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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
 FERNANDA ALVES SANTOS
(PED1726) 
 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Feira de Santana Ba
2019
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	003
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	003
1.2 OBJETIVOS	004
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	005
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	006
2.1 METODOLOGIA	006
2.2 CRONOGRAMA	008
REFERÊNCIAS	008
ANEXOS	009
8
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
1.2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: METODOLOGIA DO ENSINO
1.3 JUSTIFICATIVA 
Esse projeto tem como tema “A importância do lúdico no processo da aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental” que constituí a estrutura central desta proposta de pesquisa. O presente tema traz a importância da ludicidade nas séries iniciais, pois é um fator essencial na construção do conhecimento, despertando o interesse, desenvolvimento e a criatividade do aluno. 
Elaborar atividades envolvendo o lúdico oferece um ensino diferenciado no processo da aprendizagem, com proposta de descontrair e ensinar por meio da ludicidade e da interação social. Quando o aluno se depara com situação diversas tais como desafios e problemas, havendo assim a necessidade constantes de buscas de soluções as situações colocadas.
Para tanto, faz – se necessário relatar as observações do estágio curricular obrigatório feito na Escola Municipal Maria Antônia da Costa, situada na rua Rio Madeira, 171, Santa Mônica, Feira de Santana Ba. A observação é muito desafiadora, pois é o encontro do teórico com a prática e no transcorrer desse estágio será feita pesquisas e atividades envolvendo a ludicidade. 
É importante ressaltar a relevância da ludicidade nas séries iniciais, pois é utilizado em sala de aula com o objetivo de motivar os alunos por meios de jogos e brincadeiras pedagógicas, facilitando o aprendizado.
 
 
 
 
1.4 OBJETIVOS
- ressaltar a importância da ludicidade;
- examinar o uso destas atividades como processo de ensino - aprendizagem;
- expressar ideias com clareza.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A importância da ludicidade nos anos iniciais não são tão utilizado quanto na educação infantil, por isso é importante ressaltar a importância dessa ferramenta para a aprendizagem. Qual é a importância do lúdico em sala de aula? O lúdico tem uma grande importância para o desenvolvimento do aluno na aquisição do conhecimento e habilidade.
O lúdico promove o redimento escolar, além do conhecimento, oralidade, pensamento, sentido e cognitivo. Faz – se necessário envolver os jogos e brincadeiras na prática pedagógica de sala de aula, não apenas com vistas ao desenvolvimento da ludicidade, mas sim com meio de desenvolver e aprimorar o raciocínio lógico e cognitivo de maneira divertida para o aluno. 
Dessa forma a ludicidade é uma ferramenta extremamente importante para o desenvolvimento de atividades na infância, pois é necessário que o aluno brinque mantendo seu equilíbrio com o mundo, sendo fundamental a introdução da prática pedagógica nós tais. Friedmann (2003, p.3) diz que “ dentro da escola acredita ser possível o professor se soltar e trabalhar os jogos como forma de difundir os conteúdos.
A brincar é uma forma de comunicação e é através desse ato que o aluno reproduz seu universo, facilita a construção da criatividade e do desenvolvimento. É certo que o brincar constitui ferramentas de suporte para a aprendizagem da criança e para complementar o trabalho do docente, fornecendo ao aluno uma aprendizagem prazerosa. 
De acordo com Vygotsky. 
A brincadeira cria as crianças uma “ zona de desenvolvimento proximal “ que não é outra coisa senão a distância entre um nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e nível atual de desenvolvimento potencial, determinado sob orientação de um companheiro mais capaz. (VYGOTSKY, 1984,p.97).
O uso da ludicidade com fins compensatório é uma experiência vivida com o objetivo de descansar, recuperar forças para voltar ao trabalho e estudos com maiores condições de produtividade por parte do aluno. O sentido compensatório nas escolas também tem objetivo de quebrar a rotina, seja pela necessidade de motivar os alunos para aprender, seja pela necessidade de avaliar frustrações, tensões ou controlar a inquietação das crianças, por falta de movimentação que seus corpos demandam.
É preciso sistematização de conteúdos para que que as brincadeiras aconteçam como processo de ação e reflexão. Assim o professor deve pôr em seu plano de aula procedimentos para que as atividades lúdicas sejam concretizadas no cotidiano escolar, para não acabarem sufocadas. Segundo Brougére (1998,p.17) “os jogos e brincadeiras são meios que ajudam a criança a penetrar em sua própria vida tanto na natureza e no universo”. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
 O projeto de estágio sobre “A importância do lúdico no processo da aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental” que ocorrerá em duas etapas observação e regência, que serão realizadas no 2° ano com carga horária de 20 horas em ambos. A problemática abordará a importância da ludicidade nas séries iniciais mencionando práticas educativas envolvendo ludicidade e aprendizado. 
 
