Planejamento Anual Biologia 1° ano do Ensino Médio 2023

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PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
1º Ano
Free Fire
( Biologia )
BIOLOGIA
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente.
- Introdução à Biologia.
Como a Biologia se conecta com
nossas vidas? É um bom momento de
revisar a história da ciência, iniciando
com abordagens voltadas para o início
do pensamento científico, a divisão das
áreas científicas ao longo da história e
as contribuições da biologia para a
humanidade, contextualizando o conhe-
cimento que os estudantes terão
acesso nessa área durante o ensino
médio.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
- Método Científico.
O professor pode iniciar esse conteúdo
abordando superficialmente o desenvol-
vimento de alguma biotecnologia atual,
como a prevenção de doenças através
de vacinas cada vez mais eficientes, os
transgênicos, novos tratamentos para o
câncer, células tronco ou outros
exemplos que considerar relevantes.
Após apresentar um ou mais exemplos,
adentramos o foco do tema com o
questionamento: como foi possível
desenvolver essas tecnologias? Como
o cientista faz e divulga suas
descobertas? Sugere-se trabalhar
algum artigo científico identificando a
aplicação do método científico,
iniciando pela proposição de hipóteses,
coleta e a análise dos dados e a
produção de conclusões baseadas em
evidências.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
aceitas atualmente
- Origem da Vida.
Desenvolver o conteúdo focando em
descrever a origem do Universo e do
Sistema Solar e abordando a
abiogênese e biogênese. Abordar
como era a atmosfera terrestre do
passado geológico e correlacionar com
a proposta de Oparin e Haldane e o
experimento de Miller e Urey, levando
os estudantes a conhecerem a
proposta que explica o surgimento de
biomoléculas a partir de moléculas
inorgânicas presentes no passado
geológico do Planeta Terra. O
professor deve caminhar esse
conteúdo com foco na Teoria da
Evolução, fazendo uma revisão da
transmissão das características ao
longo das gerações, revisando o
conceito de genes, de variabilidade
genética e das mutações. As
habilidades adquiridas aqui servirão de
base para o estudante compreender a
especiação, então o professor já pode
traçar um esboço da derivação dos
organismos a partir do processo
evolutivo.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
aceitas atualmente
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
- Evolução - Revisão.
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
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ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
- Processos de Especia-
ção.
Até chegar aqui o estudante teve uma
apresentação da importância do material
genético na definição de suas
características e como elas podem
variar. A variabilidade é o princípio do
processo de especiação, pois torna
organismos originados de uma mesma
população distintos o suficiente para
serem considerados novas espécies.
Nesse momento, o estudante deve
compreender os contextos que podem
ocasionar o isolamento reprodutivo entre
organismos de uma mesma população,
processo chave da especiação.Trabalhar as noções iniciais a partir das
observações feitas por Charles Darwin
nas ilhas Galápagos a respeito das
variadas espécies de tentilhões e como
ele compreendeu a irradiação adaptativa
deles e sua especiação. Abordar as
diferentes origens da especiação:
especiação alopátrica, simpátrica e
parapátrica.
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ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
- Processos de Especiação.
O Homo sapiens sapiens é uma
espécie que derivou a partir de
ancestrais hominídeos e compõe,
atualmente, uma população de
organismos apenas com variações
genéticas que determinam
características físicas distintas e com
tão pouca variabilidade que sequer
compõem raças distintas. Cabe ao
professor, nesse momento oportuno,
trabalhar exemplos das diferentes
características físicas que são comuns
a todas as populações de espécies,
incluindo a nossa e agregar, também, a
discussão sobre as diferenças culturais
e sociais entre os grupos humanos e
consolidar a noção de diversidade.
Esse momento pode ser utilizado para
desenvolver os conceitos em ecologia
de indivíduos, espécies e populações.
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis
e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
- Níveis de Organização
dos Seres Vivos.
No conteúdo seguinte o estudante
passará a contemplar noções de
Ecologia, então precisará compreender
como essa área de estudo se relaciona
com as demais. Uma aula introdutória
sobre os níveis de organização dos
Seres Vivos ajudará a nortear como
estruturamos o estudo da biologia,
desde o nível celular até o
ecossistêmico.
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ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
 
