Aula 06 - Frase, oração, período e parágrafo

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GRAMÁTICA
FRASE, ORAÇÃO, PERÍODO E PARÁGRAFO
Livro Eletrônico
PRESIDÊNCIA: Gabriel Granjeiro
VICE-DIRETOR: Rodrigo Teles Calado
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Élica Lopes
ASSISTENTES PEDAGÓGICAS: Francineide Fontana, Kamilla Fernandes e Larissa Carvalho.
SUPERVISÃO DE PRODUÇÃO: Emanuelle Alves Melo
ASSISTENTES DE PRODUÇÃO: Giulia Batelli, Jéssica Sousa, Juliane Fenícia de Castro e Thaylinne Gomes Lima.
REVISÃO: Equipe Gran Online
DIAGRAMAÇÃO: Clenio da Mata
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BRUNO PILASTRE
Doutor em Linguística (teoria e análise grama-
tical) pela Universidade de Brasília. Atua na 
área de Concursos Públicos desde 2009, prin-
cipalmente na elaboração de materiais didáti-
cos. É autor das obras “Guia Prático de Língua 
Portuguesa” e “Guia de Redação Discursiva 
para Concursos”, ambas editadas pela editora 
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Frase, Oração, Período e Parágrafo
Prof. Bruno Pilastre 
SUMÁRIO
Sintaxe – Frase, Oração, Período e Parágrafo ..................................................5
Introdução ................................................................................................5
1. Frase – Conceito e Classificação ................................................................7
2. Oração – Conceito e Classificação .............................................................9
3. Ordem dos Constituintes ........................................................................10
4. A Estrutura do Período ...........................................................................12
5. A Estrutura do Parágrafo ........................................................................12
Adendo 1 - A Noção de Sintagma ................................................................13
Adendo 2 – Distinção entre Prosa e Poema ...................................................15
Resumo ...................................................................................................17
Glossário .................................................................................................18
Questões de Concurso ...............................................................................20
Gabarito ..................................................................................................46
Questões Comentadas ...............................................................................47
Bibliografia ..............................................................................................63
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SINTAXE – FRASE, ORAÇÃO, PERÍODO E PARÁGRAFO
Introdução
Olá! Como está o andamento de nossos estudos? O volume de leitura e o núme-
ro de questões consomem muita energia, não é? Mas é assim mesmo. Apenas com 
esse esforço diário, que envolve família, trabalho e vida pessoal, é possível crescer. 
Desejo que você continue com a mesma força e determinação para continuar este 
nosso curso de gramática, que agora entra em nova fase.
Nas cinco primeiras aulas, eu discuti:
I – o plano sonoro da linguagem: os sons da língua (fonemas), a nossa ortogra-
fia e os princípios que guiam a acentuação gráfica;
II – a estrutura da palavra e os processos de formação de palavras;
III – os princípios utilizados pela tradição gramatical para classificar as palavras e 
a diferença entre classe morfológica e função sintática. O emprego e o senti-
do das classes substantivo, adjetivo, artigo e numeral;
IV – o emprego e o sentido das classes verbo, advérbio e interjeição;
V – o emprego e o sentido das classes pronome, conjunção e preposição.
A cada uma dessas cinco aulas, apresentei questões comentadas, privilegian-
do a temática específica de cada conteúdo da aula. Você deve ter percebido que, 
em muitos momentos, avançamos o conteúdo e trabalhamos com a sintaxe. Esse 
movimento de avanço é muito natural no ensino de análise linguística (gramática), 
porque os conteúdos estão inter-relacionados. Nas próximas aulas, esse movimen-
to também estará presente, com o acréscimo do movimento de retorno aos conte-
údos das cinco primeiras aulas.
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Caso você perceba que alguma coisa ficou esquecida, volte ao tópico e o estude 
novamente, certo?
Para completar essa introdução, eu abordarei uma noção importante em linguís-
tica: os níveis de análise. Como você notou, partimos dos sons da língua (fonemas), 
avançamos com os morfemas (na morfologia) e as classes de palavras e agora 
chegamos à sintaxe. Essa sequência é tida como crescente em nível de articulação. 
Assim, a sintaxe comporta fenômenos fonológicos e morfológicos. O nível de análise 
acima da sintaxe é o texto (que você estuda no curso de Interpretação de Textos). 
A estruturação dos níveis de análise é semelhante a uma pirâmide invertida:
O que há de comum a todos esses níveis? A resposta é simples: todos os 
produtos de cada nível são produzidos linearmente (na fala e na escrita). Assim, 
quando eu digo casa, há duas sílabas: ca - sa. A primeira sílaba é uma sequên-
cia de uma CONSOANTE e de uma VOGAL (ca). O mesmo ocorre com a segunda 
sílaba, sa. Essa é uma sequência linear de fonemas (faz parte, portanto, da fo-
nologia do português).
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Na morfologia, os nomes são flexionados em gênero e número. Assim, a palavra 
autoras é resultado da combinação linear da raiz autor, do morfemade gênero -a 
e do morfema de número -s.
Na sintaxe, a combinação linear de palavras forma itens maiores, como a ora-
ção: o cachorro mordeu o menino.
Nas próximas aulas, estudaremos principalmente o modo como as pala-
vras são combinadas. Como eu já disse, essa combinação de palavras ocorre 
linearmente (isto é, uma palavra segue a outra em linha, tanto na oralidade 
quanto na escrita).
Pronto, já passei o recado! Agora é hora de abordar a sintaxe da Língua Portu-
guesa! Ao trabalho!
Ah, não se esqueça de fazer os exercícios, naquele mesmo esquema com o qual 
trabalhamos nas aulas anteriores:
1. estude o conteúdo teórico;
2. resolva os exercícios, podendo consultar a teoria (mas não o gabarito);
3. após resolver os exercícios, confira o gabarito;
4. por fim, leia as questões comentadas.
1. Frase – Conceito e Classificação
Frase é a expressão linguística oral ou escrita com vistas à comunicação (HAUY, 
2014). Há dois tipos básicos de frase:
I – frase nominal
II – frase verbal
A frase nominal é caracterizada pela ausência de verbo flexionado. A frase 
verbal, por sua vez, é caracterizada pela presença de um verbo flexionado.
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Por não possuir um verbo flexionado, as frases nominais precisam de informa-
ções sobre a situação contextual, como imagens, o local em que ocorrem (se uma 
placa, um anúncio publicitário etc.). As frases verbais são mais independentes em 
relação a essas informações sobre a situação contextual em que ocorrem.
A seguir, eu apresento exemplos de frases nominais e frases verbais:
Frases nominais Frases verbais
Linda casa 4 quartos. Eu comprei uma linda casa com 4 quartos.
Vidas Secas. Eu já li o livro “Vidas Secas”.
Nossa, que calor! Aquele dia eu senti muito calor!
A sombra do Presidente.
Li a reportagem “A sombra do Presidente”,
publicada em uma revista semanal.
As frases nominais são utilizadas comumente em títulos de obras/notícias/re-
portagens, em descrições de objeto/local/ser e em expressões interjetivas. Tam-
bém são utilizadas internamente ao texto, de modo a trazer expressividade ao que 
está sendo escrito.
As frases verbais são utilizadas nos demais contextos, sendo mais abundantes 
porque possuem mais autonomia em relação ao contexto.
Bancas como o CEBRASPE avaliam a distinção entre frase nominal e frase verbal. 
Pode ser que a banca não utilize o termo “frase nominal”, mas equivalentes, como: 
natureza nominal ou expressão nominal.
Lembrando, então:
Frase é todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer comunica-
ção (GARCIA, 2013).
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As frases também são classificadas quanto ao tipo:
I – frases declarativas ou enunciativas: expressam um juízo (Eu fui aprovado no 
concurso.);
II – frases interrogativas (diretas ou indiretas): têm função de interpelar o ouvin-
te (Você viu o acidente?; Quero saber onde a sua irmã mora.);
III – frases exclamativas: exprimem diversos sentimentos (Não acredito!);
IV – frases optativas: manifestam votos, desejos (Deus me ajude.);
V – frases imperativas: exprimem ordem, pedido, súplica (Saia daqui.).
2. Oração – Conceito e Classificação
A oração é uma expressão que possui como termo central um verbo flexionado. 
A importância de o verbo estar flexionado tem origem na seguinte comparação:
a) José ler o jornal.
b) José leu o jornal.
Das duas expressões acima, apenas uma é natural em Língua Portuguesa (a 
registrada em (b)). Além disso, apenas na expressão em (b) é que podemos fazer 
um juízo de verdadeiro ou falso. Quero dizer o seguinte: quando produzimos a ex-
pressão em (a), não é possível dizer se ela é verdadeira ou falsa. No caso de (b), 
diferentemente, isso é possível (José pode ou não ter lido o jornal).
Assim, podemos afirmar que a expressão em (b) é uma oração, pois comporta 
uma proposição (a qual é passível de um juízo de verdadeiro ou falso). Também 
podemos dizer que, apenas onde há um verbo finito, teremos as proposições, pois 
apenas verbos finitos são passíveis de juízo.
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As gramáticas do Português são consensuais na caracterização de uma oração 
como a junção de um SUJEITO e um PREDICADO. O predicado pode ser caracteri-
zado como aquilo que se afirma ou se nega em relação ao sujeito. Por isso, dizemos 
que o predicado se refere a um sujeito. Temos, então, o seguinte:
Oração = Sujeito + Predicado
As orações podem ser absolutas ou subordinadas. No caso das absolutas, 
um único núcleo verbal é capaz de formar o predicado que será atribuído a um 
sujeito. Nas orações subordinadas, uma estrutura oracional funciona como um 
elemento hierarquicamente inferior (isto é, que não possui o status de oração). 
Veremos as subordinadas em outra aula, mas é importante que essa ideia fique 
já ativa em sua lembrança.
Para terminar essa parte da aula, observo que a ideia de núcleo verbal é dife-
rente de um único verbo. Veja as frases a seguir:
a) A Joana vai chegar cedo.
b) O rapaz havia tido uma grande dor de dente antes do tratamento.
Tanto a frase em (a) quanto a frase em (b) possuem apenas uma oração, pois 
a locução vai chegar funciona como um único núcleo verbal (chegará). O mesmo 
vale para havia tido, que equivale à forma tivera.
3. Ordem dos Constituintes
Antes de falarmos sobre a estrutura do período, gostaria de discutir a questão 
de como as palavras são organizadas em uma oração. No começo da aula, eu falei 
que as expressões linguísticas são produzidas linearmente. Isso acontece na fono-
logia, na morfologia, na sintaxe e no texto.
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Vamos aos exemplos.