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
 A Escola Municipal Maria Antônia da Costa, funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno. Sendo do fundamental 1 ao fundamental 2 nós turnos matutino e vespertino e no noturno tendo o Ejá.
 
 A escola tem salas com médias de 30 alunos por turma de acordo com a faixa etária por turma e a série. As reuniões acontecem frequentemente em dias previamente agendados para que os pais possam estar cientes do comportamento e desenvolvimento dos alunos.
 A escola funciona no térreo, encontra – se muito bem conservado, sua estrutura possui: uma quadra esportiva para as aulas de educação física, salas arejadas com ventiladores e bastante espaço para a recreação. O corpo de funcionários: agentes de limpeza que cuidam da manutenção e zeladoria da escola externamente e internamente, professores, 1 diretora, 2 vice – diretora, 3 agentes de portaria, 7 secretárias. Suas dependências são: espaços para atendimento aos pais, 1 biblioteca, sala de multimídia, 10 salas, 1 sala de professores, 2 áreas de lazer, 1 secretaria, 1 sala de recursos, 1 cozinha, 1 almoxarifado e 4 banheiros.
 A escola é uma escola inclusiva e possui acessibilidade para pessoas com necessidades especiais. Espaço destinado ás refeições: a escola possui cantina, oferece lanche. Equipamentos multimídia que a escola possui: som, notebook, TV, data show. Os alunos recebem da gestão pública cadernos, livros, lápis, borracha e uniformes.
CARACTERIZAÇÃO DA PROFESSORA REGENTE
 
 A professora regente a ser observada chama – se Edna da Silva Machado, regente, mora no bairro Feira X em Feira de Santana, trabalha na turma do 1° ano no turno matutino e no 2° ano no vespertino. Sua formação acadêmica é pedagogia, atua na área a 12 anos. Seu planejamento é feito semanalmente, e também faz o planejamento anual, pois a escola trabalha por ciclo, sempre com objetivos centrados para as turma do 2° ano onde foi feita a observação. A professora promove igualmente de expressão, quanto a motivação dos alunos, ela se expressam com clareza dos assuntos ministrados em aula, são participativos e bons ouvintes.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
 
 O PPP é rediscutido com reuniões pré – agendados. No PPP constam registrado e sistematizado eventos como feira de ciências, matemática, jogos estudantis,entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos alunos. A proposta da escola é raciocínio lógico, de competência e habilidades cognitivas através do aperfeiçoamento a práxis pedagógica.
 
2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	26/08/2019
	13:15 ás 17:15
	Observação
	27/08/2019
	13:15 ás 17:15
	Observação
	28/08/2019
	13:15 ás 17:15
	Observação
	29/08/2019
	13:15 ás 17:15
	Observação
	30/08/2019
	13:15 ás 17:15
	Observação/Entrevista
	07/10/2019
	13:15 ás 17:15
	Regência 1
	08/10/2019
	13:15 ás 17:15
	Regência 2
	09/10/2019
	13:15 ás 17:15
	Regência 3
	10/10/2019
	13:15 ás 17:15
	Regência 4
	11/10/2018
	13:15 ás 17:15
	Regência 5
REFERÊNCIAS
BROUGÉRE, G. Brinquedo e cultura. Tradução de Maria Alice de Sampaio Dória. São Paulo: Cortez, p. 17, 1998.
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e brincar o resto do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.
VIGOTSKI, L,S. A formação social da mente. São Paulo: Martins. Fontes, 1984.
 ANEXOS
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