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 1: Analisar fenômenos
naturais e processos tecnológicos, com base
nas relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as
condições de vida em âmbito local, regional e/ou
global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
propondo ações para minimizar seus impactos.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
- Introdução à Ecologia.
O que é um ecossistema? Vamos
trabalhar os conceitos básicos,
iniciando pelos fatores bióticos e
abióticos e a interação entre eles na
estruturação das comunidades. O
estudante deve reconhecer e
diferenciar os conceitos de hábitat e
nicho ecológico e identificar os
potenciais impactos que a perda ou
alteração dos fatores abióticos causam
para os organismos vivos de um
ecossistema.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
 
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 1: Analisar fenômenos
naturais e processos tecnológicos, com base
nas relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as
condições de vida em âmbito local, regional e/ou
global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em
processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
formas.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
propondo ações para minimizar seus impactos.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em
seus diferentes níveis de organização, bem como as condiçõesambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
- Fluxo de Energia no
Ecossistema.
Esse é o momento para trabalhar os
conceitos de organismos produtores,
consumidores e detritívoros, fazendo
uma revisão breve para o estudante
diferenciar organismos autótrofos e
heterótrofos. Com essas informações,
podemos avançar nos conceitos de
cadeias e teias alimentares, abordando
os níveis tróficos e possíveis impactos
que alterações nas teias alimentares
podem desencadear.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
 
Vida, Terra e
Cosmos
Competência Específica 1: Analisar fenômenos
naturais e processos tecnológicos, com base
nas relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as
condições de vida em âmbito local, regional e/ou
global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
(EM13CNT 105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
propondo ações para minimizar seus impactos.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
- Fluxo de Matéria no
Ecossistema.
Nesse momento do ano letivo, o
estudante aplicará as noções de
transformação de energia diretamente
nas cadeias alimentares. Como a
energia é acumulada, transformada e
perdida ao longo dos níveis tróficos? As
pirâmides de energia e biomassa
devem ser trabalhadas, bem como as
variações que podem apresentar. Para
encerrar o conteúdo, serão
apresentados os ciclos biogeoquímicos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
- Características dos Seres
Vivos.
Quais características tem um ser vivo?
Cabe revisão breve da teoria celular já
aprofundando na presença e
constituição do material genético e as
informações hereditárias que carrega
entre as gerações de populações de
organismos vivos. Abordar a existência
de tipos diferentes de reprodução,
metabolismo, nutrição e organização
celular.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
atualmente.
(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de
origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo
suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas
solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de
existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
- Composição Química dos
Seres Vivos.
Compreender que os seres vivos são
constituídos por átomos de diversos
elementos químicos, organizados em
diversas substâncias orgânicas,
principalmente carboidratos, lipídios,
proteínas e ácidos nucleicos. O
estudante deve conhecer algumas
características químicas (tipos de
componentes, estrutura molecular, por
exemplo) e as funções gerais da água,
sais minerais, carboidratos
(monossacarídeos, dissacarídeos e
polissacarídeos), lipídios, proteínas,
vitaminas e ácidos nucleicos. Além
disso, deve reconhecer o papel das
enzimas, um grupo especial de
proteínas, como catalisadores
biológicos responsáveis pelo controle
de praticamente todas as reações
fundamentais à vida.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR:Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob
uma perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
- Organização Celular.
Esse momento será para o estudante
compreender a estrutura e morfologia
celular. Espera-se que o estudante
entenda como os tipos celulares e a
organização celular são fundamentais
para o agrupamento dos organismos
em domínios Eukarya, Bactéria e
Archaea. Além disso, o estudante deve
reconhecer as diferenças entre uma
célula vegetal e animal. Deverão ser
trabalhados: núcleo celular, os
envoltórios celulares, citoplasma e
organelas citoplasmáticas.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis
e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou
promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental. 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações.
- Fisiologia Celular.
Agora que o estudante sabe como a
célula é constituída, na fisiologia celular
ele deve aprender como a célula
funciona através da função de cada
estrutura que a compõe,
compreendendo a função das
organelas citoplasmáticas e da
membrana plasmática. Os conceitos de
transporte passivo e ativo através da
membrana devem ser trabalhados, bem
como a difusão simples, difusão
facilitada, osmose, endocitose,
fagocitose e exocitose. Quando abordar
núcleo celular, o professor deve incluir
a síntese proteica, trabalhando os
conceitos de replicação, transcrição e
tradução.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
 
