PTG 5° SEMESTRE-PROJETO DE VIDA

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FACULDADE UNOPAR TEIXEIRA DE FREITAS- BAHIA
DÉBORA WANELLY SOARES RODRIGUES
KARINE COSTA ALVES
leila márcia de jesus pinto santa rosa
Mayra Danielle Alves de Novais
MARIA TAIANA BERTOLDO DA SILVA
RÂNELI COSTA DA SILVA
Samuel de Souza Pereira
Projeto de Vida e 
a formação integral dos sujeitos
 
tEIXEIRA DE fREITAS - ba
2021
DÉBORA WANELLY SOARES RODRIGUES
KARINE COSTA ALVES
leila márcia de jesus pinto santa rosa
Mayra Danielle Alves de Novais
MARIA TAIANA BERTOLDO DA SILVA
RÂNELI COSTA DA SILVA
Samuel de Souza Pereira
Projeto de Vida e 
a formação integral dos sujeitos
Produção textual em grupo apresentada à Faculdade UNOPAR no Curso de Licenciatura em Pedagogia. 
tEIXEIRA DE fREITAS - ba
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................................04
2 PRODUÇÃO TEXTUAL.....................................................................................................06
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................................12
4 REFERÊNCIAS..................................................................................................................13
1- INTRODUÇÃO
Segundo Albert Camus: “A juventude é, sobretudo uma soma de possibilidades.” De fato, a juventude é a fase das construções tanto de identidade quanto de projetos do futuro, em que principalmente o contexto social tem uma influência durante esse processo de formação física, psicológica e social. Esse pensamento está em concordância com que expressa o sociólogo Groppo (2000): “a juventude é atribuída como uma categoria social que se torna, ao mesmo tempo, uma representação sociocultural e uma situação social.” Isso significa que a juventude é um reflexo do contexto em que vive e isso pode afetá-lo positivamente ou negativamente. Dessa forma, a escola é o primeiro ambiente de socialização e se torna um espaço privilegiado para pensar, ressignificar e dialogar.
Com objetivo de combater a evasão escola e incentivar os estudantes para que concluam essa etapa da educação foi preciso fazer uma reestruturação no Ensino Médio na matriz como componente curricular, assim a Reforma do Ensino Médio prevista na Lei nº 13.415/2017, no artigo 3º § 7º versa:” Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.” E, as instituições de ensino, públicas e privadas tem até 2022 para se adequar as mudanças obrigatórias previstas nas novas diretrizes e as bases da educação nacional. Isso significa um novo modelo de aprendizagem, que dá ao jovem a possibilidade de optar tanto pela sua formação técnica, social bem como profissional – protagonista de seu próprio Projeto de Vida, através de uma formação integral.
Além disso, podemos citar aqui algumas outras alterações que ocorreram, relacionada a carga horária, que passa de 2400(duas mil e quatrocentas) horas para 3.000 (três mil) horas conforme definido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Ensino Médio, sendo que, dessas 3.000 (três mil) horas durante os três anos, 1800 horas serão divididas em áreas do conhecimento obrigatórias que a Base Nacional Comum Curricular determina, são elas: Linguagens e suas Tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa); Matemática; Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química); e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (História, Geografia, Sociologia e Filosofia). Bem como as 1200 (Mil e duzentas) horas para os itinerários formativos: “I - linguagens e suas tecnologias; II - matemática e suas tecnologias; III - ciências da natureza e suas tecnologias; IV - ciências humanas e sociais aplicadas; V - formação técnica e profissional.” – LDB artigo 4º, o Art. 36.
Podemos entender essas alterações como uma maneira de atender as reais necessidades dos jovens da atual sociedade contemporânea, dentre essas podemos identificar os avanços tecnológicos e as questões sociais, econômicas e ambientais que temos enfrentado. Mas sabemos também que, a decisão de desistência da escola não acontece de uma hora para outra, são situações que vão gerando uma bola de neve decorrente de faltas, repetências, negligência na realização de tarefas, demonstrações de desengajamento que evidenciam a necessidade de os alunos precisarem de um cuidado especial neste sentido o que envolve uma atuação direta com eles. 
