2 - Plano de Aula

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL PENAL
3 Objetivos
Investigar legislação e a doutrina de processo penal brasileiro, analisando seu embasamento
constitucional, a fim de verificar a conformidade de decisões judiciais com suas premissas teóricas.
4 Tópicos
1.1 PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS CONSTITUCIONAIS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes os princípios de processo penal, em que deverão explorá­lo sob a
luz da doutrina e da jurisprudência. A aula deve ser iniciada com a apresentação de uma situação­
problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam estimulados a
conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes. Por fim, devem
como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: em homenagem ao ministro Celso de Mello, O prof. Aury Lopes Junior e outros
autores de destaque, por ocasião da aposentadoria do ministro, publicaram artigo que falam de sua
atuação, que muito diz sobre o processo e garantismo penal. O artigo tem o titulo Ministro Celso de
Mello e a tutela judicial da liberdade, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"A nossa Constituição e a Declaração Universal dos Direitos Humanos dispõem que nenhuma lesão
pode ser subtraída ao Poder Judiciário e os atos normativos que restringem a eficácia desse princípio
universal não podem sensibilizar a consciência daqueles que acreditam e sonham com o Estado de
Direito". Disponível em: https://www.conjur.com.br/2020­out­09/limite­penal­ministro­celso­mello­
tutela­judicial­liberdade. Acesso em: 21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
Considerando a previsão constitucional do princípio da inafastabilidade da jurisdição, seria lícito ao
legislador negar a análise do juízo sobre situações concretas, por exemplo, como ocorre na lei de
drogas que nega a possibilidade de concessão de liberdade provisória? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre o princípio em
uma das obras da bibliografia básica, e compreender a maneira como a questão é tratada.
Em seguida os grupos devem buscar decisões dos tribunais superiores sobre o tema e avaliar a forma
como foi tratado o princípio, a fim de entender como a jurisprudência se porta sobre o assunto. 
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir das leituras de doutrina e jurisprudência, os alunos
devem elaborar um texto dissertativo, onde demonstrem o resultado de suas investigações sobre o
embasamento constitucional do processo penal, e sobre o que significa o princípio da inafastabilidade
para a doutrina. Por fim devem apontar convergências e/ou divergências com as decisões judiciais
pesquisadas e analisadas. 
­ Estudo de caso: Vamos supor que o Ministério Público solicite a decretação de prisão de preventiva
de alguém, sob o argumento de a lei é muito branda e que, a despeito do que determina o princípio do
devido processo legal, as prisões devem ser pautadas pela opinião pessoal do juiz e não pelos limites
impostos pela lei. Nesta hipótese, seria viável a pretensão do ministério público, considerando os
argumentos apresentados? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: TUCCI, José Rogério Cruz e. Interpretação judicial não pode atropelar direito da
parte. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2013­nov­26/paradoxo­corte­interpretacao­judicial­
nao­atropelar­direito­parte. Acesso em: 21 jan. 2021.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja decisões no STF sobre regime de cumprimento de pena crimes hediondos, no link
http://www.stf.jus.br/portal/jurisprudencia/menuSumario.asp?sumula=1271
Ouça o podcast:
Ep. 48 ­ Habilidades no processo penal (soft e hard skills), disponível em:
https://podtail.com/pt­BR/podcast/criminal­player/
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
1) De acordo com a CRFB de 1988, o processo é um direito do acusado, assim no
julgamento de possíveis crimes é necessário que todos os atos respeitem a legislação
processual vigente. Esta afirmativa corresponde a qual dos princípios abaixo:
a) Dignidade da pessoa humana
b) Devido processo legal
c) Contraditório
d) Presunção de inocência
e) Ampla defesa
2) Altineu é réu em um processo em que foi acusado pela prática de crime de roubo. Conforme
demonstra a folha de antecedentes, ele é reincidente. Mesmo sem citar o réu para se defender,
decidiu o juiz por acolher as alegações do Ministério Público, e condenar Altineu, que nunca
soube da existência do processo. Considerando estes fatos, é possível afirmar que:
a) O Juiz acertou em condenar, já que o crime de roubo é muito grave
b) O Juiz errou, pois deveria ter citado o réu para defender no prazo da lei. A ausência de
citação viola o princípio do contraditório.
c) O réu deve procurar o judiciário para saber se existe algum processo contra si.
d) O direito ao contraditório só existirá aos réus que não sejam reincidentes.
e) Todas as alternativas estão incorretas.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL PENAL
3 Objetivos
Pesquisar as fontes, entendendo seus os limites para compreender sua aplicação no espaço e no tempo.
4 Tópicos
1.2 LEI PROCESSUAL NO TEMPO E NO ESPAÇO, FONTES E SUJEITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: O Código de Processo Penal foi instituído pelo Dec. Lei 3689 de 1941, e é alvo
de críticas, justamente por não ter sido substituido, mesmo após a entrada em vigor da CRFB de 1988.
Sobre estes fatos, Frederico Cattani, publicou texto intitulado Escancara­se a necessidade de um novo
modelo de Processo Penal, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
?Essa abordagem deve ser apoiada por conhecimento científico. A grande dificuldade de tirar e
superar os achismos, a desviante voz do clamor social, das redes sociais robotizadas e do jornalismo
sem fontes. Para além, a politização no uso do processo penal. Racionalizar projetos em debates
coletivos e democráticos, que olham para o passado e refletem sobre a herança cultural, para pensar
um país com seus novos desafios?. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2021­mar­16/cattani­
necessidade­modelo­processo­penal. Acesso em: 06 jan. 2022. 
Perguntar à turma:
Considerando que o CPP vigente foi criado durante o Estado Novo, com expressa inspiração no
modelo fascista italiano, como consta da exposição de motivos do Decreto), e que a CRFB de 1988
marca uma clara ruptura com aquele momento, seria necessário reformar a legislação processual
penal, para promover adequação a nova ordem constitucional? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre a exposição
de motivos do CPP de 1941, e assim compreender os objetivos com os quais foi instituído.
Em seguida os grupos devem pesquisar sobre os princípios já estudados anteriormente e indicar
incongruências entre estes e o CPP de 41. 
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir das pesquisas acima, os alunos devem expor
oralmente as suas percepções, onde demonstrem o resultado de suas investigações, promovendo­se o
debate sobre as várias exposições trazidas pelos alunos. 
­ Estudo de caso: O Pacto de São José integra o nossoordenamento jurídico. Considerando o que
determina a EC/45, sua ratificação lhe concedeu status de lei ordinária? Justifique.
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virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: SILVA, Beclaute Oliveira. Tratados de direitos humanos supralegais e constitucionais
Uma abordagem analítico­normativa. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/520002/001063226.pdf . Acesso em: 06 jan.
2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja decisão que diz respeito aos tratados anteriores a EC 45/2004. Decidiu o STF por seu caráter
supralegal no RECURSO EXTRAORDINÁRIO 466.343­1 SÃO PAULO.
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SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
1) De acordo com o art. 2º do CPP A lei processual penal aplicar­se­á desde logo, sem
prejuízo da validade dos atos realizados sob a vigência da lei anterior. Entretanto é
possível a retroatividade da lei processual penal quando:
a) For mais benéfica ao réu
b) o clamor público exigir
c) o chefe do executivo federal ordenar
d) tiver a norma processual conteúdo de direito material, e sua aplicação seja mais
benéfica
e) Tratar sobre o tema dos procedimentos processuais penais
2) Pelo princípio da territorialidade, aplica­se a lei processual penal brasileira no território
brasileiro. Entretanto,
a) Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados,
em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos
respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais, e desde então se
aplicarão no território brasileiro.
b) Aplica­se a lei processual dos Estados Unidos da América, se a vitima for daquele país.
c) Se o processo envolver pessoas de países diferentes, aplica­se a legislação mais benéfica
d) Tratados internacionais sobre direitos humanos se aplicam no Brasil, e após a CRFB
de 1988 tem status de lei ordinária.
e) Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados,
em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por maioria simples dos votos dos
respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais, e desde então se
aplicarão no território brasileiro.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL PENAL
3 Objetivos
Pesquisar os sistemas processuais penais, analisando o que informam a lei e a doutrina nacional para
entender os limites de atuação dos sujeitos processuais.
