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02/02/2023 04:01 N2 (A5): Revisão da tentativa
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Iniciado em quinta, 2 fev 2023, 03:27
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 2 fev 2023, 03:59
Tempo
empregado
32 minutos 33 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o trecho a seguir:
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade.”
 
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2020].
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 30 nov. 2020.
 
Com base na premissa de igualdade prevista em nossa Constituição Federal, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) As leis de acessibilidade são meramente figurativas, pois, com a Constituição Federal, todos os direitos dos cidadãos estão garantidos,
inclusive das pessoas com deficiência.
II. ( ) Atualmente, no Brasil, contamos com uma educação de proposta inclusiva, consolidando a entrada de alunos com deficiências nas
escolas regulares.
III. ( ) A Libras, Língua Brasileira de Sinais, é uma língua reconhecida por lei em nosso país.
IV. ( ) As leis de acessibilidade foram elaboradas e promulgadas sem a participação popular, pois partiram de iniciativas de parlamentares e
políticos.
a. F, F, V, F.
b. F, V, V, F.
c. F, V, F, V.
d. V, F, F, V.
e. V, F, V, F.
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Em Libras, existem sinais que representam o tempo e o calendário. É possível situar na língua de sinais a passagem do tempo e dizer algo
que acontecerá em breve, bem como situar onde estamos no tempo. Veja a figura a seguir:
Figura - Dias da semana em Libras
Fonte: LIBRAS(2020, on-line).
 
LIBRAS: calendário. Trabalhando com surdos, [2020].Disponível em: http://trabalhandocomsurdos.blogspot.com/2013/01/libras-calendario.html.
Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer: a imagem apresenta um quadro com um título, em português, “Dias da semana” e o desenho de sete avatares representando
os dias da semana em Libras. Esses avatares estão desenhados com uma camisa vermelha e se assemelham a um menino de cabelo preto e
pele clara. O primeiro avatar sinaliza o sinal “domingo”, com uma configuração de mão em D, em frente a boca, fazendo movimentos
circulares anti-horário. O segundo avatar faz o sinal correspondente à “segunda-feira” em Libras, com a mão fechada e os dedos indicador e
médio levantados, fazendo-se dois leves toques na lateral da testa. Os sinais de “terça-feira” e “quarta-feira” seguem a mesma lógica do sinal
de “segunda-feira”, no entanto, para “terça-feira”, são três dedos levantados, e, para “quarta-feira”, são quatro. O sinal de “quinta-feira” é
representado por uma mão fechada, com os dedos indicador e médio encurvados, fazendo-se dois leves toques na lateral da testa. O sinal de
“sexta-feira” tem a configuração de mão em X, fazendo-se dois toques leves ao lado da boca. O sinal de “sábado” tem a configuração de mão
em C, em frente à boca, fazendo-se um movimento de fechar e abrir duas vezes. Para cada sinal desenhado em Libras, há uma legenda
abaixo com o nome do respectivo sinal em português. 
 
A partir da análise do quadro acima, leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Os sinais dos dias da semana, salvo algumas variações regionais, são feitos na região do rosto.
II. ( ) Na Libras, não há representação, em sinais, para os dias da semana, dessa forma, eles precisam ser soletrados.
III. ( ) O sinal de “sábado”, em outro contexto, pode significar, também, o sinal da cor “laranja” ou da fruta “laranja”.
IV. ( ) Os sinais que representam os dias da semana não podem ser utilizados em outros contextos, pois eles são fixos.
a. V, V, F, F.
b. F, V, F, V.
c. F, F, V, V.
d. V, F, V, F.
e. V, F, F, V.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o trecho a seguir:
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do
AEE. Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para que
estudantes com deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e, simultaneamente, tenham supridas suas
demandas de escolarização”.
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil:contribuições para pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional
especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p.
26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619. Acesso em: 30 dez. 2020.
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas de recursos multifuncionais para atendimento educacional
especializado.
Pois:
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender o aluno surdo em sala de aula.
 
Indique a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
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Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
A classificação numérica dos números ordinais pode exigir o acréscimo de alguns caracteres que o diferenciam dos algarismos utilizados em
outros processos de contagem. A partir dessa definição, veja a ilustração a seguir sobre os números ordinais em Libras:
Figura - Números ordinais em Libras
Fonte: Silva (2007, p. 42).
 