 
2 - PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS
A escola tem um papel fundamental: formar cidadãos para o mundo. Diante dessa realidade foi pensado na proposta de um Projeto de Vida, que é uma porta de entrada além de uma “saída” para os jovens traçarem metas e objetivos para que possam se realizar ao longo do percurso estudantil, incentivando o jovem a construir-se de acordo com a sociedade exige e o que o mercado de trabalho espera deles. O Projeto de Vida pode ajudá-los a olharem para a obtenção do conhecimento de uma maneira diferente, dando assim mais sentindo, da mesma maneira que acontece em um jogo, em que a principal meta é conseguir vencer os desafios impostos e no final ser um vencedor.
Com tudo isso ocorre mudanças tanto na prática como no entendimento dos profissionais da educação para que consigam atender a tudo o que o Projeto de Vida demanda. É preciso entender: O que é; Quais objetivos da elaboração do Projeto de Vida; Qual a importância do Projeto de Vida no Ensino Médio; Quais dimensões da vida do jovem o Projeto de Vida pode englobar; Como criar um Projeto de Vida na escola; O que são metodologias ativas; Como aplicar as metodologias ativas na construção do Projeto de Vida; Como o professor atua nesse processo, entre outros. É sobre isso que trataremos a seguir:
O que é o Projeto de Vida?
Quando falamos em projeto de vida, se inicia logo um pensamento sobre o futuro, portanto geram perguntas como: “O que quer ser? Qual profissão ou carreira seguir? Na escola o Projeto de Vida é o que vai direcionar os estudantes para que tenham objetivos, planos e metas relacionadas ao futuro, embora, os passos até lá tenham que começar no presente visto que, é um caminho a percorrer até que alcancem seus desejos e sonhos relacionados a vida pessoal, social e profissional.
Quais objetivos da elaboração do Projeto de Vida?
O objetivo tem a ver com o processo de levá-los a reflexões, vivências e conhecimentos que permitem desenvolver algumas dimensões da sua vida. O aspecto pessoal, social e profissional, por exemplo, são trabalhados por meio de atividades que desenvolvem o senso de responsabilidade, os valores e a ética.
Qual a importância do Projeto de Vida no Ensino Médio?
Além dos citados acima, ele é como um conjunto de atividades que aumenta o conhecimento através das matérias escolares e leva-os a reflexão e aplicação nos diferentes contextos da vida real, preparando-os para saber lidar com essas realidades.
Quais dimensões da vida do jovem o Projeto de Vida pode englobar?
Por exemplo, nos conteúdos a serem trabalhados nas aulas precisamos focar nas três dimensões: Pessoal, Social e Profissional. Na prática podemos ressaltar: identidade - Quem eu sou? Quais são as minhas habilidades e minhas fraquezas? O que eu gosto? O que eu quero ser? esse último questionamento tem a ver com as perspectivas profissionais, dentre outros – que é o autoconhecimento. Depois podemos partir para o reconhecimento - Onde estou? De onde veio minha família? Por que estou aqui? O que posso fazer para me tornar um cidadão melhor? Além de outras problemáticas. E por fim, o desenvolvimento e a descoberta das habilidades e competências individuais para inserção no mercado de trabalho: O que me motiva? Como minhas habilidades podem me ajudar a conquistar meus sonhos? Quais são os meus sonhos? Quais os desafios que vou precisar enfrentarpara alcançar meus objetivos? Qual a profissão que desejo seguir? dentre tantas outras questões que envolvem essa dimensão.
Como criar um Projeto de Vida na escola?
Para elaboração de um projeto de vida na escola, é preciso o envolvimento dos professores com os estudantes, estar presente e fazer com que os alunos reflitam sobre o futuro e dividam conhecimentos, trabalhar com a aprendizagem baseada em projetos, como por exemplo, buscar informações fora da escola, uma das opções é a realização de feiras de profissões, de diferentes áreas, para que os alunos possam ter mais informações e esclarecimentos de dúvidas sobre o mercado de trabalho, assim os professores estariam incentivando-os a pesquisar com mais propriedade as áreas de maior interesse ajudando os estudantes refletirem sobre como isso pode ajudá-los em suas trajetórias pessoais. Além de dar uma oportunidade para que pensem sobre suas vidas e o futuro de suas carreiras. 