4 Tópicos
3.3 SISTEMAS PROCESSUAIS PENAIS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: um dos ministros do STF determinou de oficio a instauração do Inquérito 4781,
trazendo questionamentos da comunidade acadêmica sobre possível violação ao sistema acusatório,
adotado no Brasil. Sobre estes fatos, Alexandre Moraes da Rosa e Rômulo de Andrade Moreira,
publicaram artigo intitulado Antes e depois da (in)validade da investigação de ofício do STF, e traz,
dentre outras, as ponderações abaixo:
Portanto, havendo desídia do Ministério Público no exercício de suas funções, inclusive no âmbito
criminal, não pode o Poder Judiciário, arvorando­se polícia ou órgão acusador, determinar de ofício a
instauração de investigação criminal, devendo, se for o caso, aguardar a iniciativa de quem se viu
ofendido pela infração penal (exercendo a ação penal de iniciativa privada subsidiária), ou mesmo
acionar o órgão de controle externo do Ministério Público.?. Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2020­jun­09/rosa­moreira­invalidade­investigacao­oficio­stf, Acesso em:
21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
considerando as características do sistema acusatório, seria lícito ao julgador decidir de oficio pela
instauração de inquérito, cujo julgamento da causa restaria ao mesmo juiz?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre as
características do sistema acusatório em uma das obras da bibliografia básica, e compreender a
maneira como a questão é tratada. Em seguida os grupos devem analisar as informações sobre o do
Inquérito 4781 no site do STF, e buscar artigos científicos que tenham tratado da questão, para
entender melhor o assunto.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: A partir das atividades citadas acima, os grupos devem
elaborar uma apresentação oral, de no máximo 10 minutos, onde apontem as características do sistema
acusatório, e seguida devem apontar se a decisão do ministro está adequada as estas características.
­ Estudo de caso: Em hipótese um membro do Ministério Público deixa de oferecer denúncia contra
determinado réu, sob o argumento de que se trata de reconhecido cidadão de bem, que segundo o
Parquet não merece a reprimenda estatal, ainda que tenha violado a lei. Assiste razão ao membro do
MP? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: LOPES JR, Aury; MORAIS DA ROSA, Alexandre. "Entenda a semana do Supremo e
sua investigação de ofício". https://www.conjur.com.br/2019­abr­19/entenda­semana­supremo­
investigacao­oficio, Acesso em: 21 jan. 2021.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja nota a respeito do Inquérito 4781, no link http://portal.stf.jus.br/noticias/verNoticiaDetalhe.asp?
idConteudo=444198&ori=1
Ouça o podcast:
Ep. 48 ­ Garantismo e Processo Penal, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/3mZcEwsp0iKVQt2Le9cENt?si=043c72300f694260
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) Constitui característica do sistema processual acusatório:
a) separação de funções de acusar e julgar;
b) ausência de contraditório na atividade das partes;
c) Sigilo dos atos processuais, como regra;
d) iniciativa probatória exclusiva do Juiz
e) Direito de ser assistido por advogado, condicionado a autorização prévia do
magistrado
2) O sistema acusatório é marcado por algumas características, dentre elas:
a) O sigilo absoluto no processo
b) Presunção de certeza da acusação
c) Estrutura acusatória, com divisão entre as figuras do julgador e da acusação
d) Prisão dos acusados durante o processo como garantia da segurança pública
e) Concentração das funções de acusar e julgar concentradas na mesma pessoa.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2. INVESTIGAÇÃO CRIMINAL
3 Objetivos
Estudar sobre a investigação criminal, verificando a legislação e jurisprudência sobre o tema a fim de
promover a compreensão do tema e em perspectiva estática e dinâmica.
4 Tópicos
2.1 PERSECUÇÃO PENAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: O Código de Processo Penal sofreu modificações em janeiro de 2020, em razão
da entrada em vigor da Lei n. 13.964/19. Dentreoutras modificações legais, foi inserido no CPP o
acordo de não persecução penal (ANPP). Sobre estes fatos, Aury Lopes Jr. e Higyna Josita,
publicaram artigo intitulado Questões polêmicas do acordo de não persecução penal, e traz, dentre
outras, as ponderações abaixo:
Instituto inserido no art. 28­A do CPP pelo Pacote anticrime, o Acordo de Não Persecução Penal vem
na perspectiva de ampliação do chamado espaço de consenso ou justiça negociada no processo penal,
ao lado da transação penal e da suspensão condicional do processo. Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2020­mar­06/limite­penal­questoes­polemicas­acordo­nao­persecucao­
penal, Acesso em: 21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
considerando a obrigatoriedade como princípio inerente a ação penal, estaria o ANPP mitigando o
princípio?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre o acordo de
não­persecução penal e a possibilidade de sua aplicação a processos em curso com denúncias já
recebidas.
Em seguida os grupos devem apresentar os resultados de suas pesquisas aos demais colegas de classe,
que poderão fazer seus acréscimos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: A partir das atividades citadas acima, os grupos devem
elaborar uma resenha crítica sobre o texto ?Questões polêmicas do acordo de não persecução penal?,
disponível em https://www.conjur.com.br/2020­mar­06/limite­penal­questoes­polemicas­acordo­nao­
persecucao­penal.
­ Estudo de caso: A retroatividade benéfica é regra no direito penal. Em processo penal também seria
regra a sua aplicação? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia a notícia: "NÃO PERSECUÇÃO PENAL: Gilmar vota pela retroatividade do ANPP até o
transitado em julgado". https://www.conjur.com.br/2021­set­19/gilmar­vota­retroatividade­anpp­
transito­julgado, Acesso em: 06 jan. 2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja o voto do Min. Gilmar Mendes no HC 185.913, no link https://www.conjur.com.br/dl/voto­gilmar­
anpp.pdf
Ouça o podcast:
Ep. 25 ? Acordo de Não Persecução Penal e suas Novas Perspectivas, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/2hJTDibi6cFt97wZkYXzeu?si=4a900fe7546c4818
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2010­COPESE ? UFT­MPE­TO­Analista Ministerial ? MODIFICADA) Sobre Inquérito
Policial assinale a alternativa incorreta:
a) Nos crimes de ação pública o inquérito policial será iniciado de ofício ou mediante
requisição da autoridade judiciária ou do Ministério Público, ou a requerimento do
ofendido ou de quem tiver qualidade para representá­lo.
b) Logo que tiver conhecimento da prática da infração penal, a autoridade policial
deverá apreender os objetos que tiverem relação com o fato, após liberados pelos peritos
criminais.
c) O Ministério Público não poderá requerer a devolução do inquérito à autoridade
policial, senão para novas diligências, imprescindíveis ao oferecimento da denúncia.
d) Nos crimes de menor potencial ofensivo, a autoridade policial poderá arquivar autos
do inquérito.
e) Nos crimes de menor potencial ofensivo não há inquérito policial, mas sim termo
circunstanciado.
2) (2010­TJ­SC­Oficial da Infância e Juventude­MODIFICADA) Considerando o que dispõem a
CRFB e o CPP, a apuração das infrações penais e da sua autoria compete:
a) Ao Ministério Público
b) Ao Juízo Criminal
c) Ao Ofendido
d) Ao Instituto Criminal
e) À polícia, através de inquérito policial.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. INVESTIGAÇÃO CRIMINAL
3 Objetivos
Explorar o inquérito policial e peças iniciais que dão ensejo a sua instauração, compreendo o manejo
destas para reunir condições de realizar suas aplicações de forma regular.
4 Tópicos
2.2 PRISÃO EM FLAGRANTE E O INQUÉRITO POLICIAL
2.3 ARQUIVAMENTO E DESARQUIVAMENTO DO INQUÉRITO POLICIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: O direito penal e o processo penal são constantemente debatidos nos meios de
comunicação, por vezes expressando a informação de especialistas com os devidos embasamentos
teóricos, e em outras se limitando ao debate pautado no senso comum. A prisão é um dos temas mais
explorados nestas situações. Sobre estes fatos, Cezar Roberto Bitencourt, publicou texto intitulado A
prisão em flagrante e o estado de flagrância em tempos de cólera, e traz, dentre outras, as ponderações
abaixo:
?...em qualquer desses crimes é admissível a prisão em flagrante, a única diferença é até onde, quando
e como pode ocorrer a prisão em flagrante. Trata­se de uma questão para refletir?. Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2021­fev­20/bitencourt­prisao­flagrante­estado­flagrancia, Acesso em: 06
jan. 2022. 