Fonologia: na sílaba ca, de casa, a consoante é seguida linearmente por uma vogal.
Morfologia: na palavra casas, a raiz cas- é seguida pela vogal temática -a e pelo 
morfema de plural -s.
Sintaxe: na oração O rapaz assustou a colega, o sujeito O rapaz é seguido pelo 
predicado assustou a colega.
Vamos agora olhar mais atentamente para essa sequência linear da oração.
Em português, a ordem canônica (padrão, direta) dos constituintes da oração é 
a seguinte:
SUJEITO VERBO OBJETO
Essa ordem é chamada de ordem SVO. Na verdade, essa ordem poderia ser 
resumida em SP: SUJEITO E PREDICADO. Os predicados, como veremos, podem 
ser verbais, nominais e verbo-nominais. Quando verbais, podem selecionar um 
complemento (por exemplo,um objeto). É por isso que ilustração padrão da ordem 
dos constituintes da oração é feita com Verbo e Objeto. Olhe o exemplo a seguir:
O rapaz assustou a colega.
Sujeito Verbo Objeto
A grande pergunta a ser feita é: por que é preciso conhecer essa ordem canô-
nica? Eu explico: a ordem dos constituintes da oração exerce muita influência na 
pontuação do texto escrito. Por exemplo, vejamos a principal regra de vírgula:
NÃO SE SEPARA COM VÍRGULA O SUJEITO DE SEU PREDICADO.
Outra regra de vírgula faz referência à relação entre o verbo e o seu complemen-
to (quando existe): não se separa com vírgula o verbo de seu complemento.
Mais uma regra de vírgula relacionada à ordem dos constituintes da oração: se 
algum constituinte estiver deslocado de sua ordem natural, deve-se indicar tal des-
locamento por meio de vírgula. Veja só:
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A colega, o rapaz assustou.
Objeto, Sujeito Verbo
A vírgula está presente para marcar uma ordem não canônica (ordem indireta, 
inversa), em que o objeto está à frente do sujeito.
Nas próximas aulas, estudaremos cada um dos constituintes da oração. À medi-
da que eles forem surgindo, eu indico a posição canônica de cada um e as possíveis 
mudanças de ordem (marcadas por vírgula). Em nossa última aula, eu sistematiza-
rei as regras de vírgula baseadas na ordem canônica.
O gabarito comentado dessa aula contém exemplos de questões com o conteú-
do relacionado à ordem canônica (e possíveis mudanças dessa ordem). Eu tentarei 
ser o mais explicativo e claro nessas explicações, certo?
4. A Estrutura do Período
O período é uma unidade linguística que comporta uma ou mais orações. Na 
escrita, o período é marcado por letra maiúscula inicial e pontuação final (ponto 
final ou equivalente).
Os tipos de períodos são os seguintes:
I – simples, quando há uma única oração.
II – composto, quando há mais de uma oração:
a. por coordenação: orações que são sintaticamente equivalentes.
b. por subordinação: quando uma oração exerce a função de constituinte sin-
tático de uma oração principal.
5. A Estrutura do Parágrafo
Segundo Othon M. Garcia (2013), o parágrafo é uma unidade de composição 
constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada 
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ideia central, nuclear, à qual se agregam outras, denominadas secundárias, que são 
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes da ideia central.
O parágrafo é a divisão do texto escrito, indicada pela mudança de linha, cuja 
função é mostrar que as frases aí contidas mantêm maior relação entre si do que com 
o restante do texto. Em textos jurídicos, o parágrafo é indicado pelo sinal (§), o qual 
é a junção de duas letras esse (ss), cada esse equivalendo às iniciais da expressão 
latina Signum sectionis, cujo significado é sinal de seção. Nos textos não jurídicos, 
a indicação do parágrafo é feita pelo recuo da linha em relação à margem esquerda.
Adendo 1 - A Noção de Sintagma
Quando eu iniciar as aulas sobre os constituintes do período simples e do perí-
odo composto, farei uso do termo sintagma.
O sintagma é um conjunto de elementos que constituem uma unidade sig-
nificativa dentro da oração e que mantêm entre si relações de dependência e de 
ordem. Os elementos organizam-se em torno de um elemento fundamental, deno-
minado núcleo, o qual pode, por si só, constituir o sintagma.
Olhe a oração a seguir, extraída do jornal Folha de São Paulo (26 de feve-
reiro de 2018):
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Pacote contra corrupção para no 
Congresso
O pacote de iniciativas legislativas 
para combater a corrupção elabo-
rado pela equipe da Operação Lava 
Jato e entregue ao Congresso Nacio-
nal em 2016 está parado e com re-
motas chances de sair do papel.
No corpo do texto (sem negrito), há apenas um período simples. Você consegue 
identificar o sujeito da oração presente nesse período?
Vamos lá:
Sujeito Predicado
O pacote de iniciativas legislativas para com-
bater a corrupção elaborado pela equipe da 
Operação Lava Jato e entregue ao Congresso 
Nacional em 2016
está parado e com remotas
chances de sair do papel.
Estamos diante de um sujeito “grandão”, não é?! Apesar desse sujeito ser gran-
dão, é possível encontrar o núcleo: pacote. Em torno desse núcleo, há diversos 
elementos subordinados ao núcleo pacote. Todo o grupo NÚCLEO + ELEMENTOS 
SUBORDINADOS forma uma unidade significativa, denominada sintagma. Para 
mostrar que estamos diante de uma unidade significativa, basta verificar se esse 
sujeito da frase acima pode ser substituído pelo pronome reto ele:
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Ele está parado e com remotas chances de sair do papel.
O pronome ele substitui não apenas o núcleo, mas o grupo NÚCLEO + ELE-
MENTOS SUBORDINADOS.
Eu retomarei essa informação quando tratarmos dos constituintes do período 
simples, ok?
Adendo 2 – Distinção entre Prosa e Poema
Nas provas de concurso público (bancas diversas), há dois tipos principais de 
expressão textual: a prosa e o poema. Vamos entender a diferença entre elas.
A prosa é a expressão natural da linguagem escrita ou falada, sem metrificação 
intencional e não sujeita a ritmos regulares. No texto escrito, observamos o texto 
em prosa quando há organização em linha corrida, ocupando toda a extensão da 
página. Há, também, organização em parágrafos, os quais apresentam certa uni-
dade de sentido. O texto das nossas aulas, por exemplo, é produzido em prosa.
Já o poema é uma composição literária em que há características poéticas cuja 
temática é diversificada. O poema apresenta-se sob a forma de versos. O verso é 
cada uma das linhas de um poema e caracteriza-se por possuir certa linha melódica 
ou efeitos sonoros, além de apresentar unidade de sentido. O conjunto de versos 
equivale a uma estrofe. Há diversas maneiras de se dispor graficamente as estro-
fes (e os versos) – e isso dependerá do período literário a que a obra se filia e à 
criatividade do autor. Veja dois exemplos:
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(Ronaldo Azeredo)
Para ser grande, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.
(Ricardo Reis)
Nas diversas bancas examinadoras, a maioria dos textos são organizados em 
prosa. Nesse caso, a banca faz referência às noções de linha, período e parágra-
fo. Quando as bancas avaliam a estrutura de um poema, há a referência às noções 
de verso e estrofe.
Bom, agora encerramos a nossa aula. Você pode ler o resumo e resolver as 
questões, seguindo a orientação do início desta aula.
Boa resolução!
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RESUMO
Frase: expressão que exerce função comunicativa. Há dois tipos:
• Frase nominal: NÃO possui verbo flexionado.
• Frase verbal: POSSUI verbo flexionado.
As frases podem ser: declarativas (ou enunciativas), interrogativas, optativas e 
imperativas.
Oração: expressão que possui como termo central um verbo flexionado. É 
formada pelo par sujeito + predicado.
A ordem dos constituintes da oração: SVO (Sujeito, Verbo, Objeto).
Período: unidade linguística formada por uma ou mais orações. Inicia-se por 
maiúscula e encerra-se por ponto-final ou equivalente.
Pode ser simples ou composto (por coordenação ou por subordinação).
Parágrafo: é uma unidade de composição formada por um ou mais períodos.
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GLOSSÁRIO
Estrofe
Divisão de um texto lírico ou épico, formada por um determinado número de 
versos que apresentam ou não rima entre si; estância.
Frase
Construção que encerra um sentido completo, podendo ser formada por uma ou 
mais palavras, com ou sem verbo, ou por uma ou mais orações; pode ser afirmati-
va, negativa, interrogativa, exclamativa ou imperativa.
Linha
Conjunto de caracteres manuscritos ou tipográficos dispostos sequencialmente 
de um lado a outro de coluna ou página.
Oração
Frase, ou membro de frase, que contém um verbo.
Ordem
Em qualquer dos níveis de análise (fonológico, morfológico ou sintático), se-
quenciamento, determinado por regras, das unidades que compõem a cadeia (da 
palavra, locução ou frase).
Ordem direta
Para cada língua, a sequência das palavras na frase que não é marcada estilis-
ticamente (no português, a ordem direta na frase é sujeito – verbo – objeto direto 
– objeto indireto).
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Ordem indireta
Para cada língua, é a sequência das palavras na frase que não é a normal e, por 
isso, é marcada estilisticamente.
Parágrafo
Divisão de um texto escrito, indicada pela mudança de linha, cuja função é mos-
trar que as frases aí contidas mantêm maior relação entre si do que com o restante 
do texto.
Período
Frase que contém uma ou mais orações.
Proposição
Expressão linguística de uma operação mental (o juízo), composta de sujeito, 
verbo (sempre redutível ao verbo ser) e atributo, e passível de ser verdadeira ou 
falsa; enunciado.
Sintagma
Unidade linguística composta de um núcleo (p. ex., um verbo, um nome, um 
adjetivo etc.) e de outros termos que a ele se unem, formando uma locução, que 
entrará na formação da oração.
Verso
Cada uma das linhas de um poema, caracterizando-se por possuir certa linha 
melódica ou efeitos sonoros, além de apresentar unidade de sentido.
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GRAMÁTICA
Frase, Oração, Período e Parágrafo
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QUESTÕES DE CONCURSO
BANCA CESPE
Questão 1 (CESPE/TRT17ª/TÉCNICO/2009)
27| Entre os diversos instrumentos existentes para medir o grau
28| de responsabilidade social de uma organização, destaca-se
29| o balanço social.
A vírgula logo após “organização” (l. 28) justifica-se pelo fato de os termos da ora-
ção não estarem na ordem direta.
