Conceitos de Alteridade, Direitos Humanos e Desigualdade Social

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23/04/2022 17:45 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 46617102
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
O conceito de alteridade pode ser compreendido em diversos contextos, usualmente, no universo de
estudo da antropologia e filosofia, e remete à construção da identidade individual em relação ao
outro. Com base nas definições de alteridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) No processo de ressignificar nossas relações com o outro, é possível compreender o passado e
construir o presente.
( ) Os novos olhares direcionados aos outros levam a novas visões. 
( ) O desenvolvimento do aprendizado passa pelo seu relacionamento com o outro. 
( ) Na alteridade, as perspectivas são diferentes e estão relacionadas de modo constante. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – F.
B V – F – V – F.
C F – F – F – V.
D F – V – V – F.
A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, são
concebidas em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Dessa forma, assinale a alternativa
CORRETA que apresenta o marco inicial para o debate da questão dos direitos da criança e do
adolescente.
A Declaração de Genebra.
B Convenção Americana de Direitos Humanos.
C Código Penal.
D Declaração Universal de Direitos Humanos.
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Marco inicial para o debate da questão dos direitos da criança e do adolescente. A partir dela, foi
estabelecida internacionalmente a garantia de uma proteção especial à criança. Assinale a alternativa
CORRETA que denomina este documento:
A Convenção Americana de Direitos Humanos.
B Declaração Universal de Direitos Humanos.
C Declaração Universal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
D Declaração de Genebra.
Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão
imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a
importância da consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra pessoa. É
necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir: I-
Ela é negra, mas sua alma é branca. II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser
normal. III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar. IV- Você parece ter menos idade, sua
fisionomia é de jovem. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na
relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.).
Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão correta
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Sobre desigualdade social, entendemos que é uma construção histórica possível de ser dissolvida de
sua forma rígida, para ser transformada em relações interpessoais pautadas em uma sociedade mais
justa. Nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
I- A desigualdade significa muito mais que a diferença entre pessoas, ou partes que compõem o
universo; constitui a forma de respeito a tudo que nos cerca.
II- A diversidade entre as pessoas promove as mesmas oportunidades, livre de preconceitos e
exclusão.
III- A desigualdade humana está relacionada ao preconceito, pelos diversos tipos de violência e pelas
suas relações conflitantes dentro do contexto social.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
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C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito histórico, ambos se
transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse aspecto, podemos compreender que é a
cultura que constrói o gênero, representando as atividades como masculinas e femininas. Sobre
gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Exercemos
atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre sexualidade e gênero. ( ) Sofremos
influência da cultura em que estamos inseridos. ( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma
sociedade sobre sexualidade e gênero. ( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada
época. Dessa forma, assumimos papéis e funções pautadas nesse entendimento. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - V.
C V - V - V - V.
D F - F - V - F.
(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades
em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como
temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da
orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os
temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na
vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate. BRASIL.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas
transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). O texto acima ressalta a importância de a
escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver: I. A
consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição
socieconômica. III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão
de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para
questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. V. A capacidade de
participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade
social. É correto apenas o que se afirma em:
A II, III, V.
B I, IV e V.
C I, II, IV.
D III, IV, V.
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Há formas de estratificação na realidade social brasileira, e para exemplificar, pesquisadores criam
suas próprias definições.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta algumas dessas divisões:
A Classes dominantes, setores intermediários, classes subalternas e classes oprimidas.
B Classes dominantes, setores intermediários e classes subalternas.
C Classes dominantes, classes subalternas e classes oprimidas.
D Classes intermediárias, classes subalternas e classes oprimidas.
A exclusão social pode ser consequência de diferentes relações sociais. Nesse sentido, tais relações
podem ser compreendidas em três definições. Quanto aos aspectos da exclusão econômica, assinale a
alternativa CORRETA: 
A
A inclusão pode ser sentida no domínio da vida social e comunitária. Áreas que sofram de um
alto grau de exclusão social podem contar com instalações comunitárias limitadas, como parques,
quadras de esportes, centros culturais e teatros. 
B
Indivíduos e comunidades podem ser excluídos no que diz respeito à produção e ao consumo.
Quanto ao aspecto da produção, o emprego e a participação no mercado de trabalho são centrais
para a inclusão. Também pode ocorrer em termos de padrões de consumo, ou seja, com relação
ao que as pessoas adquirem, consomem e utilizam na sua vida diária.
C
A participação popular e contínua na política é o alicerce dos estados autocráticos. Uma
participação política ativa pode estar fora do alcance dos indivíduos socialmente excluídos,a
quem podem faltar informações, as oportunidades e os recursos necessários para o envolvimento
no processo político.
D Pode significar uma rede social limitada ou frágil, que leva ao isolamento e ao contato máximo
com os outros.
Data do ano de 1951 a primeira lei brasileira que prevê, expressamente, a responsabilidade
penal por condutas relacionadas à discriminação relativa à etnia ou cor da pele (Lei Afonso Arinos).
Tal legislação está em consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que
anuncia, já em seu artigo primeiro, a liberdade e igualdade entre todas as pessoas, com relação a sua
dignidade e direitos. A respeito da preocupação, ainda atual, no combate à discriminação racial,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Problemas relacionados à
discriminação e preconceito racial são mais visíveis no Brasil, enquanto que em países do circuito
europeu, como a Alemanha e a Itália, tal situação é praticamente inexistente. ( ) É visível que as
expressões do racismo se modificam com o passar do tempo, porém manifestam-se de diferentes
modos, reproduzindo estruturas de discriminação e desigualdade entre a população branca, negra e
indígena do país. ( ) Princípios gerais de igualdade de tratamento entre as pessoas, com relação a
diversos fatores - inclusive à etnia e raça - estão presentes na legislação de outros países, inclusive na
Constituição Italiana de 1948. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:
https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/128801/lei-afonso-arinos-lei-1390-51. Acesso em:
10 out. 2019.
A F - V - V.
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B V - F - F.
C V - V - F.
D F - V - F.
A igualdade pode ser considerada a partir de três categorias que representam o reconhecimento das
diversidades e a superação das desigualdades e da exclusão social. A partir dessas categorias,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A igualdade material representa a fórmula todos são iguais perante a lei.
( ) A justiça social e distributiva representa a igualdade formal.
( ) A igualdade formal representou o fim de privilégios sociais.
( ) A igualdade material representa o reconhecimento das identidades.
( ) Os critérios de raça, etnia e gênero dizem respeito à igualdade material. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F – F.
B V – V – F – F – V.
C F – F – V – V – V.
D F – V – F – F – V.
(ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do
século XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das
pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou,
tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades
agrícolas e violência. Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para
objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos
naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz de
experimentação um método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir das ideias
expressas, conclui-se que, no Brasil do século XX:
A O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural porque
novas tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
B Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas
tecnologias à atividades industriais e agrícolas
C A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais
disponíveis.
D Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina,
totalmente diferente e oposta aos seus valores.
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