação de papéis ............................................................................ 38
viii

Figura 33: Separação de papéis ............................................................................ 38
Figura 34: Separação de papéis ............................................................................ 38
Figura 35: Adicionar colar ao papel amassado ...................................................... 39
Figura 36: Adicionar colar ao papel amassado ....................................................... 39
Figura 37: Adicionar colar ao papel amassado ....................................................... 39
Figura 38: Adicionar colar ao papel amassado ....................................................... 40
Figura 39: Moldagem e pintura a guache ................................................................ 40
Figura 40: Moldagem e pintura a guache ................................................................ 40
Figura 41: Moldagem e pintura a guache ................................................................ 41
Figura 42: Moldagem e pintura a guache ................................................................ 41
Figura 43: Moldagem e pintura a guache ................................................................ 41
Figura 44: Exposição dos trabalhos ........................................................................ 42
Figura 45: Exposição dos trabalhos ........................................................................ 42
Figura 46: Exposição dos trabalhos ........................................................................ 43
Figura 47: Exposição dos trabalhos ........................................................................ 43
Figura 48: Exposição dos trabalhos ........................................................................ 43
Figura 49: Obras e Pinturas .................................................................................... 44
Figura 50: Obras e Pinturas .................................................................................... 45
Figura 51: Obras e Pinturas .................................................................................... 45
Figura 52: Obras e Pinturas .................................................................................... 46
Figura 53: Obras e Pinturas .................................................................................... 46
Figura 54: Obras e Pinturas .................................................................................... 47
Figura 55: Obras e Pinturas .................................................................................... 47

Apresentação

A razão deste projeto é levar os alunos a plena consciência de que a
preservação do meio ambiente é essencial para a vida do ser humano.
Esta é uma questão que vem crescendo cada dia mais, e que não é só um
problema do Brasil e sim do mundo.
A reciclagem nos dias de hoje é vital para a conservação e melhoramento do
meio ambiente, com a redução de explorações de recursos naturais. No âmbito
social, a reciclagem não só proporciona melhor qualidade de vida para as pessoas,
através das melhorias ambientais, como também tem gerado muitos postos de
trabalho e rendimento para pessoas que vivem nas camadas mais pobres.
Em minha experiência na prática de estágio supervisionado, realizado em
escolas públicas estaduais de São Paulo, tenho observado a ausência de uma
preocupação maior sobre a preservação do meio ambiente. Esta é uma necessidade
mundial e não pode mais ser negligenciado.
É necessário despertar nos adolescentes e jovens a conscientização sobre a
reciclagem e o meio ambiente.
O importante é que os mesmos percebam que reciclagem e meio ambiente
não se resume apenas no cuidado com a natureza. Mas o cuidado do local onde o
homem está inserido, onde vive e se relaciona com os outros. O respeito com você
mesmo e com tudo que nos rodeia.
Através de oficinas realizadas em escolas estaduais para adolescentes e
jovens adquiri experiência, a observá-los descobrindo o valor e a importância da
reciclagem através do uso de material, como papel reciclado e papelão, com
possibilidades de criação de objetos funcionais, decorativos e artísticos, e visando a
reciclagem com a proteção do meio ambiente e a redução do desperdício. Foi a
partir daí que surgiu a ideia de compartilhar um pouco deste assunto com todos.
Acredito que o ensino de arte possa abordar esta questão. Trabalhar o conceito de
reciclagem, desenvolver a arte com a possibilidade de reaproveitamento de
materiais descartáveis conhecidos como sucatas, transformando-se em projetoseducativos de qualidade, trará benefícios a todos os seres vivos que habitam este
planeta, preservando a vida e o meio ambiente por meio de ações efetivas de
sustentabilidade.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Qualidade_de_vida
1

Introdução

O trabalho com projetos nas escolas é importante, pois possibilita aflorar a
identidade do educando, trazendo para dentro da escola o dia a dia e oportunizando
aos alunos experiências significativas desde o levantamento dos temas, partindo do
conhecimento prévio dos alunos, respeitando seu capital cultural até a percepção do
que desejam e precisam aprender. A disponibilidade para o trabalho no projeto é
fundamental. Trabalhar com projetos possibilita o acesso às diversas informações,
iniciando-se através de uma situação problema que leva à aprendizagem.
A educação ambiental é uma forma de educar para desenvolver a consciência
ambiental.
Podemos dizer que é uma maneira de relacionar nossas atitudes e nosso
aprendizado ao meio ambiente. É desta forma que percebemos que tudo o que
fazemos interfere no meio ambiente, desde o que comemos, o que vestimos, onde
moramos, como nos relacionamos com plantas, animais e com os outros. E nesta
relação, o problema do lixo, a maneira precária e perigosa que está sendo
trabalhada no bairro onde está inserida a escola, contribui para o planejamento
deste projeto.
Partindo de uma necessidade de conscientização sobre os problemas
ambientais causadas ao longo dos anos por diversos fatores como: crescimento das
cidades e população gerando lixo, poluição, destruição dos bens naturais, o excesso
da matéria consumida e as consequências desastrosas na destruição da natureza,
criação de vetores trazendo doenças à população, os problemas dos catadores de
lixo que não tem preparo, arriscam suas vidas e das crianças para ganharem seu
ganha-pão sem o mínimo de informação, cuja população vive na prática esta
situação, esta pesquisa propõe uma reflexão para melhorar as condições de vida da
comunidade, ampliando a visão sobre a importância do planeta e sua conservação
para toda a humanidade. Segundo os pressupostos de Edgard Morin, é necessário
ter uma educação ampla, de consciência planetária. (MORIN, 2005).
A nossa Constituição Federal, Capítulo VI sobre o meio ambiente, reforça
estas afirmativas:

Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente
ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do
povo essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se
ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo
e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

1° Para assegurar a efetividade desse direito,
incumbe ao Poder Público:
IV – exigir, na forma da lei, para instalação de
obra ou atividade potencialmente causadora de
significativa degradação do meio ambiente, estudo
prévio de impacto ambiental, a que se dará publicidade.
(BRASIL,1988, p. 172).

Diante dos fatos acima mencionados, um trabalho de ação educativa
ambiental é de fundamental importância. Este trabalho tem por objetivo desenvolver
a conscientização sobre os problemas causados pelo lixo, trabalhando a reciclagem
de papel pelo viés da arte, como alternativa para possibilitar uma postura ética,
reflexiva e crítica nos alunos.
Para isso, diversos autores trazem sua contribuição na elaboração da
pesquisa, dentre os quais é possível citar: Anna Maria Brasil, Fátima Santos e
Thomas Berry.
O trabalho está dividido em três capítulos. O primeiro trata da educação
ambiental para uma efetiva conscientização ecológica. O segundo capítulo traz a
reciclagem de papel como uma alternativa educacional e o terceiro capítulo
apresenta uma pesquisa de campo, do tipo estudo de caso, onde uma oficina de
reciclagem é realizada com um grupo de adolescentes na faixa etária de 13 a 16
anos, cujo relato demonstra as possibilidades de aprendizagem decorrentes desta
ação educativa.
Conclui-se que o tema reciclagem proporciona novas descobertas e
alternativas para uma reeducação ambiental, através da arte e também de práticas
mais corretas, proporcionando novas descobertas, unindo professores, alunos,
colaboradores da escola e comunidade, para que tenham uma nova consciência
planetária, tornando-se agentes multiplicadores.

