Portifólio 6 semestre

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CURSO DE PEDAGOGIA – 6° SEMESTRE
NOME: SAMELA THAÍS MORAIS LIMA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
São José dos Campos 2022
Nome: Samela Thaís Morais Lima 
 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Portifólio de Estágio apresentado à Anhanguera Educacinal – São José dos Campos, como requisito parcial para o aproveitamento do 6° Semestre do curso de Pedagogia 
 Tutor EAD: Lilian Amaral da Silva Souza
São José dos Campos 2022
SÚMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................4
2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................5
3. REGIMENTO ESCOLAR ……………………………………………….....7
3.1 A FUNÇÃO DO REGIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR
3.2 OS ASPECTOS CONTEMPLADOS EM UM REGIMENTO ESCOLAR 
4. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.......................................................9
4.1 AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES DO(A) DIREITOR(A) DA ESCOLAR
5. PLANO DE AÇÃO……………………………………………………….….10
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS…………………………………………….….11
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………...….12
 
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo discorrer sobre as experiências, feitos e   constatações obtidas durante a realização do estágio referente a disciplina de Estágio Educacional e Espaços Não Escolares a fim de contrastar a diferença observável entre a teoria e a prática. O que é exposto a seguir visa a sistematização dos aprendizados obtidos na referida disciplina.
O trabalho abrange também uma análise do papel do pedagogo e seus diversos campos de atuação, abordando a educação, com suas definições e seu papel social da prática pedagógica, presente para além da docência e do ambiente escolar, lançando um olhar reflexivo sobre a atuação desse profissional em ambientes como hospitais, museus, empresas, presídios, meios de comunicação entre outros locais onde haja projetos com foco educativo. Este relatório apresenta, ainda, as análises da atuação do pedagogo feitas a partir de materiais audiovisuais e leituras diversas. É apresentado, também, como o pedagogo desempenha papel de orientador e supervisor dentro da instituição em que atua, além de contextualizar as singularidades existentes entre a educação formal, não formal e a informal.
A pesquisa realizada teve como objetivo cumprir os requisitos do curso de Pedagogia, uma área do conhecimento com campo de atuação muito vasto, sendo, portanto, de fundamental importância em todas as instituições de cunho educativo. Diante do que será exposto tornasse-a evidente que o profissional dessa área está, cada vez mais, extrapolando os muros da escola e, consequentemente, a pedagogia tem estendido seu campo de ação para diversas instituições sociais na atualidade.
 
