Estudos literários I

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23/08/2022 08:42 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:742425)
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Prova 46885651
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Um dos avanços da questão do gênero sexual em literatura foi a formulação de uma crítica literária feminista, que revisou toda 
uma tradição ocidental de obras literárias canônicas na qual o sexo feminino era identificado a personagens pouco determinantes nas 
histórias, ou então restrito a comportamentos idealizados ao redor do lar e da maternidade. Segundo a classificação cronológica 
(desde o mais antigo até o mais recente) acerca da evolução da crítica feminista, ordene os itens a seguir: 
I- Observou que no século XVII houve uma tendência à escolarização da mulher, aliando-a ao surgimento do romance sentimental, 
propício ao universo feminino, tal como se concebia àquela época. 
II- Fez notar um processo de feminização do magistério, abrindo um campo de trabalho para as mulheres ainda próximo à esfera do 
lar, já que ocupava-se da educação das crianças, na qual valores sentimentais e maternais preponderavam sobre valores lógicos. 
III- Observou que no auge do gênero literário romance, cujo ápice se deu no século XIX, o papel feminino nas narrativas tinha um 
caráter passivo e sentimental, no qual personagens femininas eram pouco determinantes nos destinos do enredo literário. 
IV- Na primeira fase da crítica feminista tratou-se de revisar a literatura tradicional de modo a observar uma política sexual no 
ocidente, que conferia um papel passivo às mulheres. Numa segunda fase, tratou-se de dar destaque à literatura produzida por 
mulheres. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II - IV.
B II - I - III - IV.
C III - IV - I - II.
D II - I - IV - III.
O conceito de Gênero, ainda que esteja presente apenas transversalmente em algumas disciplinas escolares, trata de uma 
temática importante na atualidade. Ele surgiu na década de 1970 do século XX aliado ao avanço do pensamento feminista, dessa 
forma diferenciando duas dimensões ligadas à ideia de gênero: uma dimensão biológica e uma dimensão social. A partir dessa 
reflexão, assinale a alternativa CORRETA:
A A ideia de gênero revela que ser homem ou ser mulher é mais resultado de uma construção social do que anatômica, enquanto
ser macho e ser fêmea liga-se mais propriamente a uma determinação biológica.
B A discussão em torno da temática de gênero, ao aliar-se ao movimento feminista, implica em reconhecer seu mútuo surgimento,
isto é, que ambos surgiram em torno da década de 1970.
C Ser macho e ser fêmea da espécie humana concerne a uma dimensão social, que é central na discussão acerca de gênero.
D A discussão em torno do gênero inova ao evidenciar a força biológica e anatômica dos corpos no jogo social.
Na tradição literária brasileira, a autora Clarice Lispector ocupa um papel de reconhecido destaque graças à beleza, 
complexidade e profundidade de suas obras, nas quais a mulher é retratada de modo algum em uma posição passiva. Clarice é, por 
esses e inúmeros outros motivos, um ícone não só da literatura feminista, como também da literatura ocidental. A partir dessa 
reflexão, analise as seguintes afirmativas: 
I- É comum, na obra de Clarice Lispector, a subversão dos valores patriarcais clássicos, que espelhavam mulheres de beleza física e 
atitude submissa ao homem. 
II- Aparecem personagens feias, gordas, fora do padrão na obra de Clarice. Em "A hora da estrela", sua última obra de ficção, a 
personagem central é uma mulher de classe social inferior, embora crítica e questionadora da realidade social em que vive. 
III- A autora teve várias fases de escrita, oscilando entre pontos-de-vista feminista e pontos de vista patriarcais. 
IV- A obra de Clarice, de um modo geral, presta-se a uma leitura apropriada do feminino na contemporaneidade da realidade da 
mulher brasileira. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
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B As afirmativas I e III estão corretas.
C Somente a afirmativa IV está correta.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Por muito tempo as mulheres tiveram pouca representatividade na literatura brasileira, quadro que mudou a partir da 
emergência de autoras modernas e pós-modernas, como Clarice Lispector e Lygia Fagundes Teles, autoras que exploraram em 
profundidade o universo psicológico das personagens, retratando em profundidade os sentimentos de mulheres em meio a uma 
organização sexista e em geral machista da realidade. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Marina Colasanti inova a literatura europeia ao influenciar o estilo feminista de Jane Austen. 