Capítulo 1: Educação Ambiental para efetiva conscientização ecológica

A Educação ambiental já é praticada em alguns países e foi proposta em
1.999 no Brasil, tendo como objetivo disseminar o conhecimento sobre o ambiente.
Sua principal função é conscientizar a preservação e utilização sustentável do meio
ambiente.
É uma metodologia de análise que surge a partir do crescente interesse do
homem em assuntos como o ambiente, devido às grandes catástrofes naturais que
têm assolado o mundo nas últimas décadas.
No Brasil, a Educação Ambiental assume uma perspectiva mais abrangente,
não restringindo seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas
incorporando fortemente a proposta de construção de sociedades sustentáveis. Mais
do que um segmento da Educação, trata-se da educação em sua complexidade e
completude.
A educação ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999. A Lei N° 9.795 –
Lei da Educação Ambiental, em seu Art. 2° afirma: "A educação ambiental é um
componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente,
de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em
caráter formal e não-formal.(BRASIL, 1999).
A educação ambiental tenta despertar em todos a consciência de que o ser
humano é parte do meio ambiente. Ela tenta superar a visão antropocêntrica, que
fez com que o homem se sentisse sempre o centro de tudo, esquecendo a
importância da natureza, da qual é parte integrante. Desde muito cedo, na história
humana para sobreviver em sociedade, todos os indivíduos precisavam conhecer o
lugar onde viviam. O início da civilização coincidiu com o uso do fogo e outros
instrumentos para modificar o ambiente, mas, com o passar do tempo, devido aos
avanços tecnológicos, esquecemos que nossa dependência da natureza continua.
Processo em que se busca despertar a preocupação individual e coletiva para a
questão ambiental, garantindo o acesso à informação em linguagem adequada,
contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência crítica e estimulando o
enfrentamento das questões ambientais e sociais. Desenvolve-se num contexto de
complexidade, procurando trabalhar não apenas a mudança cultural, mas também a
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente
4

transformação social, assumindo a crise ambiental como uma questão ética e
política. (MOUSINHO, 2003).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - sugerem que o tema meio
ambiente seja de cunho transversal.
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa
perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões da
Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual.
Isso não significa que tenham sido criadas novas áreas ou disciplinas, os
objetivos e conteúdos dos Temas Transversais devem ser incorporados nas áreas já
existentes e no trabalho educativo da escola. É essa forma de organizar o trabalho
didático que recebeu o nome de transversalidade. Amplos o bastante para traduzir
preocupações da sociedade brasileira de hoje, os Temas Transversais
correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas, na
vida cotidiana. O desafio que se apresenta para as escolas é o de abrirem-se para
este debate(Secretaria de Educação Fundamental, 1997)
Os problemas causados pelo aquecimento global obrigaram o mundo a refletir
sobre a necessidade de impulsionar a educação ambiental. O cenário é muito
preocupante e deve ser levado a sério, pois as consequências vão atingir a todos,
sem distinção.
Trata-se de processo pedagógico participativo permanente para incutir uma
consciência crítica sobre a problemática ambiental, estendendo à sociedade a
capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
1.1 O Lixo Urbano: Um problema histórico

O aumento populacional nas cidades, aliado a uma sociedade extremamente
consumista, faz gerar vários problemas ambientais. O lixo urbano é um desses
problemas, ele pode ser de origem domiciliar (sobras de alimentos, papéis, plásticos,
vidros, papelão), origem industrial (apresenta constituição variada, entre gasosa,
líquida ou sólida), (seringas, agulhas, curativos, gazes, ataduras, peças atômicas,
etc.) e o lixo desse século: o tecnológico (pilhas e aparelhos eletrônicos em geral)
http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/lixo-urbano.htm
5

Segundo Duarte (2008) o lixo, além de ser um problema ambiental no Brasil,
também pode ser considerado um problema econômico (gastos para remoção de
240 toneladas diárias). Um simples ato de jogar um papel na rua acarreta a
contratação de milhares de garis, produção de milhões de quilos de lixo e riscos à
saúde humana.

Figura 1: Aterro Sanitário (www.infoescola.com)
Algumas cidades estão adotando fornos de incineração de lixo, permitindo
reduzir o volume desse material, porém há a poluição do ar que essa queima do
material gera. Outra forma de tratar o lixo é criar aterros sanitários com estrutura
para o tratamento dos gases e do chorume, que diminuem o contato urbano com o
lixo. Nos aterros (fig. 01) o lixo é lançado no solo e compactado através de tratores,
podendo gerar problemas de contaminação do solo e lençóis freáticos.
O lixo urbano parece ser um problema sem solução. Todas as formas de
tratamento atuais geram algum tipo de problema. Os aterros, apesar das vantagens
e desvantagens apresentadas, são caros. A melhor forma de auxiliar com o lixo é a
diminuição do mesmo.
Apesar das inúmeras tecnologias desenvolvidas para processar o lixo, a
melhor saída (e a mais econômica) parece estar ligada à mudança de
comportamento das pessoas.

1.2 A História do Lixo
Segundo pesquisa da UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
(1999), no início dos tempos, os primeiros homens eram nômades. Moravam em
cavernas, sobreviviam da caça e pesca, vestiam-se de peles e formavam uma
população minoritária sobre a terra. Quando a comida começava a ficar escassa,
http://www.infoescola.com/meio-ambiente/lixo-urbano/
http://www.infoescola.com/meio-ambiente/lixo-urbano/
http://www.infoescola.com/meio-ambiente/lixo-urbano/
http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2008/06/lixo.jpg
http://www.infoescola.com/ecologia/incineracao-do-lixo/
http://www.infoescola.com/meio-ambiente/poluicao-do-solo/
http://www.infoescola.com/meio-ambiente/lixo-urbano/
6

eles se mudavam para outra região e os seus “lixos”, deixados sobre o meio
ambiente, eram logo decompostos pela ação do tempo.
As primeiras verdadeiras cidades são, por vezes, consideradas grandes
assentamentos permanentes nos quais os seus habitantes não são mais
simplesmente fazendeiros da área que cerca o assentamento, mas passaram a
trabalhar em ocupações mais especializadas na cidade, onde o comércio, o estoque
da produção agrícola e o poder foram centralizados. Sociedades que vivem em
cidades são frequentemente chamadas de civilizações.
A civilização passou a produzir peças para promover seu conforto: vasilhames
de cerâmica, instrumentos para o plantio, roupas mais apropriadas. Hábitos como
construção de moradias, criação de animais, cultivo de alimentos, além de se fixar
de forma permanente em um local. A produção de lixo, consequentemente, foi
aumentando, mas ainda não havia se constituído em um problema mundial.
As cidades da antiguidade localizavam-se quase sempre próximos à beira de
uma fonte de água potável e próximas a grandes corpos de água, tais
como rios e mares, para facilitar o transporte de carga de uma região à outra, bem
como obtenção de água potável. Quando as fontes de água doce eram insuficientes,
trabalhadores livres ou escravos traziam água de fontes próximas à cidade. Avanços
tecnológicos também ajudaram. A maioria das cidades da antiguidade clássica
dispunham de um ou mais reservatórios públicos, onde a água potável era
armazenada. Alguns destes reservatórios também coletavam água da chuva,
principalmente os reservatórios das cidades no norte da África.
O crescimento populacional nestas cidades começou a criar sérios
problemas, quanto ao saneamento básico. A coleta de lixo era inexistente na maior
parte das cidades. Habitantes da classe trabalhadora simplesmente jogavam seu
lixo nas ruas – muitas, dos quais, não pavimentadas. Como
consequência, doenças eram muito comuns na época, e a taxa de mortalidade era
alta. Este problema era agravado com chuvas – que inundavam as casas da cidade
com lama, contaminado com lixo e microorganismos causadores de doenças. Outras
cidades, porém, coletavam o lixo das casas e os jogavam fora das muralhas da
cidade. As cidades romanas, em especial, se destacavam por suas ruas
http://pt.wikipedia.org/wiki/Com%8Ercio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Civiliza%8D%8Bo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mar
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escravatura
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lixo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Doen%8Da
http://pt.wikipedia.org/wiki/Taxa_de_mortalidade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Chuva
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lama
http://pt.wikipedia.org/wiki/Micr%97bio
7

