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Universidade Paulista – UNIP 
Pedagogia 
Projetos e Práticas da Ação Pedagógica 
 
 
 
 
 	 
 
Projetos e Práticas da Ação Pedagógica 
TEMA: RESPEITO À DIVERSIDADE NA ESCOLA 
 
 
 Ana Patrícia Firmino Ferreira RA 1206316 
 Adriana Calderan Alves RA 0700656 
 Joseane Aparecida Firmino RA 1130311 Vilma dos Santos Souza RA 1014624 
 
 
 
 
 
 “Enquanto o negro brasileiro não tiver acesso ao conhecimento da história de si próprio, a escravidão cultural se manterá no País” 
 (João José Pires 1993, p189) 
 
 
Polo – Ibaté 
2014 
Sumário 
Justificativa................................................................................................................1 
Situação Problema.....................................................................................................2 
Público Alvo...............................................................................................................3 
Objetivos...................................................................................................................3 
Embasamento Teórico................................................................................................4 
Metodologia..............................................................................................................4 
Recursos....................................................................................................................5 
Cronograma...............................................................................................................5 
Avaliação....................................................................................................................6 
Considerações Finais...................................................................................................7 
Bibliografia.................................................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Justificativa 
 “Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar.”Nelson Mandela 
 O presente projeto foi pensado com o intuito de incentivar e promover ações e reflexões dentro da escola que valorizem a diversidade e o respeito às diferenças abrangendo todos os envolvidos no processo educacional (pais, alunos, professores, núcleo gestor, funcionários e comunidade). A abordagem desse tema será de extrema relevância para a escola que busca desenvolver um ensino que procure atender a diversidade cultural de sua clientela, sem exceção dos mais sensíveis aos mais pragmáticos, dos mais competitivos aos mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rápidos, dos vindos de famílias estruturadas e aos de lares desestruturados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 SITUAÇÃO PROBLEMA 
 Este projeto tem a intenção de refletir sobre a problemática da diversidade cultural nas escolas, as conseqüências dessa interação de culturas bem como os desafios que se colocam aos professores e quais as estratégias que estes podem ou estão a utilizar em relação às suas práticas educativas para o preenchimento de certas dificuldades que nelas possam surgir e para facilitar uma maior integração de alunos de diversas origens culturais nos estabelecimentos de ensino. 
 A diversidade cultural é um tema muito atual e pertinente, tanto na sociedade, bem como no contexto escolar. O docente tem um papel muito importante a desempenhar neste âmbito intercultural, pois a sua atitude, prática e formação influencia no processo educativo, favorecendo a formação de uma sociedade fora de preconceitos e discriminação racial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Público Alvo 
 - Docentes do ciclo I do Ensino Fundamental 
 
 
 
Objetivos 
 -Estimular intervenções individuais e coletivas contra atitudes preconceituosas; 
· Criar condições necessárias para que as ações sejam realizadas; 
· Definir conteúdos com o corpo docente, atividades e abordagens metodológicas que tratem a cultura negra de modo interdisciplinar; 
· Compreender a diversidade étnico-racial e respeitá-las. 
 -Incentivar a participação de ações educativas que visem melhorar o comportamento de todos com relação á diversidade. 
· Promover e coordenar reuniões sistemáticas de estudos e trabalhos para o aperfeiçoamento constante de todo o pessoal envolvido no serviço de ensino. 
· Conhecer as diversas culturas : danças, vestimentas, culinária etc. 
 
 
 
 
 
 
 
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Embasamento Teórico 
 
 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos citar: vestimenta, culinária, manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos. O Brasil, por conter um extenso território, apresenta diferenças climáticas, econômicas, sociais e culturais entre as suas regiões. 
 Os principais disseminadores da cultura brasileira são os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos. Posteriormente, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses, árabes, entre outros, contribuíram para a pluralidade do Brasil. 
 Nesse contexto, alguns aspectos culturais das regiões brasileiras serão abordados. 
 
 
 
Metodologias 
 
· Definição de conteúdos disciplinares. Sob a orientação do coordenador pedagógico, os professores devem introduzir conteúdos ligados à cultura africana no planejamento das aulas, como a leitura de textos e a análise de pinturas e desenhos e a posterior produção (que pode ser exposta nos murais da escola); 
· Capacitar os professores com cursos de formação continuada capacitando-os para lidar com situações de conflito; 
· Aquisição para a escola de materiais diversos como livros e vídeos tratando da diversidade cultural; 
· Visitas á museus, grupos e ONGs que visam proporcionar o conhecimento a cultura Afro-brasileira. 
· Elaboração de estratégias de combate à discriminação para a formação continuada dos professores. 
 
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Recursos 
 
· Livros paradidáticos; 
· Vídeos; 
· Palestras; 
· Visitas á museus. 
 
 Cronograma 
 
1ª etapa: palestra e vídeos; 
2ª etapa: formação e estratégias; 
3ª etapa: leituras e pesquisas; 4º etapa: visitas á museus e Ongs. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Avaliação 
A ação avaliativa abrange a auto-avaliação e também a de todos os envolvidos no projeto. Na medida em que a ação de avaliar exerce uma função dialógica e interativa, ela promove a reflexão crítica do resultado do trabalho. 
A avaliação é essencial à educação, será contínua e com análise das práticas docentes educacionais em desenvolvimento em uma construção coletiva do projeto. 
As atitudes preconceituosas devem diminuir na escola. Ao fim de um período observar quais atividades contribuíram para uma melhora na convivência e quais não obtiveram resultados positivos.6 
 Considerações Finais 
A diversidade também é uma cultura a ser construída e representa uma visão de como se deve pensar, planejar e organizar a educação para a melhoria da sociedade. O respeito e o reconhecimento da diversidade é um dos princípios fundamentais na construção de um sistema educacional inclusivo, o direito à igualdade de oportunidades e o direito à participação na sociedade independente de raça ou classe. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Bibliografia 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o 
Ensino de História e Cultura 
 Afro-Brasileira e Africana 
Livro texto da disciplina Orientação em Supervisão e Orientação Educacional. http://gestaoescolar.abril.com.br/equipe/respeito-diversidade-escola-racismodiferencas http://www.africaeafricanidades.com.br/imagens/Charge_3ed.jpg http://afrodiversidade.blogspot.com.br/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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