Síndrome do Pensamento Acelerado e a Cultura da Produtividade

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Paralelas Ideias Divergente em Neuropsicologia 
Lourenco Vieira** 
 
Tem dias que a gente se sente 
Como quem partiu ou morreu 
A gente estancou de repente 
Ou foi o mundo então que cresceu… 
(Chico Buarque) 
Vamos partir do princípio de que se você tem um problema e está em busca de uma 
solução inovadora, mas não sabe como começar, os pensamentos divergente 
e convergente são conceitos chave que vão te ajudar a começar e ter sucesso nessa 
jornada. Essas abordagens cognitivas começaram a ser desenvolvidas em 1950 pelo 
psicólogo J.P. Guilford e são opostas, mas podem ser usadas como duas metades de uma 
ferramenta de resolução criativa de problemas. Vamos fazer um passeio por 
incontingências do comportamento, associando a modernidade da neurociência com o 
comportamento existencial e suas faculdades do “novo” 
 
Síndrome do pensamento acelerado 
Os pensamentos são a única companhia que nunca nos deixa, mas se queremos 
preservar nossa saúde mental e proteger a dos mais jovens, é imperativo que aprendamos a 
deixar a mente em branco. 
 
 
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Nos seres humanos somos prisioneiros de nossos pensamentos. Influenciado pelas 
contribuições da psicologia experiencial, queremos me referir a como nossas expectativas e 
medos nos ancoram, mas hoje sua afirmação assumiu um significado diferente: a cultura da 
produtividade transformou nosso cérebro em um campo de batalha. 
Pare para pensar na última vez que deixou sua mente em branco. Espero que, na hora 
de dormir, mas imediatamente antes de dormir você passou minutos eternos analisando o dia 
que acabou, preparando-se para aquele que está por vir e, talvez, fantasiando sobre suas 
memórias. É uma odisseia se livrar de nossos pensamentos; como se fossem fios, eles ficam 
progressivamente emaranhados até que nosso cérebro está exausto e cai nos braços de 
Morpheus. 
Essa incapacidade de desconexão tem nome e sobrenome: síndrome do pensamento 
acelerado, condição descrita pelo psiquiatra e terapeuta Augusto Cury em 2013 no âmbito da 
psicologia do desenvolvimento infantil. De acordo com o especialista, infectamos os mais 
jovens com nossa ansiedade como se fosse uma epidemia viral. A responsabilidade recai sobre 
a hiperestimulação e a sequência é uma intolerância ao tédio que é mantida ao longo da 
adolescência e da vida adulta. Essa criança colada ao tablet ou televisão dedica todo o seu 
esforço mental para processar informações sobre inúmeros personagens e tramas que ele não 
é capaz de elaborar em profundidade, já que quando ele está prestes a entender o que 
observa, um novo estímulo aparece. A avalanche de informações superficiais o torna incapaz 
de tolerar silêncio, calma psicológica. 
Todas as estimulações com as quais nos deparamos no dia a dia nos motivam a estar 
atentos ou alertas 24 horas. Vamos tentar substituir os desenhos animados por um telefone 
que não pare de tocar, curtidas nas redes sociais, e-mails do trabalho, fotos do seu sobrinho 
no bate-papo da família ou uma pulseira de atividade que não canse de lembrá-lo do número 
objetivo de passos que você deve tomar: toda essa estimulação nos motiva a estar atentos 24 
horas. E não só isso, mas precisamos cada vez mais, o que leva a um estado de alerta constante 
(ou, como Cury chamou, uma síndrome do pensamento acelerado). 
Esse problema psicológico, típico da sociedade do século XXI, está intimamente 
relacionado ao modelo de inteligência multifoca proposto pelo mesmo autor. Assim, segundo 
Cury, aprendemos a construir o mundo a partir das informações que nos cercam e do que já 
aparece em nosso cérebro, dando-lhe seu próprio significado e integrando não apenas os 
componentes cognitivos (isto é, o que sabemos sobre as coisas), mas também os emocionais 
(isto é, o que eles nos fazem sentir). 
Infelizmente, não cultivamos inteligência multifocal: achamos muito mais fácil 
entender como a teoria das cordas funciona do que nosso próprio mundo interior. 
Atualmente, essa impossibilidade de desconectar está se estabelecendo em praticamente 
toda a população 
 