pavimentadas e seus avançados sistemas de saneamento que não seriam
ultrapassados em escala e tecnologia até o século XIX.
Como o lixo era despejado diretamente na rua e também havia a alta
densidade populacional, grandes epidemias matavam uma grande quantidade de
pessoas. A peste negra exterminou cerca de 40% da população de Constantinopla e
25 milhões de pessoas em toda Europa. Entre o século XIV e o século XIX, a peste
negra matou mais de 350 milhões de pessoas na Europa e na Ásia, a maioria,
moradores urbanos.
No século XVII com a Revolução Industrial e o aumento da população –
possibilitaram um salto na produção em série de bens de consumo – a problemática
da geração e descarte de lixo teve um grande impulso. Porém, esse fato não causou
nenhuma preocupação maior: o que estava em alta era o desenvolvimento e não
suas consequências.
A industrialização foi o fator mais importante para o processo de rápida
urbanização que ocorreu desde o século XVIII em diante, permitindo pela primeira
vez na história da humanidade que uma parcela significante de um dado país
vivesse em áreas urbanas. O crescimento de algumas cidades em especial
destacam-se pelo seu grande crescimento. Manchester tinha apenas quatro mil
habitantes em 1790. Seis décadas depois, a cidade alcançaria os 350 mil
habitantes. Chicago tinha 4,5 mil habitantes em 1840. Em duas décadas, em 1860 a
população saltou para 112 mil habitantes. Em 1880, a população da cidade alcançou
500 mil habitantes, dobrando na década seguinte. A maior cidade durante o período
de 1825 até o fim do século XIX foi Londres, a primeira área urbanizada a superar os
cinco milhões de habitantes do mundo. Tóquio era anteriormente a cidade mais
populosa do mundo.
As condições sanitárias da cidade industrial típica da década de 1830 eram
péssimas. Elas geralmente não dispunham de abastecimento de água e esgoto –
nem mesmo nos bairros onde as casas e apartamentos da burguesia e da elite
estavam localizadas.Gradualmente, tais serviços foram instituídos nas cidades,
primeiramente nos bairros da elite e da burguesia, ao longo do século XIX.
http://pt.wikipedia.org/wiki/S%8Eculo_XIX
http://pt.wikipedia.org/wiki/Peste_negra
http://pt.wikipedia.org/wiki/Constantinopla
http://pt.wikipedia.org/wiki/Europa
http://pt.wikipedia.org/wiki/S%8Eculo_XIV
http://pt.wikipedia.org/wiki/S%8Eculo_XIX
http://pt.wikipedia.org/wiki/Europa
http://pt.wikipedia.org/wiki/%E7sia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Manchester
http://pt.wikipedia.org/wiki/1790
http://pt.wikipedia.org/wiki/Chicago
http://pt.wikipedia.org/wiki/1840
http://pt.wikipedia.org/wiki/1860
http://pt.wikipedia.org/wiki/1880
http://pt.wikipedia.org/wiki/1825
http://pt.wikipedia.org/wiki/Londres
http://pt.wikipedia.org/wiki/T%97quio
http://pt.wikipedia.org/wiki/D%8Ecada_de_1830
8

Somente posteriormente, já no início do século XX, os bairros da classe
trabalhadora passaram a receber estes serviços. Isto, nos países desenvolvidos.
Mesmo hoje, várias cidades industriais de países em desenvolvimento não possuem
estas instalações. A poluição tornou-se um grande problema nas cidades
industrializadas. A falta de instalações sanitárias adequadas e a poluição fizeram
com que as taxas de mortalidade das cidades industriais tornasse muito alta. A
industrialização da grande maioria das cidades ocorreu de modo totalmente
desorganizado. Fábricas e bairros residenciais eram construídos uns próximos aos
outros.
Entretanto, a partir da segunda metade do século XX iniciou-se uma
reviravolta. A humanidade passou a preocupar-se com o planeta onde vive. Mas não
foi por acaso: fatos como o buraco na camada de ozônio e o aquecimento global da
Terra despertaram a população mundial sobre o que estava acontecendo com o
meio ambiente. Nesse “despertar”, a questão da geração e destinação final do lixo
foi percebida mas, infelizmente, até hoje não vem sendo encarada com a urgência
necessária.
O lado trágico dessa história é que o lixo é um indicador curioso de
desenvolvimento de uma nação. Quanto mais pujante for a economia, mais sujeira o
país irá produzir. É o sinal de que o país está crescendo, de que as pessoas estão
consumindo mais. O problema está ganhando uma dimensão perigosa por causa da
mudança no perfil do lixo. Na metade do século XX, a composição do lixo era
predominantemente de matéria orgânica, de restos de comida. Com o avanço da
tecnologia, materiais como plásticos, isopores, pilhas, baterias de celular e lâmpadas
são presença cada vez mais constante na coleta.
Segundo Brasil e Santos (2007) no mundo, entre lixo domiciliar e comercial,
são produzidas por dia, 2 milhões de toneladas, o que equivale a 700 gr por
habitante de áreas urbanas. Só em Nova York, porém, são gerados 3 kg de lixo/dia
por pessoa, enquanto em São Paulo esse número chega a 1,5 kg/dia por pessoa.
O Brasil produz de 125 a 130 mil toneladas/dia de lixo, resultando em 45
milhões de toneladas por ano. Analisando esses números, fica claro que o Brasil,
que concentra 3% da população mundial, é responsável por 6,5% da produção de
http://pt.wikipedia.org/wiki/S%8Eculo_XX
9

lixo no mundo. Fica evidente, que estamos vivendo numa sociedade consumista e
que gera muito lixo, sendo que apenas 11% desse lixo vai para aterros adequados.
Vale ressaltar que nesses números não estão incluídos o lixo industrial, hospitalar,
rural e tecnológico.

1.3 A Importância da Preservação do Meio Ambiente

Durante o período da chamada Revolução Industrial não havia preocupação
com a questão ambiental. Os recursos naturais eram abundantes, e a poluição não
era foco da atenção da sociedade industrial e intelectual da época.
A partir da escassez dos recursos naturais, somado ao crescimento
desordenado da população mundial e intensidade dos impactos ambientais, surge o
conflito da sustentabilidade dos sistemas econômico e natural (processo que
assegura uma gestão responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os
interesses das gerações futuras e, ao mesmo tempo, atender as necessidades das
gerações atuais) e faz do meio ambiente um tema literalmente estratégico e urgente.
O homem começa a entender a impossibilidade de transformar as regras da
natureza e a importância da reformulação de suas práticas ambientais. Entende-se
por sustentabilidade ações e atividades humanas que visam suprir as necessidades
atuais dos seres humanos, sem comprometer o futuro das próximas gerações. Ou
seja, a sustentabilidade está diretamente relacionada ao desenvolvimento
econômico e material sem agredir o meio ambiente, usando os recursos naturais de
forma inteligente para que eles se mantenham no futuro. Seguindo estes
parâmetros, a humanidade pode garantir o desenvolvimento sustentável.
Segundo Brasil e Santos (2007) é uma proposta de ação que preconiza a
permanência do processo de globalização e de desenvolvimento histórico-
econômico vigente, porém visando a promoção e a geração de riqueza, a
prosperidade e a quantidade de vida para a humanidade. Os defensores do
desenvolvimento sustentável propõem que a utilização dos recursos naturais seja
controlada econômica e politicamente, de maneira que os mesmos não sejam
esgotados ou degradados, a curto ou a longo prazos, preservando-os para a sua
plena utilização pelas gerações futuras.
10

Surgiram, então, tensões e conflitos quanto ao uso do espaço e dos recursos
em função da tecnologia disponível, que evolui rapidamente consequências
indesejáveis, pois a exploração dos recursos naturais passou a considerar tais
aspectos. Assim, tem que haver uma relação saudável entre a natureza e o homem,
em que este possa se beneficiar dos recursos naturais disponíveis, percebendo-se
como parte integrante dela.

