atividade 4 EAD

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A prática da avaliação nas instituições de ensino gera “um certo currículo oculto”. A educação 
escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os resultados obtidos na avaliação criam 
meios de valorização dos sujeitos. 
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In: GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o 
ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 323. 
 
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta: 
 
a. 
A prática da avaliação não tem influência na forma como esses sujeitos se relacionam com os 
conteúdos curriculares. 
 
b. 
O sucesso escolar de um indivíduo é medido pelo processo avaliativo, pois o currículo oculto 
da avaliação ensina que os resultados de uma avaliação não importam. 
 
c. 
A prática da avaliação ensina aos alunos como o sistema educacional funciona, fazendo-os 
valorizar o processo educacional como um valor importante. 
 
d. 
A educação escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os resultados obtidos na 
avaliação não criam meios de valorização dos sujeitos. 
 
e. 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um indivíduo é medido pelos 
resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o currículo oculto é tudo aquilo que é 
aprendido na escola, mas não está expresso no currículo. Dessa maneira, a avaliação escolar 
faz com que a sociedade tenha a impressão de que o sucesso escolar é medido pelos 
resultados nas provas e, assim, supervalorizem as provas. 
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A resposta correta é: O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um 
indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Leia o excerto a seguir: 
“A avaliação além de ser praticada com uma tal independência do processo ensino-
aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno. As provas e 
exames são realizados conforme o interesse do professor ou do sistema de ensino. Nem 
sempre se leva em conta o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de 
aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do 
aluno aos ataques do professor”. 
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2002. p. 23. 
 
Nesse sentido, sobre avaliação, assinale a alternativa correta. 
 
a. 
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos 
exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos conhecimentos. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois nem sempre o processo de ensino-
aprendizado é considerado na avaliação. Muitas vezes o foco da avaliação é o desempenho 
dos alunos; assim criamos uma cultura do desempenho em que o importante são os 
resultados, e não uma aprendizagem crítica e reflexiva. 
 
b. 
A pedagogia do exame é orientada para a formação de estudantes capazes de serem bem-
sucedidos na vida prática, não sendo objetivo prioritário o ingresso no ensino superior. 
 
c. 
Instituições de ensino, profissionais da escola, famílias e os próprios estudantes consideram a 
aprendizagem crítica como objetivo primário das atividades educativas. 
 
d. 
O importante no contexto educacional é o processo ensino-aprendizagem; a avaliação da 
aprendizagem é vista como secundária e quase sem uso. 
 
e. 
O mais importante na escola é a aprendizagem crítica e reflexiva dos conhecimentos; a cultura 
do desempenho, na qual resultados nos exames são o centro, está em desuso. 
Feedback 
A resposta correta é: A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons 
resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva 
dos conhecimentos. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Para Sacristán, a avaliação também tem a função pedagógica de “diagnóstico”, quando a sua 
existência é justificada pela necessidade de conhecer o progresso dos estudantes, com o 
objetivo de se buscar formas de intervenção na melhoria das aprendizagens. 
 
A respeito da avaliação diagnóstica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. No diagnóstico, a avaliação também se presta ao papel de formação dos alunos, 
constituindo, simultaneamente, uma avaliação diagnóstica e uma avaliação formativa. 
II. A avaliação com função diagnóstica tem como papel pedagógico ser um “recurso para a 
individualização”. 
III. A prática da avaliação diagnóstica acontece pontualmente, e avalia o primeiro momento do 
processo de ensino e aprendizagem. 
IV. Com a realização da avaliação diagnóstica individual, podem-se fazer adaptações do 
ensino às condições e ritmos dos estudantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a. 
F, F, F, F. 
 
b. 
V, V, V, V. 
 
 
c. 
V, V, F, V. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstica ajuda no processo de 
ensino-aprendizagem dos alunos, já que é um recurso que quantifica as potencialidades e 
fraquezas dos alunos, tornando-se, assim, formativa-diagnóstica e contribuindo para a 
individualização do processo educativo. Ao individualizar o processo, é possível para o 
professor fazer adaptações e reforços de acordo com a necessidade do aluno. 
 
d. 
V, V, F, F. 
 
e. 
F, V, F, V. 
Feedback 
A resposta correta é: V, V, F, V. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A partir dos anos 1990, as chamadas políticas de avaliação se tornaram uma prática regular 
dos sistemas de ensino no Brasil. Relacionadas à lógica neoliberal de gestão dos sistemas 
educacionais, as políticas de avaliação fazem parte de um conjunto mais amplo de políticas, 
que instituíram processos de reforma em sistemas educacionais de diferentes partes do 
mundo. Sobre as políticas de avaliação, assinale a alternativa correta: 
 
a. 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem fortalecidas as estratégias 
de controle por meio de avaliações externas. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, a partir da década de 1990, o Governo 
Federal brasileiro passou a realizar avaliações de sistema, com o objetivo de mapear a 
qualidade da educação e cumprir as metas postas pelo Banco Mundial. Outras iniciativas 
regionais, em diferentes estados do país, também passaram a ocorrer, com o mesmo objetivo, 
no interior das redes de ensino estaduais. 
 