Questão 2 (CESPE/PF/AGENTE/2009)
1 A divisão do sujeito indivíduo - indivisível -
 � pressupõe um caráter singular, único, racional e pensante
 � em cada um de nós. Mas não há como pensar que existimos
 � previamente a nossas relações sociais: nós nos fazemos em
5 teias e tensões relacionais que conformarão nossas
 � capacidades, de acordo com a sociedade em que vivemos.
Ao ligar dois períodos sintáticos, o conectivo “Mas” (l. 3) introduz a oposição entre 
a ideia de um sujeito único e indivisível e a ideia de um sujeito moldado por teias 
de relações sociais.
Questão 3 (CESPE/SERPRO/TÉCNICO EM ENFERMAGEM/2008)
9| Um exemplo? Não fossem as constantes
10| inquietações quanto à saúde do bebê, é bem provável que a
11| gestante viesse a ignorar a necessidade de adotar medidas
12| preventivas [...]
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Frase, Oração, Período e Parágrafo
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A passagem “Um exemplo?”, no início do segundo parágrafo, caracteriza-se como 
uma frase nominal, porque não possui verbo explícito.
Questão 4 (CESPE/SEE-DF/PROFESSOR/2008)
CONVITE
Aí galera da 7ª A!!! dia 23 de novembro, apartir
das 10 h, vamo comemora o níver da Talita c/ um churras
iraaado na ASSD! Cada um leva a sua birita e meio
kg de carne de vaca, frango, lingüiça. Vai ser D+!;).
Não esqueçam de pegar o endereço com ela.
No último período do texto, a flexão de número da forma verbal “esqueçam” indica 
que a concordância foi feita com o sentido plural que o substantivo “galera” denota.
(CESPE/SEE-DF/PROFESSOR/2008)
1 Na tarefa de inserção do aprendiz no mundo da
 � leitura e da escrita, o reconhecimento das diferenças que
 � existem entre a gramática das variedades estigmatizadas, a
 � gramática das variedades prestigiadas e a norma-padrão é
5 indispensável. Um único exemplo, o do paradigma da
 � conjugação verbal, basta para demonstrar isso.
Questão 5 O primeiro período do texto tem a seguinte estrutura: adjunto adver-
bial; sujeito ampliado por oração adjetiva; predicado nominal.
Questão 6 O núcleo do sujeito de “existem” (l. 3) é “diferenças” (l. 2).
Questão 7 (CESPE/MINISTÉRIO DA SAÚDE/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/2008)
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Frase, Oração, Período e Parágrafo
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1 O vendedor de jornais é o tipo mais despreocupado
 � e alegre do mundo.
 � Tem uma alma de pássaro.
 � Claro está que não nos referimos ao carrancudo
5 português, que, em meio de uma chusma de folhas
 � metodicamente dispostas, passa os dias sentado, com as pernas
 � cruzadas no ponto de reunião da Rua do Ouvidor com o Largo
 � de S. Francisco, na Brahma, nas portas dos cafés da Avenida,
 � em toda parte.
10 Queremos falar do pequenino garoto de dez anos, o
 � brasileirito trêfego, ativo, tagarela como uma pega, travesso
 � como um tico-tico. Por aqui, por ali, vai, vem, corre, galopa,
 � atravessa as ruas com uma rapidez de raio, persegue os
 � veículos, desliza entre automóveis como uma sombra. Parece
15 invulnerável.
 � Torna-se importuno às vezes, quando, a correr pelas
 � plataformas dos bondes, fazendo reviravoltas de símio para
 � escapar à sanha de algum condutor rabugento, nos atordoa os
 � ouvidos com estupendos gritos estridentes.
20 Nada lhe empana a lucidez do espírito, nada. Tem
 � gestos próprios e expressões peculiares. Para ele, um
 � assassínio ou um suicídio é simplesmente uma “encrenca”.
 � Um conflito é um “robo”.
 � Parece que desconhece hierarquias e vaidades tolas,
25 porque não empresta títulos a nenhum nome. Diz: “O partido
 � do Pinheiro, discursos do Ruy Barbosa, o governo do Nilo
 � Peçanha”, como se todos os cabecilhas da República fossem
 � apenas vendedores de jornais.
 � Detesta a monotonia dos tempos de paz. Gosta das
30 revoluções, dos motins, das grossas “mixórdias” que lhe
 � proporcionam ocasiões de ver todas as folhas arrebatadas, sem
 � que haja necessidade de ele gritar como nos dias ordinários.
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Frase, Oração, Período e Parágrafo
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 � Parece que tem o dom de pôr um grande vidro de aumentar em
 � cima dos acontecimentos.
35 É astucioso, impostor, velhaco. Com finura de
 � comerciante velho, emprega artimanhas de mestre,
 � complicados ardis, artifícios que são uma obra-prima de
 � sutileza, tudo para embair os transeuntes. Mente apregoando
 � sedutoras notícias fantásticas.
40 Enfim, sob certos pontos de vista, o pequeno garoto
 � vendedor de jornais é uma espécie de jornalista em miniatura...
Graciliano Ramos. In: Linhas tortas. Obra póstuma. 7ª ed., Rio de Janeiro: Record, 1979, p. 
29-31 (com adaptações).
Os dois primeiros parágrafos do texto são formados, respectivamente, por uma 
oração absoluta e uma frase nominal, e o terceiro parágrafo é constituído por perí-
odo composto por coordenação e subordinação.
Questão 8 (CESPE/MINISTÉRIO DA SAÚDE/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/2008)
1 Penetra surdamente no reino das palavras.
 � Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
 � Estão paralisados, mas não há desespero,
 � há calma e frescura na superfície intata.
5 Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
 � Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
 � Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
 � Espera que cada um se realize e consume
 � com seu poder de palavra
10 o seu poder de silêncio.
 � Não forces o poema a desprender-se do limbo.
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 � Não colhas no chão o poema que se perdeu.
 � Não adules o poema. Aceita-o
 � como ele aceitará sua forma definitiva e concentrada
15 no espaço.
Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Companhia José 
Aguilar Editora, 1973, p. 139.
O trecho “Tem paciência, se obscuros” (l. 7) constitui um período simples, uma 
oração absoluta.
Questão 9 (CESPE/TJ-ES/ANALISTA/2011)
1 A ideia de tolerância nasceu e se desenvolveu no
 � terreno das controvérsias religiosas. Seus grandes defensores,
 � de Locke a Voltaire, combateram todas as formas de
 � intolerância que ensanguentaram a Europa durante séculos,
5 depois da ruptura do universalismo religioso por obra das
 � Igrejas reformadoras e das seitas heréticas. Do terreno das
 � controvérsias religiosas, a ideia de tolerância passou pouco a
 � pouco para o terreno das controvérsias políticas, ou seja, do
 � contraste entre as formas de religião moderna que são as
10 ideologias. O reconhecimento da liberdade religiosa deu
 � origem aos Estados não confessionais; o reconhecimento da
 � liberdade política, aos Estados democráticos. Um e outro
 � reconhecimento são a mais alta expressão do espírito laico que
 � caracterizou o nascimento da Europa moderna, entendendo-se
15 esse espírito laico como o modo de pensar que confia o destino
 � do regnum hominis (reino do homem) mais à razão crítica que
 � aos impulsos da fé, ainda que sem desconhecer o valor de uma
 � fé sinceramente experimentada, mas confiando a adesão a ela
 � à livre consciência individual.
Norberto Bobbio. Elogio da serenidade e outros escritos morais. São Paulo: Editora UNESP, 
2002, p. 149 (com adaptações).
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A organização do texto obedece à estrutura de um parágrafo padrão, cujo tópico 
frasal corresponde à assertiva “A ideia de tolerância nasceu e se desenvolveu no 
terreno das controvérsias religiosas” (l. 1-2).
Questão 10 (CESPE/STF/TÉCNICO/2008)
1| Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem
2| distante das estatísticas que apontam para uma taxa de
3| desocupação em torno de 9%.
O primeiro período do texto tem natureza nominal.
Questão 11 (CESPE/PREFEITURA DE BOA VISTA-RR/ADMINISTRADOR/2004) Com 
referência ao emprego das palavras no texto I e aos princípios de sintaxe oracional, 
julgue os itens subsequentes, referentes à frase “Não se pensa in vacuo” (l. 21-22).
Essa frase classifica-se como um período simples, uma vez que possui uma única 
oração, denominada absoluta.
Questão 12 (CESPE/PC-RR/MÉDICO LEGISTA/2003) No período “Mudanças nos 
processos empresariais, relacionamentos com clientes e fornecedores, acesso a da-
dos, propriedade de dados, estratégia de distribuição e táticas de marketing estão 
por trás da maior parte dos esforços de comércio via Web.” há apenas uma oração 
que se classifica como absoluta.
Questão 13 (CESPE/PF/AGENTE/2000)
4| O conceito de liberdade começa a ser sinônimo de consumo.
5| Perde importância a prática das artes e consolidam-se a ciência e a
6| tecnologia.
A oração iniciada por “Perde importância” (l. 5) não precisa ter seu sujeito explici-
tado porque mantém o mesmo da oração anterior.
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Questão 14 (CESPE/TST/TÉCNICO/2008)
1 Trabalho demais, agenda cheia, Internet, celular e
 � carros que chegam a mais de 200 km/h transformam o
 � homem moderno numa espécie de Coelho Branco de Alice
 � no País das Maravilhas. Sempre apressado, eternamente
5 atrasado. E doente. Literalmente.
Pela organização das ideias do texto, a frase nominal “Sempre apressado, eterna-
mente atrasado” (l. 4-5) qualifica o comportamento do “Coelho Branco” (l. 3) e do 
“homem moderno” (l. 3).
Questão 15 (CESPE/TST/TÉCNICO/2008)
1| Os trabalhadores cada vez mais precisam assumir
2| novos papéis para atender às exigências das empresas.
Por constituir uma expressão adverbial deslocada para depois do sujeito, seria 
correto que a expressão “cada vez mais” (l. 1) estivesse, no texto, escrita entre 
vírgulas.
(CESPE/SEDF/PROFESSOR/2017)
1 Quando indaguei a alguns escritores de sucesso que
 � manuais de estilo tinham consultado durante seu aprendizado,
 � a resposta mais comum foi “nenhum”. Disseram que escrever,
 � para eles, aconteceu naturalmente.
5 Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons
 � escritores foram abençoados com uma dose inata de fluência
 � mais sintaxe e memória para as palavras. Ninguém nasceu com
 � competência para redigir. Essa competência pode não se ter
 � originado nos manuais de estilo, mas deve ter vindo de algum
10 lugar.
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Questão 16 O sentido original da oração “Essa competência pode não se ter ori-
ginado nos manuais de estilo” (l. 8 e 9) seria alterado caso a palavra “não” fosse 
deslocada para antes da forma verbal “pode”.