( ) Autoras como Lygia Bojunga e Marguerite Duras estabeleceram um novo padrão estético na literatura brasileira contemporânea. 
( ) Clarice Lispector e Virgínia Woolf apresentam-se como escritoras canônicas da terceira fase do modernismo literário brasileiro. 
( ) Clarice Lispector, Lygia Bojunga e Marina Colasanti são bons exemplos da representatividade feminina na literatura, de modo a 
buscar redimensionar o Cânone literário brasileiro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - F - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - V - F.
A ideia subjacente à noção de gênero é de que as diferenças não estão propriamente inscritas nos corpos dos indivíduos, senão 
que as diferenças de gênero são resultantes de uma construção e de um aprendizado sociocultural, o que torna a escola um espaço 
privilegiado para abordagem de tal temática. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
sentenças falsas: 
( ) Com relação à questão do gênero, muitas vezes a neutralidade da abordagem escolar implica em uma atitude coerente com a não 
discriminação social e, consequentemente, com a não confrontação das diferenças de gênero. 
( ) O silêncio em torno da temática da diversidade de gênero enquanto estratégia de neutralidade da instituição escolar por si só 
constitui um posicionamento que nada tem de neutro. 
( ) Mesmo que não preveja a abordagem da temática da diversidade de gênero no currículo escolar, tal temática perpassa as práticas 
sociais vigentes na escola, configurando uma espécie de currículo oculto. 
( ) O discurso neutro da instituição escolar só é possível de ser atuante devido ao fato de a escola ser uma instituição à parte do jogo 
político, social e cultural de uma comunidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D V - F - V - F.
Sobre o ensino de literatura e a BNCC: 
"A literatura permanece como eixo de educação literária dentro do componente de língua portuguesa, que conta ainda com outros 
quatro eixos organizadores: oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos e gramaticais. O eixo da educação literária 
pretende proporcionar habilidades aos alunos" (ATAÍDE, 2019, p. 477). 
FONTE: Estudos linguísticos e literários [recurso eletrônico]: caminhos e tendências / organização Cleber Ataíde. 1. ed. São Paulo: 
Pá de Palavra, 2019. 
Diante do exposto no texto, analise as sentenças a seguir: 
I- É importante acompanhar o andamento da BNCC para criar um currículo literário adequado. 
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II- De acordo com o excerto, as aulas de literatura são isoladas das aulas de língua portuguesa. 
III- A orientação da BNCC, de acordo com a citação, menciona os eixos a fim de enriquecer o currículo literário. 
IV- O currículo deve contemplar o eixo da literatura para desenvolver a habilidade leitora do aluno. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.A tradição literária ocidental elegeu algumas obras como obras modelares, trata-se do cânone literário, em cujos parâmetros de 
beleza e complexidade deveriam inspirar-se os novos escritores e também ser alvo da formação cultural dos indivíduos leigos, 
cabendo à escola e a outros meios culturais de formação divulgar essas obras consideradas exemplares. Acontece que a autora 
mulher, com poucas exceções esteve em muito excluída dos critérios de formação do cânone literário. A partir dessa constatação, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Se, quantitativamente, houve uma produção inferior da literatura feminina no Brasil, decorre daí a inevitável conclusão de que
tal produção também seria qualitativamente inferior.
B O cânone, por basear-se em critérios puramente estéticos, em nada prejudicou o lugar da mulher na literatura brasileira.
C O fato de preponderar obras e autores masculinos no cânone ocidental não implica dizer que as mulheres não tenham talento,
competência e habilidade para participar do cânone, como é o caso exemplar da escritora Clarice Lispector.
D Se o cânone representava o conjunto de obras-primas representativas de um determinado local, nada mais justo de que essa
maior representatividade fosse masculina.