 
 
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Manter nossa mente constantemente ativa, processando superficialmente 
pensamentos irrelevantes é, para muitos, o pão e a manteiga, especialmente em certos 
setores profissionais: jornalistas, professores, executivos e profissionais de saúde eram 
tradicionalmente mais propensos a experimentar síndrome do pensamento acelerado. No 
entanto, hoje essa impossibilidade de desconectar está se instalando em praticamente toda a 
população, incluindo crianças – como vimos, a hiperestimulação em menores é muito comum 
e perigosa – e estudantes ou jovens trabalhadores que são submetidos a alta pressão. A 
precariedade também entra em jogo. A geração do milênio cresceu com o mantra de que é 
melhor sofrer de uma ansiedade de trabalho insuportável do que ficar desempregado. 
Portanto, busca-se um ótimo desempenho e reconhecimento social que nunca vem, já que 
aspiração é perfeição. 
Os millenials, na verdade, enfrentam a síndrome do impostor, que nos vende a ideia 
de que o problema são as pessoas, que são muito fracas ou sensíveis. No entanto, não é uma 
"geração de cristal", como tem sido dito: é uma geração de sobreviventes de uma sociedade 
hiper exigente, sem atenção psicológica e normalizando a precariedade. Nesse clima delicado, 
é compreensível procurar uma saída no que temos mais em mãos: trabalho e redes sociais. 
Nos apegamos à crença de que, sendo produtivos, lidaremos melhor com a pressão e a 
percepção irracional de nunca sermos bons o suficiente. 
A verdade, no entanto, é que é uma espada de dois gumes: a demanda sempre pede 
mais sacrifício, e é aí que a marabunta de pensamentos acorrentados que nos impede de nos 
desconectarmos do irrelevante e se conectar com o que realmente importa, que é como nos 
sentimos. 
A curto prazo, é realmente confortável nos trancarmos na prisão da síndrome do 
pensamento acelerado. O que custa mais, analisando sua ansiedade ou verificando seu feed 
do Instagram? Obviamente, a primeira tarefa envolve um esforço consciente e uma 
capacidade de introspecção que é modulada ao longo dos anos, mas que a hiperprodução de 
pensamentos que acompanha a grande maioria da população tem efeitos muito negativos 
sobre a saúde mental: fadiga, desmotivação, falta de sentido vital, problemas de 
concentração, lapsos roteais, insatisfação com conquistas, intolerância ao tédio e à rotina, e 
ansiedade generalizada quando os pensamentos se transformam em preocupações. É por isso 
que é essencial treinar nosso cérebro e aprender a tolerar melhor o tédio ou a subestimulação: 
ele pode não ser capaz de colocar a mente em branco, mas com algum tempo e muita 
paciência você vai acabar desfrutando de um ruído mental neutro pacífico. 
 
Por que procrastinar quando temos prazos longos 
"Você pode me dar isso no final do dia?" não é um pedido que muitos funcionários 
gostam de ouvir. Mas para muitas pessoas, ter prazos mais curtos do que prazos mais longos 
- "Você acha que pode fazê-lo até o final da semana?" - pode realmente ajudá-los a completar 
uma tarefa e ver que seu trabalho é menos difícil. 
 