Questão 17 O sujeito da oração iniciada pela forma verbal “Disseram” (l. 3) é inde-
terminado.
Questão 18 Em “Disseram que escrever, para eles, aconteceu naturalmente” (l. 3 
e 4), a supressão das vírgulas preservaria a correção gramatical do período, mas 
prejudicaria seu sentido original.
Questão 19 (CESPE/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA/2012)
1 Ligadas ao uso linguístico, existem sempre, nas
 � diversas comunidades linguísticas, as modalidades não
 � normatizadas da língua ao lado de uma modalidade
 � considerada a norma padrão, à qual se atribuem qualidades
5 “superiores”: ela seria mais regular, modelar e, portanto,
 � deveria ser seguida e perseguida.
 � Isso é particularmente notável na codificação inicial
 � da gramática ocidental, em que a ameaça do sobrepujamento da
 � língua grega pelos falares “bárbaros”, “corrompidos” conduziu
10 determinantemente nesse sentido as lições que os gramáticos
 � produziam.
 � Estamos longe de ver o cidadão comum e o professor
 � reconhecendo que a variação linguística é nada mais que a
 � manifestação evidente da essência e da natureza da linguagem,
15 reconhecendo que há um padrão valorizado, sim, mas que
 � o uso do padrão prestigiado não constitui, em si e
 � intrinsecamente, um uso de boa linguagem e que essa avaliação
 � só ocorre pelo viés sociocultural, condicionado pelo viés
 � socioeconômico.
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20 Na nossa sociedade, já não se verifica a mesma
 � conjuntura sociopolítica da época da instituição da disciplina
 � gramatical ocidental. Hoje, nossa língua e literatura não estão
 � ameaçadas, mas nossas sociedades são extremamente
 � competitivas, e nelas cada um quer assegurar para si todos os
25 meios que considera garantidores de inserção social e,
 � necessariamente, entende que a linguagem de prestígio é um
 � dos caminhos essenciais para isso.
 �
Maria Helena de Moura Neves. Heranças: a gramática. In: Neusa Barbosa Bastos (Org.). Língua Portuguesa: 
uma visão em mosaico. São Paulo: IP PUC-DP/EDUC, 2002, p. 43-4 (com adaptações).
O pronome que inicia o segundo parágrafo refere-se às ideias expressas em todo o 
parágrafo que o antecede.
Questão 20 (CESPE/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA/2012)
1 Antes de tudo, a gramática normativa depende da
 � linguística sincrônica, ou gramática descritiva, para não ser
 � caprichosa e contraproducente. Regras de direito que não
 � assentam na realidade social, depreendida pelo estudo
5 sociológico puro, caem no vazio e são ou inoperantes ou
 � negativas até. Assim, também, só é altamente nociva uma
 � higiene que não assenta em verdades biológicas. Não se
 � compreende uma situação inversa. Depois, mesmo quando
 � convém a correção de um procedimento linguístico (porque
10 marca desfavoravelmente o indivíduo do ponto de vista da
 � posição social, ou porque prejudica a clareza e a eficiência da
 � sua capacidade de comunicação, ou porque cria um cisma
 � perturbador em um uso mais geral adotado), é preciso saber a
 � causa profunda desse procedimento, para poder combatê-lo
15 na gramática normativa. Finalmente, a norma não pode ser
 � uniforme e rígida. Ela é elástica e contingente, de acordo com
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 � cada situação social específica. O deputado não fala na rua, ao
 � se encontrar com um amigo, como falaria em uma sessão da
 � Câmara. E assim por diante.
 �
Joaquim Mattoso Câmara Jr. In: Evanildo Bechara. Estudo da Língua Portuguesa: textos de 
apoio. Brasília: FUNAG, 2010, p. 308-9 (com adaptações).
Haveria mudança de sentido do terceiro período do texto (l. 6-7) se fosse alterada a 
posição da palavra “só”, como na seguinte construção: Assim, também, é altamen-
te nociva uma higiene que não se assenta só em verdades biológicas.
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OUTRAS BANCAS
Questão 21 (FGV/TJ-AM/ANALISTA/2013) Assinale a alternativa em que a modifica-
ção de uma frase verbal para uma frase nominal foi realizada de forma equivocada.
a) “para obter no mercado o retorno do investimento feito” / para a obtenção no 
mercado do retorno do investimento feito.
b) “Por não embutirem os custos de pesquisa e desenvolvimento do produto 
original” / pelo não embutimento dos custos de pesquisa e desenvolvimento do 
produto original.
c) “tiveram a oportunidade de conquistar a confiança do consumidor” / tiveram a 
oportunidade de conquista da confiança do consumidor.
d) “A necessidade de se remunerar o investimento realizado” / Anecessidade de 
remuneração do investimento realizado.
e) “Muitas vezes para reduzir o custo da distribuição de medicamentos” / Muitas 
vezes para o reducionismo do custo da distribuição de medicamentos.
Questão 22 (FGV/PREFEITURA DE OSASCO-SP/AGENTE/2014) A opção em que a 
transformação de uma frase verbal em frase nominal está gramatical e formalmen-
te bem-feita é:
a) para reduzir riscos = para o redirecionamento de riscos;
b) diminuir possíveis problemas = diminuição com possíveis problemas;
c) implementar controle de atividades = implemento de controle de atividades;
d) segregar funções = segregamento de funções;
e) efetuar contagem de estoque = efeito de contagem de estoque.
Questão 23 (FGV/COMPESA/ANALISTA/2016) Em muitos textos, podemos substi-
tuir uma oração por uma frase nominal. Assinale a opção que indica o caso em que 
essa substituição foi feita de forma inadequada.
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a) “Quando a infância morre, seus cadáveres são chamados de adultos”. / Após a 
morte da infância.
b) “Nunca é tarde para ter uma infância feliz”. / para a experiência de uma infância feliz.
c) “Adolescência é a maneira de a natureza preparar os pais para receberem bem 
o ninho vazio”. / para a boa recepção de um ninho vazio.
d) “Lar não é onde você vive, mas onde entendem você”. / mas o local de seu 
entendimento.
e) “A missão da arte não é copiar a natureza, apenas expressá-la”. / apenas a sua 
expressão.
Questão 24 (FGV/SEDUC-AM/PROFESSOR/2014) “Um meio de fazer justiça social 
e favorecer esse tipo de imposto”
Assinale a opção que indica a forma correta de reescrever-se a segunda oração 
desse período, transformando-a em frase nominal.
a) Que se favoreça esse tipo de imposto.
b) O favorecimento desse tipo de imposto.
c) O favor desse tipo de imposto.
d) Que se favorecesse esse tipo de imposto.
e) Que favoreçam esse tipo de imposto.
Questão 25 (FGV/PREFEITURA DE CUIABÁ-MT/AUDITOR/2016) Assinale a opção 
que indica a frase que se encontra na ordem direta.
a) “Das coisas mais marcantes da adolescência, minha memória traz os tempos de 
estudo e dúvidas sobre o futuro”.
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b) “De forma contrária às principais críticas que se ouve hoje, meus anos de Ensi-
no Médio foram, sim, muito significativos para uma formação dita cidadã, e não só 
voltada aos vestibulares”.
c) “Hoje trabalhando com educação, tenho plena consciência de que um ensino 
inovador pode surgir a partir de práticas consideradas tradicionais”.
d) “uma roda de conversa na escola pode ser tão ou mais revolucionária quanto 
qualquer aplicativo educacional”.
e) “É disso que trata a educação”.
Questão 26 (FGV/PROCEMPA/ANALISTA/2014)
Na frase “Adão, nós somos unissex!”, a vírgula se justifica:
a) pela antecipação de um adjunto adverbial.
b) pela presença de um vocativo.
c) pelo destaque de um aposto.
d) pela indicação de uma interjeição.
e) pela inversão da ordem direta.
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Questão 27 (FCC/SEE-MG/PROFESSOR/2012)
Narciso: Filho de Cefiso e da Ninfa Liríope, da Beócia. Era o jovem de extraordi-
nária beleza; o adivinho Tirésias havia predito que viveria enquanto não se visse. 
Desprezou os amores da Ninfa Eco, que secou de mágoa. Voltando, um dia, da 
caça, inclinou-se para beber numa clara fonte, onde, pela primeira vez, viu seu 
semblante. Apaixonou-se por si mesmo. Desesperado por não poder se reunir ao 
objeto de sua paixão, cai, extenuado, ao lado da fonte, e ali desfalece. Choram as 
Ninfas, as Dríades e as Náiades. E já preparavam a pira fúnebre e as tochas para a 
cerimônia do sepultamento; mas o corpo havia desaparecido. No seu lugar encon-
traram uma flor cor de açafrão com a corola cingida de folhas brancas.
(Tassilo Orpheu Spalding, Dicionário de Mitologia Greco-Latina, Belo Horizonte, Itatiaia, 1965)
O tratamento dado ao mito em uma obra de referência, como o dicionário de onde foi 
extraído o verbete sobre Narciso, implica algumas características do texto, tais como:
a) a ordem direta na construção das frases e a redução dos episódios a um núcleo 
mínimo essencial.
b) o predomínio do tempo presente e a preferência pela argumentação em detri-
mento da narração.
c) a ausência dos marcadores discursivos típicos da narrativa e a ordem direta na 
construção das frases.
d) a inexistência de adjetivação e a ausência dos marcadores discursivos típicos 
da narrativa
Questão 28 (FGV/ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO ESTADO DO MARANHÃO/ADVO-
GADO/2013) Nosso Hino à Bandeira apresenta os seguintes versos:
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Salve, lindo pendão da esperança.
Salve, símbolo augusto da paz.
Tua nobre presença à lembrança
A grandeza da Pátria nos traz.
Se colocados em ordem direta, os dois últimos versos deveriam estar escritos da 
seguinte forma:
a) Tua nobre presença a grandeza da Pátria nos traz à lembrança.
b) À lembrança da grandeza da Pátria nos traz tua nobre presença.
c) Tua nobre presença nos traz a grandeza da Pátria à lembrança.
d) A grandeza da Pátria nos traz à lembrança tua nobre presença.
e) Traz-nos à lembrança tua nobre presença a grandeza da Pátria.
Questão 29 (FGV/PREFEITURA DE OSASCO/AGENTE/2014) As palavras abaixo 
que estão em correta ordem ortográfica são:
a) coberta – coabitar – cocheira;
b) coabitar – cocheira – coberta;
c) cocheira – coberta – coabitar;
d) coberta – cocheira – coabitar;
e) coabitar – coberta – cocheira.
