Deficiências Sensoriais Avaliação

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Deficiências Sensoriais – Avaliação
1. A deficiência sensorial se caracteriza pelo não funcionamento (total ou parcial) de algum dos:
Membros Inferiores.
Membros Superiores.
Cinco Sentidos.
Nenhuma das Respostas
2. Sobre a surdo-cegueira podemos afirmar que:
É uma deficiência única que apresenta a perda da audição e da visão de tal forma que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos sentidos a distância.
Esta cria necessidades especiais de comunicação, causa extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais.
Elas podem ser congênitas ou adquirida.
Todas as respostas estão corretas.
3. Considera-se uma criança com Múltipla Deficiência sensorial aquela que apresenta deficiência visual e auditiva associadas a outras condições de comportamento e comprometimentos, sejam eles na área:
Física
Intelectual ou Emocional
Dificuldades de Aprendizagem
Todas as Respostas estão Corretas
4. Para o atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais, especificamente das crianças surdo cegas, as escolas necessitam desenvolver, além do currículo formal baseado nas atividades tradicionais da escola (conceitos básicos de matemática, leitura e escrita, etc.), um currículo com:
Objetivos funcionais adequados à faixa etária e às necessidades específicas desses educandos.
Objetivos voltados para a aprendizagem efetiva da leitura.
Objetivos voltados para a socialização dessa criança.
Todas as respostas estão erradas.
5. Assim, com base na transdisciplinaridade, é necessário aprender a compartilhar e a partilhar os diferentes tipos de saberes na busca de condições mais adequadas ao desenvolvimento das potencialidades presentes na criança surdo cega ou com múltipla deficiência sensorial. Para isso, a experiência precisa ser compartilhada por todos os envolvidos no processo educativo, que envolva
Família
Profissionais
Comunidade
Todas as respostas estão corretas.
6. Considera-se uma criança com múltipla deficiência sensorial aquela que apresenta:
Deficiência Visual.
Deficiência Auditiva associadas a outras condições de comportamento e comportamentos, sejam eles na área física, intletual ou emocional.
Dificuldades de aprendizagem.
Todas as alternativas estão corretas.
7. Para o atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais, especificamente das crianças surdo cegas, as escolas necessitam desenvolver, além do currículo formal baseado nas atividades tradicionais da escola (conceitos básicos de matemática, leitura e escrita, etc.), um currículo com objetivos funcionais adequados à faixa etária e às necessidades específicas desses educandos.
Um currículo com objetivos funcionais, isto é, objetivos que atendam as reais necessidades do educando, está relacionado a capacidades básicas de autonomia. Todas as alternativas estão corretas exceto
Comunicação (capacidade de receber e não enviar a um parceiro informação significativa usando formas adequadas e alternativas de comunicação expressiva).
atividades de vida diária (capacidade de se organizar em ambientes significativos, tais como a casa, a escola ou a comunidade).
alimentação (orientar e contribuir para uma mastigação adequada, escolha de alimentos, auto alimentação).
controle de esfíncteres (capacidade de usar adequadamente o banheiro).
8. O trabalho que a escola irá desenvolver com as crianças surdo cegas tem como objetivo o sucesso em sua vida futura. Não é necessário estabelecer intervenções nas quais os objetivos estejam de acordo com as reais necessidades da criança. Por isso, é importante que toda a comunidade escolar e local estejam envolvidas no processo de escolarização e desenvolvimento da criança surdocega. Deve-se planejar alternativas de inclusão da criança surdocega nas atividades sociais e culturais, enfim, pensar formas que viabilizem sua vida em sociedade.
Esta afirmativa é
Verdadeira
Falsa
9. Para essa inclusão, há necessidade de um preparo cuidadoso em vários níveis e aspectos, entre os quais caberia citar
A formação de profissionais para o atendimento das pessoas deficientes, bem como para assessorar os professores das classes comuns.
O exame das condições quanto a possibilidades e limites que as escolas oferecem, adequando-as, quando houver necessidade.
A luta pela inclusão, fundamentada na análise das formas possíveis para que isso se realize em benefício da criança deficiente.
Todas as respostas estão corretas.
10. As características que devem ser observadas em alunos que possuem distúrbios de aprendizagem, são dificuldades específicas para a realização de atividades como a leitura, a escrita, a fala, o raciocínio e as habilidades matemáticas. Esses precisam de atenção e tratamentos diferenciados como a ajuda de profissionais especializados, formas diferentes de ensino, escolas com recursos específicos.
Esta afirmativa é
Verdadeira
Falsa