Perguntar à turma:
A prisão em flagrante dá ensejo a lavratura do Auto de Prisão em Flagrante (APF), que serve como
peça inicial para o inquérito policial. Considerando que em matéria de direito penal (Art. 5º, XXXIX
da CRFB) e processo penal (Art. 5º, LIV da CRFB) temos a aplicação do princípio da legalidade,
poderia a prisão em flagrante se afastar destes princípios e se basear na vontade da autoridade policial
em atender o clamor público?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre notícias
recentes veiculadas nos meios de comunicação, a respeito de prisões em flagrante. Em seguida os
grupos devem analisar a legalidade das prisões, considerando o que foi noticiado.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: A partir das atividades citadas acima, os grupos devem
elaborar uma resenha crítica sobre o texto "A prisão em flagrante e o estado de flagrância em tempos
de cólera", disponível em https://www.conjur.com.br/2021­fev­20/bitencourt­prisao­flagrante­estado­
flagrancia.
­ Estudo de caso: Em situação de descoberta de depósito onde são guardadas drogas de uma facção
criminosa, você, delegado de polícia, foi chamado a analisar a possibilidade de realização de prisão em
flagrante, considerando que as drogas estão guardadas desde o início do mês passado. Ainda seria
possível a prisão em flagrante nestas condições? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo: "O inquérito policial também deve passar por rigoroso controle epistêmico".
https://www.conjur.com.br/2021­ago­31/academia­policia­inquerito­policial­tambem­passar­rigoroso­
controle­epistemico , Acesso em: 10 jan. 2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
MACHADO, Leonardo Marcondes. Notícia­crime: obviedades que não costumam ser ditas, disponível
em https://www.conjur.com.br/2019­set­03/noticia­crime­obviedades­nao­costumam­ditas, acesso em
10 de janeiro de 2022.
Ouça o podcast:
Inquérito policial / Conversando com o Nucci, disponível em:
http://genjuridico.com.br/2021/02/11/inquerito­policial­conversando­nucci/
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2012­FGV­OAB­Exame de Ordem Unificado­MODIFICADA) Um Delegado de Polícia
determina a instauração de inquérito policial para apurar a prática do crime de receptação,
supostamente praticado por José.Com relação ao Inquérito Policial, assinale a afirmativa que
apresenta características do inquérito.
a) Escrito e inquisitório
b) Inquisitório e obrigatório
c) Obrigatório e escrito
d) Formal e obrigatório
e) Inquisitório e informal
2) (2018­FCC­Câmara Legislativa do Distrito Federal­Procurador Legislativo­MODIFICADA)
Sobre o inquérito policial, está de acordo com a legislação processual penal vigente e a
jurisprudência dos Tribunais Superiores o que se afirma em:
a) É peça indispensável para que o Ministério Público ofereça denúncia em crimes
praticados por particular contra a administração pública.
b) É direito do defensor, ter acesso amplo aos elementos de prova que já documentados
nos autos.
c) Será concluído, em caso de investigação acerca de tráfico de drogas, no prazo de 45
(quarenta e cinco) dias, se o indiciado estiver preso, e de noventa dias, quando solto.
d) A autoridade policial, convencida da ausência de indícios suficientes de autoria,
poderá mandar arquivar os autos de inquérito policial.
e) Por ser inquisitório, não é permitido acesso amplo aos elementos de prova que já
documentados nos autos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 3. AÇÃO PENAL
3 Objetivos
Pesquisar sobre a teoria geral da ação penal, compreendendo os princípios que a regem para promover
aplicação prática alinhada com as fontes de direito.
4 Tópicos
3.1 TEORIA GERAL DA AÇÃO PENAL
3.2 AÇÃO PENAL PÚBLICA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: de acordo com o art. 129, I da CRFB é atribuição privativa do MP a promoção
da ação penal pública. Ação penal que é regida por alguns princípios, dentre os de obrigatoriedade e
indisponibilidade. Entretanto, com denominado pacote anticrime, tais princípios podem ter sido
relativizados pelo instituto do acordo de não­persecução penal, previsto no art. 28­A do CPP. Sobre
esta questão, escreveu o advogado Nadir Mazloum artigo intitulado "É o fim da obrigatoriedade e da
indisponibilidade da ação penal pública?", e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"A Justiça penal negociada vem sendo recebida com excessivo entusiasmo pela comunidade jurídica,
sem uma avaliação mais profunda sobre o cabimento desse modelo na nossa realidade legal e
constitucional. O acordo de não persecução penal é inconstitucional e confere poderes demais aos
membros do Ministério Público. E eles sabem disso. Tanto que se apressaram em instituí­lo, à revelia
do legislador, por meio de resolução do CNMP [12]... Embora agora exista previsão expressa no
Código de Processo Penal, isso não afasta a sua duvidosa constitucionalidade, que, como dito
anteriormente, atribui poderes ao Ministério Público que ele jamais deveria ter.". Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2020­nov­24/mazloum­notas­acao­penal­publica, Acesso em: 21 jan. 2021.
Perguntar à turma:
haveria lugar para o acordo de não­persecução penal, quando o ordenamento jurídico ainda prevê
obrigatoriedade da ação penal? O novo instituto é compatível com a CRFB de 1988?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para explorar os princípios que
regem a ação penal pública, em obras da bibliografia básica, a fim de, e analisar a titularidade e
disponibilidade da ação penal. Em seguida os grupos devem buscar artigos que tratem da possibilidade
de relativização destes princípios.
­Atividade verificadora da aprendizagem: os alunos irão explorar os princípios que regem a ação penal
pública, em obras da bibliografia básica, a fim de, e analisar a titularidade e disponibilidade da ação
penal. A partir das leituras os alunos devem elaborar um texto dissertativo de até 2 laudas, a respeito
dos princípios que regem a ação penal pública. 
­ Estudo de caso: Em crimes de ação penal pública, a titularidade é do Ministério Público, como
determina a CRFB. Na denúncia o MP descreve que é um dever do magistrado condenar, como
pleiteado na denúncia? Considerando que o direito de ação é autônomo e abstrato, assiste razão ao
MP? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
FREITAS, Vladimir Passos de. O princípio da obrigatoriedade da ação e os acordos na esfera penal.
Disponível em https://www.conjur.com.br/2019­mai­19/principio­obrigatoriedade­acao­acordos­
esfera­penal , Acesso em: 10 jan. 2022.
8 Aprenda +
Ouça o podcast:
#75 ? Conversando com o Nucci / Ação penal, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/5sQteN1q5gFkdxyyMaM3zy?si=bImPratVQ­691MUhS1TVIQ
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2013­FGV­OAB­Exame de Ordem Unificado ­ X ­ Primeira Fase­MODIFICADA) Um
professor de Processo Penal esclarece a um aluno que o Ministério Público só pode oferecer a
denúncia em face do suposto autor da infração penal, não sendo possível indicar seu pai com réu,
quando aquele não for encontrado. O professor estava explicando ao aluno o princípio da
a) indivisibilidade.
b) obrigatoriedade.
c) indisponibilidade.
d) intranscedência.
e) inércia
2) (2006­CESPE / CEBRASPE­OAB­Exame de Ordem ­ 1 ­ Primeira Fase­MODIFICADA)
Com relação à ação penal, é correto afirmar que
a) A titularidade da ação penal pública é do MP, conforme determinação constitucional.
b) o inqúerito policial é obrigatório e indispensável para o exercício da ação penal.
c) o princípio da indivisibilidade aplica­se à ação penal pública, já que o oferecimento da
denúncia contra um dos acusados impossibilita posterior acusação de outro envolvido.
d) o prazo para a ação penal privada é de seis meses, estando sujeito a interrupções e
suspensões.
e) em caso de inércia do MP, pode o magistrado dar início ao processo de oficio.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 3. AÇÃO PENAL
3 Objetivos
Identificar a ação penal privada, verificando suas distinções em relação a ação penal pública a fim de
compreender e aplicar o instituto na prática da advocacia.