A busca de um desenvolvimento sustentável, que tenha como objetivo central a
qualidade de vida, sem, no entanto, deixar de utilizar tecnologias modernas é um
desafio para os países em desenvolvimento como o Brasil, que precisa produzir para
aumentar e garantir o crescimento econômico, reduzir a pobreza e manter seu
ambiente da melhor forma possível. (BERRY, 1991, p. 1)

Longos debates têm sido travados sobre a importância da preservação
ambiental, bem como dos instrumentos a serem adotados para manter equilíbrio do
meio ambiente.
Já em 1988, a Constituição Federal evidencia sua preocupação com o meio
ambiente. Especial destaque ganhou o tema no Capítulo VI do Título VIII, da
Constituição, iniciado pelo artigo 225, que consigna que “todos têm direito ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à
sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de
defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”. (BRASIL,1988, p.
171).
Há duas décadas, o Rio de Janeiro se tornou palco do que ficou conhecida
como a mais importante conferência sobre meio ambiente da história. Cerca de 180
chefes de estado e de governo se reuniram no Riocentro, entre os dias 3 e 14 de
junho de 1992, na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o
Desenvolvimento (Rio 92) ou Cúpula da Terra. Segundo a ONU, nove mil jornalistas
de todo o mundo se credenciaram para acompanhar as discussões sobre
desenvolvimento sustentável, que tinham sido iniciadas em 1972, na Conferência de
Estocolmo, da qual resultou na Declaração de Estocolmo. Segundo especialistas, a
Rio 92 consolidou uma agenda global para o meio ambiente.
O principal documento produzido na RIO-92, o Agenda 21 é um programa de
ação que viabiliza o novo padrão de desenvolvimento ambientalmente racional. Ele
concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/preservacao-ambiental.htm
http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/preservacao-ambiental.htm
http://www.vivaitabira.com.br/viva-colunas/index.php?IdColuna=225http://www.vivaitabira.com.br/viva-colunas/index.php?IdColuna=225
http://www.dji.com.br/constituicao_federal/cf225.htm
http://www.viveiroagroflor.org/2010/03/conheca-importancia-da-preservacao.html
http://www.un-documents.net/wced-ocf.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Agenda_21
11

A Agenda 21 Global é atualmente o documento mais abrangente e de maior
alcance no que se refere às questões ambientais, contemplando em seus 40
capítulos e 4 seções temas que vão da biodiversidade, dos recursos hídricos e de
infra-estrutura, aos problemas de educação, de habitação, entre outros. Por esta
razão tem sido utilizada na discussão de políticas públicas em todo o mundo, tendo
em vista a sua proposta de servir como um guia para o planejamento de ações
locais que fomentem um processo de transição para a sustentabilidade.
Ocorreu na cidade do Rio de Janeiro, de 13 a 22 de junho de 2012,
a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (CNUDS),
conhecida também como Rio+20. O principal objetivo da Rio+20 foi renovar e
reafirmar a participação dos líderes dos países com relação ao desenvolvimento
sustentável no planeta Terra. Foi, portanto, uma segunda etapa da Cúpula da Terra
(ECO-92) que ocorreu há 20 anos na cidade do Rio de Janeiro.
Participaram líderes dos 193 países que fazem parte da ONU. O evento
ocorreu em mais de dez locais diferentes, tendo o Riocentro sido o principal local de
debates e discussões da Rio+20. Além deste, o evento foi realizado, oficialmente,
no Aterro do Flamengo, no Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro e em mais de
cinco outros locais, que contou com a participação do famoso artista plástico
brasileiro Vik Muniz que durante a conferência Rio+20, reproduziu com lixo
paisagem da Baía de Guanabara (fig. 02).
A Baía de Guanabara (fig. 03) foi reproduzida com milhares de dejetos, em
construção perto do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro (MAM-RJ). Foi
preciso subir em uma passarela a 10 metros do chão para apreciar a baía
reconstruída com materiais recicláveis, como garrafas e sacolas plásticas, latas de
cerveja e refrigerantes, embalagens de leite e envoltórios diversos.
Muniz é conhecido por usar alimentos e lixo reciclado em suas obras de arte.
Nascido em São Paulo com o nome de Vicente José de Oliveira Muniz, chegou a
cursar Publicidade e Propaganda. Em 1983, passou a viver em Nova York.
A partir de 1988, começou a desenvolver trabalhos que faziam uso da
percepção e representação de imagens a partir de materiais como o açúcar,
chocolate, catchup e outros como o gel para cabelo e lixo. Naquele mesmo ano, Vik
Muniz criou desenhos de fotos que memorizou através da revista americana Life.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Riocentro
http://pt.wikipedia.org/wiki/Aterro_do_Flamengo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_de_Arte_Moderna_do_Rio_de_Janeiro
12

Muniz fotografou os desenhos e a partir de então, pintou-as para conferir um ar de
realidade original. A série de desenhos foram chamados The Best of Life.
Vik Muniz fez trabalhos inusitados, como a cópia da Mona Lisa (fig. 04), de
Leonardo da Vinci, usando manteiga de amendoim e geleia como matéria-prima.
Com calda de chocolate, pintou o retrato do pai da psicanálise, Sigmund Freud.
Muniz também recriou muitos trabalhos do pintor francês Monet.
No documentário Lixo Extraordinário n o ano de 2009, indicado ao Oscar,
Muniz revelou ao mundo os catadores de recicláveis no lixão de Gramacho (fig. 05,
06 e 07), no Rio de Janeiro, o maior da América Latina, fechado em junho de 2012.
O filme foi exibido em uma grande exposição dedicada ao artista em Avignon no
sudeste da França. (Veja, 2012).

Figura 2: Cópia Baía de Guanabara (http://babygarroux.blogspot.com.br)

http://babygarroux.blogspot.com.br/
13

Figura 3: Baía de Guanabara (http://oglobo.globo.com)

Figura 4: Cópia da Mona Lisa (http://fotografeumaideia.com.br)

http://fotografeumaideia.com.br/
14

Figura 5: Aterro sanitário do Jardim Gramacho – RJ (http://fotografeumaideia.com.br)

Figura 6: Aterro sanitário do Jardim Gramacho – RJ (http://fotografeumaideia.com.br)

http://fotografeumaideia.com.br/
http://fotografeumaideia.com.br/
15

Figura 7: Aterro sanitário do Jardim Gramacho – RJ (http://fotografeumaideia.com.br)

1.4 A Educação Ambiental para a formação de cidadãos conscientes

Trabalhar o tema “meio ambiente” é aparentemente uma missão fácil, já que
ele vem ganhando cada vez mais espaço em nosso dia a dia.
No entanto, só faz sentido abordá-lo se houver a intenção de se criar a
consciência de sua conservação em toda a comunidade escolar, numa proposta de
educação que venha despertar desde as séries iniciais até as mais avançadas.
Trabalhar com projetos de aprendizagem abre na sala de aula um espaço
para se desenvolver discussões mais amplas, pesquisas e experiências concretas,
que podem chegar a uma mostra científico-cultural, favorecendo o aprendizado,
dando a oportunidade de deixar a população ciente dos problemas e necessidades
do mundo, de forma geral. Além disso, permite o intercâmbio entre as diferentes
disciplinas que o estudante cursa.
Muito se tem falado de conservação do meio ambiente, mas não se criou
ainda a consciência de que o planeta precisa urgentemente dos nossos cuidados.
As decisões acerca dos problemas estão caminhando de forma burocrática,
ficando somente no papel, sem tomadas de decisões mais sérias, tanto por parte da
população como por parte dos governantes. Para exemplificar, basta perguntar
quantas escolas tem trabalhado, efetivamente, a discussão sobre o consumo
consciente e os impactos que as atividades humanas vêm causando a todo o
http://fotografeumaideia.com.br/
16

planeta. Esse processo é realmente efetivo, por exemplo, envolvendo catadores e
cooperativas, dando-lhes condições dignas de trabalho. É bom lembrar o tempo que
a natureza leva para extinguir alguns dos principais lixos que recebe, segundo dados
estimados por Compam (2011).