SILVA, F. I. da. et al. Aprendendo língua brasileira de sinais como segunda língua. Palhoça: IFSC, 2007. Disponível em:
https://www.palhoca.ifsc.edu.br/materiais/apostila-libras-basico/Apostila_Libras_Basico_IFSC-Palhoca-Bilingue.pdf. Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer: na imagem apresentada, estão desenhadas nove mãos, sendo que cada uma delas representa um número ordinal em Libras.
O sinal “primeiro” é uma mão fechada, com o polegar estendido para cima. O sinal “segundo” é uma mão fechada, com o polegar estendido
para cima e o indicador estendido de lado. O sinal “terceiro” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio e anelar estendidos de lado.
O sinal “quarto” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio, anelar e mindinho estendidos de lado. O sinal “quinto” é uma mão
fechada e os dedos indicador e médio encurvados. O sinal “sexto” é o polegar estendido para cima, e os demais dedos estão juntos e
encurvados, encostados na metade do polegar. O sinal “sétimo” é a mão fechada, o indicador estendido de lado e o polegar encostado em
cima do indicador. O sinal “oitavo” é a mão fechada e o polegar na frente dos demais dedos. O sinal “nono” é a mesma configuração do
número “sexto”, porém com o polegar estendido para baixo. Todas essas mãos estão desenhadas com pequenos riscos ao lado, para mostrar
que esses números apresentam um movimento trêmulo. Para indicar a direção desse movimento, foram inseridas setas ao lado de cada mão.
Nas representações do “primeiro ao quarto”, as setas indicam para cima e para baixo; do “quinto ao nono”, as setas indicam movimentos para
direita e para a esquerda.
 
Leia as afirmações a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Os sinais dos números ordinais parecem-se com os dos números cardinais, no entanto, nos ordinais, há o acréscimo de uma bolinha ao
lado do sinal.
II. ( ) Os números ordinais, em Libras, representam os números que usamos no cotidiano, como número de telefone, de documentos, de casa
etc.
III. ( ) Os números ordinais, em Libras, classificam a ordem de pessoas, de objetos, dentre outras coisas.
IV. ( ) Os sinais dos números ordinais parecem-se com os dos números cardinais, no entanto, nos ordinais, há acréscimo de movimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a. F, V, V, F.
b. F, V, F, V.
c. V, F, F, V.
d. F, F, V, V.
e. V, V, F, F.
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Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o excerto a seguir:
Quando se trata da elaboração dos sinais feitos na Libras, considera-se o seguinte: “Cada configuração pode ser feita pela mão dominante
(mão direita para os destros, mão esquerda para os canhotos), ou pelas duas mãos, dependendo do sinal (CRISTIANO, 2020, on-line).”
 
CRISTIANO, A. Os cinco parâmetros da Libras. Libras.com, [2020]. Disponível em: https://www.libras.com.br/os-cinco-parametros-da-
libras#:~:text=Cada%20configura%C3%A7%C3%A3o%20pode%20ser%20feita,boca%20e%20na%20axila%2C%20respectivamente. Acesso em: 8 dez.
2020.
 
Leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Na Libras, os sinais são feitos utilizando uma única mão, de preferência, a mão dominante.
II. ( ) A Libras pode ser sinalizada com o uso de uma mão ou das duas mãos simultaneamente, ou de forma alternada e consecutiva.
III. ( ) Na Libras, quando se começa a frase utilizando uma mão só, ou as duas, toda a sequência dos sinais deverá manter o mesmo padrão.
IV. ( ) O uso de uma ou duas mãos na sinalização dependerá da própria constituição do sinal a ser utilizado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a. F, V, F, V.
b. V, V, F, F.
c. V, F, V, F.
d. F, F, V, V.
e. F, V, V, F.
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Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o texto a seguir:
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos,
estratégias e teorias compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático e da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática
visual-espacial”.
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74.
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir:
Fonte: Megastocker / 123RF.
 
#PraCegoVer: imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de madeira, com dez hastes de alumínio, e em
cada haste há dez bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás;
na segunda haste, contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, contas na cor amarela; na quinta haste,
contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-
claro; na nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa
(s).
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos.
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente
visual.
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o
ensino.
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala
de aula.
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, F, V.
b. F, F, V, V.
c. V, F, V, F.
d. F, V, F, V.
e. V, V, F, F.
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Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a seguinte afirmação:
“Pela mudança na configuração de mão de 1 para 2 ou para 3, o número de meses referido muda. (...) Esse processo é conhecido como
incorporação de numeral (QUADROS; KARNOPP, 2004, p. 107).”
 