4 Tópicos
3.3 AÇÃO PENAL PRIVADA, AÇÃO CIVIL EX DELICTO E AÇÃO PENAL NOS CRIMES
CONTRA A DIGNIDADE SEXUAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: o site Conjur publicou notícia a respeito de decisão judicial que negou recurso a
recurso interposto contra a revista Isto é, sob o argumento de violação ao princípio da indivisibilidade.
A notícia foi veiculada com o título Colegiado em SP nega recurso de advogado por reportagem da
IstoÉ, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"Em face do princípio da indivisibilidade da ação penal privada, o ofendido, ao optar por processar os
autores de determinada infração, deve fazê­lo contra todos os envolvidos, ficando vedada a
possibilidade de ajuizamento apenas contra uma pessoa". Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2021­jan­15/colegiado­sp­nega­recurso­advogado­reportagem­istoe .
Acesso em: 21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
em relação aos princípios regem a ação penal, no que se distinguem a ação penal pública e a privada?
­ Metodologia:recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para explorar os mencionados
princípios e analisar suas distinções, com base nas obras da bibliografia básica. Em seguida os grupos
devem preparar exposição oral do resultado de suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir das leituras de doutrina e jurisprudência, os alunos
devem apresentar o resultado de suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Estudo de caso: Na condição de advogado, você foi chamado a oferecer queixa­crime contra três
pessoas que haviam ofendido seu cliente na saída de uma casa de shows. Quando tomou
conhecimento dos fatos percebeu que seu afilhado era um dos três ofensores, e assim, apresentou a
petição ao judiciário, sem menciona­lo. Esta decisão trará alguma consequência relevante para o
processo? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia a notícia: "A CPI da Covid e a alternativa aos poderes imperiais do PGR".
https://www.conjur.com.br/2021­set­19/kakay­turbay­chaves­cpi­alternativa­aos­poderes­imperiais­
pgr , Acesso em: 10 jan. 2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja o acórdão no AGRAVO EM RECURSO ESPECIAL Nº 1564712 ? SP, da 6ª turma do STJ, no link
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201902482071&dt_publicacao=23/11/2021
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2014­FGV­OAB­Exame de Ordem Unificado ­ XIII ­ Primeira Fase­MODIFICADA) Em
determinada ação penal privada, na qual se apura a prática dos delitos de calúnia e difamação, o
querelante deixou de promover o andamento do processo durante 30 dias seguidos. Com relação ao
caso apresentado, assinale a afirmativa correta.
a) Ocorreu a perempção em relação ao delito de calúnia e difamação
b) Não ocorreu perempção em relação a nenhum delito.
c) Ocorreu o perdão tácito em relação ao delito de calúnia.
d) Não ocorreu perempção, mas, sim, renúncia em relação ao delito de calúnia.
e) Estes fatos não tem nenhuma relevância para o processo
2) A perempção é uma causa extintiva de punibilidade, prevista no art. 107, IV CP. As hipóteses
abaixo são causas de perempção, exceto:
a) quando, iniciada ação penal privada, o querelante deixar de promover o andamento do
processo durante 30 dias seguidos;
b) quando, sendo o querelante pessoa jurídica, esta se extinguir sem deixar sucessor
c) Quando o querelante deixar de comparecer, sem motivo justificado, a qualquer ato do
processo a que deva estar presente
d) Quando nos crimes contra a honra, deixar o querelante de efetuar pedido referente ao valor
mínimo para reparação dos danos morais.
e) quando o querelante deixar de formular o pedido de condenação nas alegações finais;
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 4. JURISDIÇÃO E COMPETÊNCIA PENAL
3 Objetivos
Investigar sobre a jurisdição, verificando suas características com o fim de compreender os limites de
atuação dos sujeitos processuais.
4 Tópicos
4.1 JURISDIÇÃO E COMPETÊNCIA PENAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: o site Conjur publicou texto de Rafael De Piro a respeito de de jurisdição e
imparcialidade. O texto foi veiculado com o título Nada normal, e menos ainda legal: sem
imparcialidade não há jurisdição, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"Como o árbitro numa partida de futebol, o juiz no processo penal deve ser espectador, intervindo
apenas para fazer valer as regras do jogo". Disponível em: https://www.conjur.com.br/2021­mai­
18/rafael­piro­imparcialidade­nao­jurisdicao. Acesso em: 10 jan. 2022. 
Perguntar à turma
A constituição informa que o Brasil é um Estado Democrático de Direito. Sendo assim haveria
problema na atuação de Magistrados, pautada pela sua opinião pessoal e não pelo direito? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para investigar as características da
jurisdição, e como elas são tratadas em decisões judiciais. Em seguida os grupos devem preparar
exposição oral do resultado de suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir do resultado das investigações dos alunos, devem
ser apresentados em aula os seus resultados, de forma oral aos demais alunos.
­ Estudo de caso: em hipótese, imagine que um magistrado, tenha conversado com seu amigo, que é
representante do MP, e tenha feito um aconselhamento a respeito de determinado caso. Feita a
distribuição, coincidentemente o caso foi parar na serventia em que atua o mesmo Juiz. Considerando
as características da jurisdição, é possível que ele julgue o caso? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
COUTINHO, Jacinto Nelson de Miranda. "O Código de Processo Penal é inquisitorial".
https://www.conjur.com.br/2021­nov­12/limite­penal­codigo­processo­penal­inquisitorial , Acesso em:
10 jan. 2022.
8 Aprenda +
PITOMBO, Antonio Sérgio Altieri de Moraes.  " A jurisdição penal das consequências".
https://www.conjur.com.br/2021­mar­17/antonio­pitombo­jurisdicao­penal­consequencias ,  Acesso
em: 10 jan. 2022.
Ouça o podcast:
# 71 ? Conversando com o Nucci / Jurisdição e competência, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/0FWtEynmSdzP97NqfUNyS2?si=cac06ac9c65745a9
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) Sobre as características da jurisdição em processo penal, está correta a assertiva:
a) A imparcialidade é uma característica da jurisdição, que por exemplo, impede que
magistrado em situação de suspeição julgue a causa
b) A substituição da vontade das partes não é uma de suas características
c) A lide é uma característica da jurisdição penal, correspondendo a existência de um
conflito de interesses qualificado por uma pretensão resistida;
d) A parte não precisa provocar o poder judiciário a prover jurisdição, já que este deve
iniciar o processo de oficio, sempre que achar necessário
e) A imparcialidade é uma característica da jurisdição, mas não impede que magistrado
em situação de suspeição julgue a causa
2) (2021­IDECAN­PEFOCE­Perito Legista­MODIFICADA) Luciano, nascido em Fortaleza­CE,
mas residente em Sobral­CE, foi vítima de delito de injúria praticado por José. O delito foi
cometido em Salvador­BA, sendo certo que José é natural de Natal­RN, mas reside em Recife­
PE. Nessa hipótese, assinale a alternativa correta.
a) A queixa­crime deve ser oferecida exclusivamente em Maceió­ AL.
b) A queixa­crime poderá ser oferecida em Salvador­BA ou em Recife­PE.
c) A queixa­crime deve ser oferecida exclusivamente em SobralCE.
d) A queixa­crime poderá ser oferecida em Fortaleza­CE ou Natal­RN.
e) A queixa­crime só pode ser oferecida em Fortaleza ? CE.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 9: Tema ­ 4. JURISDIÇÃO E COMPETÊNCIA PENAL
3 Objetivos
Pesquisar sobre as regras de fixação de competência, analisando os critérios legais e a jurisprudência
para compreender que juízos devem julgar cada causa.4 Tópicos
4.2 REGRAS DE FIXAÇÃO E CAUSAS MODIFICADORAS
4.3 REUNIÃO E SEPARAÇÃO DE PROCESSOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: o site Conjur publicou texto de Tiago Angelo a respeito de competência. O texto
foi veiculado com o título Cabe à Justiça Federal julgar delitos conexos com dupla competência, e
traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"Compete à Justiça Federal processar e julgar, de forma unificada, os crimes conexos de competência
federal e estadual". Disponível em: https://www.conjur.com.br/2020­dez­29/cabe­justica­federal­
julgar­delitos­conexos­dupla­competencia, Acesso em: 13 jan. 2022. 
