Educação Inclusiva_ Questionário AOL 03

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Educação Inclusiva ( Questionário_AOL 03)
Pergunta 1
Leia o trecho a seguir:
“A escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de
ensino, tipos de serviço, grades curriculares, burocracia. Uma ruptura de base em
sua estrutura organizacional, como propõe a inclusão, é uma saída para que a
escola possa fluir, novamente, espalhando sua ação formadora por todos os que
dela participam. A inclusão, portanto, implica mudança desse atual paradigma
educacional, para que se encaixe no mapa da educação escolar que estamos
retraçando.”
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. São
Paulo: Moderna, 2003, p.12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva,
pode-se afirmar que:
A) é correto acreditar que a educação inclusiva sempre foi deixada para
segundo plano e, por isso, existem poucos profissionais capacitados para
atuar na área.
B) a educação é pouco valorizada no Brasil e, em razão disso, a sociedade e
agentes políticos atuam cada vez menos para garantir o acesso a todos.
C) a ruptura do modelo tradicional permite que sejam incluídos
novos grupos e novas discussões no ambiente escolar de
modo democrático.
D) um dos focos da inclusão escolar é pensar na melhoria salarial do
profissional de educação em detrimento da infraestrutura operacional.
E) o sistema educacional brasileiro é excludente e rígido, portanto, pouco se
pensa sobre a inclusão de alunos com deficiência no sistema regular de
ensino.
Pergunta 2
Leia o trecho a seguir:
“A sociedade, no decorrer desses séculos, criou estereótipo e estigmatizou os
sujeitos surdos. Isso levou a classe hegemônica, os ouvintes, a pensar e decidir por
eles. Tudo começou na Itália, no Congresso de Milão, no ano de 1880. Nesse
evento os ouvintes, aliados à visão terapêutica da medicina, decidiram proibir os
surdos a sinalizarem. Conforme a decisão da maioria ouvinte, os surdos deveriam
aprender o oralismo.”
Fonte: DÍAZ, F. et al (Orgs). Educação inclusiva, deficiência e contexto social:
questões contemporâneas. Salvador: Edufba, 2009, p. 16-17.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre retrospectiva
histórica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F
para a(s) falsa(s).
I. ( ) Tanto a Declaração de Salamanca quanto a Convenção sobre os Direitos das
Pessoas com Deficiência são considerados marcos para a inclusão.
II. ( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ainda hoje
exerce importância vital nas lutas pela inclusão.
III. ( ) A Declaração de Dakar, de 1994, é vista por especialistas como um divisor de
águas no contexto histórico de inclusão no sistema educacional.
IV. ( ) A Declaração de Salamanca, assinada em 1994, aborda a questão de direitos
com visão da luta de classes.
V. ( ) A Declaração de Pequim sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência no
Novo Século aborda, também, a violência obstetrícia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) F, F, V, V, V.
B) V, V, F, F, F.
C) V, F, F, V, F.
D) V, F, V, F, F.
E) F, V, F, V, V.
Pergunta 3
Leia o trecho a seguir:
“A partir de 1990 houve as primeiras preocupações entre profissionais, familiares,
pesquisadores e governos para que houvesse a inclusão de alunos com
necessidades educacionais especiais nas redes de ensino regular. Quando falamos
em ‘necessidades educacionais especiais’, sugerimos a existência de um impasse
na aprendizagem, indicando que os alunos com tais necessidades precisam de
recursos e serviços educacionais diferenciados dentro do contexto escolar.”
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios
Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 2017. Disponível em:
<http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL
-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, é correto afirmar que:
A) a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
amplia a definição das pessoas com deficiência, reafirmando
seus direitos.
B) os Estados da União Europeia decidiram rejeitar assinatura da Convenção
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
C) a Convenção é monitorada por 45 especialistas independentes, por meio de
um comitê, eleitos por lista indicada pelos países membros.
D) a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi rechaçada
pelos Estados Unidos, portanto, ainda falta aplicabilidade.
E) o Comitê recebe regularmente um relatório dos países membros, informando
de que forma estão implementadas suas políticas.
Pergunta 4
Leia o trecho a seguir:
“A educação especial surgiu por meio de muitas lutas, organizações e leis
favoráveis as pessoas com deficiência e a educação inclusiva começou a ganhar
força a partir da Declaração de Salamanca (1994), a partir da aprovação da
constituição de 1988 e da LDB 1996. Historicamente, a educação especial tem sido
considerada como educação de pessoas com deficiência, seja ela mental, auditiva,
visual, motora, física múltipla ou decorrente de distúrbios evasivos do
desenvolvimento, além das pessoas superdotadas que também têm integrado o
alunado da educação especial.”
