Avaliação Final (Discursiva) - Educação Inclusiva (PEDAGOGIA)

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:686796)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 39752777
Qtd. de Questões 2
Nota 3,20
Segundo Vygotsky (1995, p. 45), "a deficiência do indivíduo passa a ser determinada de acordo 
com suas relações sociais". Independente de ter uma deficiência desde a infância ou na fase adulta, os 
estímulos são essenciais para o seu desenvolvimento cognitivo e social. Diante dessas informações, 
disserte sobre deficiência primária e a deficiência secundária.
FONTE: VYGOTSKY, Lev S. Fundamentos da defectologia. Obras completas, tomo cinco. 2. ed. 
Havana: Editorial Pueblo y Educacion, 1995.
Resposta esperada
A deficiência primária é decorrente de funções biológicas, que correspondem a malformações,
lesões orgânicas, alterações cromossômicas e cerebrais, destacando as características físicas,
porém a deficiência não pode ser reduzida aos seus componentes biológicos. Já a deficiência
secundária está relacionada ao desenvolvimento do sujeito por meio de suas interações sociais.
Minha resposta
A deficiência primária é decorrente de funções biológicas, que correspondem a mal formações,
lesões orgânicas, alterações cromosssômicas e cerebrais, destacando as característições físicos,
porém a deficiência não pode ser reduzida aos seus componentes biológicos. Já a deficiência
secundária está relacionada ao desenvolvimento dos sujeitos por meio de suas interação sociais.
A exclusão é uma forma de bullying e deve ser combatida com o trabalho de toda a equipe. 
Segundo Moreno e Fajardo (2013), é normal os alunos reagirem de maneira negativa diante de uma 
situação desconhecida. O professor pode estabelecer limites para estas reações, buscando, por meio do 
exemplo e do esclarecimento, conscientizar seus alunos para que isso não mais aconteça. Descreva as 
soluções práticas que a escola pode oferecer para que não haja exclusões e preconceitos.
FONTE: MORENO, A. C.; FAJARDO, Vanessa. 2013. Inclusão de alunos com deficiência intelectual 
cresce e desafia escolas. Disponível em: http://g1.globo.com/educacao/ noticia/2013/03/inclusao-de-
alunos-com-deficiencia-intelectual-cresce-e-desafiaescolas.html. Acesso em: 20 out. 2016.
Resposta esperada
*Para facilitar, esta inclusão e, para que ela aconteça sem preconceitos, pode-se citar: Conversar
sobre a deficiência do aluno com todos na presença dele. *Adaptar a rotina para facilitar a
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aprendizagem sempre que necessário. *Chamar os pais e a comunidade para falar de bullying e
inclusão. *Exibir filmes e adotar livros em que personagens com deficiência vivenciam contextos
positivos. *Focar as habilidades e capacidades de aprendizagem do estudante para integrá-lo à
turma. *Elaborar com a escola um projeto de ação e prevenção contra o bullying.
Minha resposta
Para facilitar, está inclusão é, para que ela aconteça sem preconceito, pode-se ator: Conversar
sobne a deficiê ncia ob aluno com todos na presença dele. Adaptar notina para facilitar a
aprendizagem sempre que necessá a mio. chamar os e a comunidade para falar de Pais e Inclusão.
Exibir filmes. bullying e adotar livros em que Personagens com deficiência vivencian contextos
positivos. Fo car as habilidades e capacidades de aprendizagem do estu dante para integrá-lo a
turma. Elaborar com a escola um projeto de ação e Prienvenção contra o bullyng.
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