Perguntar à turma:
Havendo conexão entre crimes de competência das justiças federal e estadual, qual deve prevalecer? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre conexão em
crimes de jurisdições diversas. Em seguida os grupos devem preparar exposição oral do resultado de
suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir do resultado das pesquisas os alunos, devem
apresentar em aula os seus resultados, de forma oral aos demais alunos.
­ Estudo de caso: Caso um agente público do Município Y se envolva em crimes relacionados a duas
dispensas de licitação para compra de materiais de limpeza, decorrentes necessidades ocasionadas pela
pandemia do novo coronavírus, e uma das dispensas de licitação tenha sido utilizada verba federal, na
outra não, a quem competirá o julgamento? Justiça Federal ou estadual? Justifique.
6 Recursos didáticos
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL PENAL
3 Objetivos
Investigar legislação e a doutrina de processo penal brasileiro, analisando seu embasamento
constitucional, a fim de verificar a conformidade de decisões judiciais com suas premissas teóricas.
4 Tópicos
1.1 PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS CONSTITUCIONAIS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes os princípios de processo penal, em que deverão explorá­lo sob a
luz da doutrina e da jurisprudência. A aula deve ser iniciada com a apresentação de uma situação­
problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam estimulados a
conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes. Por fim, devem
como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: em homenagem ao ministro Celso de Mello, O prof. Aury Lopes Junior e outros
autores de destaque, por ocasião da aposentadoria do ministro, publicaram artigo que falam de sua
atuação, que muito diz sobre o processo e garantismo penal. O artigo tem o titulo Ministro Celso de
Mello e a tutela judicial da liberdade, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"A nossa Constituição e a Declaração Universal dos Direitos Humanos dispõem que nenhuma lesão
pode ser subtraída ao Poder Judiciário e os atos normativos que restringem a eficácia desse princípio
universal não podem sensibilizar a consciência daqueles que acreditam e sonham com o Estado de
Direito". Disponível em: https://www.conjur.com.br/2020­out­09/limite­penal­ministro­celso­mello­
tutela­judicial­liberdade. Acesso em: 21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
Considerando a previsão constitucional do princípio da inafastabilidade da jurisdição, seria lícito ao
legislador negar a análise do juízo sobre situações concretas, por exemplo, como ocorre na lei de
drogas que nega a possibilidade de concessão de liberdade provisória? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre o princípio em
uma das obras da bibliografia básica, e compreender a maneira como a questão é tratada.
Em seguida os grupos devem buscar decisões dos tribunais superiores sobre o tema e avaliar a forma
como foi tratado o princípio, a fim de entender como a jurisprudência se porta sobre o assunto. 
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir das leituras de doutrina e jurisprudência, os alunos
devem elaborar um texto dissertativo, onde demonstrem o resultado de suas investigações sobre o
embasamento constitucional do processo penal, e sobre o que significa o princípio da inafastabilidade
para a doutrina. Por fim devem apontar convergências e/ou divergências com as decisões judiciais
pesquisadas e analisadas. 
­ Estudo de caso: Vamos supor que o Ministério Público solicite a decretação de prisão de preventiva
de alguém, sob o argumento de a lei é muito branda e que, a despeito do que determina o princípio do
devido processo legal, as prisões devem ser pautadas pela opinião pessoal do juiz e não pelos limites
impostos pela lei. Nesta hipótese, seria viável a pretensão do ministério público, considerando os
argumentos apresentados? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: TUCCI, José Rogério Cruz e. Interpretação judicial não pode atropelar direito da
parte. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2013­nov­26/paradoxo­corte­interpretacao­judicial­
nao­atropelar­direito­parte. Acesso em: 21 jan. 2021.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja decisões no STF sobre regime de cumprimento de pena crimes hediondos, no link
http://www.stf.jus.br/portal/jurisprudencia/menuSumario.asp?sumula=1271
Ouça o podcast:
Ep. 48 ­ Habilidades no processo penal (soft e hard skills), disponível em:
https://podtail.com/pt­BR/podcast/criminal­player/
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
1) De acordo com a CRFB de 1988, o processo é um direito do acusado, assim no
julgamento de possíveis crimes é necessário que todos os atos respeitem a legislação
processual vigente. Esta afirmativa corresponde a qual dos princípios abaixo:
a) Dignidade da pessoa humana
b) Devido processo legal
c) Contraditório
d) Presunção de inocência
e) Ampla defesa
2) Altineu é réu em um processo em que foi acusado pela prática de crime de roubo. Conforme
demonstra a folha de antecedentes, ele é reincidente. Mesmo sem citar o réu para se defender,
decidiu o juiz por acolher as alegações do Ministério Público, e condenar Altineu, que nunca
soube da existência do processo. Considerando estes fatos, é possível afirmar que:
a) O Juiz acertou em condenar, já que o crime de roubo é muito grave
b) O Juiz errou, pois deveria ter citado o réu para defender no prazo da lei. A ausência de
citação viola o princípio do contraditório.
c) O réu deve procurar o judiciário para saber se existe algum processo contra si.
d) O direito ao contraditório só existirá aos réus que não sejam reincidentes.
e) Todas as alternativas estão incorretas.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL PENAL
3 Objetivos
Pesquisar as fontes, entendendo seus os limites para compreender sua aplicação no espaço e no tempo.
4 Tópicos
1.2 LEI PROCESSUAL NO TEMPO E NO ESPAÇO, FONTES E SUJEITOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão,segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: O Código de Processo Penal foi instituído pelo Dec. Lei 3689 de 1941, e é alvo
de críticas, justamente por não ter sido substituido, mesmo após a entrada em vigor da CRFB de 1988.
Sobre estes fatos, Frederico Cattani, publicou texto intitulado Escancara­se a necessidade de um novo
modelo de Processo Penal, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
?Essa abordagem deve ser apoiada por conhecimento científico. A grande dificuldade de tirar e
superar os achismos, a desviante voz do clamor social, das redes sociais robotizadas e do jornalismo
sem fontes. Para além, a politização no uso do processo penal. Racionalizar projetos em debates
coletivos e democráticos, que olham para o passado e refletem sobre a herança cultural, para pensar
um país com seus novos desafios?. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2021­mar­16/cattani­
necessidade­modelo­processo­penal. Acesso em: 06 jan. 2022. 
Perguntar à turma:
Considerando que o CPP vigente foi criado durante o Estado Novo, com expressa inspiração no
modelo fascista italiano, como consta da exposição de motivos do Decreto), e que a CRFB de 1988
marca uma clara ruptura com aquele momento, seria necessário reformar a legislação processual
penal, para promover adequação a nova ordem constitucional? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre a exposição
de motivos do CPP de 1941, e assim compreender os objetivos com os quais foi instituído.
Em seguida os grupos devem pesquisar sobre os princípios já estudados anteriormente e indicar
incongruências entre estes e o CPP de 41. 
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir das pesquisas acima, os alunos devem expor
oralmente as suas percepções, onde demonstrem o resultado de suas investigações, promovendo­se o
debate sobre as várias exposições trazidas pelos alunos. 
­ Estudo de caso: O Pacto de São José integra o nosso ordenamento jurídico. Considerando o que
determina a EC/45, sua ratificação lhe concedeu status de lei ordinária? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: SILVA, Beclaute Oliveira. Tratados de direitos humanos supralegais e constitucionais
Uma abordagem analítico­normativa. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/520002/001063226.pdf . Acesso em: 06 jan.
2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja decisão que diz respeito aos tratados anteriores a EC 45/2004. Decidiu o STF por seu caráter
supralegal no RECURSO EXTRAORDINÁRIO 466.343­1 SÃO PAULO.