b. 
A avaliação é tomada como um instrumento estratégico para a gestão dos sistemas, uma vez 
que faz um mapeamento total da realidade e das condições escolares. 
 
c. 
O Governo Federal passou a realizar, com regularidade, avaliações de sistema, visando 
mapear o processo de ensino-aprendizagem das escolas brasileiras. 
 
d. 
Visando atender a essa sistematização de práticas de avaliação para o mapeamento da 
qualidade do ensino, foi criada uma avaliação única para todas as escolas. 
 
e. 
A lógica de organização e de gestão da educação no Brasil passou a ser, após a década de 
1990, predominantemente voltada para o aprendizado de novas competências. 
Feedback 
A resposta correta é: Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem 
fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações externas. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A avaliação diagnóstica tem a finalidade de fazer um levantamento de informações sobre o 
processo de aprendizagem. Em geral, é realizada no início de uma etapa, de um ano letivo ou 
mesmo de uma atividade específica, com o objetivo de mapear aquilo que os alunos já sabem 
sobre um ou mais temas e conteúdos. A partir desse diagnóstico, muitas vezes, são 
identificadas as causas das dificuldades, e mais temas e conteúdos. Nesse sentido, 
considerando a avaliação diagnóstica, assinale a alternativa correta. 
 
a. 
A avaliação diagnóstica visa verificar se o conteúdo aprendido noprocesso foi efetivado e se 
os alunos dominaram as novas aprendizagens. 
 
b. 
A avaliação diagnóstica é realizada ao longo do processo e dá parâmetros ao professor para 
verificar se os objetivos foram alcançados. 
 
c. 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e 
conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstico, como o próprio nome 
diz, faz um diagnóstico da situação, ou seja, verifica se determinados conteúdos estão ou não 
presentes. Por esse motivo, a avaliação diagnóstica ocorre no início do processo, para fazer 
um levantamento de conhecimentos necessários para uma nova aprendizagem. 
 
d. 
A avaliação diagnóstica é aquela que deverá ser realizada somente ao final do curso, 
semestre, ano letivo ou unidade, para uma classificação dos saberes dos alunos. 
 
e. 
A avaliação diagnóstica deverá ser realizada ao início do curso, semestre ou ano letivo, mas 
ela não contribui para possíveis modificações no plano de ensino inicial. 
Feedback 
A resposta correta é: A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de 
habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
As chamadas “funções pedagógicas” da avaliação se referem aos aspectos mais reconhecidos 
socialmente como papel das escolas, ou seja, aquilo que justifica a sua própria existência. 
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In: GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o 
ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta. 
 
a. 
Os comportamentos e práticas não chegam ao mundo exterior por meio dos resultados das 
avaliações. 
 
b. 
A avaliação é "criadora do ambiente escolar", uma vez que se projeta nas relações 
interpessoais do ensino e da aprendizagem. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois avaliação é um instrumento que ajuda a criar 
um ambiente escolar, uma vez que os resultados das avaliações têm um impacto nas relações 
interpessoais entre os pares (aluno-aluno) e entre os alunos e professores. Esse impacto da 
avaliação também pode ser sentido nas relações externas à escola. 
 
c. 
As relações interpessoais manifestam-se apenas nos comportamentos dos alunos, em suas 
técnicas de avaliação e em sua opinião sobre o desempenho ideal (bom aluno). 
 
d. 
Os alunos tornam-se competitivos e constroem formas de burlar as avaliações, mas isso não 
tem a ver com as relações interpessoais, e sim com os padrões de desempenho. 
 
e. 
As práticas e comportamentos são avaliáveis, apenas dentro das instituições de ensino. 
A sociedade não consegue mensurar essas práticas. 
Feedback 
A resposta correta é: A avaliação é "criadora do ambiente escolar", uma vez que se projeta nas 
relações interpessoais do ensino e da aprendizagem. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de caráter decisório, presente no interior da 
organização escolar, responsável pelo processo de avaliação do desempenho pedagógico do 
aluno. O espaço do Conselho de Classe é uma oportunidade para professores de diferentes 
áreas de conhecimento discutirem os rumos do trabalho pedagógico, partindo da avaliação 
realizada nas salas de aula. 
 