Questão 30 (FGV/TJ-PI/ANALISTA/2015) “Atualmente, a grande maioria dos ca-
sos de adultério é combinada por telefones pessoais, pois dessa forma não há tanto 
risco de outra pessoa atender às ligações”.
A afirmação correta sobre a estrutura desse segmento do texto 1 é:
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a) o vocábulo “adultério” apresenta uma terminação do mesmo valor de “necrotério”;
b) a forma verbal “é combinada” é exemplo de voz reflexiva;
c) o termo “dessa forma” se refere a uma formacitada na continuidade futura do texto;
d) a primeira vírgula do segmento marca a presença de um termo deslocado da 
ordem direta;
e) “telefones pessoais” equivale semanticamente a telefones fixos.
Questão 31 (FCC/DPE-SP/AGENTE/2013) Atente para as afirmações abaixo sobre 
a pontuação empregada em segmentos do texto.
I – Recordam-nos, entretanto, a singular importância dessas estradas para a 
região de Piratininga, cujos destinos aparecem assim representados em um 
panorama simbólico. (1º parágrafo)
A vírgula colocada imediatamente depois de Piratininga poderia ser retirada sem 
alteração de sentido.
II – Eram de vária espécie esses tênues e rudimentares caminhos de índios. 
(3º parágrafo)
A inversão da ordem direta na construção da frase acima justificaria a colocação de 
uma vírgula imediatamente depois de espécie, sem prejuízo para a correção.
III – Era o processo chamado ibapaá, segundo Montoya, caapeno, segundo o pa-
dre João Daniel, cuapaba, segundo Martius, ou ainda caapepena, segundo 
Stradelli: talvez o mais generalizado, não só no Brasil como em quase todo 
o continente americano. (3º parágrafo)
Os dois-pontos poderiam ser substituídos por um travessão, sem prejuízo para a 
correção e a clareza.
Está correto o que se afirma APENAS em:
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a) III
b) I e II
c) II
d) II e III
e) I e III
Questão 32 (FCC/DPE-RS/DEFENSOR/2011)
13| Mais de 20 anos depois, graças aos avanços na
14| tecnologia de identificação de DNA e à expansão dos
15| bancos de dados com informações genéticas de criminosos,
16| foi possível identificar [...]
A vírgula depois de Mais de vinte anos depois (linha 13) justifica-se porque é:
a) um adjunto adverbial intercalado.
b) um adjunto adverbial deslocado.
c) uma oração adverbial temporal deslocada.
d) um adjunto adnominal com valor de advérbio e está deslocado.
e) um advérbio em forma de oração e está deslocado.
Questão 33 (FGV/PREFEITURA DE NITERÓI-RJ/FISCAL DE POSTURAS/2015) En-
tre os segmentos do texto 1, aquele que mostra o emprego de vírgula em função 
de um adjunto adverbial deslocado é:
a) “A publicidade cerca-nos de todos os lados – na TV, nas ruas, nas revistas e nos 
jornais – e força-nos a ser mais consumidores que cidadãos”.
b) “Hoje, tudo se reduz a uma questão de marketing”.
c) “Não tem a menor importância, se uma boa máquina publicitária for capaz de 
tornar a sua marca bem aceita entre os consumidores”.
d) “Isso vale também para o refrigerante que descalcifica os ossos, corrói os den-
tes, engorda e cria dependência”.
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e) “A gula, nos produtos alimentícios e nas lanchonetes que oferecem muito coles-
terol em sanduíches piramidais”.
Questão 34 (VUNESP/TJ-SP/ASSISTENTE/2017) Leia o texto para responder à questão.
Dados mais recentes do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) apon-
tam que a diferença na carga de trabalho entre homens e mulheres não só é bas-
tante díspar como aumentou nos últimos anos.
Em 2005, as mulheres trabalhavam 6,9 horas a mais por semana que os homens; 
em 2015, essa diferença subiu para 7,5 horas, somando-se o trabalho formal e o 
doméstico, a chamada dupla jornada.
Isso ocorre ainda que o tempo de dedicação das mulheres aos afazeres domésticos 
tenha diminuído (algo que pode ser atribuído ao acesso a eletrodomésticos) porque 
o tempo de dedicação dos homens a atividades profissionais foi reduzido em 3 horas.
(Folha de S. Paulo, 15/03/2017. Adaptado)
O primeiro parágrafo do texto contém um período composto por:
a) coordenação e por subordinação, sendo a segunda oração coordenada explica-
tiva e a última oração adverbial conformativa.
b) subordinação, sendo a segunda oração substantiva subjetiva e a última oração 
adverbial comparativa.
c) coordenação, sendo a segunda oração coordenada explicativa e a última coor-
denada aditiva.
d) subordinação e por coordenação, sendo a segunda oração substantiva objetiva 
direta e a última oração coordenada aditiva.
e) subordinação e por coordenação, sendo a segunda oração substantiva predica-
tiva e a última oração coordenada adversativa.
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Questão 35 (CONSULPLAN/CBTU/ASSISTENTE/2014) Sobre a estruturação sintá-
tica do período, “Regimes de exceção perpetuam privilégios, disseminam a injus-
tiça, atrasam o desenvolvimento, comprometem as perspectivas de emancipação 
[...]” (4º§), é correto afirmar que:
a) é composto por quatro formas verbais, logo, quatro orações.
b) o sujeito dos verbos não foi explicitado em nenhuma das orações.
c) os verbos são intransitivos, por isso não exigem complemento verbal.
d) os verbos não exigem complemento verbal, já que são transitivos diretos.
Questão 36 (CONSULPLAN/CBTU/ASSISTENTE/2014) No trecho “Nesse contexto 
está a advocacia, [...]” (5º §), observa-se que a ordem dos termos está invertida, 
pois, se tivessem organizados na ordem direta, a frase seria:
a) Está a advocacia nesse contexto.
b) Está nesse contexto a advocacia.
c) Nesse contexto a advocacia está.
d) A advocacia está nesse contexto.
Questão 37 (CONSULPLAN/CBTU/ASSISTENTE/2014) O trecho “[...] declaram to-
dos que a pátria está salva.” (5º §) está, sintaticamente, estruturado na ordem in-
versa, ou indireta. Assinale a alternativa em que ele foi devidamente reorganizado 
na ordem canônica, ou direta.
a) Todos declaram que a pátria está salva.
b) A pátria todos declaram que está salva.
c) Que a pátria está salva declaram todos.
d) Que a pátria está salva todos declaram.
Questão 38 (CONSULPLAN/PREFEITURA DE CONGONHAS-MG/PROFESSOR/2010) 
Assinale a alternativa que é frase, mas não é oração.
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a) “Estão amargos.”
b) “Seria uma suave solução:...”
c) “Com uma infelicidade crua na alma.
d) “Os vinhos envelhecem melhor ainda.”
e) “O problema da velhice também se dá com certos instrumentos.”
Questão 39 (PUC-RJ/JUCEPAR-PR/TÉCNICO/2017)
Há uma epidemia de notícias falsas e elas estão tendo mais influência do que nun-
ca. Se antes os boatos e as meias-verdades se restringiam a veículos sensaciona-
listas, hoje eles dominam a internet e podem influenciar até eleições presidenciais, 
como a de Donald Trump, nos Estados Unidos. Nascidos em sites especializados em 
criar os factoides, eles chegam ao público pelas redes sociais. “Fofocase rumores 
fazem parte da história. O que mudou é a forma como são difundidos, misturados 
aos fatos verdadeiros ou descontextualizados”, esclarece Angela Pimenta, presi-
dente do Instituto de Desenvolvimento do Jornalismo (Projor).
Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/4879/e-tudo-mentira-ou-quase-tudo>. 
Acesso em: 16/08/2017.
Em determinadas situações sintáticas e textuais, a inversão entre sujeito e verbo é 
praticamente obrigatória, e a ordem normal causaria estranhamento ao leitor. No 
texto anterior, essa descrição pode ser exemplificada em
a) Há uma epidemia de notícias falsas [...].
b) [...] esclarece Angela Pimenta [...].
c) [....] e elas estão tendo mais influência do que nunca.
d) [...] e podem influenciar até eleições presidenciais [...].
Questão 40 (INAZ/CFF/AUXILIAR/2017) “A maioria das pessoas usa o Facebook 
diariamente, mas poucos estão conscientes das consequências”
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É possível verificar a ocorrência de quantas frases, orações e períodos no fragmen-
to acima?
a) Uma frase, uma oração e um período.
b) Duas frases, duas orações e dois períodos.
c) Duas frases, uma oração e dois períodos.
d) Uma frase, duas orações e um período.
e) Uma frase, uma oração e dois períodos.
Questão 41 (ESPCEX/EXÉRCITO BRASILEIRO/CADETE/2016) Marque a alternati-
va em que os termos do período foram escritos na ordem direta.
a) Em canoa furada eu não embarco.
b) Sempre lutamos com os mesmos objetivos na educação.
c) Todos os anos, a cena repetia-se na escola.
d) “Não tem azul nem estrelas a noite que enlutam os ventos”.
e) Um grande incêndio reduziu a floresta a cinzas mês passado.
Questão 42 (FUNRIO/IFB/TÉCNICO EM ENFERMAGEM/2014) “Mais vale um ca-
chorro amigo do que um amigo cachorro.” O provérbio ora citado mostra que a 
inversão entre substantivo e adjetivo pode gerar um novo significado para o sintag-
ma. Esse mesmo fenômeno ocorre no seguinte par:
a) companheiro agradável / agradável companheiro.
b) dançarinas maliciosas / maliciosas dançarinas.
c) dilemas falsos/ falsos dilemas.
d) proposições modernas/ modernas proposições.
e) trabalhador brasileiro/ brasileiro trabalhador.
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Questão 43 (IDECAN/AGU/AGENTE/2014)
Acerca da manchete “Luta domina Rio e estudantes vão continuar”, é correto afir-
mar que sua estrutura é composta por:
a) três orações, sendo uma principal e duas subordinadas.
b) duas orações coordenadas em que o conetivo expresso exprime adição.
c) uma oração principal e uma subordinada, cujo conetivo expressa acréscimo.
d) uma oração principal e uma subordinada, cujo conetivo expressa conclusão.
e) duas orações coordenadas em que o conetivo expresso exprime uma explicação.
Questão 44 (CONSULPLAN/PREFEITURA DE PAULO AFONSO-BA/EDUCADOR/2008) 
Numa oração, as palavras se relacionam para formar uma unidade de significado. 
Identifique a oração seguinte em que tal relação está adequada:
a) A música emocionou em a mulher.
b) Até aquela mulher precisava de algum lazer.
c) Ana assistiu ao filho doente.
d) Este é um direito que assiste todos.
e) Chegamos uma praia deserta.