Quando começa o século XIX, as mulheres brasileiras, em sua grande maioria, viviam enclausuradas em antigos preconceitos e 
imersas numa rígida indigência cultural. Urgia levantar a primeira bandeira, que não podia ser outra senão o direito básico de 
aprender a ler e a escrever (então reservado ao sexo masculino). A primeira legislação autorizando a abertura de escolas públicas 
femininas data de 1827, e até então as opções eram uns poucos conventos, que guardavam as meninas para o casamento, raras 
escolas particulares nas casas das professoras, ou o ensino individualizado, todos se ocupando apenas com as prendas domésticas. E 
foram aquelas primeiras (e poucas) mulheres que tiveram uma educação diferenciada, que tomaram para si a tarefa de estender as 
benesses do conhecimento às demais companheiras, e abriram escolas, publicaram livros, enfrentaram a opinião corrente que dizia 
que mulher não necessitava saber ler nem escrever (DUARTE, 2003, p. 153). A partir do exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- O excerto explica sobre a educação intelectual das mulheres em torno de 1800. 
II- Mulheres analfabetas eram a maioria em torno do século XIX. 
III- A literatura escrita por mulheres era abundante em torno de 1827. 
IV- A educação feminina era direcionada para as tarefas da casa, artes manuais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DUARTE, Constância Lima. Feminismo e literatura no Brasil. Estud. av., São Paulo, v. 17, n. 49, p. 151-172, Dez. 2003. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142003000300010&lng=en&nrm=iso>. Acesso 
em: 6 abr. 2021.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
As diferenças entre os gêneros não estão restritas à esfera dos corpos biológicos, senão que essas diferenças são resultado de 
uma construção sociocultural oriunda desde o convívio inicial com os valores familiares até chegarem ao espaço institucional da 
escola, que tem o poder de, mediante o dialogismo e o confronto de ideias, desconstruir a rigidez de certas construções 
socioculturais. Ora, é na escola que se confronta o gênero social com o modo como este está inserido na linguagem, isto é, no gênero 
gramatical. Considerando as informações, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Gênero social. 
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II- Gênero gramatical. 
( ) Toda língua é dotada da categoria gramatical do gênero, que, no caso da língua portuguesa, reduz-se ao gênero masculino e ao 
feminino. 
( ) Segundo a determinação linguística do gênero, ele só se relaciona ao sexo quando reporta-se a pessoas ou animais. Assim, a 
palavra "pó" é substantivo masculino não por um critério sexual, mas de concordância entre o artigo "o" e o referido substantivo. 
( ) De um ponto de vista inclusivo, que transcende às tipologias linguísticas, usar de modo genérico o masculino para termos em 
geral implica em reforçar uma dimensão machista na vida social. 
( ) Nesse conceito deve-se distinguir o sexo enquanto evento biológico e anatômico do sexo enquanto construção identitária dos 
indivíduos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - II.
B II - I - I - II.
C I - II - II - I.
D II - II - II - I.
Para começar, seria necessário esclarecer que é justamente porque usamos a língua todos os dias que devemos conhecer melhor 
esse idioma para empregá-lo adequadamente nas diversas situações do cotidiano. Em segundo lugar, seria necessário esclarecer que, 
de acordo com a sociolinguística, não existe língua certa ou errada, e sim adequada ou inadequada a cada contexto comunicativo. 
Portanto, a língua que usamos não é errada, ela é antes uma variação da gramática prescritiva padrão, assim como muitas outras 
variações (SOARES, 2019, p. 150). Sobre o exposto e a sentença, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SOARES, Neyla Denize de Sousa. Ensino de leitura em e/le: análise de seis seções de atividades de leitura do livro didático 
español, essencial. In: Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. Organizado por Glauber Lima Moreira...[et al.]. 
2. ed. Fortaleza: EdUECE, 2019. Disponível em: 
http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/Reflexoes%20e%20acoes%20no%20ensino%20aprendizagem%20de%20Espanhol%20LE%20-
%20EDUECE%202019.pdf. Acesso em: 3 maio 2021.
A A Sociolinguística estuda a variação social do falante de uma língua e ainda emite juízos de valor.
B A única forma de falar corretamente uma língua é a que usa todas as regras gramaticais previstas nas melhores edições de
gramática.
C As afirmativas do texto não são aplicadas aos estudos linguísticos da língua portuguesa.
D A Sociolinguística estuda a língua e a linguagem e reconhece as variações regionais.
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