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
1) De acordo com o art. 2º do CPP A lei processual penal aplicar­se­á desde logo, sem
prejuízo da validade dos atos realizados sob a vigência da lei anterior. Entretanto é
possível a retroatividade da lei processual penal quando:
a) For mais benéfica ao réu
b) o clamor público exigir
c) o chefe do executivo federal ordenar
d) tiver a norma processual conteúdo de direito material, e sua aplicação seja mais
benéfica
e) Tratar sobre o tema dos procedimentos processuais penais
2) Pelo princípio da territorialidade, aplica­se a lei processual penal brasileira no território
brasileiro. Entretanto,
a) Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados,
em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos
respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais, e desde então se
aplicarão no território brasileiro.
b) Aplica­se a lei processual dos Estados Unidos da América, se a vitima for daquele país.
c) Se o processo envolver pessoas de países diferentes, aplica­se a legislação mais benéfica
d) Tratados internacionais sobre direitos humanos se aplicam no Brasil, e após a CRFB
de 1988 tem status de lei ordinária.
e) Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados,
em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por maioria simples dos votos dos
respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais, e desde então se
aplicarão no território brasileiro.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL PENAL
3 Objetivos
Pesquisar os sistemas processuais penais, analisando o que informam a lei e a doutrina nacional para
entender os limites de atuação dos sujeitos processuais.
4 Tópicos
3.3 SISTEMAS PROCESSUAIS PENAIS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: um dos ministros do STF determinou de oficio a instauração do Inquérito 4781,
trazendo questionamentos da comunidade acadêmica sobre possível violação ao sistema acusatório,
adotado no Brasil. Sobre estes fatos, Alexandre Moraes da Rosa e Rômulo de Andrade Moreira,
publicaram artigo intitulado Antes e depois da (in)validade da investigação de ofício do STF, e traz,
dentre outras, as ponderações abaixo:
Portanto, havendo desídia do Ministério Público no exercício de suas funções, inclusive no âmbito
criminal, não pode o Poder Judiciário, arvorando­se polícia ou órgão acusador, determinar de ofício a
instauração de investigação criminal, devendo, se for o caso, aguardar a iniciativa de quem se viu
ofendido pela infração penal (exercendo a ação penal de iniciativa privada subsidiária), ou mesmo
acionar o órgão de controle externo do Ministério Público.?. Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2020­jun­09/rosa­moreira­invalidade­investigacao­oficio­stf, Acesso em:
21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
considerando as características do sistema acusatório, seria lícito ao julgador decidir de oficio pela
instauração de inquérito, cujo julgamento da causa restaria ao mesmo juiz?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre as
características do sistema acusatório em uma das obras da bibliografia básica, e compreender a
maneira como a questão é tratada. Em seguida os grupos devem analisar as informações sobre o do
Inquérito 4781 no site do STF, e buscar artigos científicos que tenham tratado da questão, para
entender melhor o assunto.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: A partir das atividades citadas acima, os grupos devem
elaborar uma apresentação oral, de no máximo 10 minutos, onde apontem as características do sistema
acusatório, e seguida devem apontar se a decisão do ministro está adequada as estas características.
­ Estudo de caso: Em hipótese um membro do Ministério Público deixa de oferecer denúncia contra
determinado réu, sob o argumento de que se trata de reconhecido cidadão de bem, que segundo o
Parquet não merece a reprimenda estatal, ainda que tenha violado a lei. Assiste razão ao membro do
MP? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo de: LOPES JR, Aury; MORAIS DA ROSA, Alexandre. "Entenda a semana do Supremo e
sua investigação de ofício". https://www.conjur.com.br/2019­abr­19/entenda­semana­supremo­
investigacao­oficio, Acesso em: 21 jan. 2021.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja nota a respeito do Inquérito 4781, no link http://portal.stf.jus.br/noticias/verNoticiaDetalhe.asp?
idConteudo=444198&ori=1
Ouça o podcast:
Ep. 48 ­ Garantismo e Processo Penal, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/3mZcEwsp0iKVQt2Le9cENt?si=043c72300f694260ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) Constitui característica do sistema processual acusatório:
a) separação de funções de acusar e julgar;
b) ausência de contraditório na atividade das partes;
c) Sigilo dos atos processuais, como regra;
d) iniciativa probatória exclusiva do Juiz
e) Direito de ser assistido por advogado, condicionado a autorização prévia do
magistrado
2) O sistema acusatório é marcado por algumas características, dentre elas:
a) O sigilo absoluto no processo
b) Presunção de certeza da acusação
c) Estrutura acusatória, com divisão entre as figuras do julgador e da acusação
d) Prisão dos acusados durante o processo como garantia da segurança pública
e) Concentração das funções de acusar e julgar concentradas na mesma pessoa.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 2. INVESTIGAÇÃO CRIMINAL
3 Objetivos
Estudar sobre a investigação criminal, verificando a legislação e jurisprudência sobre o tema a fim de
promover a compreensão do tema e em perspectiva estática e dinâmica.
4 Tópicos
2.1 PERSECUÇÃO PENAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: O Código de Processo Penal sofreu modificações em janeiro de 2020, em razão
da entrada em vigor da Lei n. 13.964/19. Dentre outras modificações legais, foi inserido no CPP o
acordo de não persecução penal (ANPP). Sobre estes fatos, Aury Lopes Jr. e Higyna Josita,
publicaram artigo intitulado Questões polêmicas do acordo de não persecução penal, e traz, dentre
outras, as ponderações abaixo:
Instituto inserido no art. 28­A do CPP pelo Pacote anticrime, o Acordo de Não Persecução Penal vem
na perspectiva de ampliação do chamado espaço de consenso ou justiça negociada no processo penal,
ao lado da transação penal e da suspensão condicional do processo. Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2020­mar­06/limite­penal­questoes­polemicas­acordo­nao­persecucao­
penal, Acesso em: 21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
considerando a obrigatoriedade como princípio inerente a ação penal, estaria o ANPP mitigando o
princípio?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre o acordo de
não­persecução penal e a possibilidade de sua aplicação a processos em curso com denúncias já
recebidas.
Em seguida os grupos devem apresentar os resultados de suas pesquisas aos demais colegas de classe,
que poderão fazer seus acréscimos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: A partir das atividades citadas acima, os grupos devem
elaborar uma resenha crítica sobre o texto ?Questões polêmicas do acordo de não persecução penal?,
disponível em https://www.conjur.com.br/2020­mar­06/limite­penal­questoes­polemicas­acordo­nao­
persecucao­penal.
­ Estudo de caso: A retroatividade benéfica é regra no direito penal. Em processo penal também seria
regra a sua aplicação? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia a notícia: "NÃO PERSECUÇÃO PENAL: Gilmar vota pela retroatividade do ANPP até o
transitado em julgado". https://www.conjur.com.br/2021­set­19/gilmar­vota­retroatividade­anpp­
transito­julgado, Acesso em: 06 jan. 2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja o voto do Min. Gilmar Mendes no HC 185.913, no link https://www.conjur.com.br/dl/voto­gilmar­
anpp.pdf
Ouça o podcast:
Ep. 25 ? Acordo de Não Persecução Penal e suas Novas Perspectivas, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/2hJTDibi6cFt97wZkYXzeu?si=4a900fe7546c4818
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2010­COPESE ? UFT­MPE­TO­Analista Ministerial ? MODIFICADA) Sobre Inquérito
Policial assinale a alternativa incorreta:
a) Nos crimes de ação pública o inquérito policial será iniciado de ofício ou mediante
requisição da autoridade judiciária ou do Ministério Público, ou a requerimento do
ofendido ou de quem tiver qualidade para representá­lo.
b) Logo que tiver conhecimento da prática da infração penal, a autoridade policial
deverá apreender os objetos que tiverem relação com o fato, após liberados pelos peritos
criminais.
c) O Ministério Público não poderá requerer a devolução do inquérito à autoridade
policial, senão para novas diligências, imprescindíveis ao oferecimento da denúncia.
d) Nos crimes de menor potencial ofensivo, a autoridade policial poderá arquivar autos
do inquérito.
e) Nos crimes de menor potencial ofensivo não há inquérito policial, mas sim termo
circunstanciado.
2) (2010­TJ­SC­Oficial da Infância e Juventude­MODIFICADA) Considerando o que dispõem a
CRFB e o CPP, a apuração das infrações penais e da sua autoria compete:
a) Ao Ministério Público
b) Ao Juízo Criminal
c) Ao Ofendido
d) Ao Instituto Criminal
e) À polícia, através de inquérito policial.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. INVESTIGAÇÃO CRIMINAL
3 Objetivos
Explorar o inquérito policial e peças iniciais que dão ensejo a sua instauração, compreendo o manejo
destas para reunir condições de realizar suas aplicações de forma regular.