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Questão 45 (FCC/TCE-AM/ASSISTENTE/2008)
Apontadas como a solução técnica para que o potencial hidrelétrico da região ama-
zônica possa ser aproveitado com poucos danos ambientais, as chamadas usinas 
a “fio d’água”, que têm reservatórios reduzidos, estão sendo criticadas por alguns 
engenheiros justamente pelo fato de armazenarem pouca água. Para esses espe-
cialistas, o maior trunfo ambiental desse tipo de hidrelétrica, que é o baixo nível 
de alagamento, é também um problema do ponto de vista energético, já que essas 
usinas não conseguem formar estoques substanciais de água, diminuindo, em mui-
to, a capacidade de gerar energia em períodos de seca.
Essa técnica começou a ser debatida mais intensamente durante o processo de li-
cenciamento ambiental das usinas do rio Madeira. O fato de os projetos das duas 
obras demandarem lagos pequenos foi preponderante para que as licenças fossem 
emitidas. Considerando que a maior parte das usinas hidrelétricas deverá ser insta-
lada na Região Norte – que é mais sensível do ponto de vista ambiental –, a tendên-
cia desses projetos é de terem também reservatórios diminutos. Segundo o diretor 
de uma construtora, a redução dos reservatórios fará com que o Brasil fique mais 
dependente das usinas termoelétricas, uma vez que as futuras usinas terão pouca 
capacidade de geração na seca. Ele ressalta ainda que, com grandes reservatórios, 
a operação do sistema tem mais margem de manobra, já que a geração das usinas 
pode ser aumentada ou reduzida, dependendo das necessidades do momento.
Defensor das hidrelétricas como fonte de energia, um dos diretores do Ibama ava-
lia que reservatórios de maior porte só são justificáveis se, comprovadamente, a 
relação custo-benefício para a sociedade for compensadora. Para outro consultor, 
é a própria formação geográfica do Norte do País – próxima fronteira hidrelétrica 
a ser explorada – que faz com que as usinas com pequenos reservatórios sejam 
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uma tendência na região. Segundo ele, as usinas mais antigas, nas regiões Sul e 
Sudeste, beneficiaram-se do fato de o relevo ser mais montanhoso. Já na Região 
Norte, onde predominam as planícies, a construção de grandes barragens inun-
daria grandes áreas. Além disso, como os rios amazônicos têm grandes volumes 
de água, não seria simples construir barragens capazes de armazenar a vazão na 
época das cheias.
(Adaptado de Leonardo Goy. O Estado de S. Paulo, B12, 16 de março de 2008)
A operação do sistema energético tem maior flexibilidade com os grandes reserva-
tórios.
Os grandes reservatórios aumentaram a segurança energética do país.
A geração de energia das usinas pode ser controlada de acordo com as necessida-
des do momento.
As frases acima articulam-se em um só período, com clareza, lógica e correção, da 
seguinte maneira:
a) A operação com a maior flexibilidade do sistema energético dos grandes reser-
vatórios do país aumentaram a segurança da geração de energia das usinas poden-
do ser controlada pelas necessidades do momento.
b) A operação do sistema energético, que tem maior flexibilidade com os grandes 
reservatórios, é eles queaumentaram a segurança energética do país com a gera-
ção de energia das usinas controladas de acordo com as necessidades do momento.
c) A geração de energia das usinas, controlada de acordo com as necessidades do 
momento, flexiona a operação do sistema energético com os grandes reservató-
rios, sendo eles a aumentar a segurança energética do país.
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d) Os grandes reservatórios foi o que aumentou a segurança da energia do país 
com a operação do sistema energético de maior flexibilidade, com eles que se con-
trola a geração de energia pelas necessidades do momento.
e) Os grandes reservatórios aumentaram a segurança energética do país, já que, 
com eles, a operação do sistema energético tem maior flexibilidade, sendo pos-
sível o controle da geração de energia das usinas de acordo com as necessidades 
do momento.
Questão 46 (ESAF/ANA/ANALISTA/2009) Os trechos abaixo constituem um texto 
adaptado de http://www.ana.gov.br/prodes/prodes.asp, mas estão desordenados. 
Ordene-os e assinale a opção correta.
( ) Tal incremento da cargsa orgânica poluidora nos corpos d´água leva à escassez 
de água com boa qualidade, fato já verificado em algumas regiões do país.
( ) Entre os maiores desafios da gestão de recursos hídricos no Brasil está a redu-
ção das cargas poluidoras que degradam os corpos d’água.
( ) Tanto é assim que menos de 20% do esgoto urbano recebe algum tipo de tra-
tamento, o restante é lançado nos corpos d´água “in natura”, colocando em risco a 
saúde do ecossistema e da população local.
( ) Nesse cenário, os efluentes domésticos representam uma das principais fontes 
de degradação dos ecossistemas aquáticos do território nacional.
( ) Principalmente em regiões metropolitanas, essa degradação da qualidade da 
água vem criando situações insustentáveis do ponto de vista de desenvolvimento.
a) 2, 1, 4, 5, 3
b) 3, 2, 4, 5, 1
c) 3, 5, 4, 2, 1
d) 5, 1, 4, 3, 2
e) 4, 3, 2, 1, 5
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Questão 47 (SEE/SP/SEE/SP/AGENTE/2008) “HAJA SEDE!”, trata-se de uma frase:
a) exclamativa
b) interrogativa
c) imperativa
d) declarativa
Questão 48 (ESPP/MGS/AÇOUGUEIRO/2007) Assinale a alternativa em que o pe-
ríodo é composto por duas orações:
a) O estado do paciente ainda é grave.
b) Quando acordei, notei que havia algo estranho na casa.
c) Comprei o livro que o professor indicou.
d) Como não sabia dirigir, pediu que o colega lhe desse uma carona.
Questão 49 (MULTI-SAI/PREFEITURA DE TENENTE LAURENTINO/AUXILIAR/2007) 
A frase “Então Busquemos o equilíbrio, a harmonia!” é:
a) exclamativa
b) interrogativa
c) negativa
d) afirmativa
Questão 50 (NCE/MI/CONTADOR/2005) Na oração “A crítica é fácil e a arte é 
difícil”, temos:
a) Período simples, predicado verbo nominal
b) Período composto, os dois predicados são nominais
c) Período composto, os dois predicados são verbais
d) Período composto sem predicados
e) Período simples iniciado por predicativo.
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GABARITO
1. C
2. C
3. C
4. C
5. C
6. E
7. E
8. E
9. C
10. C
11. C
12. C
13. E
14. C
15. C
16. C
17. E
18. C
19. C
20. C
21. e
22. c
23. d
24. b
25. d
26. b
27. a
28. c
29. e
30. d
31. a
32. b
33. b
34. d
35. a
36. d
37. a
38. c
39. b
40. d
41. e
42. e
43. b
44. b
45. e
46. d
47. a
48. c
49. a
50. b
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QUESTÕES COMENTADAS
BANCA CESPE
Questão 1 (CESPE/TRT17ª/TÉCNICO/2009)
27| Entre os diversos instrumentos existentes para medir o grau
28| de responsabilidade social de uma organização, destaca-se
29| o balanço social.
A vírgula logo após “organização” (l. 28) justifica-se pelo fato de os termos da ora-
ção não estarem na ordem direta.
Certo.
Como vimos em nossa aula, é muito comum, na construção de textos, a inversão 
dos termos da oração (e eu acabei de inverter os termos desse período). Na ques-
tão, o primeiro elemento é adjunto (“Entre os diversos [...] organização,”) e está 
deslocado de sua ordem direta (por isso, a vírgula se aplica):
[O balanço social]Sujeito + [destaca-se]Passiva sintética + [entre os diversos instrumentos 
existentes para medir o grau de 
responsabilidade social de uma 
organização]Adjunto.
Questão 2 (CESPE/PF/AGENTE/2009)
1 A divisão do sujeito indivíduo - indivisível -
 � pressupõe um caráter singular, único, racional e pensante
 � em cada um de nós. Mas não há como pensar que existimos
 � previamente a nossas relações sociais: nós nos fazemos em
5 teias e tensões relacionais que conformarão nossas
capacidades, de acordo com a sociedade em que vivemos.
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Ao ligar dois períodos sintáticos, o conectivo “Mas” (l. 3) introduz a oposição entre 
a ideia de um sujeito único e indivisível e a ideia de um sujeito moldado por teias 
de relações sociais.
Certo.
Você está atento(a), não é?! Sei que percebeu a referência à noção de período. Em 
termos de interpretação, o primeiro período traz uma proposição. O segundo perío-
do, que segue o primeiro, traz a ideia de oposição. O conectivo mas é o único que, 
ao iniciar novo período, não é separado por vírgula. Os demais conectivos adver-
sativos (porém, contudo, no entanto), diferentemente, são separados por vírgula 
quando iniciam período.
Questão 3 (CESPE/SERPRO/TÉCNICO EM ENFERMAGEM/2008)
9| Um exemplo? Não fossem as constantes
10| inquietações quanto à saúde do bebê, é bem provável que a
11| gestante viesse a ignorar a necessidade de adotar medidas
12| preventivas [...]
A passagem “Um exemplo?”, no início do segundo parágrafo, caracteriza-se como 
uma frase nominal, porque não possui verbo explícito.
Certo.
De fato, a passagem é uma frase nominal: não possui verbo explícito. Além disso, 
não há flexão verbal!
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Questão 4 (CESPE/SEE-DF/PROFESSOR/2008)
CONVITE
Aí galera da 7ª A!!! dia 23 de novembro, apartir
das 10 h, vamo comemora o níver da Talita c/ um churras
iraaado na ASSD! Cada um leva a sua birita e meio
kg de carne de vaca, frango, lingüiça. Vai ser D+!;).
Não esqueçam de pegar o endereço com ela.
No último período do texto, a flexão de número da forma verbal “esqueçam” 
indica que a concordância foi feita com o sentido plural que o substantivo 
“galera” denota.
Certo.
Outra questão que faz referência à noção de período. Ainda que o verbo esteja no 
último período, a concordância ocorre em relação a um referente no primeiro perí-
odo. Por isso, é preciso ter atenção nas relações (sintáticas) estabelecidas interna-
mente ao parágrafo.
(CESPE/SEE-DF/PROFESSOR/2008)
1 Na tarefa de inserção do aprendiz no mundo da
 � leitura e da escrita, o reconhecimento das diferenças que
 � existem entre a gramática das variedades estigmatizadas, a
 � gramática das variedades prestigiadas e a norma-padrão é
5 indispensável. Um único exemplo, o do paradigma da
 � conjugação verbal, basta para demonstrar isso.