Papel: 3 a 6 meses
Jornal: 6 meses
Palito de Madeira: 6 meses
Toco de Cigarro: 20 meses
Nylon: mais de 30 anos
Chiclete: 5 anos
Pedaços de Pano: 6 meses a 1 ano
Fralda Descartável Biodegradável: 1 ano
Fralda Descartável Comum: 450 anos
Copo de Plástico: 50 anos
Lata de Aço: 5 anos
Tampa de Garrafa: 150 anos
Isopor: 8 anos
Plástico: 100 anos
Garrafa Plástica: 400 anos
Pneu: 600 anos
Vidro: 4.000 anos
Madeira Pintada: 14 anos

O principal nesse momento são as tomadas de atitude, ainda que de forma
individual, na esperança de que sirvam de exemplo para as gerações mais novas.
Podemos criar atividades de Educação Ambiental tanto no ambiente da
escola (educação formal), como também usar outros meios de comunicação
(educação informal). Independentemente do veículo ou caminho usado, cada vez
mais o repasse de informações deve gerar um sistema dinâmico e abrangente,
responsável pela educação do indivíduo e, consequentemente, da sociedade.
Uma das modalidades mais eficientes é resgatar o contato da criança com a
terra e seus proventos, usando espaços naturais das áreas verdes como vetores
17

deste processo. Trabalhar em uma pequena horta, por exemplo, pode integrar ao
cotidiano das crianças as rotinas de plantio, cuidado com as plantas, controle natural
de pragas, entre outros temas. Ao lidar com os animais associados às plantas, é
possível ampliar a gama de conhecimento sobre os animais, seus comportamentos,
formas e cores. Ao integrar esses conhecimentos, pode-se estimular o respeito e
gerar um caráter integrador da criança para com a visão ambiental.
Em um mundo cada vez mais urbanizado, a população está envolvida com as
novas tecnologias e distante do mundo natural. Perde-se dessa maneira a relação
natural que tínhamos com a terra,a fauna, a flora, além do contato com culturas
diferentes da nossa. Os cenários urbanos, como os ambientes de Shopping Center,
passam a ser normais na vida dos jovens e os valores relacionados com a natureza
têm poucos pontos de referência na sociedade moderna.
Dentro desse contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do
homem em relação à natureza, no sentido de promover sob um modelo de
desenvolvimento sustentável, a compatibilização de práticas econômicas e
conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à qualidade de vida de
todos, fazendo com que a população acorde para a gravidade da problemática (fig.
08). Devemos mudar nossos hábitos urgentemente, tomando consciência de que
podemos fazer mais pelo planeta.
Segundo Brasil e Santos (2007) a educação é a única saída para os países
como o Brasil se tornarem grandes nações, pois a coerção pelas leis através da
imposição de penalidades não é o meio mais eficaz para conter os danos
ambientais. A solução está na preservação proporcionada e conscientização pela
educação ambiental em todos os níveis de ensino.

Figura 8: Lixo: um problema muito sério. (www.brasilescola.com)

http://www.brasilescola.com/
18

Capítulo 2: Reciclagem de Papel: Uma alternativa viável

A reciclagem é um termo geralmente utilizado para designar o
reaproveitamento de materiais beneficiados como matéria-prima para um
novo produto. Muitos materiais podem ser reciclados e os exemplos mais comuns
são o papel, o vidro, o metal e o plástico. As maiores vantagens da reciclagem são a
minimização da utilização de fontes naturais, muitas vezes não renováveis e a
minimização da quantidade de resíduos que necessita de tratamento final, como
aterramento ou incineração.
O conceito de reciclagem serve apenas para os materiais que podem voltar
ao estado original e ser transformado novamente em um produto igual em todas as
suas características. O conceito de reciclagem é diferente do de reutilização.
O reaproveitamento ou reutilização consiste em transformar um determinado
material já beneficiado em outro. Um exemplo claro da diferença entre os dois
conceitos, é o reaproveitamento do papel.
O papel chamado de reciclado não é nada parecido com aquele que foi
beneficiado pela primeira vez. Este novo papel tem cor diferente, textura diferente e
gramatura diferente. Isto acontece devido a não possibilidade de retornar o material
utilizado ao seu estado original e sim transformá-lo em uma massa que ao final do
processo resulta em um novo material de características diferentes.
Por razões ambientais, econômicas e sociais, a reciclagem de resíduos
sólidos é uma atividade crescente no Brasil. Segundo o Compromisso Empresarial
pela Reciclagem (CEMPRE), comparado a outros países, o Brasil apresenta
elevados índices de reciclagem e tem potencial de se desenvolver ainda mais nessa
área. (BRACELPA, 2010)
Hoje, uma parcela da população brasileira é atendida por serviços municipais
de coleta seletiva e parte desses programas tem a participação de cooperativas de
catadores. Mas é importante salientar que a maior parte do material não coletado
pelos sistemas oficiais, acaba chegando à indústria por meio do trabalho de
catadores, aparistas e sucateiros.
A reciclagem envolve uma cadeia que começa na separação dos resíduos
sólidos pelos cidadãos, passando pela coleta, triagem e preparação do material
http://pt.wikipedia.org/wiki/Material
http://pt.wikipedia.org/wiki/Produto
http://pt.wikipedia.org/wiki/Papel
http://pt.wikipedia.org/wiki/Vidro
http://pt.wikipedia.org/wiki/Metal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico
http://pt.wikipedia.org/wiki/Reutiliza%C3%A7%C3%A3o
http://pt.wikipedia.org/wiki/Papel
19

recolhido que, em seguida, é encaminhado à indústria para que seja transformado
em nova matéria-prima.
2.1 História e o Desenvolvimento da Reciclagem de Papel

O homem da Antiguidade utilizava a madeira, o metal e a pedra para os seus
escritos. Assim foram feitos os primeiros livros. Como esses materiais apresentavam
muitos inconvenientes, devemos aos egípcios uma feliz invenção – o papiro. O
termo designa tanto o vegetal como a própria folha, macia e maleável, obtida a partir
das películas membranosas extraídas do caule da planta.

Figura 9: Papiro. (http://www.depapelreciclado.com.br/historia-do-papel-reciclado-artesanal)

Para se fazer o papiro (fig.09), corta-se o miolo do talo em lâminas bem finas,
depois de secas em um pano, são mergulhadas em água com vinagre onde
permaneceram por seis dias para eliminar o açúcar. Novamente secas as lâminas
são dispostas em fileiras horizontais e verticais, umas sobre as outras. Esse material
é colocado entre dois pedaços de tecido de algodão e vai para uma prensa por seis
dias. Com o peso as lâminas finas se misturam e formam o pedaço de papel
amarelado, pronto para ser usado.
O papiro espalhou-se pelo mundo antigo, sendo usado até o século XI,
embora os mesmos egípcios tenham novamente inovado, trezentos anos antes de
Cristo, inventando o pergaminho, resultado de um tratamento especial dado à pele
de animais como carneiro e cabra.
http://www.depapelreciclado.com.br/historia-do-papel-reciclado-artesanal
20