Sobre o Conselho de Classe, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. Nas escolas brasileiras, o Conselho de Classe tem pouca importância para a superação das 
dificuldades encontradas pela avaliação das aprendizagens. 
II. A avaliação no Conselho de Classe não deve considerar as contribuições e os limites do 
trabalho pedagógico, pois o que está em pauta é o conhecimento adquirido pelo aluno. 
III. Como modelo de avaliação coletiva e colegiada, o Conselho de Classe deve analisar os 
resultados no desempenho de estudantes. 
IV. O Conselho de Classe tem o papel de realizar uma avaliação diagnóstica da realidade 
educacional e das avaliações realizadas nas salas de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a. 
F, F, F, F. 
 
b. 
V, V, V, V. 
 
c. 
V, F, V, V. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o Conselho de Classe, no Brasil, geralmente 
atua como uma reunião de final de ano, em que são discutidos o processo pedagógico, o 
desempenho e os resultados dos alunos entre vários professores de diferentes disciplinas. Mas 
ele poderia ter um caráter mais atuante, auxiliando na superação das dificuldades pelos alunos. 
 
d. 
V, V, F, F. 
 
e. 
F, V, F, V. 
Feedback 
A resposta correta é: V, F, V, V. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A avaliação formativa é referente ao ato de avaliar como algo mais abrangente. Na avaliação 
formativa, além de verificar aprendizagens, o instrumento de avaliação se propõe a ser também 
formativo, na medida em que proporciona ao estudante a compreensão do seu próprio 
desenvolvimento. Considerando a avaliação formativa, assinale a alternativa correta: 
 
a. 
Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram 
atingidos pelos alunos. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação formativa tem como objetivo 
colher informações de modo a auxiliar os alunos a aproximarem-se dos seus objetivos de 
aprendizado, isto é, esse tipo de avaliação constata quais objetivos foram ou não atingidos 
pelos alunos. Sua preocupação não é o desempenho e a classificação dos alunos, e sim o 
processo educativo. 
 
b. 
A avaliação formativa tem a função de classificar o aluno e quantificar esse processo avaliativo. 
 
c. 
Por meio da avaliação formativa não é possível levantar dados, para que o professor possa 
realizar um trabalho de recuperação. 
 
d. 
A avaliação formativa visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos 
preestabelecidos. 
 
e. 
A avaliação formativa deverá ser realizada ao início do curso, semestre, ano letivo ou unidade 
e contribui para a identificação prévia da turma. 
Feedback 
A resposta correta é: Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos 
estabelecidos foram atingidos pelos alunos. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Após a aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, criou-se um 
consenso de que o melhor caminho para organização do funcionamento das escolas de 
educação básica é a partir do modelo de gestão democrática. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Diário Oficial da União. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 13 jan. 2020. 
 
Nesse sentido, considerando a gestão democrática, analise as afirmativas a seguir: 
I. Na gestão democrática, os sentidos de democracia e de participação são centrais, e há 
clareza sobre como o trabalho pedagógico realizado nas instituições é influenciado pelo modo 
como a gestão se processa. 
II. Na gestão democrática os procedimentos de avaliação são realizados de maneira 
sistemática, para auxiliar no diagnóstico e acompanhamento dos trabalhos realizados, visando 
a reorientação de rumos e ações, assim como a tomada de decisões. 
III. Na gestão democrática, as avaliações que são realizadas no contexto das salas de aula 
passam a ser debatidas por todos os membros do corpo docente e até pela comunidade 
escolar. 
IV. A gestão democrática é um princípio pedagógico e, por não ser um preceito 
constitucional, restringe-se apenas à escola. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
a. 
I, II e III, apenas. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a gestão democrática é um modelo de gestão 
no qual a democracia é o princípio central; as avaliações ocorrem de maneira sistemática paraajudar no diagnóstico do processo pedagógico e seus resultados são debatidos com toda a 
comunidade, de maneira a encaminhar as melhores ações. 
 
b. 
II, III e IV, apenas. 
 
c. 
II e III, apenas. 
 
d. 
I e II, apenas. 
 
e. 
I, II e IV, apenas. 
 
Feedback 
A resposta correta é: I, II e III, apenas. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua maior contribuição é no 
campo do currículo, da didática e da organização escolar. Segundo ele, a noção de que a 
avaliação garante a possibilidade de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos 
estudantes causa uma série de consequências. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos docentes. 
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem. 
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e intolerantes. 
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
a. 
II e III, apenas. 
 
b. 
I, II e IV, apenas. 
 
c. 
I, III e IV, apenas. 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois Sacristán afirma que a avaliação pode ser 
usada como um instrumento de poder por parte do professor, geralmente em ambientes mais 
autoritários e intolerantes, e esse uso causa um distanciamento entre alunos e professores. Ele 
também afirma que o aluno tem o controle no processo de ensino aprendizagem. 
 
d. 
I e II, apenas. 
 
e. 
I, II e III, apenas. 
Feedback 
A resposta correta é: I, III e IV, apenas.