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Um estudo recente publicado no Journal of Consumer Research mostra que mais 
tempo levam os trabalhadores a pensar que uma atribuição é mais difícil do que realmente é, 
fazendo com que eles empenhem mais recursos para o trabalho. Isso, por sua vez, aumenta a 
quantidade que eles adiaram e sua probabilidade de parar de fumar. Isso é verdade mesmo 
quando a duração do termo é incidental, como quando um local ou hóspede está indisponível 
por umlongo período de tempo. 
A pesquisa pediu aos voluntários de um centro comunitário local que respondessem a 
uma breve pesquisa sobre o planejamento da aposentadoria. Dois prazos incidentais foram 
estabelecidos. Em um grupo, a pesquisa online foi acessada pelos próximos sete dias, mas o 
outro grupo teve 14 dias. 
Os resultados mostraram que os participantes que enfrentam o longo prazo 
escreveram respostas mais longas à pesquisa e gastaram mais tempo nela. Mas houve uma 
pegadinha: esses mesmos participantes eram mais propensos a procrastinar e menos 
propensos a completar a tarefa do que seus colegas com restrição de tempo. 
Em outro estudo, um maior tempo levou os entrevistados a comprometer mais 
dinheiro para apresentar suas declarações fiscais, embora a duração do prazo tenha surgido 
de um fator incidental: a chegada de um formulário/aplicativo de impostos perdido. 
Neste estudo, aqueles cuja forma tributária veio mais tarde e, portanto, tiveram menos tempo 
para completar seus impostos, comprometeram-se a gastar menos dinheiro do que seus pares 
para fazer o mesmo trabalho, contratar profissionais fiscais ou comprar software de 
preparação fiscal. 
Esses dois estudos oferecem aulas para gestores e funcionários que estabelecem 
prazos, seja para si ou para outros. Eles também se baseiam em um entendimento da Lei de 
Parkinson, no qual afirma-se que "o trabalho é expandido para preencher o tempo disponível 
para sua conclusão". No entanto, os resultados sugerem que os gestores precisam olhar os 
prazos com mais rigor. 
Em primeiro lugar, enquanto a lei de Parkinson sugere que prazos mais longos levam 
as pessoas a estabelecer metas mais fáceis e, portanto, diminuir o esforço, descobrimos que 
prazos mais longos aumentam a dificuldade percebida de uma atribuição. Em segundo lugar, 
enquanto a lei de Parkinson faz uma previsão apenas sobre o compromisso temporal, 
descobrimos que prazos incidentais mais longos aumentam o compromisso monetário. Como 
resultado, quando uma alocação inclui um orçamento, talvez seja melhor definir um prazo 
mais curto do que um mais longo. 
Essas conclusões referiam-se a prazos únicos, e muitos de nós equilibraram vários 
prazos de diferentes comprimentos ao mesmo tempo. Então ele projeta um estudo separado 
para considerar como as pessoas reagem a um grupo de prazos. Ele conclui que, quando 
enfrentam múltiplos prazos para tarefas que variam de importância, as pessoas realizam 
regularmente tarefas menos importantes com prazos mais curtos do que tarefas mais 
importantes com prazos mais longos. 
 