Foram os árabes que aprenderam os segredos da fabricação do papel, em
meados do século VIII, após conquistarem regiões onde se dava sua fabricação. Na
Europa, os moinhos de pasta de papel começaram a funcionar no século XII, na
Espanha mulçumana.
No Brasil, a reciclagem começou simultaneamente ao início da fabricação do
papel, há mais de 100 anos. Além de usar o papel descartado após o consumo, as
indústrias importavam celulose para abastecer suas unidades.
A partir da década de 1970, o desenvolvimento das florestas plantadas para
fins industriais impulsionou o crescimento do setor, o que estimulou o consumo e,
consequentemente, a disponibilidade de papéis recicláveis.
Na década de 80, como reação política, cultural e ideológica, houve uma
retomada do papel artesanal, época em que Marlene Trindade, professora da
UFMG, criou o primeiro atelier experimental de papel feito à mão, na Escola de
Belas Artes, institucionalizando assim o estudo do papel artesanal em Minas Gerais.
Com a divulgação através de cursos nos Festivas de Inverno e na Comunidade do
bairro Lindéa, vários artistas mineiros iniciaram a sua produção de papel artesanal,
tornando Minas Gerais um grande centro de pesquisas de papel artesanal.
O avanço da reciclagem como fonte acessível de matéria-prima limpa está
diretamente ligado às questões econômicas. Nas últimas décadas, a atividade
ganhou força também por conta dos desafios socioambientais dentro do conceito de
sustentabilidade.
Ao longo das décadas, os sistemas de reciclagem de papel e suas aplicações
em novos produtos evoluíram. Além do aumento do papel reciclado para imprimir e
escrever, o desenvolvimento da produção de embalagens, com base em tecnologias
avançadas que diversificam seus usos para atender os padrões de consumo,
contribuiu nesse processo.
Além de ser de origem renovável, o papel está entre os produtos que
apresentam maior taxa de reciclagem no Brasil. Segundo a Associação Brasileira
de Celulose e Papel (BRACELPA 2010) no total, 46% de todos os papéis que
circularam no País, em 2009, foram encaminhados à reciclagem pós-consumo.
É importante ressaltar que grande quantidade de aparas de papel reciclável é
utilizada na fabricação de outros produtos, como telhas, sem ser computada nas
21

estatísticas de recuperação. Além disso, também não se excluem os papéis que não
são passíveis de reciclagem, como os higiênicos, que contém impurezas. Se esses
quesitos passassem a ser avaliados, a taxa de recuperação subiria
expressivamente.
A reciclagem é tradicional no setor papeleiro. As fábricas são abastecidas por
uma grande rede de aparistas,cooperativas e outros fornecedores de papel pós-
consumo que fazem a triagem, a classificação e o enfardamento do material. A
cadeia produtiva que envolve a atividade gera empregos e renda, movimentando a
economia.
Sob o ponto de vista econômico, a atividade reduz os custos de produção,
distribui riquezas e promove a recuperação de matérias-primas que serão
novamente inseridas no ciclo de consumo.
Como todo papel produzido no Brasil tem origem na celulose de florestas
plantadas de pinus e eucalipto, o processo de reciclagem tem origem em uma fonte
de recursos renováveis. Ou seja, depois de utilizadas, as fibras dessas árvores se
transformam novamente em matéria-prima para a fabricação de novo produto.
Ainda em relação ao meio ambiente, a reciclagem – aliada a outros fatores,
como o uso de resíduos para aproveitamento energético e plantio de florestas que
absorvem carbono da atmosfera – contribui para um balanço ambiental positivo
como resultado da produção de celulose e papel (BRACELPA, 2010).
Além disso, a recuperação do material após o consumo ajuda a diminuir o
volume de detritos a ser descartado em lixões e aterros sanitários já saturados. Pelo
alto poder calorífico, o papel pode ser utilizado na reciclagem energética,
característica que deverá ganhar importância no futuro próximo.
A reciclagem poderia ser ainda maior com políticas públicas de incentivo do
governo, iniciativas empresariais, maior organização dos trabalhadores que
recolhem os materiais e novas atitudes do consumidor.
Desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do
presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem as
suas próprias necessidades (NOSSO FUTURO COMUM,1991).

2.1.1. Consumo consciente

É preciso reduzir o desperdício de papel e adotar hábitos para a separação do
material reciclável nas residências. Essas práticas contribuem para melhorar a
qualidade e a homogeneidade das fibras que retornam às indústrias. Também é
importante a coleta seletiva e a triagem dos resíduos recicláveis – sem a
contaminação por matéria orgânica, tais como restos de comida e outras impurezas.
É importante ressaltar que o papel não pode ser reciclado infinitas vezes, pois
as fibras perdem a resistência e as características que definem o tipo do papel. Por
isso, será sempre necessário o uso de fibras virgens originárias das florestas
plantadas para viabilizar a produção e atender às necessidades de consumo da
população.

Figura 10: Processo de Reciclagem do Papel (ambientes.ambientebrasil.com.br)

2.1.2 Processo industrial de reciclagem

Segundo a Bracelpa (2010) ao chegar à fábrica, os fardos de papel
descartados são misturados à água em um equipamento chamado hidrapulper –
uma espécie de grande liquidificador – formando uma espécie de pasta de celulose.
Em seguida, essa pasta passa por uma peneira para que sejam retiradas as
23

impurezas, como pedaços de papel não desejáveis, fitas adesivas, plásticos, arames
e outros metais.
Na etapa seguinte, são aplicados compostos químicos (água e soda cáustica)
para a retirada de tintas. Uma depuração mais fina separa a areia.
Depois, em outros equipamentos – chamados refinadores – a pasta é
processada para que as fibras que formam a celulose se abram um pouco mais,
melhorando a ligação entre elas, o que garante mais resistência. Finalmente a pasta
é branqueada e segue para as máquinas de fazer papel (fig.10).
Conforme sua utilidade final, o papel reciclado recebe diferentes tratamentos
que permitem melhor absorção de tinta na impressão, bem como lisura, resistência e
cor adequada.
No caso de embalagens, o papel é refinado e associado a outros materiais
para ter mais resistência. A superfície externa de caixas de papelão é feita com
fibras virgens, mais fortes. As fibras recicladas são mais empregadas no forro e
miolo que compõem a camada interior do papelão.

2.1.3. Reciclagem artesanal de papel

O papel artesanal pode ser feito reciclando papéis usados ou a partir de fibras
naturais trituradas e transformadas em pasta. As principais fibras utilizadas no Brasil
são as de bagaço de cana, de sisal, de bananeira, de bambu e de palha de cereais
como trigo, aveia, arroz e milho.
A reciclagem caseira é educativa. Uma forma de vivenciar o processo nas
etapas da reciclagem são necessários:

- papéis usados que você descartaria no lixo, como embrulhos, caixas, folhas,
envelopes, revistas, sobras de cartolina, cartões, jornais, etc.;
- um recipiente (como lata de leite, vidro grande, etc) para cada tipo de papel;
- liquidificador;
- bacia funda;
- peneira plástica de fundo plano (ou tela pregada em moldura de madeira), que
caiba na bacia (com certa folga);
24

- jornais para secar os papéis e panos velhos.

Pique os papéis, cada tipo ou cor numa vasilha com água (fig. 11). Deixe de
molho por 24 horas (o papel pode ficar de molho por semanas, desde que esteja em
recipientes limpos).

Figura 11: Rasgar o papel
hhttp://lh3.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYg3mcWwqI/AAAAAAAABPE/En1K4CUIy_I/P1_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800

Coloque uma xícara deste papel umedecido no liquidificador, com água até
3/4 (fig. 12). A própria “água do molho” pode ser aproveitada. Bata a mistura aos
poucos e sinta com a mão até obter a textura desejada. Batendo pouco, você obterá
uma mistura com “pedacinhos” do papel original, às vezes até com letras inteiras.
Quanto mais você bater, mais homogênea ficará a mistura. Mas não bata demais:
isso deixa o papel quebradiço, e não mais fino.