4 Tópicos
2.2 PRISÃO EM FLAGRANTE E O INQUÉRITO POLICIAL
2.3 ARQUIVAMENTO E DESARQUIVAMENTO DO INQUÉRITO POLICIAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente apresentará aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a
apresentação de uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os
alunos sejam estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais
pertinentes. Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: O direito penal e o processo penal são constantemente debatidos nos meios de
comunicação, por vezes expressando a informação de especialistas com os devidos embasamentos
teóricos, e em outras se limitando ao debate pautado no senso comum. A prisão é um dos temas mais
explorados nestas situações. Sobre estes fatos, Cezar Roberto Bitencourt, publicou texto intitulado A
prisão em flagrante e o estado de flagrância em tempos de cólera, e traz, dentre outras, as ponderações
abaixo:
?...em qualquer desses crimes é admissível a prisão em flagrante, a única diferença é até onde, quando
e como pode ocorrer a prisão em flagrante. Trata­se de uma questão para refletir?. Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2021­fev­20/bitencourt­prisao­flagrante­estado­flagrancia, Acesso em: 06
jan. 2022. 
Perguntar à turma:
A prisão em flagrante dá ensejo a lavratura do Auto de Prisão em Flagrante (APF), que serve como
peça inicial para o inquérito policial. Considerando que em matéria de direito penal (Art. 5º, XXXIX
da CRFB) e processo penal (Art. 5º, LIV da CRFB) temos a aplicação do princípio da legalidade,
poderia a prisão em flagrante se afastar destes princípios e se basear na vontade da autoridade policial
em atender o clamor público?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para pesquisar sobre notícias
recentes veiculadas nos meios de comunicação, a respeito de prisões em flagrante. Em seguida os
grupos devem analisar a legalidade das prisões, considerando o que foi noticiado.
­ Atividade verificadora daaprendizagem: A partir das atividades citadas acima, os grupos devem
elaborar uma resenha crítica sobre o texto "A prisão em flagrante e o estado de flagrância em tempos
de cólera", disponível em https://www.conjur.com.br/2021­fev­20/bitencourt­prisao­flagrante­estado­
flagrancia.
­ Estudo de caso: Em situação de descoberta de depósito onde são guardadas drogas de uma facção
criminosa, você, delegado de polícia, foi chamado a analisar a possibilidade de realização de prisão em
flagrante, considerando que as drogas estão guardadas desde o início do mês passado. Ainda seria
possível a prisão em flagrante nestas condições? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo: "O inquérito policial também deve passar por rigoroso controle epistêmico".
https://www.conjur.com.br/2021­ago­31/academia­policia­inquerito­policial­tambem­passar­rigoroso­
controle­epistemico , Acesso em: 10 jan. 2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
MACHADO, Leonardo Marcondes. Notícia­crime: obviedades que não costumam ser ditas, disponível
em https://www.conjur.com.br/2019­set­03/noticia­crime­obviedades­nao­costumam­ditas, acesso em
10 de janeiro de 2022.
Ouça o podcast:
Inquérito policial / Conversando com o Nucci, disponível em:
http://genjuridico.com.br/2021/02/11/inquerito­policial­conversando­nucci/
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2012­FGV­OAB­Exame de Ordem Unificado­MODIFICADA) Um Delegado de Polícia
determina a instauração de inquérito policial para apurar a prática do crime de receptação,
supostamente praticado por José. Com relação ao Inquérito Policial, assinale a afirmativa que
apresenta características do inquérito.
a) Escrito e inquisitório
b) Inquisitório e obrigatório
c) Obrigatório e escrito
d) Formal e obrigatório
e) Inquisitório e informal
2) (2018­FCC­Câmara Legislativa do Distrito Federal­Procurador Legislativo­MODIFICADA)
Sobre o inquérito policial, está de acordo com a legislação processual penal vigente e a
jurisprudência dos Tribunais Superiores o que se afirma em:
a) É peça indispensável para que o Ministério Público ofereça denúncia em crimes
praticados por particular contra a administração pública.
b) É direito do defensor, ter acesso amplo aos elementos de prova que já documentados
nos autos.
c) Será concluído, em caso de investigação acerca de tráfico de drogas, no prazo de 45
(quarenta e cinco) dias, se o indiciado estiver preso, e de noventa dias, quando solto.
d) A autoridade policial, convencida da ausência de indícios suficientes de autoria,
poderá mandar arquivar os autos de inquérito policial.
e) Por ser inquisitório, não é permitido acesso amplo aos elementos de prova que já
documentados nos autos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 3. AÇÃO PENAL
3 Objetivos
Pesquisar sobre a teoria geral da ação penal, compreendendo os princípios que a regem para promover
aplicação prática alinhada com as fontes de direito.
4 Tópicos
3.1 TEORIA GERAL DA AÇÃO PENAL
3.2 AÇÃO PENAL PÚBLICA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: de acordo com o art. 129, I da CRFB é atribuição privativa do MP a promoção
da ação penal pública. Ação penal que é regida por alguns princípios, dentre os de obrigatoriedade e
indisponibilidade. Entretanto, com denominado pacote anticrime, tais princípios podem ter sido
relativizados pelo instituto do acordo de não­persecução penal, previsto no art. 28­A do CPP. Sobre
esta questão, escreveu o advogado Nadir Mazloum artigo intitulado "É o fim da obrigatoriedade e da
indisponibilidade da ação penal pública?", e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"A Justiça penal negociada vem sendo recebida com excessivo entusiasmo pela comunidade jurídica,
sem uma avaliação mais profunda sobre o cabimento desse modelo na nossa realidade legal e
constitucional. O acordo de não persecução penal é inconstitucional e confere poderes demais aos
membros do Ministério Público. E eles sabem disso. Tanto que se apressaram em instituí­lo, à revelia
do legislador, por meio de resolução do CNMP [12]... Embora agora exista previsão expressa no
Código de Processo Penal, isso não afasta a sua duvidosa constitucionalidade, que, como dito
anteriormente, atribui poderes ao Ministério Público que ele jamais deveria ter.". Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2020­nov­24/mazloum­notas­acao­penal­publica, Acesso em: 21 jan. 2021.
Perguntar à turma:
haveria lugar para o acordo de não­persecução penal, quando o ordenamento jurídico ainda prevê
obrigatoriedade da ação penal? O novo instituto é compatível com a CRFB de 1988?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para explorar os princípios que
regem a ação penal pública, em obras da bibliografia básica, a fim de, e analisar a titularidade e
disponibilidade da ação penal. Em seguida os grupos devem buscar artigos que tratem da possibilidade
de relativização destes princípios.
­Atividade verificadora da aprendizagem: os alunos irão explorar os princípios que regem a ação penal
pública, em obras da bibliografia básica, a fim de, e analisar a titularidade e disponibilidade da ação
penal. A partir das leituras os alunos devem elaborar um texto dissertativo de até 2 laudas, a respeito
dos princípios que regem a ação penal pública. 
­ Estudo de caso: Em crimes de ação penal pública, a titularidade é do Ministério Público, como
determina a CRFB. Na denúncia o MP descreve que é um dever do magistrado condenar, como
pleiteado na denúncia? Considerando que o direito de ação é autônomo e abstrato, assiste razão ao
MP? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
FREITAS, Vladimir Passos de. O princípio da obrigatoriedade da ação e os acordos na esfera penal.
Disponível em https://www.conjur.com.br/2019­mai­19/principio­obrigatoriedade­acao­acordos­
esfera­penal , Acesso em: 10 jan. 2022.