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No Journal of Consumer Research, isso é chamado de mero efeito de urgência para refletir 
como janelas limitadas por tempo afetam a forma como os indivíduos selecionam tarefas a 
serem concluídas. 
Estudar isso ofereceu aos estudantes universitários três beijos de Hershey para 
completar uma tarefa com um prazo rápido, ou cinco beijos de Hershey para completar uma 
tarefa semelhante com um prazo maior. É importante ressaltar que a opção de baixo retorno 
estava ligada à urgência espúria, pois os alunos sempre podiam terminar as tarefas (que foram 
automaticamente concluídas em exatamente cinco minutos) dentro do prazo. Mais 
estudantes estavam dispostos a abrir mão de um prêmio de alto valor simplesmente quando 
a alocação de baixo benefício era caracterizada por essa ilusão de expiração. 
Em outros estudos, os trabalhadores profissionais contratados da Amazon Mechanical 
Turk, cujo trabalho diário é se inscrever para trabalhar em diferentes tarefas inteligentes 
humanas para ganhar dinheiro, estavam dispostos a abrir mão de um valor equivalente aos 
8% de seu salário integral especificado em seu contrato simplesmente porque a alocação de 
benefícios era caracterizada por uma ilusão de urgência. 
Esses estudos nos mostraram que a tendência das pessoas de adiar o que é importante 
para terminar tarefas urgentes menos importantes reflete uma preferência psicológica básica. 
Muitos de nós sabemos disso intuitivamente; verificamos e respondemos constantemente a 
e-mails em vez de trabalhar no relatório de receita ou no projeto da nossa equipe. Foi decidido 
adiar um exame médico de rotina que poderia salvar vidas — por exemplo, diagnosticar 
câncer em um estágio precoce e curável — a fim de visitar uma loja para venda em breve. Isso 
pode acontecer porque tarefas importantes são mais difíceis e estão mais distantes da 
conclusão das metas, tarefas urgentes envolvem pagamentos mais imediatos e certos, ou as 
pessoas querem terminar tarefas urgentes primeiro e depois trabalhar em tarefas 
importantes mais tarde. 
No entanto, os estudos vão além, mostrando que podemos priorizar tarefas urgentes, 
mas triviais, mesmo quando essas razões são controladas e quando acabaríamos sendo piores 
economicamente. Comportamos como se a realização de tarefas urgentes tivesse seu próprio 
apelo, independentemente das consequências objetivas. 
Esses padrões são importantes para gestores e outros que estabelecem prazos para 
reconhecer, em grande parte porque nossos achados revelam formas de jogar o sistema: 
prazos curtos em tarefas urgentes chamam a atenção. Os gerentes de tarefas são mais 
propensos a completá-la, menos propensos a procrastinar sobre a tarefa, e menos propensos 
a gastar dinheiro supérfluo com ela do que se recebessem a mesma tarefa com um prazo 
menos urgente. Mas às vezes é necessário um prazo maior se uma tarefa for inerentemente 
mais complexa ou se houver fatores externos que vão adicionar tempo ao cronograma. A 
produtividade pode continuar a ser discutida? Os resultados sugerem que sim. 
Quando os prazos estão distantes, os gestores podem desviar a atenção das pessoas a 
partir do prazo e para o resultado final das tarefas cotidianas. Lembrar os funcionários dos 
benefícios finais de diferentes tarefas é uma maneira eficaz de fazer isso. 
 
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E há momentos em que prazos mais longos são mais efetivos do que prazos mais curtos, como 
quando os indivíduos têm uma tendência natural a subestimar, economizar para a faculdade 
ou planejar a aposentadoria, por exemplo. Embora algumas pessoas procrastam ou 
abandonem a tarefa, aqueles que assumirem alcançarão os objetivos porque assumem que 
precisam se esforçar mais na tarefa do que normalmente é necessário. Nesse caso, a pressão 
dos prazos serve para equilibrar a falta de planejamento. 
 
Ameaça cerebral versus cérebro seguro, quais emoções nos beneficiam mais? 
As emoções em nosso cérebro que nos mantêm alertas para o perigo são úteis para 
sobreviver, mas podem impedir nosso desenvolvimento profissional. Você controla seus 
impulsos ou são eles que te controlam? Uma parte do nosso comportamento funciona 
automaticamente. Falamos sobre essa série de emoções e reações que parecem estar 
programadas em nosso cérebro e que, em muitos casos, são úteis para se livrar de algum 
perigo. No entanto, às vezes eles podem levar a hábitos tóxicos que nos impedem de levar 
uma vida mais tranquila. 
 
Três tipos de cérebro e suas emoções – O propósito de nossas emoções em relação ao 
cérebro é desencadear uma ação para sobreviver, ser feliz ou alcançar o bem-estar. 
Dependendo do objetivo a ser alcançado, nosso cérebro trabalha através de três sistemas 
neurológicos interconectados: 
* O cérebro da ameaça: nosso sistema de motivação mais antigo nos permite 
reconhecer e responder ao perigo. Por exemplo, quando estamos atravessando uma 
estrada e um carro aparece a toda velocidade. Preciso que meu cérebro de ameaça seja 
ativado para que o cortisol e a adrenalina me ajudem a me mover rapidamente para 
que eu possa evitá-lo. 
 