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Questão 5 O primeiro período do texto tem a seguinte estrutura: adjunto adver-
bial; sujeito ampliado por oração adjetiva; predicado nominal.
Certo.
Além de avaliar a noção de período, a questão está solicitando os seus conheci-
mentos sobre a ordem e a natureza sintática dos constituintes. Vamos à análise da 
sentença em ordem direta:
[o reconhecimento das diferen-
ças que existem entre a gramá-
tica das variedades estigmatiza-
das, a gramática das variedades 
prestigiadas e a norma-padrão]
Sujeito
+ [é indispensável] +
Predicado nominal
[na tarefa de inserção do 
aprendiz no mundo da lei-
tura e da escrita]
Adjunto
O sujeito é formado pelo nome o reconhecimento das diferenças e a oração 
adjetiva que existem...
o reconhecimento das diferenças [que existem entre a gramática das variedades 
estigmatizadas, a gramática das variedades presti-
giadas e a norma-padrão]
A questão, então, descreve corretamente a composição do primeiro período.
Questão 6 O núcleo do sujeito de “existem” (l. 3) é “diferenças” (l. 2).
Errado.
O trecho é o seguinte: “o reconhecimento das diferenças que existem entre [...]”. 
O nome diferenças está sendo modificado por uma oração adjetiva, iniciada pelo 
pronome relativo que. Esse pronome é relativo ao nome diferenças, e essa refe-
rência é semântica (isto é, diferenças e que são equivalentes semanticamente). 
Sintaticamente, no entanto, apenas o pronome relativo que é o sujeito do verbo 
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existir. Então, o núcleo do sujeito existe é o pronome relativo que (cujo referente 
semântico é o nome diferenças).
Questão 7 (CESPE/MINISTÉRIO DA SAÚDE/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/2008)
1 O vendedor de jornais é o tipo mais despreocupado
 � e alegre do mundo.
 � Tem uma alma de pássaro.
 � Claro está que não nos referimos ao carrancudo
5 português, que, em meio de uma chusma de folhas
 � metodicamente dispostas, passa os dias sentado, com as pernas
 � cruzadas no ponto de reunião da Rua do Ouvidor com o Largo
 � de S. Francisco, na Brahma, nas portas dos cafés da Avenida,
 � em toda parte.
10 Queremos falar do pequenino garoto de dez anos, o
 � brasileirito trêfego, ativo, tagarela como uma pega, travesso
 � como um tico-tico. Por aqui, por ali, vai, vem, corre, galopa,
 � atravessa as ruas com uma rapidez de raio, persegue os
 � veículos, desliza entre automóveis como uma sombra. Parece
15 invulnerável.
 � Torna-se importuno às vezes, quando, a correr pelas
 � plataformas dos bondes, fazendo reviravoltas de símio para
 � escapar à sanha de algum condutor rabugento, nos atordoa os
 � ouvidos com estupendos gritos estridentes.
20 Nada lhe empana a lucidez do espírito, nada. Tem
 � gestos próprios e expressões peculiares. Para ele, um
 � assassínio ou um suicídio é simplesmente uma “encrenca”.
 � Um conflito é um “robo”.
 � Parece que desconhece hierarquias e vaidades tolas,
25 porque não empresta títulos a nenhum nome. Diz: “O partido
 � do Pinheiro, discursos do Ruy Barbosa, o governo do Nilo
 � Peçanha”, como se todos os cabecilhas da República fossem
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 � apenas vendedores de jornais.
 � Detesta a monotonia dos tempos de paz. Gosta das
30 revoluções, dos motins, das grossas “mixórdias” que lhe
 � proporcionam ocasiões de ver todas as folhas arrebatadas, sem
 � que haja necessidade de ele gritar como nos dias ordinários.
 � Parece que tem o dom de pôr um grande vidro de aumentar em
 � cima dos acontecimentos.
35 É astucioso, impostor, velhaco. Com finura de
 � comerciante velho, emprega artimanhas de mestre,
 � complicados ardis, artifícios que são uma obra-prima de
 � sutileza, tudo para embair os transeuntes. Mente apregoando
 � sedutoras notícias fantásticas.
40 Enfim, sob certos pontos de vista, o pequeno garoto
 � vendedor de jornais é uma espécie de jornalista em miniatura...
Graciliano Ramos. In: Linhas tortas. Obra póstuma. 7ª ed., Rio de Janeiro: Record, 1979, p. 
29-31 (com adaptações).
Os dois primeiros parágrafos do texto são formados, respectivamente, por uma 
oração absoluta e uma frase nominal, e o terceiro parágrafo é constituído por perí-
odo composto por coordenação e subordinação.
Errado.
Vamos aos dois primeiros parágrafos:
O vendedor de jornais é o tipo mais despreocupado e alegre do mundo.
Tem uma alma de pássaro.
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O primeiro parágrafo é constituído por apenas uma oração absoluta, a qual forma 
um único período. O segundo parágrafo, no entanto, não é uma frase nominal. A 
presença da forma verbal flexionada tem torna a frase verbal. Pronto, já temos o 
erro da questão.
Questão 8 (CESPE/MINISTÉRIO DA SAÚDE/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/2008)
1 Penetra surdamente no reino das palavras.
 � Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
 � Estão paralisados, mas não há desespero,
 � há calma e frescura na superfície intata.
5 Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
 � Convivecom teus poemas, antes de escrevê-los.
 � Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
 � Espera que cada um se realize e consume
 � com seu poder de palavra
10 o seu poder de silêncio.
 � Não forces o poema a desprender-se do limbo.
 � Não colhas no chão o poema que se perdeu.
 � Não adules o poema. Aceita-o
 � como ele aceitará sua forma definitiva e concentrada
15 no espaço.
Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Companhia José 
Aguilar Editora, 1973, p. 139.
O trecho “Tem paciência, se obscuros” (l. 7) constitui um período simples, uma 
oração absoluta.
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Errado.
O texto em análise está em forma de poesia (organizada por estrofes e versos). O 
verso 7 é a continuação do verso 6, que diz Convive com teus poemas, antes 
de escrevê-los. A sequência possui um verbo implícito, devendo ser interpretada 
da seguinte maneira:
Tem paciência, se [os poemas são] obscuros.
Por isso, há um período composto: uma oração nucleada pelo verbo ter (tem) e 
outra pelo verbo ser, implícito.
Questão 9 (CESPE/TJ-ES/ANALISTA/2011)
1 A ideia de tolerância nasceu e se desenvolveu no
 � terreno das controvérsias religiosas. Seus grandes defensores,
 � de Locke a Voltaire, combateram todas as formas de
 � intolerância que ensanguentaram a Europa durante séculos,
5 depois da ruptura do universalismo religioso por obra das
 � Igrejas reformadoras e das seitas heréticas. Do terreno das
 � controvérsias religiosas, a ideia de tolerância passou pouco a
 � pouco para o terreno das controvérsias políticas, ou seja, do
 � contraste entre as formas de religião moderna que são as
10 ideologias. O reconhecimento da liberdade religiosa deu
 � origem aos Estados não confessionais; o reconhecimento da
 � liberdade política, aos Estados democráticos. Um e outro
 � reconhecimento são a mais alta expressão do espírito laico que
 � caracterizou o nascimento da Europa moderna, entendendo-se
15 esse espírito laico como o modo de pensar que confia o destino
 � do regnum hominis (reino do homem) mais à razão crítica que
 � aos impulsos da fé, ainda que sem desconhecer o valor de uma
 � fé sinceramente experimentada, mas confiando a adesão a ela
 � à livre consciência individual.
Norberto Bobbio. Elogio da serenidade e outros escritos morais. São Paulo: Editora 
UNESP, 2002, p. 149 (com adaptações).
A organização do texto obedece à estrutura de um parágrafo padrão, cujo tópico 
frasal corresponde à assertiva “A ideia de tolerância nasceu e se desenvolveu no 
terreno das controvérsias religiosas” (l. 1-2).
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Certo.
A oração destacada é um típico exemplo de tópico frasal: está em ordem direta, 
está na voz ativa e comporta a tese do autor.
Questão 10 (CESPE/STF/TÉCNICO/2008)
1| Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem
2| distante das estatísticas que apontam para uma taxa de
3| desocupação em torno de 9%.
O primeiro período do texto tem natureza nominal.
Certo.
O primeiro período é formado por uma frase nominal, em que não há verbo 
flexionado.
Questão 11 (CESPE/PREFEITURA DE BOA VISTA-RR/ADMINISTRADOR/2004) Com 
referência ao emprego das palavras no texto I e aos princípios de sintaxe oracional, 
julgue os itens subsequentes, referentes à frase “Não se pensa in vacuo” (l. 21-22).
Essa frase classifica-se como um período simples, uma vez que possui uma única 
oração, denominada absoluta.
Certo.
A frase é verbal, com um único núcleo: pensa. Por isso, o período é simples e a 
oração é absoluta (pois há apenas um único núcleo verbal).
Questão 12 (CESPE/PC-RR/MÉDICO LEGISTA/2003) No período “Mudanças nos 
processos empresariais, relacionamentos com clientes e fornecedores, acesso a da-
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dos, propriedade de dados, estratégia de distribuição e táticas de marketing estão 
por trás da maior parte dos esforços de comércio via Web.” há apenas uma oração 
que se classifica como absoluta.
Certo.
Apesar de ser um período muito longo, há apenas uma oração (núcleo verbal es-
tão), a qual é denominada absoluta. O sujeito é composto, como vemos na orga-
nização a seguir:
SUJEITO PREDICADO (núcleo: verbo estão)
(i) Mudanças nos processos empresariais,
estão por trás da maior parte dos esforços 
de comércio via Web.
(ii) relacionamentos com clientes e fornecedores,
(iii) acesso a dados,
(iv) propriedade de dados,
(v) estratégia de distribuição,
(iv) e táticas de marketing
Questão 13 (CESPE/PF/AGENTE/2000)
4| O conceito de liberdade começa a ser sinônimo de consumo.
5| Perde importância a prática das artes e consolidam-se a ciência e a
6| tecnologia.
A oração iniciada por “Perde importância” (l. 5) não precisa ter seu sujeito explici-
tado porque mantém o mesmo da oração anterior.
Errado.
O sujeito da oração iniciada por Perde importância está após o verbo. A ordem 
direta do segundo período é esta:
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A prática das artes perde importância
e
A ciência e a tecnologia consolidam-se (passiva sintética).
Assim, a afirmação da questão está inadequada, já que a oração Perde importân-
cia possui sujeito explícito (a prática das artes), posposto.