Também, realizar conversas e debates com os alunos é um outro meio importante, fazer perguntas sobre os seus objetivos, seus sonhos e entre outras. Um fator importante também é envolver os familiares dos estudantes, por que não só a escola, mais também a família são as instituições mais importantes para o desenvolvimento do projeto, a escola pode ajudar com orientações as famílias, palestras, para tornar mais consciente o valor deste projeto.
O que são metodologias ativas?
O modelo de ensino mais comum praticado nas escolas e instituições há muitos anos é o que se denomina de metodologia passiva ou ensino tradicional. Esse método consiste em o aluno acompanhar aulas expositivas dadas pelo professor com a aplicação de avaliações e trabalhos. O aluno recebe todo o conteúdo de forma passiva e o docente fica como protagonista da educação sendo detentor do conhecimento a ser apropriado pelos alunos. O problema com esse método é que além de não instigar a busca pelo saber, se mostra pouco eficiente na prática, colocando o foco em como ensinar ao invés de como aprender, deixando os alunos terem uma participação passiva em sua própria aprendizagem.
Surge como alternativa nesse cenário as metodologias ativas, que por sua vez tem função de tornar o discente o principal responsável pala sua aprendizagem, o protagonista da sua educação e o professor apenas um facilitador desse processo. Esse método se mostra muito mais eficaz, tirando o aluno da zona de conforto. Ao invés de ficar sentado passivamente numa cadeira escutando o professor falar, o aluno realizará ativamente uma tarefa, e essa tarefa estimulará o aluno a pensar mais, a debater, a ter mais iniciativa e a aprender como aprender. De um estado passivo na aula apenas ouvindo o professor, para um estado agora ativo interagindo em grupo, resolvendo problemas e criando projetos. Quando o aluno se deparar com os conflitos e problemas interpessoais, terá mais facilidade em encontrar soluções. As metodologias ativas além de ter o foco na aprendizagem também desenvolvem uma serie de habilidades socioemocionais importantes para o prosseguimento da vida do aluno em quanto estudante e além.
Existem várias metodologias ativas, a Aprendizagem Baseada em Problemas, conhecida como PBL é uma delas. Nesse método o professor apresenta um problema e os alunos devem propor uma solução, o professor facilita o estudo e a discussão dos alunos para que encontrem uma solução, mas são eles que precisam descobrir quais habilidades e conhecimentos precisam desenvolver, eles que devem desenvolver ambos e aplicar a situação. Essa situação problema deve ser uma situação real e deve estar ligada ao tópico que do professor quer desenvolver com os alunos e deve apresentar uma situação que não seja tão difícil ao ponto de desmotivar os alunos, mas também que não seja tão fácil ao ponto de ter uma resposta óbvia. A PBL estimula as capacidades de pensar criticamente, resolver problemas e argumentar, habilidades essas que serão muitos úteis em várias outras situações no futuro dos alunos.
Outra metodologia ativa é a sala de aula invertida. Esse método tem como objetivo substituir a maioria das aulas expositivas por conteúdos virtuais. Em uma aula tradicional os alunos são expostos a um conteúdo em sala e podem fazer exercícios em casa. É aí que ocorre uma inversão nas coisas. Na aula invertida o aluno estuda o assunto antes da aula por meios de materiais como vídeos indicados pelo professor, depois ele deve ir a aula para aplicar o que aprendeu em exercícios propostos pelo docente. As grandes vantagens é que cada aluno pode aprender no seu próprio ritmo antes da aula, podendo pausar ou assistir de novo o vídeo indicado e caso ele tenha dificuldades em realizar a tarefa na aula poderá ter a ajuda do professor e dos outros colegas.
Existe também o ensino híbrido, esse método combina atividades com e sem o professor, com o uso de tecnologia. Dessa forma, possibilita que o aluno estude sozinho, com o apoio da internet, e em sala de aula, seja em grupo, seja com o professor. Isso abre um espaço para o pensamento crítico, afinal, os estudantes têm a oportunidade de compreender os assuntos de maneira mais aprofundada e levar questões e curiosidades para os encontros presenciais.