QUADROS, R. M, de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
 
A partir da afirmação acima, observe o quadro a seguir:
 
Figura - Contagem dos meses em Libras
Fonte: Quadros e Karnopp (2004, p. 107).
QUADROS, R. M, de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
#PraCegoVer: a imaem apresenta a foto de uma mulher de cabelos curtos, lisos e escuros, vestindo uma camisa de gola, com botões e
mangas cumpridas. Ela aparece em quatro sequências sinalizando em Libras. Na primeira imagem, ela está fazendo o sinal para “um mês”
que é feito com uma mão fechada e o dedo indicador esticado para cima, enquanto a outra mão, em configuração de mão “A”, encosta na
ponta do indicador esticado e desliza para baixo até a base do indicador. Na segunda imagem, ela faz uma mão fechada, com os dedos
indicador e médio estendidos para cima. Com a outra mão, em configuração de mão em “A”, ela faz o mesmo movimento pelo indicador
estendido e pelo dedo médio para indicar “dois meses”. O mesmo acontece com os outros dois sinais para “três meses" e “quatro meses”, o
que muda é a configuração de mão que passa para a configuração de mão “três” e “quatro” dos números cardinais para quantidade. Na
imagem, aparece, ainda, o desenho de uma seta indicando, em cada sinal, qual o movimento a configuração de mão em “A” deve percorrer.
Abaixo de cada sinalização em Libras, há uma legenda em português. 
 
A partir da imagem acima, assinale a alternativa correta:
a. Em Libras não é possível indicar a quantidade de meses do ano.
b. Para identi�car a quantidade de meses em Libras, é necessário que se escreva a quantidade em português.
c. Na sinalização em Libras para os meses do ano, é possível incorporar números cardinais para indicar quantidade de meses.
d. Em Libras, só é possível sinalizar a quantidade de quatro meses.
e. Em Libras, para indicar a quantidade de meses, é preciso levantar a quantidade de dedos necessários e, depois, fazer o sinal de
"mês".
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Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Reflita sobre a seguinte afirmação:
“(...) o processo das crianças surdas adquirindo língua de sinais ocorre em período análogo à aquisição da linguagem em crianças adquirindo
uma língua oral-auditiva. O fato de o processo ser concretizado através de línguas visuais-espaciais, garantindo que a faculdade da
linguagem se desenvolva em crianças surdas, exige uma mudança nas formas como esse processo vem sendo tratado na educação de
surdos (QUADROS, 2005, p. 29).”
 
QUADROS, R. M. de. Surdez e bilinguismo. 1. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. v. 1. Disponível em: https://cultura-sorda.org/wp-
content/uploads/2015/03/MuellerdeQuadros-2005.pdf. Acesso em: 7 dez. 2020.
 
A partir dessa reflexão, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O aprendizado de duas línguas, da língua de sinais e de uma língua oral, para uma criança surda, é de suma importância.
Pois,
II. Assim ela desenvolverá a sua faculdade de linguagem em culturas diferentes e poderá se adaptar a contextos diferentes, efetivando-se
assim a sua inclusão social.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de
animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova,
uma história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos
possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
a. O uso de jogos didáticos na educação de surdos, principalmente na educação infantil, é dispensável, pois esses tipos de
recursos podem causar atraso cognitivo.
b. O uso de jogos didáticos na educação de surdos é importante, mas esses jogos devem ser utilizados a partir do ensino
fundamental.
c. O uso de jogos didáticos para as crianças surdas deve estimulá-las a falar oralmente e a não utilizar a língua de sinais.
d. O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil.
e. Na educação infantil não é necessário utilizar jogos didáticos com as crianças surdas para desenvolver a Libras, pois elas já vêm
de casa alfabetizadas na língua.
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Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como
a sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de compreender aqueles que não escutam”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26.Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
a. Na perspectiva de uma sociedade inclusiva, as pessoas surdas não encontram di�culdades de acesso à informação, por isso
não precisam de tradutores e intérpretes de língua de sinais.
b. Apesar do entendimento da real necessidade da pro�ssionalização dessa função, no Brasil, não há uma legislação especí�ca da
função do tradutor e intérprete de língua de sinais.
c. A pro�ssão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a signi�cação da pessoa surda foi se
modi�cando.
d. A pro�ssão do tradutor e intérprete de língua de sinais começou a ser regulamentada na Modernidade, com o advento das
escolas para surdos.
e. A pro�ssão do tradutor e intérprete de língua de sinais é antiga e data da Idade Média, quando os surdos passaram a ser vistos
como pessoas com alma.
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  BC 
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