Questão 14 (CESPE/TST/TÉCNICO/2008)
1 Trabalho demais, agenda cheia, Internet, celular e
 � carros que chegam a mais de 200 km/h transformam o
 � homem moderno numa espécie de Coelho Branco de Alice
 � no País das Maravilhas. Sempre apressado, eternamente
5 atrasado. E doente. Literalmente.
Pela organização das ideias do texto, a frase nominal “Sempre apressado, eterna-
mente atrasado” (l. 4-5) qualifica o comportamento do “Coelho Branco” (l. 3) e do 
“homem moderno” (l. 3).
Certo.
No primeiro período, homem moderno e Coelho Branco são equiparados e se 
tornam uma só entidade. Por isso, a frase nominal que segue esse primeiro período 
qualifica o comportamento de ambos.
Questão 15 (CESPE/TST/TÉCNICO/2008)
1| Os trabalhadores cada vez mais precisam assumir
2| novos papéis para atender às exigências das empresas.
Por constituir uma expressão adverbial deslocada para depois do sujeito, 
seria correto que a expressão “cada vez mais” (l. 1) estivesse, no texto, 
escrita entre vírgulas.
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Certo.
Na ordem canônica (padrão, tradicional) da oração, temos:
SUJEITO VERBO OBJETO
O sujeito da sentença é Os trabalhadores e o predicado é nucleado pela locução 
precisão assumir. Se há algo entre o sujeito e o predicado, é correto situar essa 
expressão entre vírgulas. No padrão do português, a expressão viria após a locução 
verbal (precisam assumir cada vez mais), não havendo necessidade de vírgula.
(CESPE/SEDF/PROFESSOR/2017)
1 Quando indaguei a alguns escritores de sucesso que
 � manuais de estilo tinham consultado durante seu aprendizado,
 � a resposta mais comum foi “nenhum”. Disseram que escrever,
 � para eles, aconteceu naturalmente.
5 Eu seria o último dos mortais a duvidar que os bons
 � escritores foram abençoados com uma dose inata de fluência
 � mais sintaxe e memória para as palavras. Ninguém nasceu com
 � competência para redigir. Essa competência pode não se ter
 � originado nos manuais de estilo, mas deve ter vindo de algum
10 lugar.
Questão 16 O sentido original da oração “Essa competência pode não se ter ori-
ginado nos manuais de estilo” (l. 8 e 9) seria alterado caso a palavra “não” fosse 
deslocada para antes da forma verbal “pode”.
Certo.
Aqui, a interpretação é fundamental! Qual é a diferença entre as sequências Essa 
competência NÃO pode se ter originado e Essa competência pode NÃO ter 
se originado? Basicamente, a palavra não, caso fosse deslocada para antes da for-
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ma verbal pode, negaria a possibilidade. Quando a palavra não está após a forma 
verbal pode, a negação é apenas em relação à origem da competência (se nos 
manuais de estilo ou não).
Questão 17 O sujeito da oração iniciada pela forma verbal “Disseram” (l. 3) é inde-
terminado.
Errado.
O sujeito da forma verbal disseram pode ser identificado no período anterior: es-
critores de sucesso. A questão, ao contrário, diz que essa forma verbal possui 
sujeito indeterminado.
Veja como é importante conhecer o modo como os períodos se relacionam ao longo 
do parágrafo (e entre os parágrafos).
Questão 18 Em “Disseram que escrever, para eles, aconteceu naturalmente” (l. 3 
e 4), a supressão das vírgulas preservaria a correção gramatical do período, mas 
prejudicaria seu sentido original.
Certo.
Interpretação outra vez! Para resolver a questão, contraste as duas frases:
Disseram que escrever, para eles, aconteceu naturalmente.
(ii) Disseram que escrever para eles aconteceu naturalmente.
Os sentidos são diferentes, não é? Em (i), a forma para eles está deslocada, sen-
do a posição natural a final: Disseram que escrever aconteceu naturalmente para 
eles (ou para eles naturalmente). Em (ii), diferentemente, a ideia é a de que al-
guém escreve para eles (um admirador escreve cartas para os escritores) ou de 
que eles (os escritores) escrevem para alguém (para os fãs).
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A correção gramatical se mantém porque há a possibilidade de estruturação sintá-
tica indicada em (ii), mas com sentido distinto do original.
Questão 19 (CESPE/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA/2012)
1 Ligadas ao uso linguístico, existem sempre, nas
 � diversas comunidades linguísticas, as modalidades não
 � normatizadas da língua ao lado de uma modalidade
 � considerada a norma padrão, à qual se atribuem qualidades
5 “superiores”: ela seria mais regular, modelar e, portanto,
 � deveria ser seguida e perseguida.
 � Isso é particularmente notável na codificação inicial
 � da gramática ocidental, em que a ameaça do sobrepujamento da
 � língua grega pelos falares “bárbaros”, “corrompidos” conduziu
10 determinantemente nesse sentido as lições que os gramáticos
 � produziam.
 � Estamos longe de ver o cidadão comum e o professor
 � reconhecendo que a variação linguística é nada mais que a
 � manifestação evidente da essência e da natureza da linguagem,
15 reconhecendo que há um padrão valorizado, sim, mas que
 � o uso do padrão prestigiado não constitui, em si e
 � intrinsecamente, um uso de boa linguagem e que essa avaliação
 � só ocorre pelo viés sociocultural, condicionado pelo viés
 � socioeconômico.
20 Na nossa sociedade, já não se verifica a mesma
 � conjuntura sociopolítica da época da instituição da disciplina
 � gramatical ocidental. Hoje, nossa língua e literatura não estão
 � ameaçadas, mas nossas sociedades são extremamente
 � competitivas, e nelas cada um quer assegurar para si todos os
25 meios que considera garantidores de inserção social e,
 � necessariamente, entende que a linguagem de prestígio é um
 � dos caminhos essenciais para isso.
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Maria Helena de Moura Neves. Heranças: a gramática. In: Neusa Barbosa Bastos (Org.). Língua Portuguesa: 
uma visão em mosaico. São Paulo: IP PUC-DP/EDUC, 2002, p. 43-4 (com adaptações).
O pronome que inicia o segundo parágrafo refere-se às ideias expressas em todo o 
parágrafo que o antecede.
Certo.
Aqui, temos uma integração entre a função referencial dos pronomes (tema da 
nossa aula 5) e a integração entre parágrafos, realizada por pronomes e conjun-
ções (além de sequenciação temática). Destaque para a forma do pronome isso, 
que é neutro em relação a gênero (masculino e feminino). Essa neutralidade em 
relação ao gênero é explicada pelo fato de o pronome fazer referência a uma ideia.
Questão 20 (CESPE/CÂMARA DOS DEPUTADOS/ANALISTA/2012)
1 Antes de tudo, a gramática normativa depende da
 � linguística sincrônica, ou gramática descritiva, para não ser
 � caprichosa e contraproducente. Regras de direito que não
 � assentam na realidade social, depreendida pelo estudo
5 sociológico puro, caem no vazio e são ou inoperantes ou
 � negativas até. Assim, também, só é altamente nociva uma
 � higiene que não assenta em verdades biológicas. Não se
 � compreende uma situação inversa. Depois, mesmo quando
 � convém a correção de um procedimento linguístico (porque
10 marca desfavoravelmente o indivíduo do ponto de vista da
 � posição social, ou porque prejudica a clareza e a eficiência da
 � sua capacidade de comunicação, ou porque cria um cisma
 � perturbador em um uso mais geral adotado), é preciso saber a
 � causa profunda desse procedimento, para poder combatê-lo
15 na gramática normativa. Finalmente, a norma não pode ser
 � uniforme e rígida. Ela é elástica e contingente, de acordo com
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 � cada situação social específica. O deputado não fala na rua, ao
 � se encontrar com um amigo, como falaria em uma sessão da
 � Câmara. E assim por diante.
 �
Joaquim Mattoso Câmara Jr. In: Evanildo Bechara. Estudo da Língua Portuguesa: textos de 
apoio. Brasília: FUNAG, 2010, p. 308-9 (com adaptações).
Haveria mudança de sentido do terceiro período do texto (l. 6-7) se fosse alterada a 
posição da palavra “só”, como na seguinte construção: Assim, também, é altamen-
te nociva uma higiene que não se assenta só em verdades biológicas.
Certo.
Estamos diante de um fenômeno semelhante ao encontrado na questão 16. Vamos 
contrastar as duas frases:
(i) Assim, também, só é altamente nociva uma higiene que não assenta em verda-
des biológicas.
(ii) Assim, também, é altamente nociva uma higiene que não se assenta só em 
verdades biológicas.
Os sentidos são claramente diferentes, não é? Em (i), a forma só modifica toda a 
sequência é altamente nociva... Em (ii), a forma só modifica apenas a sequência 
em verdades biológicas. Os sentidos podem ser parafraseados como a seguir:
(i) há formas de higiene que são saudáveis, mas apenas a que não se assenta em 
verdades biológicas é nociva.
(ii) dentre todas as formas de higiene, só a que é baseada em verdades biológicas 
possui validade. Todas as outras formas de higiene, que não as baseadas em ver-
dades biológicas, são nocivas.
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BIBLIOGRAFIA
AZEREDO, J. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: YHL, 1999.
BECHARA, E. Lições de português pela análise sintática. São Paulo, SP: 
Padrão, 1988.
CAMARA Jr., J. M. Dicionário de linguística e gramática. Petrópolis: Vozes, 1981.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 5. 
ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2008.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever 
aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: FGV, 2013.
HAUY, A. Gramática da Língua Portuguesa padrão. São Paulo: Editora da 
Universidade de São Paulo, 2014.
HOUAISS, A. Dicionário eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa. São 
Paulo: Editora Objetiva. 2009.
KURY, Adriano da Gama. Lições de analise sintática: Teoria e pratica, com 
mais de 60 modelos, 250 períodos para exercícios e sua solução. 5. ed. Rio de 
janeiro: Fundo de Cultura, 1970.
ROCHA LIMA. Gramática normativa da Língua Portuguesa. 49. ed. Rio de 
Janeiro: José Olympio, 2011.
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GRAMÁTICA
Frase, Oração, Período e Parágrafo
Prof. Bruno Pilastre 
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	Sintaxe – Frase, Oração, Período e Parágrafo
	Introdução
	1. Frase – Conceito e Classificação
	2. Oração – Conceito e Classificação
	3. Ordem dos Constituintes
	4. A Estrutura do Período
	5. A Estrutura do Parágrafo
	Adendo 1 - A Noção de Sintagma
	Adendo 2 – Distinção entre Prosa e Poema
	Resumo
	Glossário
	Questões de Concurso
	Gabarito
	Questões Comentadas
	Bibliografia