Fonte: KOSCHECK, A. O Papel da Escola Para a Educação Inclusiva: O papel da
escola para a educação inclusiva. Revista Gestão Universitária. Disponível em:
<http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-para-a-educacao-i
nclusiva>. Acesso em 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Declaração de
Salamanca, pode-se afirmar que ela é considerada um marco na educação
inclusiva, porque:
A) é vista como instrumento eficaz para PCD e mulheres vítimas de violência
doméstica.
B) representou a adoção de uma legislação própria brasileira, no que tange à
questões de inclusão.
C) versa sobre a inclusão por meio do mercado de trabalho, principalmente para
aqueles que têm necessidades especiais.
D) foi incorporada à legislação brasileira trazendo importantes
aspectos e reafirmando direitos para aqueles com
necessidades especiais de educação.
E) versa sobre direitos no âmbito mercadológico, a exemplo do trabalho
decente.
Pergunta 5
Leia o trecho a seguir:
“A escola precisa estar apta a atualizar-se e desenvolver novos conceitos, buscar
novas alternativas e práticas pedagógicas educacionais compatíveis com a inclusão.
Um ensino para todos os alunos de qualidade deve ser primordial, dessa forma
todos os profissionais que compõem o corpo educacional devem assumir esta
tarefa.”
Fonte: KOSCHECK, A. O Papel da Escola Para a Educação Inclusiva: O papel da
escola para a educação inclusiva. Revista Gestão Universitária. Disponível em:
<http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-para-a-educacao-i
nclusiva>. Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Declaração de
Salamanca, pode-se afirmar que ela é um marco na educação inclusiva, porque:
A) a Declaração de Salamanca propiciou a criação do Ano Internacional da
Pessoa com Deficiência.
B) a declaração trata dos princípios, políticas e práticas na área
das necessidades educativas especiais.
C) a Declaração de Salamanca trata das políticas e princípios educacionais para
pessoas com necessidades especiais e ainda sobre o trabalho decente.
D) a Declaração de Salamanca também trata da inclusão de adultos no sistema
educacional.
E) a Declaração de Salamanca foi importante por impulsionar a entrada de
pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
Pergunta 6
Leia o trecho a seguir:
“A inclusão escolar busca transformar as escolas, tornando-as em espaços de
formação e de ensino de qualidade para todos. Segundo a Constituição Federal
Brasileira de 1988, o acesso ao ensino regular deve ser oferecido para todas as
crianças e adolescentes. No caso dos Estudantes Público-Alvo da Educação
Especial, devem receber um Atendimento Educacional Especializadocomplementar
ou suplementar, preferencialmente nas instituições de ensino.”
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da
escola inclusiva para o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da educação
especial. Disponível em: Colloquium Humanarum, v. 13, Jul–Dez, 2016, p. 59-64.
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3
%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA
%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3
%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>.
Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre os marcos da
educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I. O Censo do IBGE revelou que 6,7% da população, o equivalente a 12,5 milhões
de brasileiros, possuem grande ou total dificuldade em algumas habilidades.
II. Os pesquisadores do IBGE apuraram que 24% da população brasileira se
declarou ter algum tipo de dificuldade em alguma habilidade.
III. O Censo do IBGE revelou que a deficiência motora estava presente em 3,4% da
população brasileira, ao passo que a visual alcançou 2,3%.
IV. O Censo do IBGE apontou que, 3,4% da população no país afirmava ter
deficiência auditiva, enquanto 2,3% da população sofria de deficiência visual.
V. Segundo mostrou o Censo, 8,4% dos brasileiros tem deficiência intelectual e
1,2% tem deficiência motora por uso inadequado de aparelhos de celular.
Está correto apenas o que se afirmar em:
A) I e III.
B) V e IV.
C) II e III.
D) III e IV.
E) I e II.
Pergunta 7
Leia o trecho a seguir:
“A temática da educação inclusiva para pessoas com deficiência tem colocado
instituições e pessoas em confronto. Diante da dificuldade de dar conta das várias
diferenças em sala de aula muitos advogam a Educação Especial, ministrada em
ambientes próprios, separados”.
Fonte: CASTILHO, E. W. V. O papel da escola para a educação inclusiva.
Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão. Disponível em:
<http://pfdc.pgr.mpf.mp.br/atuacao-e-conteudos-de-apoio/publicacoes/pessoa-com-d
eficiencia/papel-escola-educacao-inclusiva> Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação inclusiva,
analise as afirmativas a seguir:
I. A Declaração de Madri tratava de violência doméstica e aconteceu na Espanha,
em 2017.