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologia e
Linguagens
Competência Específica 1: Analisar fenômenos
naturais e processos tecnológicos, com base nas
relações entre matéria e energia, para propor
ações individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
que envolvam quantidade de matéria,de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
aceitas atualmente.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. 
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
- Metabolismo Energético.
O professor deve iniciar esse conteúdo
pelo conceito de metabolismo
energético e homeostase, para depois
aprofundar em quais são os processos
envolvidos no metabolismo energético
dos diferentes tipos celulares. Cabe
aqui uma revisão sobre o surgimento
da vida na Terra, abordando as teorias
sobre qual tipo de metabolismo seria o
ancestral dos demais (hipótese
autotrófica e heterotrófica). O estudante
deve compreender e diferenciar
claramente fotossíntese, respiração,
fermentação e quimiossíntese,
associando esses processos com os
organismos que os utilizam como via
metabólica.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. 
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob
uma perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
- Divisão Celular.
Iniciar revisando a diferença a
eucromatina de heterocromatina e
abordar a constituição do cariótipo
humano, trazendo uma revisão da
estrutura do DNA (ácidos nucléicos que
o compõem) e a estrutura dos
cromossomos no momento da divisão
celular. Nesse ponto, o professor
deverá tratar as fases do ciclo celular e
permitir que o estudante compreenda
que os cromossomos homólogos, antes
da replicação do DNA, não
apresentarão as cromátides irmãs, já
que elas são a cópia do material
genético do processo de mitose. As
fases da mitose e meiose devem ser
identificadas e as diferenças de mitose
e meiose precisam ser trabalhadas com
foco em suas funções para os
organismos vivos, com foco na
metáfase e anáfase e esclarecendo o
crossing over e sua importância para a
variabilidade genética.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
- Genética Mendeliana.
Nesse conteúdo, o professor deve
reforçar ashabilidades trabalhadas na
1ª Lei de Mendel (no 9º ano), o
estudante deve reconhecer a diferença
entre genótipo e fenótipo e os conceitos
de dominância e recessividade dos
genes homólogos para depois ser
trabalhada a 2ª Lei de Mendel. Os
cruzamentos e o quadro de Punnett
devem ser trabalhados nesse momento
e o estudante deve aprender a
interpretar as probabilidades envolvidas
nas gerações parentais e aplicar isso
ao conceito de genótipo e fenótipo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida, Terra e
Cosmos
 
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 2: Construir e utilizar
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das
Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação,
segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes
contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à
diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito
social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o
desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
- Heredogramas.
Com os conceitos básicos de genética
assimilados e as Leis de Mendel
compreendidas, o estudante deve
conhecer as variações que ocorrem
nesse contexto, sendo apresentado a
questões relacionadas a: alelos
múltiplos, dominância incompleta,
dominância, pleiotropia, alelos letais e
herança ligada ao sexo. Por fim, o
professor deve trabalhar a epigenética
e a diversidade de fenômenos
biológicos associados a ela na
atualidade. O uso dos heredogramas
deve ser o meio de abordar essas
variações das Leis de Mendel para que
o estudante aplique as habilidades
desenvolvidas na compreensão das
informações disponibilizadas neles. As
variações nos tons de pele humano,
olhos e cabelos podem ser novamente
abordados aqui para trabalhar a
variabilidade de características
humanas, trazendo abordagem sobre
herança quantitativa.
- Variações das Leis de
Mendel.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tecnologias e
suas Linguagens
Competência Específica 3: Analisar situações-
problema e avaliar aplicações do conhecimento
científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
- Biotecnologia.
O histórico da biotecnologia deve ser
apresentado, trazendo a evolução
desse campo da ciência até os dias
atuais. O professor deve apresentar
noções básicas sobre as aplicações
atuais como: tratamento com células
tronco, cultura de tecidos, anticorpos
monoclonais, transgênicos, clonagem
testes de paternidade. Deve ser criada
a possibilidade de debate sobre a
biossegurança e a bioética no uso
dessas tecnologias.
Free Fire
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br