8 Aprenda +
Ouça o podcast:
#75 ? Conversando com o Nucci / Ação penal, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/5sQteN1q5gFkdxyyMaM3zy?si=bImPratVQ­691MUhS1TVIQ
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2013­FGV­OAB­Exame de Ordem Unificado ­ X ­ Primeira Fase­MODIFICADA) Um
professor de Processo Penal esclarece a um aluno que o Ministério Público só pode oferecer a
denúncia em face do suposto autor da infração penal, não sendo possível indicar seu pai com réu,
quando aquele não for encontrado. O professor estava explicando ao aluno o princípio da
a) indivisibilidade.
b) obrigatoriedade.
c) indisponibilidade.
d) intranscedência.
e) inércia
2) (2006­CESPE / CEBRASPE­OAB­Exame de Ordem ­ 1 ­ Primeira Fase­MODIFICADA)
Com relação à ação penal, é correto afirmar que
a) A titularidade da ação penal pública é do MP, conforme determinação constitucional.
b) o inqúerito policial é obrigatório e indispensável para o exercício da ação penal.
c) o princípio da indivisibilidade aplica­se à ação penal pública, já que o oferecimento da
denúncia contra um dos acusados impossibilita posterioracusação de outro envolvido.
d) o prazo para a ação penal privada é de seis meses, estando sujeito a interrupções e
suspensões.
e) em caso de inércia do MP, pode o magistrado dar início ao processo de oficio.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 3. AÇÃO PENAL
3 Objetivos
Identificar a ação penal privada, verificando suas distinções em relação a ação penal pública a fim de
compreender e aplicar o instituto na prática da advocacia.
4 Tópicos
3.3 AÇÃO PENAL PRIVADA, AÇÃO CIVIL EX DELICTO E AÇÃO PENAL NOS CRIMES
CONTRA A DIGNIDADE SEXUAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: o site Conjur publicou notícia a respeito de decisão judicial que negou recurso a
recurso interposto contra a revista Isto é, sob o argumento de violação ao princípio da indivisibilidade.
A notícia foi veiculada com o título Colegiado em SP nega recurso de advogado por reportagem da
IstoÉ, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"Em face do princípio da indivisibilidade da ação penal privada, o ofendido, ao optar por processar os
autores de determinada infração, deve fazê­lo contra todos os envolvidos, ficando vedada a
possibilidade de ajuizamento apenas contra uma pessoa". Disponível em:
https://www.conjur.com.br/2021­jan­15/colegiado­sp­nega­recurso­advogado­reportagem­istoe .
Acesso em: 21 jan. 2021. 
Perguntar à turma:
em relação aos princípios regem a ação penal, no que se distinguem a ação penal pública e a privada?
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para explorar os mencionados
princípios e analisar suas distinções, com base nas obras da bibliografia básica. Em seguida os grupos
devem preparar exposição oral do resultado de suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir das leituras de doutrina e jurisprudência, os alunos
devem apresentar o resultado de suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Estudo de caso: Na condição de advogado, você foi chamado a oferecer queixa­crime contra três
pessoas que haviam ofendido seu cliente na saída de uma casa de shows. Quando tomou
conhecimento dos fatos percebeu que seu afilhado era um dos três ofensores, e assim, apresentou a
petição ao judiciário, sem menciona­lo. Esta decisão trará alguma consequência relevante para o
processo? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
Leia a notícia: "A CPI da Covid e a alternativa aos poderes imperiais do PGR".
https://www.conjur.com.br/2021­set­19/kakay­turbay­chaves­cpi­alternativa­aos­poderes­imperiais­
pgr , Acesso em: 10 jan. 2022.
8 Aprenda +
Leia mais um pouco:
Veja o acórdão no AGRAVO EM RECURSO ESPECIAL Nº 1564712 ? SP, da 6ª turma do STJ, no link
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201902482071&dt_publicacao=23/11/2021
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER APRENDER MAIS, POR ISSO, SELECIONAMOS DUAS
QUESTÕES QUE REVISITAM O TEMA/TÓPICO MINISTRADO NESTA AULA. VOCÊ
DEVE RESOLVÊ­LAS, COMPLETANDO, ASSIM, SUA JORNADA DE APRENDIZAGEM
DO DIA.
Questões:
1) (2014­FGV­OAB­Exame de Ordem Unificado ­ XIII ­ Primeira Fase­MODIFICADA) Em
determinada ação penal privada, na qual se apura a prática dos delitos de calúnia e difamação, o
querelante deixou de promover o andamento do processo durante 30 dias seguidos. Com relação ao
caso apresentado, assinale a afirmativa correta.
a) Ocorreu a perempção em relação ao delito de calúnia e difamação
b) Não ocorreu perempção em relação a nenhum delito.
c) Ocorreu o perdão tácito em relação ao delito de calúnia.
d) Não ocorreu perempção, mas, sim, renúncia em relação ao delito de calúnia.
e) Estes fatos não tem nenhuma relevância para o processo
2) A perempção é uma causa extintiva de punibilidade, prevista no art. 107, IV CP. As hipóteses
abaixo são causas de perempção, exceto:
a) quando, iniciada ação penal privada, o querelante deixar de promover o andamento do
processo durante 30 dias seguidos;
b) quando, sendo o querelante pessoa jurídica, esta se extinguir sem deixar sucessor
c) Quando o querelante deixar de comparecer, sem motivo justificado, a qualquer ato do
processo a que deva estar presente
d) Quando nos crimes contra a honra, deixar o querelante de efetuar pedido referente ao valor
mínimo para reparação dos danos morais.
e) quando o querelante deixar de formular o pedido de condenação nas alegações finais;
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1053 PROCESSO PENAL ­ PARTE GERAL
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 4. JURISDIÇÃO E COMPETÊNCIA PENAL
3 Objetivos
Investigar sobre a jurisdição, verificando suas características com o fim de compreender os limites de
atuação dos sujeitos processuais.
4 Tópicos
4.1 JURISDIÇÃO E COMPETÊNCIA PENAL
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O docente exporá aos discentes sobre o tópico da aula. A aula deve ser iniciada com a apresentação de
uma situação­problema. Recomenda­se que a situação trate de debate atual, e que os alunos sejam
estimulados a conhecer a questão teórica, assim como o conteúdo de decisões judiciais pertinentes.
Por fim, devem como sugestão, segue o roteiro abaixo:
­ Situação­problema: o site Conjur publicou texto de Rafael De Piro a respeito de de jurisdição e
imparcialidade. O texto foi veiculado com o título Nada normal, e menos ainda legal: sem
imparcialidade não há jurisdição, e traz, dentre outras, as ponderações abaixo:
"Como o árbitro numa partida de futebol, o juiz no processo penal deve ser espectador, intervindo
apenas para fazer valer as regras do jogo". Disponível em: https://www.conjur.com.br/2021­mai­
18/rafael­piro­imparcialidade­nao­jurisdicao. Acesso em: 10 jan. 2022. 
Perguntar à turma
A constituição informa que o Brasil é um Estado Democrático de Direito. Sendo assim haveria
problema na atuação de Magistrados, pautada pela sua opinião pessoal e não pelo direito? 
­ Metodologia: recomenda­se que os alunos se dividam em grupos, para investigar as características da
jurisdição, e como elas são tratadas em decisões judiciais. Em seguida os grupos devem preparar
exposição oral do resultado de suas pesquisas, de forma oral aos demais alunos.
­ Atividade verificadora da aprendizagem: a partir do resultado das investigações dos alunos, devem
ser apresentados em aula os seus resultados, de forma oral aos demais alunos.
­ Estudo de caso: em hipótese, imagine que um magistrado, tenha conversado com seu amigo, que é
representante do MP, e tenha feito um aconselhamento a respeito de determinado caso. Feita a
distribuição, coincidentemente o caso foi parar na serventia em que atua o mesmo Juiz. Considerando
as características da jurisdição, é possível que ele julgue o caso? Justifique.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, datashow, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente
virtual.
7 Leitura específica
COUTINHO, Jacinto Nelson de Miranda. "O Código de Processo Penal é inquisitorial".
https://www.conjur.com.br/2021­nov­12/limite­penal­codigo­processo­penal­inquisitorial , Acesso em:
10 jan. 2022.
8 Aprenda +
PITOMBO, Antonio Sérgio Altieri de Moraes.  " A jurisdição penal das consequências".
https://www.conjur.com.br/2021­mar­17/antonio­pitombo­jurisdicao­penal­consequencias ,  Acesso
em: 10 jan. 2022.
Ouça o podcast:
# 71 ? Conversando com o Nucci / Jurisdição e competência, disponível em:
https://open.spotify.com/episode/0FWtEynmSdzP97NqfUNyS2?si=cac06ac9c65745a9
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA
OLÁ, SEJA BEM­VINDO/A!
SABEMOS QUE VOCÊ QUER