 
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* O cérebrodo impulso: nos motiva a buscar experiências prazerosas e gratificantes, 
bem como competir e vencer. Se estou prestes a fazer uma importante apresentação 
pública ou participar de um evento esportivo, quero que meu cérebro de condução seja 
muito ativo, fornecendo uma dose saudável de dopamina que estimula a energia 
produtiva e o entusiasmo. 
* O cérebro de segurança: nos encoraja a descansar, recuperar e formar relações com 
os outros. Quando uma mulher acaba de dar à luz, seu "cérebro seguro" lhe dará 
ocitocina para ajudá-la a se relacionar com seu filho e recuperar a vitalidade. 
Apesar de buscarem objetivos diferentes, esses três sistemas precisam trabalhar 
juntos e se equilibrar. Mas em muitas ocasiões as pessoas desenvolvem hábitos inúteis ou 
problemáticos precisamente porque um dos três cérebros assume o controle. Geralmente, 
geralmente é o cérebro de ameaça e muitos dos problemas pessoais, sociais e de trabalho 
podem ser atribuídos a isso. 
 
A ameaça representada em si mesma pelo "cérebro de ameaça" 
Quando usamos esse sistema neurológico? É nosso maior aliado quando se trata de 
evitar qualquer situação que possa ameaçar nossas vidas: ser ferido, ser morto, morrer de 
fome, etc. Em animais, o cérebro da ameaça funciona como planejado. Ele detecta e permite 
que o animal responda rapidamente a uma crise de curto prazo. Seu cérebro de ameaça está 
alerta, mas não age ou não está "ligado" se não for necessário. 
O sistema de ameaças é nosso maior aliado quando se trata de evitar qualquer situação 
que possa ameaçar nossas vidas. 
Com os humanos funciona de forma diferente. Nossa habilidade de imaginar nos 
diferencia de outros animais em mais de uma maneira. E como evoluímos, assim como 
imaginamos o perigo. As pessoas criam e recriam o perigo em nossas mentes, o que 
desencadeia a mesma reação de estresse biológico que o perigo real. 
Dessa forma, o cérebro da ameaça pode ser responsável por problemas de saúde 
relacionados ao estresse, pode interromper nossos relacionamentos e levar a problemas 
como vício, ansiedade crônica, vergonha, solidão, depressão e até suicídio. As pessoas criam 
e recriam o perigo em nossas mentes, o que desencadeia a mesma reação de estresse 
biológico que o perigo real. 
Quando esses três sistemas são desregulamentados, começamos a ter dificuldades. 
Workaholismo, "fadiga da compaixão" (preocupação demais) e transtornos de 
ansiedade são exemplos reconhecíveis do que acontece quando nossas motivações cerebrais 
de impulso, segurança e ameaça trabalham com sentimentos, pensamentos e ações 
inflexíveis, repetitivas, menos eficazes e às vezes prejudiciais. 
 