II. A Declaração de Dakar aconteceu discutia o desempenho de pessoas com
deficiência no setor público.
III. A Declaração de Madri, de 2003, e a Declaração de Salamanca, de 1994,
discutiam a inclusão no sistema educacional e direitos de PCD.
IV. A Declaração de Salamanca trata da exclusão na educação de PCD, priorizando
escolas especiais.
V. A Declaração de Dakar, de 2000, promove a educação para todos, reafirmando
direitos.
Está correto apenas o que se afirmar em:
A) I e V.
B) III e V.
C) II, III e IV.
D) IV e V.
E) III e IV.
Pergunta 8
Leia o trecho a seguir:
“Os debates sobre a constituição de uma escola inclusiva são muito presentes na
atualidade. Diante disso, são necessárias pesquisas que identifiquem aspectos da
escola inclusiva que tem auxiliado na formação de estudantes com deficiências,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação,
caracterizados pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da
Educação Inclusiva (2008) como Estudantes Público-Alvo da Educação Especial.”
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da
escola inclusiva para o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da educação
especial. Colloquium Humanarum, v. 13, Jul–Dez, 2016, p. 59-64. Disponível em:
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3
%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA
%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3
%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>.
Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação inclusiva,
analise as afirmativas a seguir:
I. A Declaração de Salamanca foca na inclusão de crianças, jovens e adultos com
necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino.
II. As Normas sobre a Equiparação de Oportunidades para Pessoas com deficiência
visam dar igualdade de oportunidade a essas pessoas.
III. Houve pouca aplicabilidade do que foi tratado na Convenção Interamericana
para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação.
IV. A Convenção Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de
Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência ocorreu em 1976.
V. A Carta para o Terceiro Milênio foi aprovada em Nova Iorque, no dia 9 de
setembro de 1999.
Está correto apenas o que se afirmar em:
A) I e II.
B) II e III.
C) I e V.
D) IV e V.
E) III e IV.
Pergunta 9
Leia o trecho a seguir:
“As pessoas com deficiência conquistaram espaço e visibilidade na sociedade
brasileira nas últimas décadas. [...] Entretanto, esse grupo de pessoas pouco
interesse despertou nos historiadores e se encontram à margem dos estudos
históricos e sociológicos sobre os movimentos sociais no Brasil, apesar de serem
atores que empreenderam, desde o final da década de 1970, e ainda empreendem
intensa luta por cidadania e respeito aos Direitos Humanos”
Fonte: LANNA JÚNIOR, M. C. M. (Comp.). História do Movimento Político das
Pessoas com Deficiência no Brasil. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos.
Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, 2010. p.
14
<http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_bibliot
eca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia
_movimento_pcd_brasil.pdf>. Acesso em: 13 set. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre retrospectiva
histórica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F
para a(s) falsa(s).
I. ( ) A discussão sobre direitos e inclusão em escolas buscava levar a
conscientização a respeito de direitos da pessoa com deficiência dentro do sistema
de educação.
II. ( ) A questão de direitos humanos, em seu contexto histórico, passou a ser
discutida no século XXI.
III. ( ) A Resolução da Convenção Internacional de Deficiência trata dos direitos das
pessoas com deficiência, abrangendo a área civil e política.
IV. ( ) Os princípios para a elaboração de medidas não privativas de liberdade e
garantias mínimas é tratado na Declaração de Montreal.
V. ( ) A Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual aborda abusos no
ambiente laboral.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V, V, V, F, F.
B) V, V, F, F, V.
C) F, V, F, V, F.
D) V, F, V, F, F.
E) F, F, V, V, V.
Pergunta 10
Leia o trecho a seguir:
“O pensamento subdividido em áreas específicas é uma grande barreira para os
que pretendem, como nós, inovar a escola. Nesse sentido, é imprescindível
questionar este modelo de compreensão que nos é imposto desde os primeiros
passos de nossa formação escolar e que prossegue nos níveis de ensino mais
graduados.”
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São
Paulo: Moderna, 2003, p.13.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva,
pode-se afirmar que:
A) há ausência de citações em artigos que versem a inclusão e direitos de
pessoas com deficiência na Constituição Federal brasileira.
B) a inclusão no Brasil é questionada por especialistas no tema em razão de ser
regulamentada por legislação comum.
C) a integração escolar possibilita ao aluno com deficiência
integrar-se à sociedade e exercer seus direitos de cidadão.
D) é baixo o número de escolas no Brasil que trabalham com inclusão por total
desconhecimento da legislação.
E) a temática da inclusão escolar foi um tema pouco pensado no Brasil e tem
pouca valorização.