2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O presente trabalho tem por finalidade apresentar as oportunidades de atuação do pedagogo, assim como evidenciar alguns fatos que se fazem   necessários, de modo introdutório sobre a temática da formação do pedagogo. O parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de Educação, 2006), estabelece que pela graduação de Licenciatura, o pedagogo obtém o direito de exercer papeis desde a educação infantil, cursos de nível médio, formação docente, apoio escolar, educação profissional de serviço até áreas não escolares, como pedagogo empresarial e pedagogo hospitalar, por exemplo. O curso de pedagogia oferta uma variedade de possibilidades de atuação ao pedagogo, entretanto, a função de pedagogo escolar vem sendo a área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. O estudo de Libaneo (2010) discorre sobre o desejo do pedagogo de atuar em outros espaços além do ambiente escolar e que também são espaços educativos.
A Pedagogia, vale destacar, é a área do conhecimento que tem como finalidade ensinar a teoria e a pratica. No passado, na Grécia e Roma antiga, o papel do educador era o de compartilhar conhecimento e, ao longo dos anos, sua formação foi se aperfeiçoando até chegar a atualidade como mediador do conhecimento e realizador de práticas educativas em contexto e ambientes variados. Sobre esse tema Libaneo (2006) observa que a Pedagogia é um campo de conhecimento que analisa meticulosamente o ato educativo concreto existente na sociedade como item elementar para configuração da atividade humana. O ingresso dos portugueses no Brasil, durante o período colonial trouxe a educação praticada pelos jesuítas, que sugeria uma pratica educacional na escola tradicional e conservadora. Portanto, como observa Saviani, “a história da educação brasileira tem início em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, P.26). A partir de 1759, reformas começaram a surgir na educação e esse período foi destacado pela reforma pombalina, que permuta os conceitos religiosos pelas ideias regionais e o Estado se torna possuidor dos cuidados com a formação escolar.
Perante o que foi estudado sobre o parecer 5/2005 que discorre sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, o mesmo foi produzido em 1939 e tem como motivação a formação educacional de crianças nos anos iniciais além do foco na gestão educacional. A princípio o curso ganhou a denominação de “estudo da forma de ensinar”, “obteve também outra designação de técnicas em educação”, estes assumiram com atribuições de administradores e elaboradores de currículos, entre outras funções, contudo nenhuma que incluísse a sala de aula. Com o passar dos anos, o sistema de desenvolvimento profissional sofreu algumas modificações. Até 1969 a formação se decompunha em bacharelado e licenciatura, apelidado como “esquema 3+1”, pois ao longo de 3 anos aprendia-se a teoria e formavam-se bacharéis, que trabalhariam nos departamentos “técnicos”. Para exercer como licenciado é necessário mais um ano de formação prática, apenas depois dessa   etapa   o   educando   poderia desempenhar a função de professor. Com a reforma universitária de 1969 e o parecer CFE n.252/69, as formações se agruparam e, na atualidade, o curso possui quatro anos de duração, além de as atividades práticas já estarem contidas nos anos de formação. O aluno concluinte do curso de pedagogia, portando seu diploma de licenciado, está apto a desempenhar suas atividades na formação dos anos iniciais e também nas disciplinas de Geografia, Matemática e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário.
3. REGIMENTO ESCOLAR
O Regimento Escolar é fundamental para que toda instituição de ensino possa funcionar de maneira adequada e de acordo com a lei, visando sempre à qualidade do ensino e da aprendizagem.
Além da legislação básica, que assegura os direitos e os deveres de toda a comunidade escolar, a própria instituição tem o papel de definir seu Regimento escolar, com a participação de todos.
Sem esse regimento, não é possível acontecer o processo de ensino e aprendizagem, por isso, confira algumas dicas de como construir o seu!
O Regimento Escolar é fundamental para que toda instituição de ensino possa funcionar de maneira adequada e de acordo com a lei, visando sempre à qualidade do ensino e da aprendizagem.
Além da legislação básica, que assegura os direitos e os deveres de toda a comunidade escolar, a própria instituição tem o papel de definir seu Regimento escolar, com a participação de todos.
Sem esse regimento, não é possível acontecer o processo de ensino e aprendizagem, por isso, confira algumas dicas de como construir o seu!
O que é Regimento Escolar?
Ele é um documento de caráter obrigatório, que contém as regras de funcionamento da instituição de ensino e serve como um manual prático a ser compartilhado com a comunidade escolar.
Trata-se de um conjunto de regras que definem a organização administrativa, pedagógica e disciplinar da escola, bem como seus objetivos, seu sistema de ensino e aforma como é colocado em prática.
Como documento normativo e administrativo, ele deve se basear nas legislações de Educação vigentes no país, no estado e no município em que a escola atua. Com base nisso, define-se a proposta pedagógica, coordenando o funcionamento da instituição e regulamentando as ações educativas.
O Regimento Escolar faz parte da gestão da escola, e é por meio dele que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar, bem como do Projeto Político Pedagógico (PPP).
O Regimento Escolar é o primeiro documento a ser criado no início da atuação da instituição, que guiará todas as suas ações, e deve ser atualizado frequentemente, a fim de manter a regularidade legal e garantir que o ensino está sendo realizado corretamente.
Ele também regula as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas pelo sistema de ensino local. Portanto, esse documento deve interagir diretamente com o PPP.
3.1 A FUNÇÃO DO REGIMENTO ESCOLAR 
Regimento Escolar é um documento legal, necessário para os atos regulatórios da instituição, que permitem a ela que atue de acordo com a legislação, credenciada e reconhecida junto às autoridades que consentem seu funcionamento.
Outro objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político Pedagógico da escola, fazendo valer as propostas da instituição para que o processo de ensino e aprendizagem se desenvolva.
Também serve como forma de aproximar a comunidade da escola, pois essa deve participar de sua elaboração e acompanhar o trabalho da escola, a fim de garantir que o Regimento Escolar seja cumprido adequadamente.
A escola presta um serviço à comunidade, que deve se fazer valer dos direitos e deveres envolvidos neste processo, contribuindo com a construção do Regimento Escolar.
3.2 OS ASPECTOS CONTEMPLADOS NO REGIMENTO ESCOLAR 
No regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente.
No Regimento Escolar deve conter os elementos fundamentais para o bom funcionamento de um estabelecimento, como: sua filosofia, seus objetivos, organização administrativa, curricular, didática, pedagógica, disciplinar e estabelecer direitos e deveres de toda a comunidade escolar.
4. A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
A gestão administrativa existe para garantir a manutenção do espaço físico e imobiliário da escola, a gestão dos recursos para que escola se organiza em todos os seus setores. Toda a atuação da gestão administrativa e suas estratégias devem estar presentes no projeto político de educação e no regimento escolar, a posição gerencial do gestor é necessário para o relacionamento e o sucesso da comunicação escolar, ela deve ser um líder proativo e dedicado está sempre aberta a participação e ao diálogo, também deve estar presente no planejamento oferecendo suporte e conselhos.
 4.1 AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES DO(A) DIRETOR(A) DA ESCOLA 
O diretor é um administrador com função administrativa institucional, com atos administrativos, proporcionar condições adequadas para o desenvolvimento das ações educativas, são muitas as responsabilidades da gestão administrativa da escola, algumas delas são a adoção de estratégias de gestão que promovem a prevenção de problemas na unidade escolar e em todo o funcionamento da escola, monitorando o cumprimento da legislação, normas educacionais; busca pelo padrão de qualidade do ensino; proporcionar um ambiente que permita à escola cumprir sua missão objetivos e métodos, com base de seus valores, prestar apoio fiscalizador, garantir o funcionamento e manutenção dos diversos recursos da infraestrutura.
O diretor deve buscar atender as necessidades de todas as áreas que envolvem essa prática, desde funcionários, esse a estrutura física da escola, te pais e alunos. É fundamental que promovam o desenvolvimento da comunidade escolar, utilizando a liderança e meios de comunicação disponíveis, baseado na cooperação e no emprenho promovendo a qualidade das relações interpessoais e mantendo o fluxo 
De informação entre direção, professores, pais e comunidade.
5. PLANO DE AÇÃO
	