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Quem nunca experimentou que ele fez algo sem pensar, como se seu corpo tivesse 
uma vida própria? Quando esses impulsos levam a resultados tóxicos para nós e os realizamos 
sem consciência, é porque atrás deles está o cérebro da ameaça. 
Quando está sempre "ligado", ele desliga nossa capacidade cerebral segura e faz nosso 
cérebro aumentar o trabalho de forma tóxica também. No local de trabalho, geralmente é 
comum em empresas onde a cultura organizacional é altamente competitiva e recompensa 
ganhar, competir e acumular poder. 
Hoje, é comum que as pessoas experimentem um estado permanente de ansiedade e 
medo, impulsionado pela ambição arrogante e sustentado por sentimentos profundos de 
medo, vulnerabilidade ou insegurança. 
Por isso, é cada vez mais importante que, a partir das organizações, o cérebro seguro 
seja estimulado. Esses momentos de pausa, tranquilidade e ênfase relacional apoiam os 
objetivos que a maioria das organizações e pessoas têm, diz o especialista. Permite-nos entrar 
em estados profundos de reflexão para gerenciar nosso foco e nossa concentração. E em 
parte, por causa dos hormônios e produtos químicos que vêm com emoções cerebrais 
seguras, também nos permite nos envolver mais com as pessoas com quem compartilhamos 
tempo e espaço. 
Controlando o "cérebro de ameaça": a importância da voz interior. 
Para superar os problemas causados pelo nosso cérebro de ameaça, devemos primeiro 
saber que o verdadeiro perigo somos nós. 
Como você fala sozinho? Embora não estejamos conscientes, o cérebro não descansa 
e passamos nossos dias conversando com nós mesmos. As pessoas não estão cientes da 
narrativa que se desenrola dentro de suas cabeças. Para mudar essa situação, recomenda-se 
escrever as palavras reais que nossa mente expressa quando nos sentimos em modo cerebral 
de ameaça. 
A maioria das pessoas percebe que a maneira como falam uns com os outros piora a 
situação que estão enfrentando. Nós nos julgamos duramente. Recomenda-se falar sozinho 
como se fosse um amigo, não seu pior inimigo. 
O desenvolvimento profissional não precisa seguir o caminho do medo ou da auto-
demanda excessiva. Pode se abrir a horizontes esperançosos e otimistas, permitindo grandes 
resultados, sem esquecer de cuidar de nós mesmos. 
 
É assim que nos colocam no lugar dos outros. neurônios espelho 
Você já se perguntou por que quando vemos alguém bocejando, nós bocejamos quase 
imediatamente? Ou como recém-nascidos imitam gestos faciais como espetar a língua? E 
como aprendemos a usar tesouras ou cores? 
 
 
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Tem muito a ver com neurônios peculiares chamados neurônios espelho. 
O que são neurônios espelho? Neurônios espelho são neurônios incríveis que 
participam de processos tão importantes como aprendizado, empatia e imitação. 
Eles foram descobertos por acaso pelo neurobiólogo italiano Giacomo Rizzolatti em 
1996. Examinando no cérebro de um macaque, este pesquisador e sua equipe registraram 
neurônios que foram ativados não só quando o animal executou a ação, mas também quando 
observaram outro igual fazendo essa mesma atividade. Além disso, em ambos os casos, o 
córtex pré-motor foi ativado de forma idêntica. 
Logo ficou claro que exatamente a mesma coisa acontece em humanos. Por exemplo, 
quando observamos alguém subindo escadas, os neurônios motores que correspondem a 
esses movimentos são ativados sem que demos um único passo. E, em geral, quando 
observamos outro indivíduo realizar uma ação, sem a necessidade de falar, nossos neurônios 
espelho podem nos colocar na mesma situação, simular mentalmente como se tivesse 
acontecido conosco. 
Não só isso: esse tipo de célula nervosa nos permite entender a intenção com que a 
ação é realizada. 
Outra de suas propriedades é que elas são ativadas com o som associado a uma ação. 
Por exemplo, ao ouvir como um papel é rasgado, eles já emulam mentalmente essa ação, 
mesmo que não consigamos vê-lo. 
Onde é que eles estão? Os neurônios espelhados estão localizados em quatro regiões 
do cérebro que se comunicam entre si: a área pré-motora, o giro frontal, o lobo parietal e o 
sulco temporal. 
 