Figura 12: Bater a água no liquidificador
http://lh3.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYg7_3VhdI/AAAAAAAABPM/mulLiNFwmDI/P2_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800

Despeje o papel batido na bacia com água até a metade (fig. 13). Agite a
mistura com a mão para as partículas de papel não assentarem no fundo.

Figura 13: Despejando o papel num recipiente
http://lh3.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYhAum234I/AAAAAAAABPU/GIdeq9QWEVE/P3_thumb%5B2%5D.jpg?imgmax=800

Mergulhe a peneira pela lateral da bacia até o fundo, subindo-a lentamente,
sem incliná-la, “pescando” as partículas em suspensão (fig. 14).
Uma camada de papel se forma sobre a peneira. Se desejar um papel mais
grosso, adicione papel batido à bacia, agite e peneire novamente.

Figura 14: Preparando o papel com a peneira
http://lh3.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYhBgmGWjI/AAAAAAAABPY/aEZjjGaljsw/s1600-h/P4%5B6%5D.jpg

Passe a mão várias vezes sob a peneira inclinada para escorrer a água (fig.
15).

Figura 15: Escorrer a água
http://lh3.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYhIEVsUCI/AAAAAAAABPs/23zU83xt8Os/P6_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800

Coloque a peneira sobre o jornal, para secar a superfície inferior. Troque o
jornal até que este não fique mais molhado (fig. 16).

Figura 16: Processo de secagem do papel
http://lh3.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYhLGyAFNI/AAAAAAAABP0/oDPIv0nLmu8/P7_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800

Ainda sobre o jornal, cubra a peneira com um pano e aperte como uma
massa de torta na forma, para secar a superfície superior da folha.
Use vários panos até que estes não fiquem mais molhados. O papel ainda estará
úmido, mas não deverá molhar a mão no toque (fig. 17).

Figura 17: Secagem do papel
http://lh4.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYhOx_6i5I/AAAAAAAABP8/qspT09WiaUA/P8_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800

Vire a peneira sobre o jornal seco e dê várias tapas no fundo. A folha deve
soltar. Se o papel estiver muito úmido a folha não cai, neste caso desvire a peneira e
repita a etapa 13.

Figura 18: Etapa finaldo papel
http://lh6.ggpht.com/_YtEwMHL3S0Y/TMYhRKrjEDI/AAAAAAAABQE/fh7wfRhujC0/P9_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800

Coloque a folha entre jornais secos, e deixe-a secar até o dia seguinte.
Pronta, esta folha poderá ser escrita, cortada, dobrada, colada, pintada, enfim,
usada como papel.

As sobras de papel picado ou batido podem ser peneiradas, espremidas e
guardadas em potes tampados para futura reciclagem, ou descartadas
separadamente para coleta seletiva e reciclagem industrial. A água que sobra na
bacia pode ser despejada no vaso ou no jardim.

2.2 O papel como suporte de criação nas obras de arte

Vários artistas desenvolveram pesquisas artísticas com materiais
diversificados em suas criações, dentre os quais serão apresentadas algumas obras
feitas a partir do suporte de papel.
Otavio Roth - artista plástico brasileiro internacionalmente consagrado, com
pioneirismo na arte em papel no Brasil e na educação da sensibilidade para este
29

material expressivo, inspira com seu demonstrado arrojo, dedicação, vanguardismo
e espírito de grupo. Em funda 1979 a “Handmade Oficina de Papel”, primeira fábrica
de papel artesanal no Brasil. Utiliza o papel de início como suporte, mas este vai se
tornando cada vez mais uma linguagem em seu trabalho. (figs. 19 a 21). Ainda em
1979, um álbum com 30 linoleogravuras suas é publicado pela editora CJS
Graphics, em Nova York e eleito o melhor gravador do ano pela Associação Paulista
de Críticos de Arte (APCA), criando uma xilogravura para a primeira edição do
Prêmio Jornalístico Vladimir Herzog de Anistia e Direitos Humanos. (itaucultural,
2012).
Uma frase preferida por Roth resume a sua relação com o papel: Lembro-me
do medo que tinha do papel em branco... Um dia aprendi a fazê-lo com as próprias
mãos. Foi uma revolução. Hoje somos amigos inseparáveis.

Figura 19: O sonho da grade Oculta -1992 (www.itaucultural.org.br)
30

Figura 20: O ovo de Georginho, 1986 (www.itaucultural.org.br)

Figura 21: O som do galo, 1986 (www.itaucultural.org.br)

Nick Georgiou - nasceu em Nova York, em 1980. Formado pela Escola de
Artes Tisch, da Universidade de Nova York, trabalhou como Designer de Produção e
Diretor de Arte para filmes independentes até resolver se dedicar exclusivamente à
escultura de papel jornal, cuidadosamente costurados à mão, que ele integra ao
ambiente urbano, obras de arte com papel impresso e, principalmente, com coleções
de livros e jornais, recortados e montados, formando imagens de pessoas e
paisagens (figs. 22 a 24).
Segundo ele, o mundo vive um momento de confusão e tumulto tanto contra
ele próprio, o nosso planeta, como contra o ser humano que o habita. Ao mesmo
tempo, as pessoas nunca estiveram tão ligadas umas às outras como agora, graças
aos progressos tecnológicos. A era digital revolucionou os conceitos de espaço e
localização. Transformou completamente o modo como nos vemos e o mundo onde
vivemos. Cada vez mais pessoas descartam a leitura no papel para se informar ou
se divertir em computadores e tablets.

Figura 22: Papel Humano (www.oglobo.globo.com).

Figura 23: O bom papel (www.oglobo.globo.com).

Figura 24: O Vira Lata (www.oglobo.globo.com).

http://www.oglobo.globo.com/
33

Miriam Rigout é autora de uma obra singular. Sua iniciação nas artes
plásticas se deu em 1987, quando passou a estudar ilustração, restauro,
conservação e pinturas especiais em cursos no Brasil e nos Estados Unidos. Mas foi
a partir de 1996 que a paulista Miriam encontrou a linguagem que melhor servia à
sua expressão artística: as formas escultóricas, especialmente tiras entrecruzadas e
atadas em nós, discos côncavos e mandalas criados com papel reciclado, misturado
e tratado (figs. 25 a 27).
A escolha, revelada um achado estético, com incrível resultado de texturas,
relevos, sombras, cores e formas geométricas, marca também a originalidade e a
ousadia da artista. A técnica do papel misturado e amassado que após secar torna-
se enrijecido pode ser tão antiga quanto os carnavais medievais de Veneza, nos
quais era usada para confeccionar as famosas máscaras. Porém, pelas mãos de
Miriam, ganha ares de novidade.
Mais que isso. Para ela, dar um novo fim a papéis e papelões usados,
recolhidos em escritórios e empresas de São Paulo, faz parte da proposta de casar
arte e meio ambiente. De mostrar a beleza possível em um mundo marcado pela
finitude dos recursos. E ainda de imprimir às obras o ritmo próprio da natureza, com
seus ciclos, transformações, fluidez, cores, equilíbrio e luminosidade – sem perder, é
verdade, certa identidade urbana.
Às obras circulares, que a tornaram conhecida, Miriam acrescenta fibras
vegetais, como as das folhas do abacaxi, bananeira, amoreira e jerivá, palmeira
nativa do Brasil. Seu trabalho – fruto também de pesquisa séria em pintura e
reciclagem – tem sido tema de várias publicações especializadas, dentro e fora do
país, e inspirado convites para participar de inúmeras exposições.

Figura 25: Mergulho (http://www.miriamrigout.com.br).

http://www.miriamrigout.com.br/
34

Figura 26: Renda-se (http://www.miriamrigout.com.br).