A aplicação de metodologias ativas de aprendizagem tem um papel importante para a educação, especialmente no Brasil, onde o setor necessita de transformações substanciais. É preciso investir não somente em bons conteúdos, mas se faz necessário ter consciência de que aprimorar os procedimentos usados para educar é algo extremamente relevante. Isso acontece porque deve-se procurar, na Educação, o rompimento de barreiras e a eliminação de distâncias.
Como aplicar as metodologias ativas na construção do Projeto de Vida?
Isso deve ser feito por engajar os estudantes a prática o que envolve aulas mais dinâmicas e expositivas, especialmente usando a metodologia: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), em que o professor pode explorar uma curiosidade dos alunos ou criar uma questão, uma hipótese e envolve-los em uma problemática mesmo de maneira interdisciplinar, em dupla, trios ou em grupos sobre determinado assunto, na prática acontece da seguinte maneira: Primeiro, uma pergunta motivadora, segundo o desenvolvimento – investigação por meio de pesquisas, terceiro o debate – reflexão coletiva do tema pesquisado, quarto produto final – a resposta à pergunta inicial e por fim a avaliação do projeto que é feito pelo professor.
Como o professor atua nesse processo?
O professor é o condutor e orientador nesse processo, muda-se o seu papel de transmissor do conhecimento e passa a ser aquele que é o ponto de referência para que o aluno. Assim, o educador desperta no aluno a reflexão, a aplicação e o aproveitamento do conhecimento e além disso, precisa estar antenado nas inovações relacionadas a maneira de transmitir os conteúdos e atividades através dos aplicativos interativos como: Google Classroom, Padlet, Flipgrid, Scracht e Mind Node. 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Projetar uma vida é planejar o futuro, é trazer a possibilidade de arquitetar, plasmar e conceber o que está por vir. O Projeto de vida é uma das competências da Base Nacional Comum Curricular, como importante ferramenta para a formação do sujeito integral do aluno e é essencial para que os profissionais da educação saibam como implementar e trabalhar esse tema nas salas de aulas. De acordo com os aspectos significativos incluídos neste Portfólio em grupo, destacamos as principais dimensões que envolvem a vida do estudante. Na dimensão social, leva-se em conta o autoconhecimento, o reconhecer como sujeito, suas identidades, valores, sua própria origem e a capacidade de lidar com seus sentimentos. Na dimensão social o estudante pode refletir as relações interpessoais, o desenvolvimento da empatia, a ética, com seus familiares, na escola e com o mundo. Na dimensão profissional, no qual é a primícia do planejamento de vida na escola, trabalha a inserção do aluno no mundo profissional e sua atuação produtiva para o futuro, alémdo desenvolvimento de habilidades, competências e conhecimentos gerais. Na prática, o professor é o real mediador, que auxilia no desenvolvimento de aprendizagem do aluno e incentiva o protagonismo juvenil, a realizar auto avaliações, promover conversas sobre o tema, dialogar emoções, desejos, objetivos e realizações, na abordagem dos temas e conteúdos das disciplinas tradicionais, como a atualidades e informações que envolvem a sociedade. É relevante destacar as Metodologias Ativas no processo de ensino e aprendizagem, que é um modelo de ensino inovador, eficiente, interativo e incentivador para a realização de atividades no ambiente escolar. É preciso pensar fora da caixa quanto ao ensino tradicional e implementar ferramentas tecnológicas para facilitar o interesse de aprender, em colaboração com atividades desenvolvidas, participação, trabalho em grupo, autonomia e relação com novas culturas e experiências.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 13.415/2017, de 13 de fevereiro de 2017, Altera as Leis nos 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e o Decreto Lei no 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei no 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20152018/2017/lei/L13415.htm. Acesso em: 27 set. 2021.
Governo do Brasil. Novo Ensino Médio começa a ser implementado gradualmente a partir de 2022. Disponível em: https://www.gov.br/pt-br/noticias/educacao-e-pesquisa/2021/07/novo-ensino-medio-comeca-a-ser-implementado-gradualmente-a-partir-de-2022.Acesso em 28 de set. de 2021.
Resolução cme nº 02/2021 - diretrizes para implementação do novo ensino médio. Disponível em: https://www.sinesp.org.br/quem-somos/legis/179-saiu-no-doc/13019-resolucao-cme-n-02-2021-diretrizes-para-implementacao-do-novo-ensino-medio. Acesso em 28 de set. De 2021.
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