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Nessas áreas residem diferentes funções: 
A área pré-motor gerencia movimentos e controla os músculos. O giro frontal inferior 
intervém no controle executivo, na gestão de comportamentos sociais e afetivos e na tomada 
de decisões. 
O lobo parietal analisa informações sensoriais visuais. 
O sulco superior temporal está envolvido no processamento auditivo e na linguagem. 
Aprendizado e empatia - A existência de neurônios espelhos é fundamental para nossa 
espécie. Para começar, por causa do papel que desempenham no aprendizado por imitação e 
observação. Segundo, porque participam da aquisição de idiomas. 
E terceiro, são essenciais no desenvolvimento da empatia e do comportamento social. 
Não em vão, eles nos permitem entender as ações de outras pessoas e também suas emoções. 
Neurônios espelhais têm grandes implicações clínicas. São afetadas no autismo, 
esquizofrenia,apraxia (incapacidade de realizar tarefas motoras) e doenças 
neurodegenerativas, entre outras. 
Por exemplo, as falhas motoras, linguísticas e sociais coexistem no autismo. Não é 
coincidência que todas essas funções estejam relacionadas com áreas cerebrais onde os 
neurônios espelhados estão localizados. Aproveitamento de neurônios espelho em sala de 
aula - Podemos considerar a aprendizagem observacional como qualquer momento em que 
uma ação é observada e algo novo é aprendido ou o conhecimento prévio é modificado. Não 
precisamos confundir imitação – por exemplo, copiar os gestos de um indivíduo – com 
aprendizado observacional. Esta última é uma mudança que perdura no indivíduo e produz 
uma resposta. 
Observando um processo, os neurônios espelho nos preparam para imitar a ação. Se 
durante o ensino combinarmos a aprendizagem observacional com a criatividade do aluno, 
teremos uma aprendizagem mais eficiente. Isso será internalizado e durará com o tempo. 
Tudo isso nos leva a destacar o importante papel que os educadores desempenham 
em sala de aula. Os alunos observam todas as ações realizadas pelo professor. Por isso, 
devemos deixar de lado o ensino tradicional, meramente expositório e estático, e realizar mais 
atividades que nos permitam desenvolver a capacidade de observação. 
Outro aspecto a ser destacado é a atitude que os professores apresentam em sala de 
aula. Neurônios espelhados nos permitem entender as intenções e emoções transmitidas. 
Aqueles professores apaixonados que ensinam seus sujeitos com entusiasmo e alegria, 
alcançam maior concentração e observação do aluno, capturando sua atenção por mais 
tempo e infectando sua emoção. 
Portanto, existem diferentes metodologias educativas que permitem unir esse 
conhecimento sobre neurônios espelho com ferramentas úteis de acordo com o contexto da 
sala de aula. 
 
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De qualquer forma, é fundamental incorporar novas estratégias para promover a motivação 
e o uso de tarefas manipuladoras (sessões laboratoriais, casos práticos, etc.) que permitam o 
uso e a internalização dos conteúdos aprendidos. 
Todos os eventos que ocorrem em sala de aula, a dinâmica das aulas e os aspectos 
emocionais que o professor transmite aos alunos condicionarão a aprendizagem e a 
experiência que os alunos vivem em sala de aula. 
 
Referencial de Atividade 
https://www.cell.com/trends/cognitive-sciences/fulltext/S1364-6613(22)00134-
6?_returnURL=https%3A%2F%2Flinkinghub.elsevier.com%2Fretrieve%2Fpii%2FS1364
661322001346%3Fshowall%3Dtrue 
https://www.cambridge.org/core/journals/behavioral-and-brain-
sciences/article/abs/mirror-neurons-from-origin-to-
function/A376CF4E7269CADFCD9D563A39ADEDC0 
https://www.nature.com/articles/nrn.2016.135 
https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.0902666106 
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jnr.24579 
https://www.cell.com/trends/neurosciences/fulltext/S0166-2236(21)00020-5 
https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-008-9094-3 
https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/8697 
https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2613 
 
Santos, primavera 2022 
 
 
** Lourenco Vieira - Neuropsicólogo 
Professor Assistente Doutor do Centro de Educação a Distância 
CEAD/UFJF, Educador da SEDUC/SP 
(Artigo de Opinião) 
https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2613
		2022-10-12T01:01:51-0300
	Brasil
	LOURENCO VIEIRA
	Assinador Serpro