Figura 27: Ata-me (http://www.miriamrigout.com.br).

http://www.miriamrigout.com.br/
http://www.miriamrigout.com.br/
35

Capítulo 3 – Ação Educativa Ambiental em Arte: Uma oficina de Reciclagem

A presente oficina de papel, papelão reciclado foi realizada com adolescente
entre 13 a 16 anos, de uma escola da rede pública estadual situada na Zona Norte
de São Paulo, no qual se efetivaram atividades que contemplaram o tema
reciclagem de papel.

3.1 Objetivo

• Compreender a importância da reciclagem, possibilitar aos alunos, o
contato sobre os problemas ambientais ocasionados pelo lixo, a fim de
sensibilizá-los para a preservação do meio ambiente.
• Produzir papel a partir do processo de reciclagem, criando posterior,
um trabalho artístico como forma de expressão.

3.1.1 Material Utilizado

• Bacia
• Peneira
• Rolo de madeira
• Cola
• Papelão, papel, revistas
• Tintas, verniz
• Tesoura
• Pincel

3.1.2 Explanação do Trabalho - Desenvolvendo a oficina de reciclagem de
papel

Iniciamos o projeto, com o tema Reciclagem de papel na arte, em nosso 1º
dia na oficina de reciclagem de papel, alguns conceitos forma apresentados de
forma teórica sobre o tema conscientizar os alunos do problema mundial que é a
grande produção de lixo com milhares de kilos de papeis desperdiçados.
No 2° dia realizamos atividades prática sobre o assunto e a realização da
oficina.
Foi planejado um diálogo sobre a oficina de reciclagem de papel como uma
das soluções possíveis, fazendo do papel artesanal uma obra de arte utilizando
formas, cores e varias possibilidades de pintura com tinta “guache” para contemplar
a criatividade, a arte desenvolvimento de atitudes conscientes e olhar estético e
crítico nos alunos (figs. 28 a 31).

Figura 28: Diálogo: oficina de reciclagem de papel

Figura 29: Diálogo: oficina de reciclagem de papel

Figura 30: Diálogo: oficina de reciclagem de papel

Figura 31: Diálogo: oficina de reciclagem de papel

Separar os papéis e caixas de papelão, cujo destino seria o lixo (figs. 32 a 34).

Figura 32: Separar de papéis

Figura 33: Separar de papéis

Figura 34: Separar de papéis

Adiciona cola ao papel misturado e amassado (figs. 35 a 38).

Figura 35: Adicionar colar ao papel amassado

Figura 36: Adicionar colar ao papel amassado

Figura 37: Adicionar colar ao papel amassado

Figura 38: Adicionar colar ao papel amassado

Inicia o processo de moldagem e pintura a guache(figs. 39 a 43).

Figura 39: Moldagem e pintura a guache

Figura 40: Moldagem e pintura a guache

Figura 41: Moldagem e pintura a guache

Figura 42: Moldagem e pintura a guache

Figura 43: Moldagem e pintura a guache

Um fato marcante observado durante a realização das oficinas foi a mudança
de comportamento dos alunos com relação a reciclagem à medida que os trabalhos
concluído. Projeto culminou com uma exposição dos trabalhos de reciclagem (figs.
44 a 48) feitos pelos alunos.

Figura 44: Exposição dos trabalhos

Figura 45: Exposição dos trabalhos

Figura 46: Exposição dos trabalhos

Figura 47: Exposição dos trabalhos

Figura 48: Exposição dos trabalhos

3.2 Reflexão da Oficina

Foi dissertado sobre a importância e as vantagens da reciclagem, mostrando
que se produzimos o nosso próprio papel para fazermos nossas obras e pinturas
(figs. 49 a 55), seria bastante viável, evitando o destino destes papéis nos lixos,
diminuindo o lixo e evitando mais cortes de árvores.
Podemos, com toda certeza, afirmar, que a auto-estima de cada aluno foi
resgatada a partir da reciclagem, no exato momento em que perceberam a
capacidade e o potencial de cada um em criar coisas interessantes e fazer lindos
objetos, um momento mágico em se tornaram verdadeiros artistas. Esse fato
associa-se também à valorização humana e a transformação dos modos de relação
dos seres humanos com o seu ambiente, princípios essenciais da Educação
Ambiental.

Figura 49: Obras e Pinturas
40

Figura 50: Obras e Pinturas

Figura 51: Obras e Pinturas

Figura 52: Obras e Pinturas

Figura 53: Obras e Pinturas

Figura 54: Obras e Pinturas

Figura 55: Obras e Pinturas

Conclusão

A questão da Educação ambiental, preservação da natureza, reciclagem do
lixo, no contexto escolar, exige antes de qualquer coisa, o comprometimento de toda
a sociedade. Não se trata de assunto isolado, mas que permeia todo o modo de vida
de uma população, já que os problemas ambientais não só preocupam, mas atingem
a todos, sem distinção, um tema bastante complexo, pois além de exercer uma ação
direta no meio ambiente, relaciona-se também com a nossa política, nossa
economia e até mesmo com os nossos padrões de comportamento humano.
Também cabe ressaltar que a reciclagem não só do papel, mas também de
outros materiais é importante para melhorar a qualidade de vida e a
sustentabilidade, mas para que um resultado real seja alcançado se faz necessário
discutir de forma mais ampla a respeito da relação entre o consumo e o modo de
vida atual.
Através desse trabalho, concluímos que com a realização de oficinas
experimentais de reciclagem de papeis os alunos poderão tornar-se multiplicadores
de uma prática ambiental racional com seu próprio julgamento e não apenas sujeitos
dos processos de ensino-aprendizagem.

Referências Bibliográficas

BRACELPA. Reciclagem 2010. Disponível em:
<http://www.bracelpa.org.br/bra2/?q=node/171 > acesso em: 06 maio 2012.

BRASIL, Anna Maria; SANTOS, Fátima; pesquisa SIMÃO, Leyla K..
Equilíbrio Ambiental & Resíduos na Sociedade Moderna. 3ª ed. São Paulo: Faarte
Editora, 2007.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil:
promulgada em 5 de outubro de 1988.

BRASIL. Política Nacional de Educação Ambiental. Lei nº 9.795 de 27 de abril de
1999.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
apresentação dos temas transversais/ Secretaria de Educação Fundamental. –
Brasília: MEC/SEF, 1997. 146p.

BERRY, Thomas. O Sonho da Terra. Petrópolis: Vozes, 1991.

COMPAM. Decomposição do lixo, 2011: Disponível em:
< http://www.compam.com.br//decomposicao.htm > Acesso em: 25 maio 2012.

DUARTE Marcos. Lixo Urbano, 2008: Disponível em:
<http://www.infoescola.com/meio-ambiente/lixo-urbano > acesso em: 07 maio 2012.

ITAU cultural. Artistas e Obras: Disponível em:
<http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=a
rtistas_obras&cd_verbete=2966&cd_idioma=28555 > acesso em: 07 maio 2012.

MOUSINHO Patrícia. Glossário. In: Trigueiro, A. (Coord.) Meio ambiente no século
21. Rio de Janeiro: Sextante. 2003.

MORIN, Edgar. Educação e complexidade os sete saberes e outros ensaios. São
Paulo: Cortez, 2005.

NOSSO FUTURO COMUM. Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento. 2 ed. Rio de Janeiro: FGV, 1991.

ONUBR Nações Unidas no Brasil: Disponível em< http://www.onu.com.br/rio20/ >
acesso em: 25 maio 2012.

Simon, Gustavo. Fechado o maior lixão a céu aberto. Revista Veja, São Paulo:
Editora Abril, edição 2273, ano 2012, p.50, 13 jun. 2012.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. História do lixo, 1999: Disponível
em: < https://www.ufmg.br > acesso em: 07 maio 2012.

http://www.compam.com.br/decomposicao.htm
http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&cd_verbete=2966&cd_idioma=28555
http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&cd_verbete=2966&cd_idioma=28555