AVALIAÇÃO UNIDADE 1

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AVALIAÇÃO UNIDADE 1 – EDUCAÇÃO FÍSICA: PROFISSÃO E CARREIRA.
1 - Parte superior do fEm linhas gerais, as atividades físicas praticadas pelos povos indígenas no período colonial brasileiro eram uma cultura primária e constituídas por atividades como se locomoverem pelas matas, o nadar nos rios, a caça e a pesca para a alimentação, as atividades de guerra para proteger a terra e de cunho espiritual (religioso) como os agradecimentos a divindades, as festas, as danças e as encenações (GUTIERREZ, 1972). Mais a frente, porém, ainda no período colonial, com a chegada dos escravos a terras brasileiras, principalmente no Rio de Janeiro e Bahia, surgiu também a capoeira, uma atividade que tinha relação com a dança, as lutas e muita criatividade por parte de quem praticava, que eram os escravos (RAMOS, 1982).
Portanto, podemos enfatizar que:
R: no período colonial, as atividades físicas realizadas pelos indígenas e escravos, representaram os primeiros elementos da Educação Física no Brasil.
2 - O Conselho Federal de Educação Física (2006) publicou uma Carta aberta denominada “Carta Brasileira de Prevenção Integrada na área da saúde”, onde reforçou os compromissos dos profissionais de educação física com a prevenção e promoção da saúde. A carta dizia que os Profissionais de Educação Física do Brasil com o entendimento de que esta área se relaciona com a Educação, a Saúde, a Cultura, o Esporte, o Lazer e o Turismo, terão na sua atuação, por estilos de vida ativos na população do país, que valorizar: 
R: a Educação para a Saúde, para que ocorra o respeito às leis biológicas das pessoas, às corporeidades e principalmente para que ocorra o desenvolvimento de uma Educação para a Saúde.
3 - Segundo Darido e Rangel (2005) a Educação Física priorizou durante a sua história conteúdos como a ginástica e o esporte numa perspectiva exclusivamente procedimental, ou seja, onde o indivíduo sabe fazer, mas não domina o saber sobre a cultura do corpo. Entretanto, avanços foram conquistados, pois hoje a Educação física se constituí de diversas concepções, modelos, tendências ou abordagens, que tem a tendência de deixar com o modelo mecanicista e esportivista tradicionalmente incorporado aos esportes.
Entre as concepções pedagógicas podemos citar a saúde renovada que se trata:
R: do objetivo de estudar o desenvolvimento psicomotor, para além das concepções biológicas e de rendimento corporal, ela inclui e valoriza os conhecimentos psicológicos, onde a criança é estimulada a desenvolver a consciência corporal, coordenação motora e a lateralidade em uma abordagem pedagógica que valoriza a ação pela ação, mas não se questiona o porquê de se fazer e o como fazer.
4 - Segundo Pereira (2014), as propostas de mudança na formação profissional foram iniciadas a partir da Resolução 03/1987, que implementava os cursos de bacharelado. Nesse período, as discussões sobre a formação destacam que as novas exigências e demandas profissionais que influenciavam os cursos a formar um profissional capaz de atender as novas ocupações da área, tais postos de trabalho foram criados em função: 
R: dos interesses no processo de esportivização e das novas demandas em academias de ginástica, clubes e associações esportivos e serviços de atendimentos personalizados. 
5 - Para uma atividade ser considerada profissão, Barbanti (s.d.) enumera alguns critérios baseados em princípios levantados por Lieberman e Flexner que sugerem algumas características práticas, entre elas a organização profissional que se refere a:
R: a existência de uma profissão, que é necessário que ela contribua para o interesse e bem-estar dos outros.
6 - Segundo o Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior, pela resolução nº 6, de 18 de dezembro de 2018: A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação a:
R: valorização de princípios para a melhoria e democratização do ensino como a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito à liberdade e o apreço à tolerância; a gestão democrática do ensino público; o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros.
7 - O primeiro ato para que a Educação Física recebesse a chancela para atuar na área da saúde foi receber o reconhecimento como uma área de atuação profissional e isso aconteceu com a regulamentação da profissão Educação Física foi pela lei nº 9.696, de 1 de setembro de 1998, que dispõe sobre a regulamentação da Profissão de Educação Física e a criação do Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física. 
Na ocasião, definiu-se que o exercício das atividades de Educação Física era prerrogativa do Profissional que possuía diploma no curso de Educação Física registrados nos conselhos regionais de Educação Física, além disso, segundo artigo terceiro: compete ao Profissional de Educação Física: 
R: Coordenar, planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas e do desporto.
8 - Segundo Barbanti (s.d.) muitas pessoas confundem o termo Educação física e não sabem o que ela é exatamente, ou o que de fato os profissionais que nela atuam fazem. O autor aponta para uma definição particular e se refere à Educação Física como um extenso campo de ações, onde o principal interesse é o movimento humano, mas ela também se preocupa com áreas relacionadas ao:
R: Desenvolvimento mental, social e emocional,
9 - De acordo com Darido e Rangel (2005) com o Poder Executivo brasileiro nas mãos de militares, aconteceu um grande crescimento do sistema educacional e o governo usava as escolas públicas e privadas como fonte de programa do regime militar. Nesta época investia-se muito no esporte, onde a Educação Física era um pilar ideológico, a partir de vitórias expressivas em competições esportivas de alto rendimento, eliminava-se as críticas internas e deixava parecer um clima prospero e de desenvolvimento. 
Diante deste contexto, o esportivismo é fortalecido e fica evidente que:
R: o rendimento esportivo, a vitória e a busca pelo corpo mais hábil e forte começaram a ser mais considerados na Educação Física.
10 - Além do movimento, a atividade física vai além pois ações de integração e socialização dos indivíduos criam condições sociais que permitem que cada pessoa possa construir sua vida com autonomia, de forma que se tornam também saudáveis no convívio social. Segundo Zioni e Westphal (2007), é importante promover o movimento de preferência durante 30 minutos por dia, com uma frequência de cinco ou mais dias da semana, pois são recomendações preconizadas pelas agências de saúde nacionais e internacionais, entretanto, seguindo as propostas de promoção da saúde e as Diretrizes do NASF destacam a importância de não esquecer as demais dimensões do ser humano, como a:
R: gestão compartilhada do espaço e organização das atividades