	
	
Descrição da Situação Problema
	A escola municipal do ensino fundamental I “ Girassol” vem passando por problemas na alimentação das crianças, pois todos os dias são enviados pela prefeitura legumes, frutas e verduras que acabam estragando, porque as crianças não gostam e não querem se alimentar de forma mais saudável.
	
Proposta de solução
	Faremos a semana da alimentação saudável e dividiremos a semana de acordo com a pirâmide alimentar, cada dia será para aprender sobre um grupo da pirâmide, Ex..: segunda-feira estudarão sobre os carboidratos e assim sucessivamente. O professor de cada turma deverá ensinar mostrando alguns alimentos e explicando sua qualidade e defeitos na nossa saúde,é importante mostrar desenhos e jogos lúdicos sobre o assunto para atrair atração e o gostar dos alunos, na sexta-feira faremos a “ Feira alimentação saudável “ onde cada turma apresentará sobre um alimento de cada grupo da pirâmide alimentar para toda a escola e depois teremos degustação dos alimentos escs Zéolhidos. 
	
Objetivo do plano de ação
	Criar o hábito correto de alimentação para que as crianças comecem a se alimentar de forma melhor e mais saudável e reconheçam a variedade de alimentos que existem e aprendam a importância de cada um para o nosso corpo
	
Abordagem teórico – metodológica
	É preciso ser criado na criança hábito correto de alimentação, levar o aluno a entender a importância dos hábitos alimentares e o valor que os alimentos tem para nossa saúde, conscientizando-se para uma alimentação saudável e natural, a aprendizagem do comportamento alimentar inicia-se na infância tendo a família e todo o contexto sociocultural onde as refeições ocorrem, um papel determinante no processo de formação de hábitos alimentares da criança tendo estes grandes probabilidades que prevalecem a vida adulta.
 Reconhecendo-se hoje que uma alimentação saudável durante a infância é duplamente benéfica, pois, por um lado facilita o crescimento intelectual o crescimento adequado para a idade, e, um por outro previne uma série de patologia relacionada com uma alimentação incorreta e desequilibrada, como anemia, obesidade, desnutrição, cárie dentária, atraso do crescimento entre outros
	
 Recursos
	Slide sobre alimentação, livros e computadores para pesquisa, cadernos, lápis e alguns alimentos para mostrar aos alunos e jogo
	Considerações finais
	Compreender os benefícios dos alimentos conhecer mais sobre o assunto para que não sobre ou estrague mais alimentos
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pelas exposto pode-se considerar que cabe a direção à escola determina as lideranças e movimentos que possam apoiar e estimular a cultura na escola, para que ela leve a resultados. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos pelo trabalho coletivo, coordenado pela equipe de gestão envolvendo todos: administração, funcionários, professores, alunos, conselho escolar e outras instituições que tenham uma relação direta ou indireta com a escola, um agente de transformação, que leva em consideração as necessidades e exigências do ambiente em que atua, sendo fonte de conhecimento e informação para todos que buscam aprimorá-la na qualidade de vida e na melhoria como indivíduo e como ser humano consciente, a gestão escolar, a gestão administrativa e financeira, a gestão pedagógica e os recursos humanos. 
A escola é um local onde se exerce a cidadania, e, para isso é necessário que todos os seus presentes conhecem os direitos e deveres fundamentais como pessoa para que seja possível criar uma boa convivência entre todos.
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://blog.lyceum.com.br/regimento-escolar/https://www.google.com/amp/s/www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/amp/
https://m.youtube.com/watch?v=HOoZ75lVp5I
https://sae.digital/regimento-escolar/
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1943/o-que-e-e-como-funciona-a-equipe-diretiva
https://diarioescola.com.br/a-complexa-gestao-escolar/
https://www.scielo.br/j/edur/a/GRV6y8byvvkyWNz9r9HdmvB/?lang=pt